Учеба без нервов

Марина Ракитская

Учеба без нервов

Глава 1

Эту книгу из меня выжали. Выдавили. По сути – заставили написать.

Как так? Очень просто – с 2009 года я была владелицей Центра Семьи, и вот дети, которые приходили ко мне годовасиками, достигли подросткового возраста. Со всеми вытекающими. В том числе, со школой, гаджетами, дерзостью и т.п.

Мамули, привыкшие получать ответы на вопросы сразу, потребовали организовать группу, в которой можно будет отрабатывать конкретные ситуации "не отходя от"… Что и было реализовано.

В процессе работы оказалось, что родители не обладают базовой информацией, что же происходит с ребенком. И это при всем богатстве различной литературы! Точнее даже сказать – сведений масса, но они очень научные, а им хотелось простого, понятного языка и жизненных примеров. Без "нейронных связей"и прочих умных слов.

Эта книга – четкий, пошаговый план наших занятий, теория, собранная воедино, и рекомендации, которые я давала, которые уже принесли конкретные результаты.

Буду рада, если она окажется полезной и для тебя!

Глава 2 – С чего начинается развитие

ГРУБЕЙШАЯ ОШИБКА РОДИТЕЛЕЙ!

1. Ребенок сыт, одет – я свою роль выполнил

2. Меня так воспитывали – и он вырастет человеком

3. Если ребенка не контролировать – он ничего не будет делать

Многие родители задумываются о том, что ребенку нужна помощь только тогда, когда он идет в школу. И многие видят эту помощь в том, чтобы делать что-то ЗА ребенка. Две крайности…

Нет ничего хуже!

С 2009 года я работала с детьми и родителями, более 1000 семей прошли через мой Центр. Раз за разом я с огорчением видела, что родители не знают, как сделать лучше. Начитавшись о раннем развитии, они записывают малыша в 100500 развивашек. Наслушавшись о терпимости, они позволяют ребенку все и спускают на тормозах истерики.

Как же "правильно"? Ох, не люблю это слово…

Как же ЭФФЕКТИВНО?

Известная многим пирамида потребностей Маслоу очень интересна с точки зрения возраста развития определенных знаний, умений и навыков.

Ни для кого не секрет, что в развитии малыша есть определенные этапы. На каждом из них ребенок выполняет определенную задачу.

Сразу скажу – потребность в обучении – ПЯТАЯ в развитии ребенка. Это значит, что если ребенку сложно в школе, если он не в состоянии обучаться самостоятельно – одна из потребностей, находящихся ниже потребности обучения НЕ УДОВЛЕТВОРЕНА.

Теория, которую я исследовала в своем Центре на протяжении более 10 лет – в том, что при удовлетворении текущей по возрасту потребности ребенка у него возникает желание в удовлетворении следующей.

При правильном развитии ребенок САМ ЖЕЛАЕТ изучать что-то новое, овладевать новыми навыками и умениями.Т.е. школа в целом и обучение в принципе не становятся проблемой, если все предыдущие потребности удовлетворены.

! Не надо загонять ребенка делать уроки.

! Не надо контролировать выполнение уроков.

! Не надо делать уроки с ребенком вместе.

Ребенок реализует себя САМ. Как росточек – посадили, и он растет самостоятельно, главное – его не затоптать, вовремя поливать и рыхлить землю.

Что такое базовые потребности, в каком порядке они реализуются и как это связано с возрастом ребенка и обучением НИЖЕ!

Глава 3 – Перв