Сказки, сделанные своими руками (конспекты по ИЗО для старшей группы)

Дети адекватно оценивают свои работы: достоинства и недостатки.

Появилось стремление в дальнейшем поработать над ошибками и недочетами.

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию, разработанный для детей старшей группы на тему: «Лепка цветов для сцены в лесу».

6 неделя.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Программное содержание:

Формировать умение лепить цветы на плоской поверхности и объемные из холодного фарфора различным способом (из целого куска, путем вырезания на нем стекой нужных элементов и из составных частей). Закрепить знакомые приемы лепки: вытягивание, скатывание, сплющивание , примазывание… Совершенствовать умение пользоваться стекой, добиваясь выразительности в изделии путем выцарапывания узоров на поверхности (прожилки листьев). Развивать умение прорисовывать уместные мелкие узоры, придающие естественность изготавливаемому изделию (прожилки на лепестках цветов, листьях и стебельках).

Систематизировать умение описывать цветы по опорной схеме, называя составные части, окрас.

Материалы и оборудование: сказка с иллюстрациями Ш. Перро «Красная Шапочка», схема описания луговых цветов, схема поэтапного изображения разнообразных цветов, холодный фарфор, стеки, клеенки, вода в блюдце на каждый стол, кисти, краски акварельные, непроливайки.

Методы и приемы:

Словесный (чтение отрывка из сказки «Красная Шапочка», объяснение, игра с мячом «Назови составные части лугового цветка», описание цветов по опорной схеме);

Наглядный (рассматривание иллюстраций из книги, схемы-описания цветов, показ различных приемов лепки на разных формах);

Практический (лепка изделий из холодного фарфора, пальчиковая гимнастика «Мир природы»).

Логика образовательной деятельности:

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

1

Воспитатель предлагает вспомнить сказку Ш. Перро «Красная шапочка» с помощью рассмотрения иллюстраций и прочтения маленького

отрывка.

Дети называют сюжет сказки (сцена в лесу), вспоминают героев сказки и встречающиеся там атрибуты с помощью игры на кольцах Луллия «Перекресток сказок».

Создан интерес к дальнейшей деятельности.

2

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Назови составные части лугового цветка» с мячом.

Дети называют части цветка (внешнее строение, название, особенности).

Восприятие детей готово к дальнейшей деятельности.

3

Воспитатель показывает методы лепки цветов на плоской поверхности из холодного фарфора (из целого куска, путем вырезания на нем стекой нужных элементов и из составных частей).

Дети научаются пользоваться стекой (метод обрезания лишнего), лепить из отдельных частей барельеф для ранее нарисованного фона (сцена в лесу).

Выбрано поле деятельности.

4

Физминутка «В стране сказок»

(движения по тексту).

Чтобы попасть в страну Чудес

Пройдем через Волшебный лес,

Перелетим через долину,

Ждет нас, конечно,

Путь столь длинный.

И проплывая через речку

Русалку встретим мы, конечно.

Так на страницах сказки нужной

Мы очутимся вместе дружно.

Смена деятельности помогает сосредоточиться на дальнейших заданиях

5

Воспитатель предлагает выбрать метод изображения цветка (вид и окраску).

Дети понимают, как вылепить барельеф понравившимся способом, выбрав самостоятельно, что конкретно будет расположено на их рисунке.

Создан интерес к предстоящей деятельности, самостоятельно выбраны элементы рисунка и их расположение на картине.