Зависть

Везёт Жанке! Как у неё всё легко получается! И какая она молодец, никогда не унывает! Не поступила – и не расстраивается. Будет заниматься дома, с учительницей. Наверное, это очень приятно, когда преподаватель приходит к тебе домой и занимается только с тобой в привычной домашней обстановке. Вот Жанна подготовится и в следующем году непременно поступит. Аня от всей души ей этого желала.

Но Жанна, которой занятия с пожилой милой учительницей поначалу понравились, быстро к ним охладела. Учительница даже в мягкой форме сказала родителям, что девочка не выполняет её заданий, невнимательна, неусидчива, и попросила как-то посодействовать, например, перенести занятия на более позднее время, когда они уже придут с работы, может, в их присутствии Жанна будет более старательна. Ну, и конечно, поговорить с ней, объяснить, ведь занятия стоят денег, а толку от них пока нет. Родители Жанны деньги считать умели, с дочкой поговорили, и она, действительно, старалась какое-то время, но перед новым годом решительно заявила, что заниматься музыкой вообще не хочет и в музыкальную школу поступать не будет. Ей не нравится.

Учительница перестала приходить, пианино продали по объявлению, Жанна была весела и безмятежна. Аня поражалась – как Жанка не побоялась сказать родителям, что не хочет заниматься? Ведь это не шутка – они купили пианино, нашли учительницу, платили ей деньги. А она – раз!.. – не хочу! У Ани бы язык не повернулся так сказать.

Во втором классе у Жанны среди её привычных троек и редких четвёрок по труду, рисованию и ритмике стали появляться двойки. Её звёздочка, и так постоянно бывшая на последнем месте, стала возмущаться, что она тянет всех ко дну. Учительница тоже была очень обеспокоена её успеваемостью, писала родителям в дневнике и даже вызывала в школу. Но они были постоянно заняты на работе, поэтому прийти не могли, но обещали серьёзно поговорить с дочкой. Время шло, ничего не менялось. Учительница оставляла Жанну после уроков и занималась с ней дополнительно. Потом решила поступить так, как в те годы было принято – прикрепить к ней сильного ученика, который возьмёт её «на буксир», то есть, будет ей объяснять, помогать делать уроки – в школе после уроков или дома. Кого прикрепить? Конечно, Аню. Они подружки, много времени проводят вместе, вот пусть вместе делают уроки, может, с помощью Ани Жанна подтянется.

Аня отнеслась к новой обязанности с энтузиазмом, она видела, что Жанна учится слабо, и переживала, и даже говорила с ней об этом и предлагала помощь. Но Жанна легкомысленно отмахивалась: подумаешь, двойка! Исправлю. Ага, на тройку, – грустно отвечала про себя Аня. Ей было неудобно, что у неё почти одни пятёрки, а Жанна с троек уже скатывается на двойки. Конечно, ей легко учиться, а Жанне трудно. Значит, надо ей помочь, объяснить, что непонятно, выучить правила, делать больше упражнений. Как хорошо, что учительница догадалась прикрепить Жанну к ней! От официально назначенной помощи Жанна не сможет отказаться. Вот они усиленно позанимаются, и Жанна выправит оценки, почувствует уверенность и дальше будет уже хорошо учиться сама. Но Аня всё равно будет готова всегда ей помочь.

Они оставались после уроков в пустом классе, и Аня объясняла, повторяла, диктовала, напоминала, показывала, как надо, как правильно. Жанна торопилась поскорее закончить и пойти домой, поэтому из Аниных объяснений она выбирала то, что поможет сделать сегодняшнее задание, и тут же применяла, через минуту забывая. И она очень ловко пользовалась тем, что Аня при этом тоже делает в своей тетрадке упражнения и решает задачи, и, подглядывая, правильно писала у себя. Ане казалось, что она поняла её объяснения, и радовалась, что Жанна стала хорошо делать уроки. Да, за домашние работы Жанна стала получать четвёрки, но классные работы, а тем более, контрольные и самостоятельные, по-прежнему были плохими. И у доски она отвечала неуверенно, смотрела на сидящую на первой парте Аню, и та страдала, что не может ей подсказать, напомнить, ведь она же ей столько раз говорила, показывала, неужели опять забыла?

Скоро Жанне надоело оставаться после уроков. Ей хотелось сразу идти домой, пообедать, поиграть, отдохнуть. Решили делать уроки дома, после обеда и отдыха. У кого дома? У Жанны нельзя – мама не разрешает приводить никого в дом, тем более, в её отсутствие. И к тому же, у них в квартире паркет, ковры, светлые обои и полированный письменный стол. Дети без присмотра взрослых могут что-нибудь испортить.

Анина мама разрешила, она работала посменно и часто в это время бывала дома. Сначала Жанна спускалась к Ане часа через два после школы, они делали уроки, пили чай, смотрели телевизор, играли, иногда ужинали, и Жанна уходила домой со сделанными, а вернее, по большей части списанными у Ани уроками, сытая, весело скоротавшая время, часто с каким-нибудь угощением или игрушкой в кармане. Потом она сообразила, что вовсе не обязательно самой греть себе суп и котлеты и мыть потом посуду, лучше пойти сразу к Ане и у неё вместе пообедать. Там всё разогреет и подаст мама или сама Аня, они же и уберут, и помоют. А готовит Анина мама очень вкусно. И Жанна вежливо и совершенно искренне хвалила еду, благодарила и не отказывалась от добавки.

Мама её, заметив в очередной раз нетронутый обед, спросила, почему дочка не ела, и, услышав, что та пообедала у Ани, успокоилась. Семья приличная, хорошо, что Жанна не скучает одна в квартире, а проводит время с подружкой и, умничка, делает с ней уроки, так что маме, уставшей после работы, не приходится беспокоиться по поводу уроков. И отметки у Жанны стали лучше. Мама была очень довольна дочкой.

А вот у Аниной мамы росло недовольство её дочкой, а заодно и своей за то, что привадила эту Жанну – не отделаешься от неё никак. Всё-таки, это большое беспокойство и неудобство – каждый день кормить обедом и ужином не одного ребёнка, а двух, и не иметь возможности спокойно заниматься своими делами, не говоря уж об отдыхе. Аня была девочка тихая, любила читать, рисовать, играть одна в своей комнате, всё за собой убирала, помогала маме. Одно удовольствие быть с ней вдвоём дома. Жанна же придумывала шумные игры, настырно интересовалась, что лежит в шкафах, в ящиках, безо всякого смущения просила дать посмотреть, потрогать, попользоваться, взять на время домой. Маму это очень раздражало. В те дни, когда девочки были дома одни, мама, вернувшись с работы, заставала беспорядок, который торопливо и смущённо устраняла Аня.

И ещё Жанна придумала очень увлекательную игру – доставать из шкафа мамины платья, юбки, даже бельё и всё это мерить, надевать на себя в самых немыслимых сочетаниях, вертеться перед зеркалом и, хохоча, заваливаться на родительскую кровать. Маму, у которой все вещи были тщательно выглажены, аккуратно сложены и развешены, а на покрывале не было ни единой морщинки, такая бесцеремонность возмущала. Не говоря уже о том, что содержимое бельевого шкафа вообще не предназначено для посторонних глаз. Но Аня так радовалась, что к ней приходит подружка! Папа молчал, Жанна обычно уходила перед самым его приходом, но он всё замечал и как-то сказал маме и Ане, что в школе есть продлёнка, почему бы Жанне не ходить туда, раз ей скучно сидеть дома одной?

– Тогда Ане будет скучно, – невесело улыбнулась мама.

– Пусть вместе идут. А то подружка у нас проводит времени больше, чем в школе и со своими родителями. Тебе покоя никакого нет. Я же вижу.

Родители поговорили с Аней, и она согласилась на продлёнку. Конечно, дома лучше, особенно с мамой, и вкусней, но она видела, что постоянное присутствие Жанны в их доме доставляет неудобство, и ей было неловко перед родителями. Продлёнка решала проблему – они будут до вечера вместе и в то же время не будут надоедать родителям.

В третьем классе октябрята находились в приподнятом настроении и радостном возбуждении – их должны были принять в пионеры. Звёздочки с азартом соревновались в успеваемости и активности в общественной работе. И, изнывая от нетерпения, теребили учительницу: когда? Всем очень хотелось поскорее надеть красный галстук и приколоть к груди значок с пламенем пионерского костра. Они уже выучили клятву юного пионера, отпечатанную на задней обложке тетрадей в линеечку, как год назад выучили таблицу умножения, отпечатанную на тетрадях в клеточку. И песню выучили – взвейтесь кострами, синие ночи!.. – и с большим воодушевлением пели её на уроках пения.