Вселенная и человек

Принимая во внимание информацию, изложенную выше в главе «Взаимодействие информации и энергии»:

• лишение РИС и РРИС информационной поддержки Высшего разума ведет к прекращению развития РИС и РРИС,

• лишение РИС и РРИС энергетической поддержки Высшего разума ведет к тому, что внешнее энергетическое воздействие Вселенной, превышающее мощность энергетического барьера РИС и РРИС, постепенно разрушает РИС и РРИС, что ведет к их постепенному уничтожению.

Таким образом, РИС и РРИС являются объектами естественного отбора, который позволяет Высшему разуму оптимизировать использование имеющихся у Высшего разума в распоряжении энергоинформационных средств по целенаправленному управлению развитием РИС и РРИС.

На определенном этапе развития РИС у нее появляется способность искать, получать, понимать, обрабатывать (то есть сохранять, оценивать, анализировать, систематизировать) информацию и управлять полученной и обработанной информацией.

Указанная способность называется мышлением РИС и зависит от уровня развития РИС.

Развитие у РИС мышления сопровождается развитием у РИС способности преобразовывать полученную и обработанную информацию, создавать на ее основе производную информацию и управлять производной информацией.

Указанная способность называется интеллектом РИС и зависит от уровня развития мышления РИС.

Развитие у РИС мышления и интеллекта постепенно приводит РИС к осознанию себя в качестве разумного существа, отличного от внешнего мира, и появлению у РИС личностного отношения к внешнему миру.

Указанная способность называется сознанием РИС и зависит от уровня развития мышления и интеллекта РИС.

Появление у РИС сознания является следствием развития у РИС мышления и интеллекта.

Появление у РИС мышления, интеллекта и сознания в их совокупности означает, что РИС превратилась в развивающуюся разумную информационную систему (РРИС).

Появление и развитие у РРИС сознания сопровождается появлением и развитием у РРИС:

• чувственного восприятия информации о внешнем мире (познавательный процесс, позволяющий отразить в сознании РРИС те или иные предметы и явления внешнего мира при помощи различных органов чувств и ее субъективное оценочное отношение к внешнему миру),

• психики (совокупность полученных в результате мышления и интеллекта знаний о внешнем мире, чувственного восприятия информации о внешнем мире, понимания и субъективного оценочного отношения РРИС к внешнему миру посредством которых РРИС осознает себя в качестве разумного существа, отличного от внешнего мира),

• характера (ограниченные уровнем развития психики РРИС особенности отношения РРИС к самой себе и ее поведения в отношении внешнего мира),

• менталитета (взгляды, оценки, ценности, нормы поведения и морали, характеризующие РРИС),

• духовного развития (процесса познания и осознания РРИС природы мироздания и смысла своей жизни).

Развитие РРИС происходит посредством развития ее мышления, интеллекта и сознания в их взаимосвязи.

Чем выше уровень развития мышления РРИС, тем выше уровень развития ее интеллекта. Чем выше уровень развития мышления и интеллекта РРИС, тем выше уровень развития ее сознания. Сознания без мышления и интеллекта не бывает.

Совокупность мышления, интеллекта и сознания РРИС является разумом РРИС.

Чем выше уровень развития мышления, интеллекта и сознания РРИС, тем выше уровень развития ее разума.

Поскольку:

• информация имеет способность самоорганизовываться и развиваться,

• РРИС – это развивающаяся информационная система,

следовательно, стремление РРИС к собственному развитию является естественной потребностью РРИС и смыслом ее жизни.

Цель развития РРИС заключается в том, чтобы достигнуть высочайшего уровня развития и когда-то в будущем стать частью Высшего разума.

Для достижения указанной цели РРИС должна познать внешний мир и осознать природу мироздания, поскольку без этого РРИС не сможет достичь высочайшего уровня развития и когда-то в будущем стать частью Высшего разума.

Средствами для развития РРИС и познания РРИС внешнего мира и осознания природы мироздания являются ее мышление, интеллект и сознание.

Развитие мышления, интеллекта и сознания РРИС происходит посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и приобретения знаний о природе мироздания.

Чем моложе РРИС, тем познание внешнего мира и осознание природы мироздания происходит в бóльшей степени посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и в меньшей степени посредством приобретения знаний о природе мироздания.

По мере развития РРИС повышается значение приобретения знаний о природе мироздания и снижается значение чувственного восприятия информации о внешнем мире.

Взрослые РРИС и высокоразвитые РРИС уже не нуждаются в чувственном восприятии информации о внешнем мире, поскольку их уровень познаний внешнего мира и осознания природы мироздания настолько высок, что чувственное восприятие информации о внешнем мире уже не может повысить их уровень познаний внешнего мира и осознания природы мироздания.

Высокоразвитые РРИС, достигшие высочайшего уровня развития, обладают абсолютным знанием внешнего мира и осознанием природы мироздания.

Высший разум владеет полной информацией об уровне развития мышления, интеллекта и сознания РРИС и целенаправленно управляет развитием мышления, интеллекта и сознания РРИС.

Поскольку РРИС появляются в разное время, следовательно, чем меньше времени прошло с момента «рождения» РРИС, тем РРИС моложе и тем ниже уровень развития ее мышления, интеллекта и сознания. Чем старше РРИС, тем выше уровень развития ее мышления, интеллекта и сознания.

По уровню развития РРИС можно квалифицировать как очень молодые РРИС, молодые РРИС, взрослые РРИС и высокоразвитые РРИС.

Разные уровни развития мышления и интеллекта РРИС предопределяют их разные уровни познаний внешнего мира и природы мироздания.

Разные уровни познаний РРИС внешнего мира и природы мироздания предопределяют разные уровни осознания РРИС природы мироздания и, соответственно, разные уровни сознания РРИС.

Разные уровни развития сознания РРИС предопределяют разные уровни развития у РРИС чувственного восприятия информации о внешнем мире, психики, характеров, менталитета и духовного развития.

Поскольку:

• Высший разум целенаправленно управляет развитием РРИС,

• РРИС имеют разные уровни развития мышления, интеллекта и сознания,

• любая развивающаяся информационная система стремится к алгоритмизации (создание точно заданных правил, описывающих порядок действий для решения определённой задачи или достижения определенной цели) процессов управления информацией,

следовательно, процесс управления развитием РРИС предусматривает наличие в нематериальном мире Вселенной развивающих и воспитательных систем и программ, включающих развитие, воспитание и наказание РРИС.

Основаниями для развития или воспитания, или наказания РРИС являются установленные Высшим разумом критерии правильного развития РРИС.

РРИС с разными уровнями развития живут и развиваются в разных по уровню развития сообществах РРИС, что обеспечивает правильное развитие РРИС.

В подтверждение можно привести следующую понятную аналогию: ученик старших классов школы ничему не научится, если его перевести на обучение в начальный класс школы (он и так все уже знает, что преподают в начальном классе школы), точно так же как и ученик начального класса школы ничему не научится, если его перевести на обучение в старший класс школы (он просто ничего не поймет, что преподают в старшем классе школы).

Нахождение РРИС в разных по уровню развития сообществах РРИС преследуют только одну цель – правильное развитие РРИС. По мере развития РРИС они переходят в сообщества более развитых РРИС.

Поскольку любая развивающаяся информационная система стремится к алгоритмизации процессов управления информацией, следовательно, по мере развития РРИС их способность целенаправленно управлять информацией и электромагнитной энергией руководствуясь своим мышлением, интеллектом и сознанием постепенно трансформируется в алгоритмы (совокупность точно заданных правил, описывающих порядок действий для решения определённой задачи или достижения определенной цели).

Алгоритмизация процессов управления информацией и электромагнитной энергией постепенно лишает высокоразвитые РРИС, достигшие высочайшего уровня развития, личностного отношения к внешнему миру и индивидуализирующих личность особенностей, в результате чего они постепенно становятся частью Высшего разума.

Поскольку Высший разум – это совокупность высокоразвитых РРИС, достигших высочайшего уровня развития, которые лишены личностного отношения к внешнему миру и индивидуализирующих личность особенностей, следовательно, Высший разум также не имеет личностного отношения к внешнему миру и индивидуализирующих личность особенностей.

Нематериальный мир Вселенной постоянно развивается в результате нескончаемых процессов появления во Вселенной колоссального количества информации и электромагнитной энергии.

За 13.8 млрд. лет своего существования нематериальный мир Вселенной превратился в управляемую Высшим разумом высокоразвитую цивилизацию, в которой обитают огромное количество РИС разного уровня развития, не обладающих разумом, и огромное количество РРИС, обладающих разным уровнем развития разума.

Образование материального мира Вселенной

Материальный мир Вселенной состоит из:

• вещественной материи (элементарных частиц, имеющих массу),

• объектов неживой и живой природы Вселенной, которые состоят из вещественной материи.

Первоначально вещественная материя появилась во Вселенной в результате Большого взрыва вследствие взаимодействия информации и электромагнитной энергии с квантованным пространством-временем (см. выше главу «Появление вещественной материи»).

К объектам неживой природы относят химические элементы, их различные соединения, планеты, звезды, галактики, иные космические объекты. Очевидно, что галактики, звезды, солнце, Земля и иные планеты солнечной системы являются сложнейшими системами неживой природы.

К объектам живой природы относят всё, что отличается способностью расти, дышать, питаться, размножаться и развиваться. Животные и растения – это объекты живой природы. Очевидно, что животные и растения являются сложнейшими системами живой природы.

В соответствии с современным уровнем знаний, клетка – это элементарная единица строения, функционирования, размножения и развития всех живых организмов. Вне клетки нет жизни. Клетка состоит из большого количества химических элементов и их различных соединений, которые являются основой для создания еще более сложных органических соединений – углеводов, белков, жиров, нуклеиновых кислот, которые составляют различные части клетки. К таким соединениям относят также ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота), которая несет генетическую информацию о любом живом организме и таким образом является неким чертежом для создания любого объекта живой природы.

Поскольку:

• появление вещественной материи во Вселенной является следствием взаимодействия информации и электромагнитной энергии с квантованным пространством-временем,

• Высший разум целенаправленно управляет информацией и электромагнитной энергией,

следовательно, Высший разум обладает способностью целенаправленно управлять вещественной материей Вселенной.

Является очевидным, что элементарные частицы, имеющие массу, которые появились после Большого взрыва и продолжают появляться в результате взаимодействия информации и электромагнитной энергии с квантованным пространством-временем, не могли самоорганизоваться таким образом, чтобы привести к образованию сложнейших космических систем (галактик, звезд, планет, иных космических объектов), которые состоят из колоссального количества элементарных частиц, «сложенных» в строго определенном порядке и взаимодействующих друг с другом по определенным правилам.

Создание из вещественной материи сложнейших объектов неживой природы было бы невозможно без целенаправленного управления Высшим разумом информацией и электромагнитной энергией.

Поскольку элементарные частицы, имеющие массу, химические элементы и их различные соединения не могут превратиться в сложнейшие объекты неживой природы без целенаправленного управления Высшим разумом, следовательно, создание клетки (которая является элементарной единицей любого объекта живой природы и совокупностью химических элементов и их различных соединений) является также результатом целенаправленного управления Высшим разумом информацией и электромагнитной энергией.

Таким образом, любой объект неживой и живой природы – это результат целенаправленного управления Высшим разумом информацией, электромагнитной энергией и квантованным пространством-временем.

Только Высший разум посредством целенаправленного управления информацией и электромагнитной энергией обладает способностью проектировать и создавать из вещественной материи сложнейшие объекты неживой и живой природы Вселенной.

Причина развития материального мира Вселенной

После Большого взрыва в квантованном пространстве-времени Вселенной появилось колоссальное количество информации и электромагнитной энергии. Взаимодействие информации и электромагнитной энергии с квантованным пространством-временем привело к рождению колоссального количества вещественной материи – элементарных частиц, из которых состоят все объекты неживой и живой природы Вселенной (см. выше главу «Появление вещественной материи»).

Для того, чтобы из вещественной материи образовались звезды, планеты, галактики, объекты живой природы, Высшему разуму потребовались миллиарды лет целенаправленного управления информацией и электромагнитной энергией.

Развитие материального мира Вселенной – это процесс создания из вещественной материи объектов неживой и живой природы.

Высший разум заинтересован в развитии объектов неживой природы, поскольку:

• нескончаемые процессы рождения и распада вещественной материи во Вселенной сопровождаются появлением во Вселенной колоссального количества информации и электромагнитной энергии,

• информация и электромагнитная энергия являются источником появления РИС, которые по мере их развития превращаются в РРИС,

• РРИС, достигшие высочайшего уровня развития, становятся частью Высшего разума, тем самым развивая Высший разум.

Высший разум заинтересован в развитии объектов живой природы, поскольку взаимодействие РИС, очень молодых и молодых РРИС с объектами живой природы способствует более динамичному развитию РИС, очень молодых и молодых РРИС по сравнению с их развитием в нематериальном мире в силу того, что материальный мир:

• является более конкурентной средой по сравнению с нематериальным миром,

• предоставляет очень молодым и молодым РРИС больше возможностей для чувственного восприятия информации о внешнем мире по сравнению с нематериальным миром (без чего развитие любой РРИС невозможно).

Поскольку РИС и РРИС являются энергоинформационными объектами нематериального мира Вселенной, следовательно, РИС и РРИС осуществляют энергоинформационное взаимодействие с объектами живой природы. Энергоинформационное взаимодействие РИС и РРИС с объектами живой природы называется воплощением.

В целях своего развития РИС воплощаются в растения, насекомых, животных и другие существа, которые обладают способностью расти, дышать, питаться, размножаться и развиваться, но в силу их недостаточного уровня физиологического развития еще не могут обеспечить условия для воплощения в них РРИС. Чем выше уровень развития РИС, тем в более развитый объект живой природы воплощается РИС.

В целях своего развития очень молодые и молодые РРИС воплощаются в наиболее развитые биологические существа (некоторые виды высокоразвитых животных, включая человека), которые в силу своего уровня физиологического развития уже могут обеспечить условия для воплощения в них РРИС. Чем выше уровень развития РРИС, тем в более развитое биологическое существо воплощается РРИС.

Таким образом, причина, которая побуждает Высший разум развивать материальный мир Вселенной, заключается в том, чтобы через развитие материального мира способствовать развитию объектов нематериального мира Вселенной и, соответственно, развитию Высшего разума.

Для чего нужен земной этап развития души

РРИС – это развивающаяся разумная информационная система, которая обладает мышлением, интеллектом и сознанием. Подробнее о РРИС см. выше в главе «Развитие нематериального мира».

Люди называют РРИС душой.

Для простоты изложения далее по тексту будем называть РРИС более привычным для человека словом «душа».

Стремление души к собственному развитию является естественной потребностью души и смыслом ее жизни (см. выше главу «Развитие нематериального мира»).

Познание внешнего мира и осознание душой природы мироздания является обязательным элементом развития души, поскольку без познания внешнего мира и осознания природы мироздания душа не сможет достигнуть высочайшего уровня развития и стать когда-то в будущем частью Высшего разума.

Средствами для развития души и познания душой внешнего мира и осознания природы мироздания являются ее мышление, интеллект и сознание.

Развитие мышления, интеллекта и сознания души происходит посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и приобретения знаний о природе мироздания.

Поскольку на ранних этапах своего развития душа обладает низким уровнем знаний о внешнем мире и природе мироздания, следовательно, познание внешнего мира и осознание душой природы мироздания происходит в бóльшей степени посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и природе мироздания и в меньшей степени посредством приобретения знаний о внешнем мире и природе мироздания.

Чем моложе душа, тем в бóльшей степени познание внешнего мира и осознание природы мироздания происходит посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире.

Земной этап развития предоставляет душе на ранних этапах ее развития больше возможностей для чувственного восприятия информации о внешнем мире по сравнению с нематериальным миром, поскольку к органам чувств, которыми душа обладает в нематериальном мире, добавляются органы чувств биологического существа, в кого душа воплощается.

По мере развития души и повышения уровня ее познаний внешнего мира и осознания природы мироздания повышается значение знаний о природе мироздания, а значение чувственного восприятия информации о внешнем мире снижается.

Взрослые души и высокоразвитые души уже не нуждаются в познании внешнего мира и осознании природы мироздания посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире, поскольку их уровень познаний внешнего мира и осознания природы мироздания настолько высок, что чувственное восприятие информации о внешнем мире уже не может повысить их уровень познаний внешнего мира и осознания природы мироздания. Поэтому взрослые души и высокоразвитые души уже не нуждаются в земных этапах своего развития.

В связи с изложенным, земной этап развития является обязательным элементом развития только для очень молодых душ и молодых душ.

Поскольку:

• смысл жизни души заключается в ее развитии через познание внешнего мира и осознание душой природы мироздания,

• мышление, интеллект и сознание души являются средствами для развития души и познания душой внешнего мира и осознания природы мироздания,

• развитие мышления, интеллекта и сознания души происходит посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и приобретения знаний о природе мироздания,

• на ранних этапах развития души познание душой внешнего мира и осознание душой природы мироздания происходит в бóльшей степени посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и в меньшей степени посредством приобретения знаний о природе мироздания,

• земной этап развития предоставляет душе на ранних этапах ее развития больше возможностей для чувственного восприятия информации о внешнем мире по сравнению с нематериальным миром,

• материальный мир является более конкурентной средой по сравнению с нематериальным миром и потому способствует более динамичному развитию души на ранних этапах ее развития,

следовательно, цель земного этапа развития душ заключается в том, чтобы обеспечить более динамичное развитие очень молодых и молодых душ по сравнению с их развитием в нематериальном мире.

Задачи земного этапа развития души

Для достижения целей земного этапа развития души Высший разум задает душе на время ее земного этапа развития своего рода «домашнее задание», которое душа должна выполнить.

«Домашнее задание» зависит от результатов выполнения душой предыдущего этапа развития и уровня развития души.

«Домашнее задание» на время земного этапа развития души может предусматривать развитие, воспитание и наказание души или любое их сочетание одновременно.

Душа не может изменить «домашнее задание», заданное ей Высшим разумом на время ее земного этапа развития, поскольку Высший разум целенаправленно управляет развитием души.

В силу своего низкого уровня развития очень молодая душа, равно как и молодая душа, не в состоянии определить каким должно быть ее правильное развитие. Иными словами, в ходе земного этапа своего развития душа должна выучить то «домашнее задание», которое ей было задано Высшим разумом перед началом земного этапа развития души.

В поддержку такой логики напрашивается понятная каждому аналогия: домашнее задание ученику задает учитель, а не ученик решает какое домашнее задание будет для него лучше в целях его развития и вообще выполнять ли домашнее задание или нет.

Поскольку:

• развитие души является очень медленным историческим процессом,

• земной этап развития души является небольшим отрезком жизни души,

следовательно, Высшему разуму нет никакого смысла менять «домашнее задание» души по ходу ее текущего земного этапа развития и потому «домашнее задание» является неизменным.

Каким образом происходит земной этап развития души

Земной этап развития души происходит посредством воплощения души в биологическое существо.

Воплощение души в биологическое существо – это ограниченное жизнью биологического существа энергоинформационное взаимодействие души с биологическим существом с целью реализации земного этапа развития души.

Души могут воплощаться только в те биологические существа, посредством которых они могут развиваться в ходе своего земного этапа развития, и которые могут взаимодействовать с душой.

Энергетическое взаимодействие души с биологическим существом не является предметом рассмотрения настоящей исследовательской работы, поскольку оно не оказывает значительного влияния на развитие души во время ее земного этапа развития, а является лишь средством, обеспечивающим возможность земного этапа развития души (см. выше главу «Взаимодействие информации и энергии»).

Информационное взаимодействие души с биологическим существом предусматривает подключение души к мозгу биологического существа.

В целях наилучшего выполнения задач земного этапа развития души Высший разум обеспечивает полное «погружение» души в жизнь биологического существа. Для этого:

• память души о предыдущих этапах жизни души блокируется,

• после подключения души к мозгу биологического существа душа воспринимает себя в качестве биологического существа,

• возможности развития души ограничиваются уровнем развития мозга биологического существа, в кого душа воплотилась.

После подключения души к мозгу биологического существа мозг биологического существа выполняет следующие функции:

• управление телом биологического существа,

• взаимодействие с душой, которая подключилась к мозгу биологического существа,

• поиск, получение, обработка и преобразование информации в пределах уровня развития мозга биологического существа,

• обеспечение канала связи с Высшим разумом,

• получение информации от Высшего разума,

• предоставление Высшему разуму доступа ко всей информации, которую мозг биологического существа ищет, получает, обрабатывает, преобразовывает.

После подключения души к мозгу биологического существа душа выполняет следующие функции:

• взаимодействие с мозгом биологического существа, к которому подключилась душа,

• управление поиском, получением, обработкой и преобразованием информации, которые осуществляет мозг биологического существа,