S-теория развития личности. Том I. Базовые положения и типологии

В этой книге рассматриваются только три основных раздела теории, за исключением разделов «Динамика типов личности», «Особенности парных отношений типов личности» и четвёртого блока, посвящённого возрастным кризисам.

Четвертый блок S-теории – концепт семилетних циклов развития, который охватывает жизненные циклы человека и рассматривает ключевые жизненные задачи, психологический возраст, возрастные кризисы и этапы развития. Согласно этой теории, человеческая жизнь делится на семилетние циклы, каждый из которых характеризуется определенными задачами и кризисами, которые необходимо решить для дальнейшего роста и развития. Каждый семилетний цикл представляет собой уникальный период, в течение которого человек сталкивается с определенными жизненными задачами, которые могут быть как трудными, так и легкими в реализации. Эти задачи могут варьироваться в зависимости от индивидуальных особенностей, окружения и других факторов. Некоторые задачи могут вызывать у человека значительные трудности и внутренние конфликты, требуя серьезных усилий и времени для их решения. Например, в одном цикле человек может столкнуться с серьезными проблемами, связанными с самоидентификацией или отношениями, в то время как в другом цикле он может легко справляться с изменениями и адаптироваться к новым условиям. S-теория описывает устройство этой системы и определяет, какие задачи для какого человека более значимы, в зависимости от его типа личности. Центральное место в этой концепции занимает идея о системе Больших возрастных кризисов, которые, подобно экзаменам в школе жизни, мы сдаём каждые семь лет. Такие задачи воспринимаются как естественные и интуитивные, что позволяет человеку развиваться в условиях обычной жизни.

Эта интеграция различных блоков теории создает мощный инструмент для анализа и понимания как индивидуальных, так и социальных явлений. Понимание типологии личности помогает не только в самопознании, но и в улучшении взаимодействия с окружающими, приводя к более гармоничным отношениям и более эффективному сотрудничеству в различных сферах жизни. S-теория предлагает целостный подход к изучению человеческой природы, который сочетает в себе как внутренние, так и внешние аспекты личности.

Базовые ключевые определения

Для того чтобы наше знакомство и обсуждение S-теории развития личности было продуктивным и понятным, важно установить общие рамки и договориться о значении основных понятий. Это позволит нам избежать недоразумений и создать четкую основу для дальнейшего анализа. В таком контексте мы обратим внимание на ключевые определения, которые станут основой для понимания рассматриваемой системы, что поможет нам глубже разобраться в ее концепциях и принципах, а также в их взаимосвязи с человеческой природой и поведением.

Характер

Что же собой представляет характер человека, помимо того, что он его характеризует? Характер можно рассматривать как ситуативное проявление психической структуры человека, которое определяет и отражает своеобразие его отношений, убеждений и поведения. Он формируется на основе взаимодействия стойких индивидуальных особенностей, образа эго и динамически меняющихся свойств личности. Характер включает в себя такие аспекты, как эмоциональная реакция на различные ситуации, способы взаимодействия с окружающими и личные ценности, которые человек придерживается в своей жизни проявленные в конкретный момент времени.

Характер проявляется в том, как человек реагирует на стрессовые ситуации, как строит отношения с окружающими и как принимает решения в различных обстоятельствах. Он становится видимым в конкретные моменты и может быть оценен только в контексте ситуации, в которой человек находится. Характер может варьироваться в зависимости от обстоятельств и условий, что позволяет личности адаптироваться к различным требованиям среды. Несмотря на эту изменчивость, в характере сохраняются определённые устойчивые черты, которые делают человека уникальным и отличают его от других. Эти устойчивые черты могут проявляться в привычных реакциях, предпочтениях в общении и подходах к решению проблем. Таким образом, характер является динамичным и многогранным аспектом психической структуры, который отражает не только индивидуальные особенности, но и способность человека адаптироваться к изменениям, сохраняя при этом свою идентичность. Для понимания этих характеристик взглянем чуть подробнее на устройство психической структуры.

Психическая структура

Психическая структура представляет собой сложный комплекс, который включает в себя три основных компонента: стойкие индивидуальные особенности, сравнительно постоянный образ эго и динамически меняющиеся свойства личности.

Стойкие индивидуальные особенности представляют собой те черты и характеристики, которые формируют уникальность каждого человека и остаются относительно стабильными на протяжении всей жизни. Эти особенности включают в себя темперамент, привычки, предпочтения и другие аспекты, которые связаны с нашей физиологией и определяют, как человек воспринимает мир и реагирует на него, исходя из этого. Они влияют на поведение, эмоциональные реакции и способы взаимодействия с окружающими. Эти особенности детерминированы типом индивидуальности человека, который включает в себя врожденные предрасположенности и уникальные черты, формирующие личность. Тип индивидуальности может определять, как человек воспринимает и обрабатывает информацию, как он реагирует на стрессовые ситуации и как строит свои отношения с другими. Например, некоторые люди могут быть более открытыми и общительными, в то время как другие могут предпочитать уединение. Стойкие индивидуальные особенности играют свою роль в формировании личностной идентичности.

Сравнительно постоянный образ Эго представляет собой центр осознания и самовосприятия, который человек формирует на основе своих убеждений, социальных идентичностей и жизненного опыта. Этот образ играет важную роль в том, как человек ориентируется в социальных взаимодействиях и как он воспринимает себя в контексте окружающего мира. Образ Эго помогает находить баланс между детерминированностью индивидуальности и стремительной адаптацией личности к изменениям в окружающей среде. Он включает в себя различные аспекты, такие как социальные роли, которые человек принимает на себя, а также внутренние убеждения о своих способностях и ценностях. Он формирует основу для самооценки и влияет на то, как человек воспринимает и реагирует на события в своей жизни. Хотя образ эго может изменяться, обычно это происходит медленно и под влиянием значительных жизненных событий или кризисов, таких как изменения в отношениях, профессиональные достижения или возрастные изменения. Образ эго имеет закономерности, соответствующие типу эго, который характеризует способы, которыми человек взаимодействует с окружающими и воспринимает себя в социальной среде. Эти закономерности могут определять, как человек справляется с трудностями, как он строит межличностные отношения и как адаптируется к новым условиям.

Динамически меняющиеся свойства личности представляют собой аспекты, которые могут изменяться в зависимости от обстоятельств, опыта и внешних факторов. Эти свойства отражают адаптивность личности и ее способность к изменениям в ответ на новые ситуации и обстоятельства, с которыми человек сталкивается в жизни. Они могут включать в себя типичные убеждения, эмоциональные реакции, поведенческие паттерны и способы взаимодействия с окружающими. Динамические свойства личности определяются особенностями типа личности и условиями жизни, в которых человек находится. Личность рассматривается как динамическая структура, представляющая собой комплекс психических законов, которые определяют, как человек проявляет себя по отношению к другим людям, миру и социуму в целом. Формирование личности происходит на протяжении длительного времени и может продолжаться практически до конца жизни человека. В процессе этого формирования личность адаптируется к новым условиям, осваивает новые навыки и меняет свои убеждения, что позволяет ей эффективно реагировать на изменения в окружающей среде.

Таким образом, психическая структура представляет собой комплексное взаимодействие трех компонентов: стойких индивидуальных особенностей, сравнительно постоянного образа эго и динамически меняющихся свойств личности. Такое взаимодействие позволяет человеку адаптироваться к изменениям в жизни, сохраняя при этом свою индивидуальность и поддерживая устойчивое самоощущение. Каждый из этих компонентов играет важную роль в формировании личностного опыта и в процессе реализации желаний и целей. Индивидуальные особенности обеспечивают основу для уникальности и предсказуемости поведения, образ эго помогает ориентироваться в социальных взаимодействиях и формирует самооценку, а свойства личности позволяют адаптироваться к новым обстоятельствам и кризисам. Все эти элементы, взятые вместе, формируют гармоничную психическую структуру, которая и представляет собой устройство человеческого индивидуума.

Личностный рост и Гармоничная личность

Личностный рост представляет собой процесс формирования и развития личности человека, который осуществляется через коррекцию первичного опыта, сбалансирование s-типичных особенностей, удовлетворение базовых потребностей, прохождение возрастных кризисов и освоение ключевых задач развития.

Коррекция первичного опыта представляет собой процесс, в рамках которого осуществляется работа с базовыми травмами, невротическими потребностями и негативными установками. Эти элементы могут существенно влиять на поведение и восприятие человека, формируя его реакции на различные жизненные ситуации. Основной целью этого процесса является осознание и переработка негативного опыта, который накапливается на протяжении жизни. Понимание причин своих переживаний и эмоциональных реакций позволяет человеку взглянуть на свою историю под новым углом. Освобождение от ограничивающих убеждений и эмоциональных блоков, возникающих в результате негативного опыта, открывает новые горизонты для личностного роста. Когда человек начинает осознавать и преодолевать эти внутренние преграды, он получает возможность жить более полной и насыщенной жизнью, что позволяет ему реализовать свой потенциал и научиться справляться с трудностями.

Сбалансирование s-типичных особенностей является тем аспектом личностного роста, который проявляется в смягчении черт, присущих определенному типу личности. Этот процесс направлен на то, чтобы создать более гибкую и адаптивную личность, способную эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Сбалансирование позволяет человеку не застревать в жестких рамках своего типа, а развиваться, принимая во внимание различные аспекты своей личности. Одним из ключевых направлений сбалансирования является сближение активной и пассивной жизненных позиций. Это означает, что человек учится находить золотую середину между энергичным проявлением себя и умением принимать более спокойные и созерцательные подходы к жизни. Установление гармонии между интроверсией и экстраверсией также играет важную роль, она позволяет человеку адаптироваться к различным социальным ситуациям, не теряя при этом своей индивидуальности. Баланс помогает нам направить свое внимание на усилении рецессивных черт, которые могут быть подавлены доминирующими аспектами личности, что помогает, в свою очередь, раскрыть скрытые таланты и способности. В то же время ослабление доминирующих блоков в кольце восприятия способствует более сбалансированному восприятию себя и окружающего мира. Этот процесс позволяет человеку лучше понимать свои потребности и желания, а также развивать навыки, необходимые для успешного взаимодействия с миром, социумом, людьми, в результате, личность становится более целостной и адаптивной.

Качественное прохождение возрастных кризисов является обязательным аспектом личностного роста и развития. Эти кризисы часто сопровождаются негативными тенденциями, которые могут проявляться в виде эмоционального стресса, неуверенности или конфликтов. Способность человека самостоятельно преодолевать такие трудности при минимальной внешней поддержке свидетельствует о его внутренней силе и устойчивости. Важно, чтобы в такие моменты человек мог опираться на свои ресурсы и навыки, что позволяет ему сохранять структурную целостность своей личности. Успешное преодоление возрастных кризисов представляет собой значимый этап на пути к личностному развитию. Каждый кризис предоставляет уникальную возможность для самопознания и переосмысления жизненных приоритетов, ценностей и желаний. Этот процесс может включать в себя анализ своих эмоций, осознание своих потребностей и пересмотр жизненных целей. Кроме того, преодоление кризисов помогает развивать навыки эмоциональной регуляции и стрессоустойчивости. Эти навыки становятся важными инструментами, которые позволяют человеку справляться с будущими трудностями. Умение находить решения в сложных ситуациях и сохранять спокойствие в условиях неопределенности значительно повышает качество жизни. Кризисы, хоть и являются трудными периодами нашей жизни, являются катализаторами и процессами инициации для нашего личностного роста. Хотя успешное преодоление кризисов подразумевает самостоятельность, наличие поддержки может облегчить путь. Друзья, семья или профессиональные консультанты могут помочь человеку увидеть ситуацию под другим углом и предложить новые перспективы. Тем не менее, основная ответственность за преодоление кризиса лежит на самом человеке.

Освоение базовых задач развития личности играет свою роль в формировании адаптивных навыков, необходимых для успешного функционирования в разнообразных жизненных обстоятельствах. Эти навыки помогают человеку эффективно справляться с ситуациями, которые возникают на его пути, и адаптироваться к изменениям в окружающей среде. Без этих навыков может быть сложно достигать поставленных целей и строить гармоничные отношения с окружающими. Процесс освоения включает в себя работу над s-типичными застреваниями на возрастных задачах, которые могут стать препятствием для личностного роста. Эти застревания возникают, когда человек не может успешно справиться с определенными этапами своего развития, что затрудняет его способность адаптироваться к новым условиям. Неосвоенность таких задач может привести к чувству неудовлетворенности, тревоги и даже к более серьезным проблемам, которые мешают продуктивному существованию. Каждая возрастная задача требует от человека определенных навыков и умений. Например, в подростковом возрасте необходимо учиться строить социальные связи и принимать самостоятельные решения, в то время как взрослые сталкиваются с ситуациями, связанными с карьерой и семейной жизнью. Освоение этих задач требует не только усилий, но и готовности к изменениям. Работа над собой включает в себя саморефлексию, анализ своих действий и поиск новых подходов к решению проблем. Это может быть достигнуто через терапию, коучинг или самообразование, что позволяет человеку осознать свои слабые места и работать над их улучшением. Такой подход способствует развитию необходимых навыков и повышению уровня уверенности в своих силах.

В S-теории есть так же понятия «свойства личности» и «личностные навыки», которые играют ключевую роль в понимании индивидуальности человека и влияют на алгоритмы типирования. Хотя оба термина описывают характеристики, которые влияют на поведение и восприятие человека, они имеют разное происхождение и назначение. Именно эти характеристики создают тот уникальный набор личностных качеств, который мы чаще всего ассоциируем с собой.

Свойства личности представляют собой комплекс естественных черт и качеств, основанных на врождённых характеристиках. Эти свойства формируются на ранних этапах жизни и в значительной степени определяются генетикой и биологическими факторами. К ним относятся такие аспекты, как темперамент, эмоциональная стабильность, уровень экстраверсии или интроверсии, а также предрасположенности к определённым видам поведения и деятельности. Свойства личности коррелируют между собой, создавая уникальный профиль каждого человека. Например, высокая степень эмоциональной стабильности может сочетаться с низкой степенью открытости к новому опыту, что в свою очередь влияет на способы взаимодействия с окружающими.

В отличие от свойств личности, личностные навыки – комплекс приобретённых в процессе жизни черт и качеств, которые развиваются и формируются через обучение, опыт и взаимодействие в рамках как профессиональной деятельности, так и других видов, оказывающих деформирующее влияние на базовую личность, что делает их более подверженными изменениям, чем врождённые свойства личности. Эти навыки развиваются и укрепляются в процессе взаимодействия с окружающим миром, и их можно адаптировать в зависимости от обстоятельств. Личностные навыки могут включать в себя такие аспекты, как коммуникативные способности, умение решать конфликты, эмоциональная интеллигентность и другие, которые помогают человеку адаптироваться к различным жизненным ситуациям. Такие навыки могут компенсировать врождённую детерминированность свойств личности, позволяя человеку развиваться и изменяться в ответ на влияние среды и жизненные обстоятельства, приводя себя к балансу. Со временем личностные навыки могут войти в структуру личности и стать неотличимыми, для внешнего наблюдателя, от свойств личности. Это происходит, когда человек активно работает над своим развитием и применяет приобретённые навыки в повседневной жизни. Например, человек с врождённой интроверсией может развить навыки общения и стать более уверенным в социальных ситуациях, демонстрируя модели поведения более присущие экстравертам. В таком случае он не перестает быть интровертом, просто личностные навыки становятся частью его индивидуальности, изменяя его восприятие себя и окружающих. Навыки приобретаемые нами в процессе жизни и вошедшие в структуру нашей личности очень устойчивы и сохранны.

Проиллюстрируем этот тезис. При развитии деменции наблюдается прогрессирующее разрушение когнитивных функций, что затрагивает память, мышление и способность к обучению. Первыми разрушаются врождённые свойства личности, такие как, например, эмоциональная стабильность. Эти изменения могут привести к изменению поведения человека и его восприятия окружающего мира. Личностные навыки, которые были приобретены и укреплены на протяжении жизни, могут оставаться относительно неизменными. Человек, который всю жизнь работал преподавателем, имеет специфические навыками общения и может продолжать проявлять эти навыки даже при ухудшении когнитивных функций. Существует множество примеров людей с деменцией, которые сохраняют свои профессиональные навыки до самой смерти. Они могут продолжать взаимодействовать с близкими, использовать привычные фразы или даже выполнять определённые действия, которые были частью их повседневной жизни. Это может быть связано с тем, что личностные навыки, в отличие от свойств личности, не зависят от когнитивных процессов, а скорее связаны с эмоциональной и социальной памятью. Например, навыки, связанные с заботой о других или проявлением любви, могут оставаться активными, даже когда другие аспекты личности начинают угасать.

Таким образом, свойства личности и личностные навыки представляют собой два разных, но взаимосвязанных аспекта индивидуальности человека. Свойства личности – это врождённые характеристики, определяющие основные черты и предрасположенности, тогда как личностные навыки – приобретённые черты, которые помогают человеку адаптироваться и развиваться.

Личностный рост в рамках S-теории представляет собой процесс, который требует активного участия человека в работе над собой. Он включает в себя осознание своих потребностей и стремлений, а также готовность к изменениям и адаптации к новым условиям жизни. Без этого активного вовлечения невозможно достичь значительных изменений и улучшений в своей жизни. Процесс личностного роста может протекать естественным образом в формате обыденной жизни, даже если человек не задумывается о развитии своей личности, но часто остаётся незавершённым, так как требует постоянного самоанализа и стремления к самосовершенствованию. Чтобы достичь состояния гармонии, человек должен быть готов исследовать свои внутренние мотивы, преодолевать внутренние барьеры и открываться новым возможностям. Этот процесс может быть сложным и требовать времени, но именно он способствует развитию и углублению понимания себя. В результате успешного прохождения этого пути формируется гармоничная личность, которая обладает внутренней целостностью и сбалансированностью. Такая личность способна эффективно взаимодействовать с миром, адаптироваться к изменениям, реализовывать свои потенциалы и полноценно удовлетворять свои желания.

Торнадо сознания – система строения бессознательного

Торнадо сознания – основная теоретическая модель бессознательного в S-теории, описывающая структуру строения психики человека. В S-теории выделяются следующие части структуры бессознательного: зона подсознания – Id, зависит от генетики, нервной системы и инстинктов, управляемых гормональной системой; зона осознания – Ego, включает в себя индивидуальность, эго (психо), личность; зона транс-сознания – SuperEgo, содержит в себе индивидуальное, культурологическое и трансцендентное.

Теперь, когда мы знаем определение понятия в S-теории, можем разобраться с этой темой более подробно.

Краткое сравнение систем бессознательного в психологии

Концепция бессознательного была впервые выражена Готфридом Лейбницем, который рассматривал его как низшую форму душевной деятельности. Лейбниц полагал, что определенные психические процессы находятся за пределами осознанных представлений, подобно островкам, возвышающимся над океаном темных восприятий. Эта идея о том, что существует скрытая часть нашего психического мира, предшествовала более поздним исследованиям и углублениям в природу бессознательного. В истории философии можно найти множество мыслителей, которые высказывали догадки о бессознательном. Сократ и Платон, например, развивали учение анамнезис, утверждая, что знание является процессом припоминания, когда душа вспоминает то, что когда-то знала. Это представление о бессознательном как о хранилище забытых знаний и воспоминаний стало важным этапом в понимании человеческой психики. Спиноза утверждал, что наши желания и поступки определяются внешними причинами, часто неосознаваемыми. Человек считает себя свободным, но на деле его поведение детерминировано природой («conatus» – стремление к самосохранению) и внешними воздействиями. Свобода, по Спинозе, – не в противодействии необходимости, а в её рациональном понимании: осознавая скрытые причины желаний, мы перестаём быть их рабами. Его идеи предвосхитили концепции бессознательного, подчёркивая, что иллюзия свободы воли рождается из незнания истинных мотивов. Кант рассматривал бессознательное как априорные (врождённые) структуры познания, которые организуют чувственный опыт. Интуиция, по Канту, – это «чувственное созерцание», непосредственное восприятие явлений, возможное благодаря неосознаваемым категориям (пространство, время, причинность). Эти категории действуют как «слепые механизмы» разума, формируя наше восприятие реальности, но оставаясь недоступными для прямого осознания. Бессознательное здесь – не психологический феномен, а метафизический фундамент познания: мы не видим мир «как он есть», а конструируем его через призму априорных форм. Кант показал, что наше понимание реальности обусловлено скрытыми структурами разума, которые предшествуют опыту и делают его возможным.

Романтики также внесли значительный вклад в разработку концепции бессознательного, стремясь обнажить темные стороны души и описать интуитивные творческие силы, на которые опирается жизнь. Они утверждали, что, когда дух оказывается бесконтрольным, он устремляется к жизни с намерением овладеть ею и подчинить её себе. Рассудок и рациональная воля, по их мнению, могут лишить жизнь её корней и питательной почвы, что делает бессознательное важным источником жизненной энергии. Артур Шопенгауэр рассматривал бессознательное как стихийное жизненное начало, многоликое проявление воли в мире. Для него мировая воля представляла собой бессознательное иррациональное начало, которое движет нами и нашими желаниями. Фридрих Ницше также описывал феномен бессознательного в контексте античной культуры, выделяя два мощных первоначала – аполлоническое и дионисийское. Дионисийское начало символизировало бессознательное, представляя собой экстаз и полное погружение в поток мировой жизни, когда человек стремится слиться с вселенским трепетом бытия.