Литература: путешествие по русской и зарубежной классике для 5-11 классов

Денис Ершов

Литература: путешествие по русской и зарубежной классике для 5-11 классов

Предисловие

Дорогой читатель!

Перед тобой открывается дверь в удивительный мир, где страницы книг шепчут истории, полные тайн и открытий. Это путешествие начинается здесь, в этом учебнике, который проведет тебя через лабиринты времени, познакомит с великими умами прошлого и настоящего, раскроет перед тобой сокровища человеческой мысли и фантазии.

Каждый писатель, каждый поэт – это маг, создающий из слов картины, которые оживают в твоем воображении. Мы отправимся вместе с ними в далекое прошлое, где герои сражались с драконами и искали священные реликвии; мы заглянем в будущее, полное загадочных технологий и невероятных приключений; мы посетим страны, которых никогда не было на карте, и встретим людей, чья жизнь стала легендой.

Но не думай, что эта книга – просто сборник рассказов и стихов. Она – твой путеводитель, твой компас в мире литературы. Здесь ты найдешь ключи к разгадке великих произведений, научишься видеть скрытые смыслы и чувствовать красоту слов. Каждая страница этого учебника – это шаг вперед, новый уровень понимания и осознания.

Так что бери эту книгу в руки, открой первую страницу и дай себе волю погрузиться в этот волшебный мир. Пусть твое сердце бьется в унисон с ритмом стихов, пусть твои глаза видят то, что скрыто между строк, и пусть твоя душа наполняется светом великой литературы.

Добро пожаловать в путешествие, которое изменит тебя навсегда!

Введение

1. Значение классической литературы

Классическая литература занимает особое место в культурном наследии человечества. Произведения, созданные великими писателями и поэтами разных эпох, остаются актуальными и востребованными благодаря своей глубине, универсальности тем и богатству художественных образов. Они отражают не только исторические события и социальные процессы, но и вечные вопросы человеческого бытия: любовь, смерть, смысл жизни, борьба добра и зла.

Классическая литература формирует мировоззрение, развивает эстетическое чувство и воспитывает нравственные качества. Она учит нас мыслить критически, анализировать текст и видеть в нем не только сюжет, но и философскую глубину, психологические нюансы и социальные контексты. Через чтение классических произведений мы учимся понимать других людей, их мотивы и переживания, а также лучше осознавать самих себя.

Таким образом, изучение классической литературы является важной составляющей образовательного процесса, способствующей всестороннему развитию личности.

2. Как читать и понимать литературные произведения

Чтение и понимание литературных произведений – это сложный процесс, требующий определенных навыков и умений. Для глубокого проникновения в текст необходимо уметь анализировать структуру произведения, выявлять художественные средства, используемые автором, и интерпретировать их значение.

Основные этапы чтения и анализа включают:

Первичное восприятие текста: ознакомление с сюжетом, персонажами, основными событиями;

Анализ композиции: выявление структуры произведения, разделение его на части, определение роли каждой части в общем замысле автора;

Изучение художественных средств: метафоры, сравнения, символы, аллегории и другие тропы, используемые для создания образности и выразительности;

Интерпретация смысла: поиск подтекстов, скрытых смыслов, философских и социальных идей, заложенных в произведение;

Соотнесение текста с историческим контекстом: понимание влияния эпохи, в которой жил автор, на его творчество.

Эти навыки помогают не только лучше понять содержание произведения, но и развить критическое мышление, способность к самостоятельному анализу и интерпретации информации.

3. Структура книги и ее особенности

Настоящая книга представляет собой систематизированное руководство по изучению русской и зарубежной классической литературы для учащихся 5-11 классов. Она построена на принципах комплексного подхода, сочетающего теоретические знания с практическими заданиями и вопросами для самостоятельного анализа.

Цель и задачи

Цель данного учебного пособия заключается в формировании у учащихся основополагающих знаний о классической литературе, развитии навыков анализа художественного текста и воспитания интереса к чтению. Задачи книги включают:

Ознакомление с ключевыми произведениями русской и зарубежной литературы;

Развитие умения анализировать тексты различных жанров и стилей;

Формирование навыков самостоятельной работы с литературными источниками;

Воспитание эстетического вкуса и нравственных качеств через знакомство с лучшими образцами мировой литературы.

Гипотеза

Мы предполагаем, что систематическое и последовательное изучение классической литературы в соответствии с предложенной программой позволит учащимся глубже понять и оценить художественное наследие, развить критическое мышление и повысить общий культурный уровень.

Актуальность

Актуальность данного пособия обусловлена необходимостью обновления школьных программ по литературе в свете современных требований к образованию. Книга учитывает изменения в образовательных стандартах и стремится предоставить учащимся современные методы и инструменты для изучения литературы.

Теоретическая значимость

Учебное пособие опирается на достижения современной филологической науки, включая теории литературоведения, лингвостилистику и герменевтику. Оно интегрирует новейшие подходы к анализу текста, что позволяет учащимся освоить актуальные методы исследования литературных произведений.

Практическая ценность

Практическая ценность книги заключается в том, что она предоставляет учителям и ученикам удобный инструмент для организации учебного процесса. Задания и вопросы, представленные в каждом разделе, способствуют активизации познавательной деятельности учащихся и развивают навыки самостоятельной работы.

Часть I. Русская литература (5–9 классы)

Глава 1. Древнерусская литература

Возникновение древнерусской литературы

Параграф 1. «Повесть временных лет»

Тема: "Повесть временных лет" как важнейший памятник древнерусской литературы.

"Повесть временных лет" – это одно из самых значимых произведений древнерусской литературы, которое занимает центральное место в изучении истории Руси и её культуры. Это произведение представляет собой исторический труд, созданный в начале XII века монахом Нестором Летописцем. Оно охватывает период от легендарных времен до начала XII века и является основным источником информации о событиях того времени.

Исторический контекст создания произведения

Создание "Повести временных лет" приходится на время расцвета Киевской Руси, когда культура и письменность активно развивались. В этот период монахи и писцы играли важную роль в сохранении исторической памяти народа. Именно благодаря их труду мы имеем возможность узнать о многих событиях прошлого.

Структура и содержание "Повести временных лет"

"Повесть временных лет" состоит из нескольких частей:

Вступление, где автор объясняет цель своего труда и рассказывает о происхождении славянских народов;

Основная часть, которая включает описание событий от древних времен до начала XII века;

Заключение, где автор подводит итоги своей работы и выражает надежду на продолжение летописи.

Каждая часть имеет свою структуру и тематику, что позволяет читателю легко ориентироваться в тексте.

Значение "Повести временных лет" для изучения истории Руси

"Повесть временных лет" является не только литературным памятником, но и важным историческим документом. Она содержит множество сведений о политической, социальной и культурной жизни Руси в IX-XII веках. Благодаря этому произведению мы можем лучше понять процессы формирования государства, взаимоотношения между различными народами и культурными традициями.

Литературные особенности "Повести временных лет"

Несмотря на то, что "Повесть временных лет" написана в основном в жанре хроники, она обладает рядом художественных особенностей. Автор использует различные стилистические приемы, такие как метафоры, сравнения и эпитеты, чтобы сделать текст более выразительным и запоминающимся. Кроме того, в произведении присутствуют элементы фольклора и мифологии, которые придают ему особую атмосферу.

Место "Повести временных лет" в школьной программе

Изучение "Повести временных лет" в школе помогает учащимся глубже понять историю и культуру Древней Руси. Этот материал способствует развитию у школьников интереса к прошлому своей страны, а также формирует навыки анализа исторических источников и критического мышления.

Пример отрывка: "Сказал Александр: 'Ты узнай, кто был моим родом, и кто был родом отцом моим, и как был я воспитан, и какой был дом отца моего, и какое имя мое, и какие знаки на мне, и что я обещал сказать тебе, тогда я скажу тебе, что ты спросил'".

План анализа:

Определить контекст этого отрывка в истории.

Изучить персонажей, в данном случае – Александра и его собеседника.

Разобрать вопросы, заданные Александром, и их важность для дальнейшего развития сюжета.

Проанализировать стиль речи и манеру общения персонажей.

Извлечь урок или мораль из этого отрывка.

Хорошие переводы "Повести временных лет" можно найти в современных изданиях, таких как переводы В. Н. Татищева, Д. С. Лихачева и др. Для анализа и заучивания рекомендуется выбирать отрывки, которые содержат важные сюжетные повороты, характеристики персонажей или философские размышления.

Для анализа и заучивания отрывков из «Повести временных лет» ученикам можно выбрать яркие, значимые эпизоды, которые помогают понять суть исторического повествования. Вот план и подход к работе с текстом:

Примеры отрывков для анализа:

Легенда о призвании варягов: «В год 862. Изгнали варягов за море и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было у них правды, и встал род на род, и была между ними усобица. И сказали себе: „Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву“. И пошли за море к варягам, к руси. И сказали: „Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами“. И избрались три брата с родами своими…»

Гибель Олега от коня: «И вспомнил Олег своего коня, которого поставил кормить и не позволил ему идти к нему. И сказал Олег: „Чего мне бояться? Если бы была смерть моя на коне, то умер бы я давно“.»

Крещение Руси: Участок, описывающий крещение киевлян при князе Владимире (988 год).

План анализа отрывка:

Контекст:

Введение в исторические условия и период.

Какое место занимает эпизод в общем повествовании?

Основные персонажи:

Кто упоминается в тексте? Каковы их роли?

Тема и идея:

Какие ценности или принципы отражены в отрывке? Как они соотносятся с духом времени?

Язык и стиль:

Какими выразительными средствами пользуется автор? Есть ли примеры аллегорий, метафор?

Актуальность:

Почему этот эпизод важен для понимания русской истории? Как он связан с современностью?

Пример анализа:

Отрывок: "В год 862. Изгнали варягов…"

Контекст: Отрывок описывает начало объединения русских земель и возникновение первых государств.

Персонажи: Варяги, три брата (Рюрик, Синеус, Трувор).

Тема: Потребность в порядке и власти как основа формирования государства.

Язык: Повторение "нет порядка" подчеркивает хаос. Диалог обобщает проблему.

Актуальность: Этот эпизод символизирует начало государственности на Руси, что важно для понимания её идентичности.

Для заучивания:

Можно использовать отрывки на выбор:

В оригинале: Полезно для изучения древнерусского языка. Для младших классов рекомендуется упростить текст.

В переводе на современный язык: Например, переводы Дмитрия Лихачёва (они сохранены максимально близко к оригиналу, но упрощены для понимания).

В стихах: Стихотворные адаптации делают текст более запоминающимся.

Рекомендуемые переводы:

Дмитрий Лихачёв (современный литературный перевод с комментариями).

Игорь Данилевский (учебное пособие с адаптацией текста для школьников).

Работа с оригиналом полезна для углубления знаний языка и истории, но важна адаптация материалов под уровень учеников.

Вывод

Таким образом, "Повесть временных лет" является одним из важнейших памятников древнерусской литературы и истории. Ее изучение в школе играет ключевую роль в формировании исторического сознания учащихся и воспитании патриотизма.

Повесть временных лет" – это древнерусский летописный памятник, который содержит множество интересных отрывков для анализа и заучивания детьми. Вот несколько примеров отрывков и план анализа:

Вопросы для повторения в конце параграфа могут быть полезны для закрепления материала и проверки понимания учениками прочитанного текста. Они помогают активизировать мыслительную деятельность учащихся, углубить их знания о произведении и развить навыки анализа литературного произведения.

Вот несколько примеров литературоведческих вопросов по теме "«Повесть временных лет»":

Кто является автором «Повести временных лет», и почему его имя остается неизвестным?

Каковы основные цели создания «Повести временных лет»? Какие исторические события она освещает?

В чем заключается значение «Повести временных лет» для русской культуры и истории?

Какие источники использовал автор при создании «Повести временных лет»?

Какова структура «Повести временных лет»? Из каких частей состоит произведение?

Какую роль играют легенды и предания в «Повести временных лет»? Приведите примеры таких эпизодов.

Какое место занимает образ князя Владимира Святославича в «Повести временных лет»? Почему он так важен для автора?

Каково отношение автора к христианству и язычеству в «Повести временных лет»? Проиллюстрируйте ответ примерами из текста.

Как «Повесть временных лет» отражает политические и культурные процессы того времени?

Сравните «Повесть временных лет» с другими памятниками древнерусской литературы. Что у них общего и в чем различия?

Эти вопросы помогут учащимся лучше понять содержание и значимость «Повести временных лет» как исторического и литературного памятника.

Параграф 2. «Слово о полку Игореве»

Параграф 2 посвящен одному из важнейших памятников древнерусской литературы – произведению "Слово о полку Игореве". Этот памятник представляет собой уникальное литературное произведение XII века, которое рассказывает о неудачном походе князя Игоря против половцев.

Исторический контекст

"Слово о полку Игореве" было создано в конце XII века, когда русские земли находились под постоянной угрозой со стороны кочевых племен, особенно половцев. В это время Русь была разделена на множество княжеств, что ослабляло её обороноспособность перед внешними врагами. Поход князя Игоря Святославича Новгород-Северского был предпринят в 1185 году с целью защитить свои земли от набегов половцев. Однако этот поход закончился поражением русских войск, а сам князь Игорь попал в плен.

Сюжет произведения

В центре сюжета "Слова о полку Игореве" находится описание похода князя Игоря и его брата Всеволода против половцев. Автор описывает подготовку к походу, само сражение и его последствия. Особое внимание уделяется описанию природы, которая играет важную роль в произведении. Природа предостерегает героев от опасностей, но они не обращают внимания на эти знаки.

Литературные особенности

"Слово о полку Игореве" отличается высокой художественностью и глубоким философским содержанием. Оно написано в форме лирического повествования, где автор выражает свои мысли и чувства через образы и символы. Произведение наполнено аллегориями и метафорами, которые помогают передать глубину переживаний автора и его отношение к происходящим событиям.

Значение произведения

"Слово о полку Игореве" является одним из самых значимых произведений древнерусской литературы. Оно отражает дух эпохи, в которой было создано, и передает важные идеи того времени. Это произведение также имеет большое значение для изучения истории Руси и развития русского языка и литературы.

Таким образом, "Слово о полку Игореве" занимает важное место в истории русской культуры и является обязательным для изучения в школе.

Да, "Слово о полку Игореве" действительно часто изучается в школах, и многие ученики заучивают наизусть отдельные фрагменты этого памятника древнерусской литературы. Переводы текста могут быть разными, но наиболее известными являются переводы Николая Заболоцкого и Дмитрия Лихачёва. Эти переводы передают дух оригинала и легко воспринимаются современными читателями.

Отрывок для заучивания:

Один из самых известных и красивых фрагментов "Слова о полку Игореве" – это плач Ярославны. Он начинается так:

Плач Ярославны Перевод Н.А. Заболоцкого

На Дунае Ярославнин голос слышится, Соловьем она на крепости зовет: «О ветер, ветрило! Зачем, господин, Ты мое веселье по степи развеваешь?» И речет ей ветер: «Не скажу тебе, княгиня!» А река-то быстрая напоминает ей: «Что ж ты, мой светлый сокол, в степи убиваешься?»

Этот фрагмент можно предложить ученикам для заучивания наизусть. Он небольшой, но очень выразительный и эмоциональный. Плач Ярославны прекрасно иллюстрирует страдания жены князя Игоря, который отправился в поход и попал в плен.

План анализа отрывка:

Историческая справка: Кратко рассказать об исторической ситуации, в которой создавалось "Слово о полку Игореве", и о значении этого произведения для русской литературы.

Анализ содержания отрывка:

Описание персонажей: Кто такая Ярославна? Почему она обращается к ветру и реке?

Эмоциональная окраска: Какие чувства испытывает Ярославна? Как это передается в тексте?

Символика: Что символизируют ветер и река? Как их ответы отражают настроение героини?

Стихотворные формы и средства художественной выразительности:

Ритм и рифма: Какой ритм используется в этом отрывке? Есть ли рифмы?

Эпитеты и сравнения: Какие эпитеты и сравнения использует автор для описания природы и чувств Ярославны?

Метафоры и символизм: Какие метафоры и символы присутствуют в тексте? Как они помогают передать идею и настроение отрывка?

Тема и идея отрывка:

Основная тема: Что хотел сказать автор этим отрывком? Как он выразил свою мысль?

Идея: Какова главная идея отрывка? Как она связана с общей темой произведения?

Вывод: Подвести итог анализу, подчеркнув важность данного отрывка для понимания всего произведения и его значения в русской культуре.

Такой подход позволит ученикам глубже понять текст, развить навыки анализа литературных произведений и научиться воспринимать литературу как искусство.

Вопросы и задания в конце этого параграфа помогут закрепить материал и проверить понимание учениками темы. Они стимулируют учеников к активному осмыслению прочитанного, развивают аналитические способности и способствуют лучшему запоминанию информации. Вот несколько вопросов и заданий, которые мы включим в конец параграфа:

Вопросы для обсуждения:

Краткий пересказ:

Расскажите кратко содержание "Слова о полку Игореве".

Характеристика главных героев:

Опишите характер князя Игоря. Какие качества вы можете выделить у него?

Эпоха создания:

В какое время было создано "Слово о полку Игореве"? Какие исторические события повлияли на его создание?

Литературное значение:

Почему "Слово о полку Игореве" считается важным памятником древнерусской литературы?

Символика и образность:

Найдите примеры использования символов и образов в "Слове о полку Игореве". Объясните их значение.

Авторский стиль:

Каковы основные черты стиля автора "Слова о полку Игореве"?

Мораль произведения:

Какую мораль можно извлечь из "Слова о полку Игореве"? Какие уроки преподносит нам это произведение?

Актуальность сегодня:

Актуально ли "Слово о полку Игореве" в наше время? Почему?

Задания для самостоятельной работы:

Творческое задание:

Напишите короткий рассказ или стихотворение, вдохновленный "Словом о полку Игореве". Используйте образы и мотивы, встречающиеся в оригинальном произведении.

Сравнительный анализ:

Сравните "Слово о полку Игореве" с другим произведением древнерусской литературы. Найдите общие черты и различия.

Работа с текстом:

Выпишите из текста "Слова о полку Игореве" все эпитеты и сравнения. Объясните их смысл и значение.

Иллюстрация:

Нарисуйте иллюстрацию к одному из эпизодов "Слова о полку Игореве". Подпишите, какой эпизод изображен и почему вы выбрали именно его.

Рефлексия:

Напишите короткое эссе на тему "Какое впечатление произвело на меня "Слово о полку Игореве?". Укажите, что вам понравилось больше всего и почему.

Эти вопросы и задания помогут ученикам лучше усвоить материал, развить критическое мышление и творческие способности.

Контрольная работа по теме: Глава 1. Древнерусская литература

Вариант 1 (для слабых учащихся)

1. Выберите правильный ответ:

1.1. Древнерусская литература возникла в:

а) X веке

б) XII веке

в) XV веке

г) IX веке

1.2. «Повесть временных лет» была создана:

а) Нестором

б) Владимиром Мономахом

в) Автором «Слова о полку Игореве»

г) Кириллом и Мефодием

1.3. Основная тема «Слова о полку Игореве»:

а) Описание природы

б) Призыв к единству русских князей

в) Жизнь святых

г) Описание быта крестьян

2. Установите соответствие:

Произведение

Автор/Характеристика

2.1. «Повесть временных лет»

а) Призыв к единству русских князей

2.2. «Слово о полку Игореве»

б) Летопись, описывающая историю Руси

в) Описание похода князя Игоря

3. Заполните пропуски:

3.1. «Повесть временных лет» была написана в веке.

3.2. Автор «Слова о полку Игореве» остался .

3.3. Основная идея «Слова о полку Игореве» – .

4. Ответьте на вопросы:

4.1. Какие исторические события описаны в «Повести временных лет»?

4.2. Почему «Слово о полку Игореве» считается важным произведением древнерусской литературы?

Вариант 2 (для средних учащихся)

1. Выберите правильный ответ:

1.1. «Повесть временных лет» является:

а) Художественным произведением

б) Летописью

в) Поэмой

г) Житием

1.2. Автор «Слова о полку Игореве»:

а) Неизвестен

б) Нестор

в) Владимир Мономах

г) Кирилл

1.3. Основная цель «Повести временных лет»:

а) Описание природы

б) Сохранение исторической памяти

в) Прославление князей

г) Описание быта крестьян

2. Установите соответствие:

Произведение

Характеристика

2.1. «Повесть временных лет»

а) Описание похода князя Игоря

2.2. «Слово о полку Игореве»

б) Летопись, описывающая историю Руси

в) Призыв к единству русских князей