Психология: традиция и современность

1.2 История психологической науки. Периодизация психологических исследований

История психологии – это отрасль психологической науки, задачей которой является реконструкция процесса становления и развития психологического знания в рамках философии и отдельных наук о человеке, а также как самостоятельной научной дисциплины от Античности до наших дней.

История психологии насчитывает более 25 веков, и она представляет собой не просто хронологию событий или список научных достижений. Чтобы глубже понять исторические факты, нам необходимо выявить закономерности и ключевые факторы, влияющие на развитие психологических идей. Понимание этих факторов является одной из главных задач истории психологии.

Краткая история экспериментальной психологии может быть представлена следующим образом.

Экспериментальная психология как самостоятельная наука начала развиваться примерно в середине XVIII века и достигла расцвета в середине XIX века. В этот период зародилась идея измерения психических явлений, что стало основой для новых исследований.

Два выдающихся психолога, Густав Фехнер и Вильгельм Вундт, считаются основателями экспериментальной психологии. В XIX веке были созданы первые лаборатории для проведения психологических экспериментов. В первой лаборатории экспериментальной психологии, организованной Вундтом в Лейпцигском университете, использовался метод интроспекции – процесс самонаблюдения за собственными психическими процессами.

Фехнер, в свою очередь, разработал основные принципы психофизического эксперимента, целью которого было собрать данные об ощущениях испытуемого в зависимости от физических свойств предъявляемых стимулов. Фехнер стремился доказать, что психические явления могут быть определены и количественно оценены с той же точностью, что и физические.. В результате он вывел знаменитый логарифмический закон, согласно которому интенсивность ощущения прямо пропорциональна логарифму интенсивности стимула.

Ученик Вундта, Э. Титченер, акцентировал внимание на том, что психологический эксперимент следует воспринимать не как проверку способностей или силы, а как метод анализа сознания, позволяющий раскрыть часть его механизмов. Он полагал, что психологический опыт должен включать в себя самонаблюдение в контролируемых условиях. Для Титченера каждый опыт был возможностью для саморефлексии, а главная цель психологии заключалась в экспериментальном изучении структуры сознания.

Еще один немецкий ученый, Г. Эббингауз, внес значительный вклад в экспериментальную психологию. Под влиянием психофизики Фехнера он видел цель психологии в установлении зависимости психического явления от определенного фактора.. В этом контексте надёжными показателями являются не заявления испытуемых о своём опыте, а их реальные достижения в различных видах деятельности, предложенных экспериментатором.

Основные достижения Эббингауза были связаны с изучением памяти и навыков. Одним из его самых значимых открытий стала так называемая «кривая Эббингауза», которая наглядно демонстрирует динамику забывания.

Экспериментальная психология возникла на основе глубокого изучения элементарных психических функций, таких как ощущения, восприятие и время реакции, в середине XIX века. Эти исследования положили начало идее создания экспериментальной психологии как самостоятельной науки, отличной от физиологии и философии.

В России И. М. Сеченов предложил программу развития новой психологии, которая основывалась на объективном подходе и принципе психического развития. Хотя Сеченов работал как физиолог и врач, его работы и идеи заложили прочный методологический фундамент для всей психологии.. Его рефлекторная теория стала основой для объяснения феноменов психической жизни. Со временем инструментарий экспериментальной психологии расширился, и к традиционным «исследовательским экспериментам» добавился «тестовый эксперимент».

Если первые были направлены на сбор данных о конкретных явлениях или психологических закономерностях, то второй – на получение информации об отдельных людях или группах. Так методы тестирования стали неотъемлемой частью экспериментальной психологии.

Родоначальником методов тестирования считается американец Дж. Кеттелл, который применил их к различным психическим функциям, включая сенсорные, интеллектуальные, двигательные и другие. Он также первым предложил концепцию теста интеллекта.. Идея использования тестов для изучения индивидуальных различий возникла у английского психолога и антрополога Фрэнсиса Гальтона. Он считал, что эти различия обусловлены наследственными факторами.

Внедрение статистических и математических методов в психологические исследования значительно повысило надежность результатов и позволило выявить скрытые взаимосвязи. Это стало возможным благодаря сотрудничеству математика Карла Гальтона и статистика Роджера Пирсона, который разработал специальные статистические инструменты. В результате был тщательно разработан метод корреляционного анализа, в котором до сих пор используется знаменитый коэффициент Пирсона.

Позже к этим усилиям присоединились английские ученые Рональд Фишер и Чарльз Спирмен. Фишер прославился своими работами по планированию экспериментов, а Спирмен применил факторный анализ к полученным данным.. Эти статистические методы были разработаны другими учёными и сегодня активно применяются в качестве мощных инструментов для выявления психологических закономерностей.

Основателем американской экспериментальной психологии считается Генри Холл, ученик Вильгельма Вундта. Во Франции Т. Рибо предложил идею о предмете экспериментальной психологии. Он полагал, что эта наука не должна заниматься метафизикой или дискуссиями о сущности души, а должна сосредоточиться на выявлении законов и непосредственных причин психических явлений.

В отечественной психологии концепция естественного эксперимента А. Ф. Лазурского представляет собой ранний пример методологической работы, направленной на понимание стандартов проведения экспериментов. Г. И. Челпанов, один из самых выдающихся учёных в российской экспериментальной психологии начала XX века, усовершенствовал методы экспериментирования в исследованиях восприятия пространства и времени и собрал богатый эмпирический материал. Челпанов также активно способствовал внедрению экспериментальной психологии в процесс подготовки психологов-экспериментаторов.

В России с XIX века начали появляться фундаментальные работы по истории психологии, авторами которых стали М. И. Владиславлев, Ф. А. Зеленогорский, М. М. Троицкий, Е. А. Бобров, А. Казанский, В. Н. Ивановский и многие другие. Психолог С. Л. Рубинштейн на момент 1940 года охарактеризовал психологию с исторической точки зрения следующим образом:

«Психология и очень старая, и совсем ещё молодая наука, – она имеет за собой 1000-летнее прошлое, и, тем не менее, она вся ещё в будущем. Её существование как самостоятельной научной дисциплины исчисляется лишь десятилетиями, но её основная проблематика занимает её философскую мысль с тех пор, пока существует философия. Годам экспериментального исследования предшествовали столетия философских размышлений, с одной стороны, и тысячелетия практического познания людей – с другой».

Основы отечественной теории в историко-психологической науке были заложены такими выдающимися мыслителями, как Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Б. Г. Ананьев, Д. Н. Узнадзе, П. Я. Гальперин и А. А. Смирнов.

Ранние античные авторы в своих произведениях часто уделяли особое внимание проблемам природы, души и разума человека. На сегодняшний день из различных взглядов античных авторов сохранилась только классификация темпераментов Гиппократа, хотя идеи Платона оказали влияние на развитие философских основ представлений о психике. В частности, идея человека, раздираемого внутренними конфликтами мотивов, отраженная в психоаналитических теориях структуры личности, возникла под влиянием Платона. Как и во многих других областях, Аристотеля можно считать «дедушкой» психологии, поскольку он дал подробный анализ психологических исследований в своем трактате «О душе». В средние века, в средневековой Европе, психология была в основном сосредоточена на вопросах, связанных с верой и разумом. Христианские философы, начиная с Фомы Аквинского, в значительной степени опирались на идеи Аристотеля. Среди восточных ученых Ибн Сина, также известный как Авиценна, уделял внимание психологическим вопросам. В Древней Руси было написано несколько работ, в которых рассматривались такие психологические темы, как происхождение и природа души, умственные способности, чувственное восприятие, мотивационные конфликты, возрастные и индивидуальные различия в психологии человека, формирование характера, происхождение сновидений и многое другое. К ним относятся такие произведения, как «Повесть временных лет», «Домострой», «Голубиная книга», «Повесть о Горе-Злочастии», а также многочисленные переведенные философские и медицинские тексты, такие как «Гален о Гиппократе», «Пчелы», «Диоптра» Филиппа Отшельника «Тайная тайных» и «Разумная Палея».

Историки психологии, такие как О. М. Тутунджян, В. А. Роменец, М. С. Роговин, М. В. Соколов, А. А. Никольская и Е. А. Будилова, внесли значительный вклад в развитие методов историко-психологических исследований. В эпоху Нового времени психология также оставила свой след в истории.

В 1590 году Рудольф Гоклениус впервые использовал термин «психология» для обозначения науки о душе. Его современник Оттон Касман считается первым, кто применил этот термин в современном научном контексте.

Представители Нового времени, такие как Рене Декарт, предложили новый взгляд на проблему психологии, утверждая, что тело и душа имеют различную природу. Декарт писал: «Душа и тело живут и действуют по разным законам и обладают различной природой».

В. А. Роменец представил историю научной психологии в тесной связи с историей культуры. Он выделил ряд ключевых исторических, культурных и психологических тем и проследил их эволюцию. Впервые в российской науке был подробно рассмотрен наименее изученный процесс развития психологии в Средние века, особенно святоотеческое направление на территории будущей Украины в XIII – XV веках. Основываясь на своей оригинальной методологии, автор создал серию учебников по истории мировой психологии, большинство из которых были опубликованы на украинском языке. Эти учебники были прекрасно иллюстрированы копиями подлинных рисунков, отражающих особенности каждой эпохи. В XVIII веке произошёл значительный прорыв в области психологии. 3 августа 1795 года британский королевский астроном Невил Маскелайн впервые обнаружил ошибки в расчётах, допущенные его ассистентом Дэвидом Киннбруком. Хотя Киннбрук был уволен, анализ этих ошибок, проведённый другим астрономом – Фридрихом Бесселем, – положил начало систематическому изучению времени реакции, индивидуальных различий и «ментальной хронометрии» как критериев когнитивных процессов.

Эпоха Просвещения оказала огромное влияние на развитие социальной психологии. Мыслители этого периода видели главную причину всех человеческих бед в невежестве и религиозном фанатизме. Они призывали вернуться к естественной, неиспорченной природе человека, избавиться от суеверий и утвердить в умах людей научное знание, проверенное опытом и разумом. Вот некоторые психологические идеи, которые формировались в эпоху Просвещения:

Идея целостности человека предполагала неразрывную связь его телесно-духовного бытия с окружающей средой – как природной, так и социальной. В рамках этой идеи психика рассматривалась как функция высокоорганизованной материи, в частности головного мозга. Это способствовало экспериментальному изучению психических явлений.

Учение о том, что индивидуальная психика берёт своё начало в социальных формах, нравах, обычаях и духе народа, вело к позитивному изучению фактов, отражающих психологическое своеобразие исторического бытия народа. Эти факты можно найти в языке, мифологии, быте и других аспектах.

Главная практическая идея французского материализма эпохи Просвещения заключалась в утверждении решающей роли воспитания и законов в формировании человека. Соответственно, обязанности по усовершенствованию общества возлагались на воспитателей и просвещенных законодателей.

Давид Гартли считается основателем ассоциативной психологии, которая оставалась доминирующим направлением в психологии до начала XX века.

О. М. Тутунджян активно занимался теоретическими вопросами историографии, уделяя особое внимание периодизации, в частности, периодизации истории психологии.

А. В. Петровский в своих работах глубоко проанализировал события советского периода в истории российской психологии, учитывая их социальный контекст. Впервые он дал объективную оценку педологии, психотехнике, рефлексотерапии и другим направлениям советской психологии.

М. Г. Ярошевский внёс значительный вклад в изучение истории психологии. Он разработал метод категориального анализа и сформулировал принципы историко-психологического исследования, такие как детерминизм, развитие и последовательность.

Последующие исследования по истории психологии были проведены Л. И. Анцыферовой, В. А. Якуниным, В. А. Кольцовым и другими выдающимися учеными. Марцинковская и другие ученые. XIX век стал временем, когда психология начала формироваться как самостоятельная научная дисциплина. Она постепенно выделялась из философии, медицины и точных наук.

Эрнст Вебер изучал зависимость интенсивности ощущений от силы вызывающих их стимулов.

Герман Гельмгольц, исследуя нервную систему как основу психики, сформулировал представления об «автоматических умозаключениях», которые лежат в основе восприятия пространства.

Однако главным героем в истории становления психологии как науки является Вильгельм Вундт. Ученик и соратник Гельмгольца, Вундт в 1879 году открыл первую в мире психологическую лабораторию. В этой лаборатории он проводил исследования феноменов сознания методом интроспекции. Этот год принято считать годом рождения психологии как науки. В начале XX века в истории психологии произошло множество значимых событий.

Ученик Франца Брентано, Эдмунд Гуссерль, предложил новый метод – феноменологический. Он считал, что феноменологическая психология должна стать основой для создания точной и научной психологии.

Начало XX века стало периодом стремительного развития нескольких направлений.

Одним из них был психоанализ – направление психотерапии, возникшее на основе работ Зигмунда Фрейда. В его трудах человек представлялся как сложная система из трёх независимых структур: Оно (Ид), Я (Эго) и Сверх-Я (Суперэго), которые находятся в постоянном конфликте друг с другом.

Особое внимание в психоанализе уделялось Оно – биологическим потребностям человека, из которых важнейшей считалась сексуальная. Сверх-Я же представляло собой требования общества и культуры.

Психоанализ оказал значительное влияние не только на практику, но и на науку. Он заставил учёных обратить внимание на явления, скрытые за пределами сознания, и исследовать неосознаваемые детерминанты психической деятельности.. Идеи Зигмунда Фрейда стали основой для различных направлений глубинной психологии, которые развивались и расширялись его бывшими коллегами, такими как Альфред Адлер (индивидуальная психология) и Карл Густав Юнг (аналитическая психология). Позднее к ним присоединились неофрейдисты, такие как Эрих Фромм, Карен Хорни, Гарри Стек Салливан, Жак Лакан и другие.

В это же время в США активно развивался бихевиоризм – школа психологии, основанная Джоном Уотсоном и основанная на работах Ивана Павлова и Эдварда Торндайка о научении. Бихевиористы придерживались позитивистского подхода, который исключал из рассмотрения науки все явления, кроме непосредственно наблюдаемых. Они рассматривали человека как «чёрный ящик», в который входят стимулы и из которого выходят реакции на них.

В Германии активно развивается гештальтпсихология, основоположниками которой являются М. Вертгеймер, К. Коффка и В. Кёлер. Эта школа стала новым шагом в изучении феноменов сознания.

В отличие от своих предшественников, гештальтисты не стремились выделить базовые элементы, из которых состоит сознание. Они считали, что «целое всегда больше суммы составляющих его частей». В рамках этой школы было открыто множество интересных феноменов восприятия и мышления.

Первая мировая война послужила стимулом для развития прикладных аспектов психологии, особенно психодиагностики. Армии требовалось эффективное средство оценки возможностей солдат, и в этот период появляются первые тесты интеллекта, разработанные А. Бине и Р. Йерксом.

1930–1940-е годы в истории психологии

С приходом к власти нацистов в Германии многие психологи, в том числе и евреи, были вынуждены эмигрировать в США. Гештальтпсихология, которая активно развивалась в начале XX века, практически прекратила своё существование. Однако К. Левин и его последователи стали ключевыми фигурами в американской социальной психологии.

Несмотря на трудности, некоторые известные мыслители, такие как Карл Юнг и Мартин Хайдегер, продолжали работать в нацистской Германии. Юнг развивал своё учение о коллективном бессознательном, а в 1934 году выпустил одну из своих основополагающих работ «Архетипы и коллективное бессознательное».

В это время среди бихевиористов наблюдались два направления. С одной стороны, Э. Толмен и К. Халл пытались включить в объяснение поведения внутрипсихические переменные, сохраняя при этом естественно-научный фундамент. С другой стороны, Б. Ф. Скиннер развивал «радикальный бихевиоризм», создавая теорию оперантного научения.

В этот период Жан Пиаже публикует результаты своих исследований мышления. Он обнаружил, что дети одного возраста совершают одинаковые ошибки, которые практически не встречаются у более старших детей.

Активно развиваются психологические и психотерапевтические практики. Продолжают появляться новые направления глубинной психологии и альтернативные психоанализу формы психотерапии, такие как гештальттерапия.

Лев Семенович Выготский формулирует основные принципы культурно-исторической психологии, которые основаны на марксизме. В рамках этого направления он утверждает, что личность следует изучать в процессе её развития, который происходит под влиянием истории и культуры. На основе этих принципов в дальнейшем была разработана теория деятельности.

Однако, к сожалению, в 1936 году выходит постановление «О педологических извращениях в системе Наркомпросов», которое ликвидирует педологию. Это постановление на несколько десятилетий фактически замораживает развитие психологической науки в СССР.

Вторая мировая война дала толчок к развитию прикладных технологий в психологии. Особое внимание было сосредоточено на социальной психологии и эргономике.

Принципы, методы и периодизация истории психологии всегда были сложными вопросами. Это объясняется тем, что реальность, которую исследуют психологи, недоступна для экспериментов, которые обычно применяются в естественных науках. Для изучения истории психологии требуются особые подходы.

Как отмечает известный историк М. Блок, эти подходы позволяют нам осознать изменения в понимании предмета и методов, используемых в психологических исследованиях. Эти изменения формируют основу для периодизации истории психологии, начиная с древних времен и до наших дней.

В рамках психологической науки было разработано множество подходов к изучению истории психологии. Один из таких подходов, предложенный Э. Скука, основан на концепции «духа времени». Этот термин описывает атмосферу мнений, характерную для каждого исторического периода, которая влияет на мышление отдельных исследователей. Согласно этой теории, открытия происходят только тогда, когда для них созревают условия.

В истории науки также имеются примеры синхронных открытий, которые, как было доказано, не являются заимствованиями. К таким открытиям можно отнести законы Р. Бойля и Э. Марриотта для газов, исчисление бесконечно малых величин И. Ньютона и Дж. Лейбница, а также теорию эмоций У. Джемса.. У. Джеймса и К. Ланге. Эти открытия можно объяснить особенностями духовного климата каждой эпохи.

Одним из вариантов подхода, основанного на «духе времени», является парадигмальная теория Т. Куна. Согласно этой теории, социальные и культурные факторы формируют парадигмы – общепризнанные научные достижения, которые на определённый период предоставляют научному сообществу модель решения проблем.

Аномалии в рамках этих парадигм могут вызывать кризисы и научные революции, в результате которых устаревшие парадигмы заменяются новыми, более эффективными.

Концепция парадигм широко применяется в психологии, однако эксперты с осторожностью относятся к её использованию в контексте исторических и психологических процессов.. Они часто не соглашаются с теорией Куна, так как факты из истории науки не всегда соответствуют его схеме, а существование общепризнанных парадигм на каждом этапе отвергается.

Тем не менее, в методологии историко-психологических исследований наблюдается тенденция к выявлению общих тем и подходов, которые оказывали влияние на развитие психологии на протяжении всей её истории. Различные авторы выделяют различные биполярные оппозиции в качестве этих подходов: детерминизм – индетерминизм, элементализм – холизм, эмпиризм – рационализм и так далее.

Психологические факты и теории часто систематизируются и обобщаются на основе этих противопоставлений. Хотя этот подход позволяет выделить некоторые аспекты психики, он не даёт целостного, исторически конкретного представления о психологии на каждом этапе её эволюции.

Описание истории через призму научных школ направлено на то, чтобы обеспечить более полное понимание исторического процесса. В начале XX века Вудворт одним из первых предложил подход, основанный на различных психологических школах. В своей работе по психологии он выделил восемь основных направлений: структурную психологию, функциональную психологию, ассоциационизм, психоанализ, персоналистическую психологию, организационную психологию, гештальтпсихологию и бихевиоризм. Каждая из этих школ имеет свои уникальные проблемы, методы исследования и техники. Однако стоит отметить, что границы между ними постепенно стираются, поскольку они начинают обмениваться идеями и методами.

В истории психологии 1950–1960-е годы оставили заметный след. Это было время бурного расцвета науки, когда активно развивались различные её направления. Современные учебники содержат множество информации об экспериментах и исследованиях, проведённых в этот период.

Теория бихевиоризма не могла ответить на многие вопросы, которые ставили перед наукой стремительно развивающаяся промышленность и военные технологии. Необходимо было разработать эффективные формы представления информации на пультах управления сложными устройствами, а также решить другие задачи. Это требовало глубокого изучения не только простых реакций на стимулы, но и сложных механизмов, лежащих в основе восприятия.

В ответ на этот запрос начинает развиваться область, которая впоследствии получит название «когнитивная психология». В это время Д. Бродбент исследует механизмы внимания, а Дж. Миллер публикует свою знаменитую статью о «Магическом числе семь плюс-минус два».

В этот период активно развиваются техники модификации поведения, основанные на теории бихевиоризма. Дж. Вольпе создает метод систематической десенсибилизации, который оказывается очень эффективным в лечении различных фобий.

Наряду с этим возникают гуманистическая психология и психотерапия, направленные на то, чтобы преодолеть представление о человеке как об автомате или животном, которое было характерно для теорий бихевиоризма и психоанализа. Гуманистические психологи предлагают воспринимать человека как существо более высокого уровня, наделенное свободой воли и стремлением к самоактуализации.

В США наблюдается стремительное развитие социальной психологии. Здесь проводят свои знаменитые исследования такие ученые, как Соломон Аш, Музафер Шериф, Стэнли Милгрэм, Леон Фестингер и другие известные психологи.

В конце 60-х годов, когда Нью-Эйдж-культура стала очень популярной, психология испытала значительное влияние мистических идей. Это произошло на фоне успешных исследований психоделических веществ и открытия новых областей сознания. В результате появилась трансперсональная психология, а также множество школ, обучающих личностному росту. Некоторые из них со временем превратились в религиозные культы, такие как саентология и лайфспринг.

В 1966 году в Московском и Ленинградском государственных университетах были открыты факультеты психологии, а также кафедра психиатрии и медицинской психологии в Российском университете дружбы народов. Это стало важным шагом в развитии психологии после почти тридцати лет гонений на эту науку.

Одним из ключевых факторов, повлиявших на создание факультетов, стало растущее число запросов на психологов на производстве и в армии. В этот период в СССР активно развивалась инженерная психология.