Как снять свой первый фильм. От идеи до премьеры

Несмотря на то что игровое кино использует вымышленные сюжеты и персонажей, оно всегда опирается на реальные эмоции, чувства и ситуации, которые являются универсальными для зрителей. Ключевым аспектом успеха для игрового кино является создание сценариев и персонажей, с которыми зритель может ассоциировать себя или свой опыт.

Хороший сценарий игрового фильма отражает типичные или экстремальные ситуации, с которыми могут столкнуться люди в реальной жизни. Создавая персонажей с понятными характерами и знакомыми чертами, кинематограф может внушить зрителю чувство сопереживания и отзывчивости. Когда зритель ассоциирует себя с персонажем или ситуацией, он вовлекается в сюжет и становится подверженным воздействию фильма. Важно понять, что документальное кино имеет такой же художественный аспект, как и игровое кино.

Упражнение «ПРАКТИКА ПОНИМАНИЯ МАТЕРИАЛА»

Это упражнение поможет вам глубже понять тему игрового кино и развить навык четкой и ясной формулировки своих мыслей.

Умение передавать свои идеи – важное качество для успешной работы в кинематографе, а также для постановки задач и эффективного общения с теми, от кого зависит ваше творчество. Наработанные навыки помогут вам в будущем взаимодействовать с коллегами, актерами и зрителями, что является ключом к созданию успешных фильмов.

Напишите одним предложением, как вы понимаете, что такое игровое кино (например, игровое кино – это фильм, в котором актеры играют вымышленные роли и рассказывают интересные истории). В чем основное отличие игрового кино от документального? Напишите одно предложение (например, в игровом кино актеры играют роли в придуманных сюжетах, а документальное кино фокусируется на реальных фактах и событиях).

Подумайте, какие чувства может вызывать у вас фильм, и напишите три слова, описывающих эти чувства (например, «радость», «грусть», «страх»). Напишите имя и одну особую черту характера вашего вымышленного персонажа. Например:

– Имя: Анна

– Особая черта: храбрая

Придумайте короткий сюжет (1–2 предложения) для небольшого фильма, где играет ваш персонаж. Например: Анна решает спасти своего друга, но попадает в обстоятельства, где друг оказывается врагом. Обсудите с друзьями сюжет. Каким образом ваши персонажи могут вызывать эмоции у зрителей?

Всегда, когда у меня появляется новый творческий замысел, будь то написанный сценарий или уже отснятый и смонтированный фильм, который еще не видел зритель, стараюсь показать свою работу строгим доверенным людям на каждом этапе. Эти люди – мои друзья и коллеги, и я ценю их честное мнение. Они не боятся говорить правду: указывают на слабые места, недостатки и те моменты, которые могут быть улучшены.

Мне важно, чтобы их отзывы были конструктивными, а не просто критическими. Например, вместо того чтобы ограничиваться общим «это плохо», они предлагают конкретные идеи и решения, которые могут помочь улучшить замысел, сделать сценарий более интересным, или подскажут, как доработать фильм, чтобы он стал более захватывающим для зрителей. Если кто-то скажет «хорошо» или «отлично», это, конечно, приятно, но совершенно не способствует моему авторскому росту.

Я ценю откровенные и глубокие обсуждения, которые помогают мне увидеть свою работу с разных сторон и найти способы сделать ее лучше.

Я глубоко убеждена, что конструктивная критика – это важнейший элемент творческого процесса. Когда мы с чем-то не согласны или указываем на недостатки, необходимо сразу же предлагать альтернативы и идеи для решения возникших проблем.

В моем случае это обсуждения и диалоги, которые впоследствии способны привести к значительным улучшениям и хорошему результату.

С детства я испытывала сильную страсть к театру и театральным постановкам. Во дворе своего дома я устраивала всевозможные представления вместе с подружками, придумывая роли как для них, так и для себя. Наши спектакли собирали зрителей – в основном, родителей, которые с восхищением наблюдали за нашими «выступлениями».

Повзрослев, я поступила в театральный лицей к Анатолию Ивановичу Падуке. Под его чутким руководством я готовилась стать актрисой, но мои мечты неожиданно потерпели крах. По мнению Анатолия Ивановича, мои внешние данные не соответствовали традиционному образу актрисы. Вместо этого он настоятельно рекомендовал мне изучить профессию режиссера и предсказал блестящее режиссерское будущее.

Следуя совету моего опытного наставника, я начала двигаться по этому пути. Я уже тогда понимала: чтобы достичь намеченной цели, мне предстоит преодолеть много препятствий.

Вспоминается история молодого человека, мечтавшего стать официантом. Куда бы он ни обращался – везде его ждал отказ: сначала из-за молодости, потом из-за внешности. Он постоянно сталкивался со множеством препятствий, но не сдался. Он нашел альтернативный путь: заработал деньги в другой сфере, купил ресторан и, в конечном итоге, стал работать официантом именно там.

Эту историю мне рассказал бизнесмен, с которым я сотрудничала, создавая его имидж через средства массовой информации. Опыт работы с ним оказался воистину интересным. Моя задача заключалась в том, чтобы сгенерировать образ человека, которым он являлся лишь отчасти. Остальное мне нужно было придумать – показать его действия так, чтобы зрители не просто влюбились в него, но и доверяли ему настолько, чтобы он мог победить на выборах.

Этот процесс стал для меня формулой исполнения мечты, а пример официанта стал одним из маяков на моем собственном пути. В этот момент я задумалась о себе: почему я должна отказываться от своей мечты стать актрисой? Режиссура меня, безусловно, вдохновляет, но актерство также представляет собой увлекательное и значимое занятие.

Я решила применить знания и уроки, которые получила, работая с бизнесменом, к своему собственному творческому пути. Эта история особенно близка мне: словно в зеркале, я вижу параллели со своей детской мечтой стать актрисой. Снимая фильмы в качестве режиссера, я сама выбираю роли, которые мне наиболее интересны и близки. Мне нравятся характерные и яркие персонажи, которые оживают на экране.

Одна из моих учениц, завершивших курс по актерскому мастерству, снялась со мной в паре. Этот момент стал для меня особенно ценным. Во-первых, я могла увидеть реальный результат своего труда как педагога, убедиться в том, что знания, переданные студентам, нашли отклик и были успешно усвоены. Во-вторых, это было для меня еще и возможностью продемонстрировать студентам свой собственный профессионализм на практике. Работа режиссера требует многообразных знаний и навыков. Он должен быть компетентен не только в области работы с актерами, но и в понимании всех аспектов кинопроизводства – от операторского мастерства до продюсирования. Это не означает, что режиссер должен выполнять все эти роли сам. Речь идет о том, что он обязан понимать, как грамотно ставить задачи своим коллегам, чтобы обеспечить качественный результат. И в случае форс-мажора у него должно быть четкое представление о том, какие действия предпринять для решения возникших проблем.

Сегодня я горжусь несколькими ролями: главная проститутка (мамка) в «На крючке» (2011); хиппи в «Когда прошлое впереди» (2016); матушка-настоятельница в фильме «Когда ты мама» (2019), который я написала, сняла и продюсировала; уголовница в «Муха в янтаре» (2024)

Каждая из этих ролей не только удовлетворяет мои актерские амбиции, но и подтверждает, что, преодолевая преграды, я смогла найти свой путь в мире кино. Следуя своей страсти, я осталась верной своим мечтам.

В этом контексте моя работа как режиссера похожа на путь официанта, который вопреки трудностям достиг цели, став владельцем ресторана.

Обладая этой свободой, он теперь может создавать атмосферу, выбирать подход к клиентам и строить отношения с ними. В этом прослеживается параллель к моей режиссерской свободе: я выбираю роли и создаю истории, которые хочу рассказать, формируя тем самым свою творческую идентичность.

В каждом из нас заложена способность выбирать собственный маршрут, и именно эта возможность придает особую ценность тем занятиям, которые мы любим. Мы можем формировать свое будущее не только через упорный труд, но и через смелые решения, которые приводят к исполнению наших мечтаний.

Этот урок о свободе и бизнесе говорит о том, что каждый из нас может стать автором своей жизни как в кино, так и в реальности. В тот момент, когда я работала с бизнесменом, моя реальность сосредоточивалась в тихом городе Ильичевске, где в небольшом уголке студии «Нептун ТВ» зрела моя мечта о съемках игрового кино.

Но для создания фильма нужны не только амбиции, но и команда: сценарий, съемочная группа и артисты. Я полагала, что сценарий могу написать сама. Оператор и монтажер у меня уже были, и для моего города это была почти полноценная съемочная группа. Но вот с актерами возникла проблема… В тот период у меня было двое маленьких сыновей. Их интересы и взаимодействие друг с другом стали не просто источником вдохновения, но и базой для нового материнского опыта.

Не осознавая этого, мои сыновья стали моими первыми актерами, моими музами для новых проектов. Так, когда в «Нептун ТВ» открылась киношкола, я вдохновила педагогов заниматься с тремя возрастными группами: малышами, детьми начальных классов и молодежью. Программа включала журналистику, актерское мастерство, сценическую речь и пластику. Поскольку мы три раза в неделю выпускали свои маленькие фильмы, о нас быстро узнали зрители.

Наши детские группы переполнились. Мы колесили по фестивалям, создавали спектакли, а моя команда начала получать достойную оплату за свою работу. Скоро я поняла, что стала практически звездой местного кино, но мне недостаточно знаний. Я ощущала потребность учиться! Это осознание стало необходимым этапом на моем творческом пути. Я искренне верю в необходимость делиться опытом, рассказывая о своих испытаниях и достижениях.

И у этого процесса нет конечной точки. Каждый достигнутый результат или временный успех подобен зависимости – они заставляют меня стремиться к большему, не давая возможности остановиться на достигнутом. Я продолжаю двигаться вперед, преодолевая новые преграды и достигая высот. А если вдруг случается падение, то новый подъем добавляет мне еще больше уверенности в себе.

Теперь вспомните себя в детстве или в более поздние годы. О чем вы мечтали? Что вас увлекало? О чем вы даже не смели помышлять? Эти вопросы очень важны для вас, так как они помогут сформировать ваши интересы. Даже если вы никогда не думали стать режиссером, а лишь занимались каким-то видом спорта или просто бродили по улицам, значит, вам это нравилось.

Увлечение – это тот опыт, который отличает вас от других, именно он поможет вам создать честные истории, будь то документальные или игровые. Никакая информация, переданная через третьи руки, не будет более подлинной, чем ваши собственные знания.

Безусловно, придется освоить различные аспекты нашего ремесла, погружаясь в новые, незнакомые темы. Однако глубокое погружение в личные испытания имеет больше значимости, чем знания от человека, который этого не переживал. Я уделяю этому особое внимание на своих лекциях, убеждена, что важнейшим аспектом в искусстве является рассказ искренних историй, пропущенных через личные переживания.

Оглядываясь на свои первые шаги в кинематографе, я понимаю, что самым ярким моментом был момент притяжения. Заражаясь идеей и делясь ею с окружающими, я находила союзников, которые поддерживали меня на этом пути. Игровое кино, как и документальное, часто исследует универсальные темы, понятные многим людям: любовь, потерю, борьбу, справедливость и т. д.

Когда зритель видит свои чувства и переживания на экране, он легче воспринимает и сопереживает цветным сюжетам. И если вы хотите говорить о таких темах, будьте абсолютно искренними, исходите из своего собственного опыта. Это будет вашим мощным инструментом в создании фильмов, которые найдут отклик в сердцах зрителей.

Упражнение «НАБЛЮДЕНИЕ»

Для начала предлагаю вам выполнить упражнение под названием «Наблюдение». Хочу обратить ваше внимание, что наблюдение является основой профессии сценариста, режиссера и актера. Это умение наблюдать за животными, людьми, ситуациями и обстоятельствами.

Внимание к деталям позволяет нам в будущем создавать достоверные образы персонажей и истории. Это дает возможность актерам точно передать эмоции и переживания, через которые зритель не может оторваться от экрана, проявляя глубокий интерес к вашему фильму. В этом учебнике множество упражнений будет иметь наблюдательскую составляющую, так как я считаю, что этот навык необходим вам, если вы хотите заниматься кинематографом.

Найдите тихое общественное место, например парк, кафе или улицу в центре города, и устройтесь там на несколько часов. Ваша задача – наблюдать за происходящим вокруг вас: за людьми, их поведением, диалогами, движениями, жестами.

Замечайте эмоции и настроения окружающих вас людей. Обращайте внимание на выражение лиц, жесты, мимику. Не упустите взаимодействие между людьми, присмотритесь к тому, как они общаются, реагируют друг на друга, вступают в контакт.

Возьмите на заметку детали окружающей обстановки, архитектуру, природу и то, как они влияют на поведение и настроение людей. Отметьте изменения, которые происходят вокруг вас с течением времени, и то, как меняется обстановка, какие ситуации развиваются, как люди реагируют на эти изменения.

После наблюдения напишите историю в настоящем времени с одним поворотным событием, которое вы заметили, наблюдая за окружающими вас людьми или животными.

Поворотное событие – это момент в повествовании, который резко меняет его ход или направление. Оно имеет значительное влияние на дальнейшее развитие сюжета или жизненного пути персонажей. Поворотные события могут вызывать неожиданные изменения, разрушать планы или открывать новые перспективы.

В литературе, кино и других формах искусства поворотные события часто используются для создания напряжения, подчеркивания драматического развития истории и удержания внимания зрителя или читателя.

Предлагаю разобрать поворотное событие на примере моего учебного короткометражного фильма «У Сережи», который я снимала, когда обучалась на Высших курсах режиссеров и сценаристов. Одним из ключевых моментов стал эпизод, в котором мальчик и девочка, скрываясь от родителей, проникают в комнату мальчика. Он надеется на интимные отношения, но девочка испытывает страх и убегает в ванную. Затаив дыхание, она прячется за шторой, когда в ванную входит мужчина в женском халате…

Мы вернемся к режиссерским приемам, когда зритель знает больше, чем персонаж, когда зритель знает меньше, чем персонаж, и когда зритель узнает о событии или обстоятельстве вместе с персонажем. Данное событие становится поворотным для персонажа (для девочки). Зритель видит лишь ее испуганное и взволнованное лицо, а полная картина раскрывается только в финале, когда выясняется, что мужчина в женском халате – отец девочки, который оказался в квартире в качестве любовника мамы мальчика.

Для предложенного мною упражнения «НАБЛЮДЕНИЕ» необязательно делать настолько яркие поворотные события, но моя задача – дать вам четкое понимание того, чему вы должны научиться. Итак, задание: наблюдайте и пишите историю с одним поворотным событием, которое в ваших наблюдениях показалось самым выразительным. Прошу вас не разочаровываться, если сразу не получится наблюдать и видеть историю и событие.

Помнится, когда я уже работала в Москве, в рекламном отделе на НТВ, нам поручили снять социальный ролик. Нам нужно было запечатлеть различных людей: влюбленные пары, детей с родителями, пожилых людей. Каждая история должна была иметь свой сюжет.

Вместе с продюсером и оператором мы отправились на ВДНХ. Я быстро находила сюжеты для наблюдения и показывала оператору. Продюсер удивлялась, как я их вижу. Она шла рядом, смотрела и замечала сценки лишь тогда, когда я на них указывала. Секрет прост: она не развивала в себе этот навык. Меня же с детства обучали наблюдению, внимательности и фантазии в театральном лицее. Я уверена, что если вы очень захотите, то и у вас получится, терпение и усердие дадут свои плоды. Когда я делаю выездные занятия со студентами, одним из заданий как раз и является поиск таких небольших, но ярких сюжетов.

Три варианта, от которых зависят повествование, интрига и киноязык. Как и обещала, предлагаю вам подробно обсудить сценарные и режиссерские приемы, основанные на том, насколько зрители осведомлены о событиях в сравнении с персонажами. Мы рассмотрим три ключевые ситуации: когда зритель знает больше, чем персонаж; когда зритель знает меньше, чем персонаж; и когда зритель узнает о событии или обстоятельстве одновременно с персонажем.

Отношения между зрителями и персонажами играют важную роль в кинематографе, и одним из ключевых элементов, влияющих на восприятие, является знание зрителей о ситуации и обстоятельствах. Чтобы проиллюстрировать эти идеи, рассмотрим простую жизненную ситуацию.

Допустим, у мамы юбилей и вся семья решила подготовить ей сюрприз. Близкие обсуждают подарок и организовывают этот значимый день. Они обговорили, какой сюрприз сделают для мамы, но, чтобы он остался загадкой, мама не должна ничего подозревать до момента празднования. Здесь мы видим простую жизненную ситуацию, когда мама ничего не знает, а все ее родственники осведомлены о планах.

Однако дальнейшее развитие событий может пойти разными путями. Например, мама может случайно подслушать разговор и узнать о сюрпризе, в результате чего она осведомлена так же, как и остальные. Либо, наоборот, она решает отметить юбилей по-своему и готовит собственный сюрприз, о котором ее близкие не догадываются. Давайте подробнее поговорим об этих приемах на примере кинематографа, чтобы увидеть, как они влияют на создание интриги и развитие сюжета.

1.Когда зритель знает больше, чем персонаж. Этот прием создает напряжение и ожидание, когда зрители обладают информацией, которой у персонажа нет. Это может быть как скрытая угроза, так и заранее известные намерения других персонажей. Применение этого приема позволяет зрителям почувствовать себя более вовлеченными в развитие сюжета, поскольку они активно переживают за персонажей, осознавая потенциальные опасности и возможности.

Рассмотрим пример: зритель знает, что в квартире, в которую вошел главный герой, спрятался убийца. Главный герой спокойно передвигается по квартире, не подозревая о надвигающейся опасности. В этот момент зритель обладает информацией, которой нет у персонажа, и это создает уникальную эмоциональную напряженность.

Такой прием открывает огромный потенциал для режиссера, который может мастерски манипулировать эмоциями зрителей. Например, он может периодически раскрывать места, где находится убийца, создавая атмосферу все нарастающего напряжения. Каждое движение главного героя, его интеграция с окружающей средой могут восприниматься как ловушка, в которую он сам себя загоняет.

С другой стороны, режиссер может действовать наоборот – пока убийца находится рядом с главным героем, он может не показывать его в кадре. Это создает эффект неожиданности, когда нападение происходит внезапно. Зрители, уже погруженные в этот страх и тревогу, будут, затаив дыхание, ожидать, когда же разразится действие.

Таким образом, игра с информацией в этом простом примере позволяет создать эффект полного погружения в сюжет, где зрители не только наблюдают за происходящим, но и активно эмоционально вовлекаются, испытывая совместно с героем страх и напряжение. Режиссер, играя на этой динамике, способен эффективно удерживать внимание аудитории и усиливать общий эффект от просмотра.

Упражнение

Вспомните 3 фильма с таким приемом. Пересмотрите их. Например, «Летят журавли», режиссер Михаил Калатозов, 1957 г. Зритель знает, что герой погиб, в то время как главная героиня продолжает ждать его возвращения и верить в него. Для каждого фильма кратко опишите ключевые сцены, в которых используется этот прием. Выделите, как информация, которой обладает зритель, усиливает атмосферу и эмоциональный отклик.

Пример: в «Летят журавли» нежелание главной героини смириться с потерей создает глубокую эмоциональную связь со зрителем. Когда она смотрит на горизонт и мечтает о встрече с любимым, зрители испытывают боль и сопереживание, зная, что ее надежда напрасна.

Подумайте, какие эмоции вы испытывали в этих моментах. Чувствовали ли вы сострадание, сопереживание, сожаление или гнев? Запишите свои мысли. Какие элементы сценарного мастерства, визуальных приемов и монтажа использованы для усиления эффекта в этих фильмах? Как музыка или операторская работа помогали подчеркивать эмоции в моменты, когда зритель знал больше, чем персонаж?

На основе полученных знаний напишите короткую сцену (1–2 страницы). Подумайте о том, какие чувства вы хотите вызвать у зрителей и как достичь этого через детали сюжета. Попробуйте улучшить свою сцену, основываясь на обратной связи от своих друзей или близких. Эффект, когда зритель знает больше, чем персонаж, предоставляет возможность для создания драматического напряжения. Это позволяет со знанием дела манипулировать эмоциями аудитории, формируя переживания. Зрители могут испытывать страх, тревогу или даже гнев, когда персонаж, к которому уже сформировалась привязанность, принимает неверные решения. В предвкушении момента, когда герой узнает правду, зритель буквально задерживает дыхание.

Мой первый полнометражный фильм «На крючке», который я сняла в 2011 году, был построен именно на этом приеме. Главная героиня, полная надежд и амбиций, отправляется на поиски миллионера Власова. Однако зритель знает, что Власов – это не кто иной, как журналист, который также отправился в Таиланд вместе с ней на поиски самого себя, сбежать от своих проблем и, возможно, найти новое вдохновение для творчества.

Этот контраст создает множество комедийных и мелодраматических ситуаций в картине.

Зритель наблюдает за главной героиней, которая в каждом мужчине, именуемом Александром, пытается разгадать загадку и увидеть своего миллионера, что ведет ко множеству забавных и порой неловких моментов. Ограниченные детективные способности все больше ставят героиню в тупик, создавая комичные недоразумения.

В то же время настоящий Власов, влюбившись в нее, оказывается в сложной ситуации. Он настолько запутывается в своих чувствах, что не знает, как раскрыть ей правду о своей истинной личности. Этот внутренний конфликт добавляет напряжения в сюжет, заставляя зрителя переживать за обоих героев. Он понимает, что вскоре правда может выйти наружу и это повлечет за собой непредсказуемые последствия.

Таким образом, игра с информацией не только добавляет интригу, но и создает пространство для развития персонажей, заставляя зрителя эмоционально вовлечься в их историю.

2.Когда зритель знает меньше, чем персонаж. Этот прием часто используется в кинематографе для создания сюрпризов и удержания интереса зрителей. Когда они не осведомлены о намерениях или планах персонажа, это создает ощущение неопределенности и интриги.

Фильм превращается в своего рода детектив, где зрители собирают кусочки информации, пытаясь предсказать, что будет дальше. Они видят последствия действий персонажа, но при этом остаются в неведении относительно истинной мотивации.

Этот прием позволяет зрителям подключиться к эмоциональному конфликту и почувствовать себя частью сюжета, исследуя не только видимые действия, но и скрытые причины. Кроме того, игры со знанием – это мощный инструмент для создания драматического эффекта. Такие ситуации позволяют углубить характер персонажа, раскрывая его внутренние переживания и мотивы, что позволяет зрителям более глубоко сопереживать его судьбе.

В итоге этот прием обогащает киноязык и делает повествование более многослойным. Предлагаю разобрать еще одну жизненную ситуацию. Представим, что ваш младший брат стал прогуливать школу и в результате скатился по предметам, получая низкие оценки. Каждый день он приходит домой вовремя, и его родители, а также вы, будучи с ним в дружеских отношениях, не подозреваете, что он выходит из дома, но до школы не доходит.