Полная версия
Мой ребенок не хочет учиться. Как разбудить в нем искренний интерес к знаниям
Вам кажется, что ребенок ставит уж очень нереальные цели, вроде «выиграть миллион в лотерею и ничего не делать»? Это повод немного расширить его опыт. Например, посмотреть статистику выигрышей. Почитать биографии богатых и успешных людей, которые могут себе позволить вечный отпуск – действительно ли они бездельничают днями напролет?
Чем шире у ребенка картина мира, тем проще ему принимать решения.
Даже если школьник мечтает создать свою музыкальную группу или представляет себя крупным блогером – прекрасно. Лучше, если он сядет и распишет план: как он этого достигнет. Сколько времени готов этому уделять? Как поймет, что идет к результату, а не топчется на месте? Помешают ли блогерству учеба и куча домашних заданий в придачу? Вот и повод научиться самоорганизации и попробовать техники быстрого обучения, о которых будем говорить в третьей части книги.
«Правильная» цель,или Еще одна ловушка целеполагания«Сын в восьмом классе, тяжело просыпается, по утрам не может ни на чем сосредоточиться. При этом ложится поздно, порой за полночь. Попытались наладить его график: поговорили, поставили цель укладываться не позже 22:30, нарисовали план. Продержался пару дней, потом махнул рукой. Теперь снова все по-прежнему. Что делать?»
Строго говоря, «лечь не позже 22:30» – скорее, задача для достижения другой цели: чувствовать себя бодрым по утрам, больше успевать, стать более организованным. Конечно, полноценный сон очень важен, особенно для здоровья подрастающего организма. Более того, даже некоторые младшие школьники сами осознанно укладываются пораньше, если завтра предстоит ранний подъем. Особенно спортсмены. И уж если ребенок может связать достаточный сон и бодрость с утра, то подросток тем более в состоянии это сделать. И когда он все понимает, но делает по-своему, нужно разбираться не с инструментами целеполагания. Важно выяснить, а действительно ли это истинная цель ребенка? Скорее всего, нет.
Только вряд ли младший школьник или подросток скажет вам об этом открытым текстом. Ведь он почему-то согласился на вашу «правильную» цель – может быть, боялся обидеть или упустить предложенные выгоды. Возможно, решил, что проще согласиться, чем объяснить. Или в вашей семье вообще не принято ничего обсуждать, а просто делать, как сказали. В любом случае, в нашем примере не ребенок поставил цель ложиться пораньше, а ему ее поставили.
Да, время от времени мы требуем от ребенка пить горькие лекарства или делать не слишком веселые вещи, например, убирать за собой. Важно не выдавать ваши требования за цели школьника. И уж тем более не пенять ему: «Ну ты же поставил цель, нужно идти до конца!»
Как же поступить с нашим школьником, который засиживается до полуночи? Как минимум, сначала понять, почему он не ложится раньше. Например, с помощью простого упражнения «Я бы сделал, если бы не…». Попросите ребенка продолжить эту фразу: «Я бы лег спать раньше, если бы не…» Обязательно: начните разговор в доверительной атмосфере. Важно, чтобы между вами и ребенком был налажен эмоциональный контакт. То есть ваше общение в принципе не сводится к просьбам-требованиям. Хотя даже в этом случае вряд ли вы сразу выйдете на истинную причину. Поэтому не останавливайтесь на первом ответе, как в случае с рефлексией в предыдущей подглаве. Не ругайте ребенка за «неправильные» мотивы, не читайте нравоучений. И не ждите, что он расскажет вам все сразу и прямо. Возможно, таких разговоров понадобится несколько.
И еще – не убирайте частичку «не» из второй части формулировки. Сравните: «Я бы лег спать пораньше, если бы успел сделать уроки» – звучит как признание в собственном провале. А как охотно мы готовы признавать свои промахи? Особенно человеку, который и без того находит повод нас покритиковать? С «не» звучит немного иначе: «Я бы лег спать пораньше, если бы не закопался с уроками». Согласитесь, здесь мы словно перекладываем ответственность с себя на тех, кто слишком много задает на дом. И хотя на смысловом уровне ничего не изменилось, в таком ключе обсуждать неудачи уже проще.
Но, конечно, у подростка из нашего примера причины были куда серьезнее. Оказалось, что он допоздна зависает в телефоне. В другое время ему то нельзя, то некогда. А там, в виртуальном мире, есть друзья, чувство успешности, радость жизни. В реальности же только учеба, репетиторы, требования и ограничения. В его картине мира раньше лечь спать – значит лишиться мощного источника позитивных эмоций. И все ради чего? Чтобы уже с утра уделять больше времени занятиям, от которых воротит?
Здесь можно провести аналогию с состоянием мамы в декрете. Вся ее жизнь в первые два года подчинена требованиям ребенка, подстроена под его изменяющийся режим. Но у мамы есть и свои интересы, желания, друзья. Поэтому, когда младенец засыпает, она может вдруг залипнуть в телефоне, полчаса наслаждаться чашкой чая или лежанием в ванной вместо сна. Да, спать маме по-прежнему необходимо. И окружающим порой кажется, что зря она сидит на кухне или в телефоне вместо того, чтобы тут же бежать в кровать. Но в это время мама получает удовольствие от жизни. Выдыхает. Да, завтра может быть сложный день или случится непростая ночь, но сейчас ей важно подзарядиться эмоциями. А к недосыпу она уже привыкла.
Так и наш подросток уже привык. Тем более, он может отсыпаться на выходных. Поэтому и не собирается отказываться от радостей виртуальной жизни.
Что же делать? Как минимум: постепенно добавлять ограничения в использовании телефона и находить радости в жизни реальной. Как это внедрить максимально безболезненно, обсудим в четвертой главе. А пока еще раз обращу внимание на важность доверительного контакта. С ребенком, а тем более подростком, надо разговаривать не только на бытовые темы, но и о том, чего он хочет получить от жизни. Помогать ему сформулировать его истинные цели. Возможно, с помощью карты желаний. Там, кстати, скорее всего, и будет ответ на вопрос, что заменит виртуальный мир. Если контакт между вами и ребенком нарушен, то стоит сначала обратиться за помощью к психологу.
И не забывайте, что подростки часто действуют наперекор в знак протеста. И если демонстративный протест хорошо видно, то разглядеть молчаливое несогласие уже труднее.
Я знаю семью, в которой школьнику, умнице и спортсмену, запрещали получать оценки ниже «четверки». А итоговые: четвертные и годовые должны были быть только «отличными». Ребенок не взбунтовался – просто закрылся от родителей, начал обманывать, перешел к манипуляциям. Когда же родители немного ослабили требования, в электронном дневнике замаячили «тройки». Отношения накалялись. Родители, хоть и более мягко, но по-прежнему выясняли отношения по поводу каждой «плохой» оценки. Ребенок начал обманывать все чаще.
Вот он согласно кивает, когда предлагают репетитора по английскому. А у репетитора делает все, чтобы ничего не делать: не выполняет домашние задания, регулярно опаздывает, прикидывается, что не понимает объяснений, не старается запомнить новые слова хотя бы во время занятия. Родителям же с невинным взглядом жалуется на методы преподавания, выторговывает «плюшки» – я сегодня схожу на английский, но завтра пропущу спорт. Очного репетитора заменили преподавателем онлайн, чтобы хоть как-то контролировать процесс. И пока родители наблюдали за занятием, все было более-менее продуктивно. Но едва они расслабились, как получили обратную связь от педагога: ребенок ничего не хочет делать, сидит в телефоне. То есть протест против родительского контроля проявлялся и по отношению к другим людям.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
Примечания
1
«Кукарекал на уроке русского языка». Что делать, если в начальной школе ребенок не хочет учиться // Правмир URL: https://www.pravmir.ru/kukarekal-na-uroke-russkogo-yazyka-chto-delat-esli-v-nachalnoj-shkole-rebenok-ne-hochet-uchitsya/
2
Чтобы умножить число до десяти на девять на пальцах, поверните к себе ладони. Работать будем со всеми десятью пальцами. Например, нам нужно посчитать произведение 4*9. Зажмите четвертый палец слева. Теперь посчитайте пальцы слева от загнутого (в нашем случае их три) – это десятки. Количество пальцев справа от загнутого – это количество единиц (в нашем случае – шесть).
3
Термин «точка удивления» ввел российский филолог и культуролог Владимир Библер. Это прием, который помогает увидеть что-то загадочное, неизвестное в обыденном и, казалось бы, от и до изученном мире.
