Империя скорочтения

Лидия Васильева

Империя скорочтения

Предисловие

Есть люди, которые могут добиться невероятных успехов и за один день. Но лично я таких людей не знаю, и уж точно не являюсь одной из них. Шаг за шагом, отказав себе в отдыхе, приятном времяпровождении, сне, я двигалась к поставленной цели. Именно это решение научило меня не сворачивать под напором обстоятельств в сторону, работать не покладая рук, ночами, вести занятия по 10–12 часов ежедневно, создавать новые упражнения. Итог – успешный бизнес, учёное звание, десятки учебников, тысячи учеников и всё это – ИМПЕРИЯ СКОРОЧТЕНИЯ. Правило, которого я придерживалась всю жизнь, – безотлагательность, ответственное отношение ко всему, за что я берусь. Сохраняя привычки, человек достигает стабильных результатов во всём. Безграничные возможности – это результат.

Всю свою сознательную жизнь я шла к своей цели, в детстве через чтение развивала свой мозг, поступив в институт, изучала труды великих педагогов; став учителем, использовала полученные знания на практике. Но жизнь полна неожиданностей, которые помогли мне стать тем человеком, учителем, который торил день за днём свой путь, прежде чем выйти на тот уровень, который видят все. У каждой медали есть сторона, которая не видна другим. Но это и есть моя жизнь.

Я сегодня – произведение своих собственных амбиций, планов, желаний, я сумела воплотить в жизнь свою самую большую мечту – стать хорошей мамой, бабушкой.

Это главное. Но есть и побочные результаты, которыми я горжусь:

– состояться как учитель;

– посадить сотни деревьев;

– построить дом (в результате восемь);

– создать уникальную методику развития человека от двух лет (до любого возраста);

– стать автором третьей образовательной сферы – «трансформативно-развивающее обучение»;

– дать доступ к методике всем желающим в стране и за рубежом;

– иметь собственную школу (она включает три филиала);

– подобрать лучших профильных специалистов;

– создать учебные пособия для разных возрастных групп;

– защитить кандидатскую, потом докторскую диссертации.

Прочитали этот перечень за тридцать секунд? А это пятьдесят лет моей жизни!

Поскольку вы читаете эту книгу, я полагаю, что вы также хотите использовать во благо себе и своим близким данные от природы возможности. Могу сказать только одно: мечтайте, ставьте цели, реализовывайте свои планы, не отступая и не сворачивая в сторону при каждом возможном случае. У меня такое желание возникало неоднократно.

Я расскажу вам честную историю со светлой и тёмной сторонами, чтобы вы поняли, как складывается жизнь женщины в тех условиях, на которые повлиять на первый взгляд невозможно. Но я придерживалась правила «встала в колею, иди до конца», именно это качество помогло мне не сломаться, не отступить.

Я долго размышляла о том, зачем вам эта книга, и решила, что на фоне современной информации о нашем образовании, о бесконечном реформировании, от которого все устали, постоянно меняющихся программ, дисциплин, надо понять, что не всё так плохо, как кажется.

В этой книге я расскажу вам об удивительной системе скорочтения, которую я начала разрабатывать для России. Мне очень не хотелось писать серьёзный труд о системе скорочтения, поэтому в книге вы прочитаете не только об империи скорочтения, которую я создала, но и о моём пути к ней длиною в тридцать лет.

Я, как преподаватель, как мама, как бабушка, понимаю, что испытывают родители, помогая день за днём выполнять детям домашние задания. Но во все времена это было обязанностью родителей.

Сегодняшние родители порой спрашивают: «Это нормально, что восьмилетней дочери на каникулы задали 340 задач на закрепление, повторение материала? Разве каникулы даются не для того, чтобы дети отдохнули, восстановились? А это нормально, что задали написать реферат ученикам 2-го класса на тему «Жизнь и творчество Глинки», не рассказав ученикам, что это за вид письменной работы, какие требования к оформлению, к структуре, к языку, не сказав, где можно найти материал по теме, да и кто этот человек, что стоит заняться изучением его творчества?»

Когда я такое слышу, понимаю, что этот конкретный учитель не испытывает уважения к своим ученикам, забывает, что они пришли учиться, а он – учить. Учить, а не проводить эксперименты. Нельзя ставить в вину учителям то, что происходит в образовании в целом, но мы должны оставаться в любом случае нормальными думающими людьми. Таких учителей, поверьте мне, больше. И низкий поклон им, что они ещё не сбежали из школы.

Я всегда ученикам говорю: «Ты можешь, давай попробуем».

Причины ситуации в образовании лежат на поверхности:

– многие учителя не смогли встроиться в новый информационный мир;

– перегружены бумажной волокитой, цифровыми дневниками;

– не могут физически разобраться в ситуации из-за большой нагрузки, поэтому не видят талантов своих учеников;

– дети живут в смартфонах, разучились активно включаться в учебный процесс, саботируют уроки;

– в начальной школе родители держат на контроле детей, помогают им, в средних классах контроль становится эпизодическим. В 10–11-м классе ученики, судя по фотографиям с уроков, ходят на занятия в зависимости от настроения, и родители уже не могут на это повлиять. Если родители позволяют детям прогуливать уроки, они несут ответственность за их образование.

Мамы и папы, вам надо знать правду о состоянии дел в нашем образовании. И не надеяться на государство, не перекладывать ответственность на других людей, а брать всё в свои руки.

Жить в современном обществе сложно: продвинутые технологии облегчают, на первый взгляд, жизнь, но требуют от нас всё больших интеллектуальных затрат. Наш мозг вынужден приспосабливаться к тем условиям, которые диктует окружающий мир. Кто в этой ситуации проигрывает в первую очередь? Дети. Посещая множество кружков, секций, они, по сути говоря, неразвиты в плане памяти, внимания, мышления. А им жить в этом мире, вставать на ноги, быть для вас защитой и опорой.

Многочисленные гуру, психологи, экономисты ездят по городам и весям и обещают манну небесную, если человек их послушает и сделает под копирку то, что они рекомендуют, навязывают. И ни слова о том, на какие жертвы вам придётся пойти в первые годы, пока вы строите свой бизнес, ни слова о причинах, которые приводят 80 % стартапов к закрытию в первые годы. На примере близких и не очень близких мне людей я вижу ступеньки становления бизнеса, которые заканчиваются крахом мечты. Почему? Потому что современная школа не даёт целостного мировосприятия, только набор академических знаний, которые чаще всего нельзя применить в реальной жизни. Ученики, студенты заканчивают учебное заведение, не представляя, чем заняться, к чему стремиться. Но с явным желанием стать кем-то процветающим. Поэтому так важна для них сегодня возможность встретить человека, знающего и дающего не только рекомендации, но и реально помогающего определиться в этой жизни.

Методика интеллектуального развития, которую я начала разрабатывать 30 лет назад, дорабатывается и корректируется в соответствии с требованиями окружающего мира ежегодно. Новый раздаточный материал, новые приёмы запоминания, новые сроки формирования навыков. Я никогда не принимала популистских решений, потому что привыкла отвечать за результаты своего труда и понимала, что вывести на уровень навыка за восемь-десять занятий, обучить скорочтению за такое время невозможно. Как невозможно изменить и качество мыслительных процессов по мановению волшебной палочки. Главное правило в трансформативно-развивающем обучении – мозг должен быть постепенно приучен к работе. Качество жизни зависит от качества мышления, а качество мыслительных процессов от скорости мышления, скорости реакций и скорости действий.

Придёт время, и моя методика будет востребована не только отдельными людьми, но и заинтересует массовые образовательные заведения. Она не грузит учеников сведениями, она помогает построить фундамент для дальнейшего обучения в школе, в институте, открывает новые возможности в профессиональной деятельности. Выбор формата обучения, офлайн или онлайн, позволяет, не подстраиваясь под расписание, не тратя время и деньги на дорогу, комфортно заниматься в домашних условиях. Дети смогут выделить время для развития своего таланта, мамы найдут время на себя любимую. Предприниматели своевременно будут получать необходимую информацию и принимать правильные решения. Все будут свободнее и счастливее.

Я уверена, что моя книга будет интересна и среднему, и старшему поколению.

Глава 1. Я родом из «каменного века»

Да, да, именно из «каменного». Помню черные тарелки-радио, первую магнитолу, первый телевизор. В те годы мы считались самой читающей нацией. Читали все. Читали всё. Тянулись к классике. Купить книги было невозможно. И мы ходили в библиотеки. Так как отвлекающих факторов было меньше – по субботам театр, изредка поход семьёй в кино – мы читали запоем. Это был единственный способ познакомиться с окружающим миром, почувствовать колорит той или иной эпохи.

Великий чешский педагог Януш Корчак утверждал, что с четырёх до шести лет закладывается до 80 % интеллекта. Родители оценивают своего ребёнка на уровне поведенческих реакций и суммы знаний и не могут в большинстве случаев оценить зону ближайшего развития. Смотрим в интернете. Формулировок много, но суть одна: «Интеллект – это способность воспринимать информацию, сохранять эти знания, и впоследствии использовать в своей жизни, то есть переводить в практическую плоскость».

Попробую оценить себя с точки зрения Януша Корчака и высоты своих знаний. С раннего детства помню, что самое лучшее лекарство – это кагор. Мама – медик, и, видимо, поэтому нас практически никогда не лечили таблетками, микстурами. А может, тогда всех лечили натуральными средствами? Что помню? Чай с малиной, морс из клюквы, черной смородины, настои трав, которые собирали сами, подорожник при ранах и царапинах, полоскание тёплой водой с солью и капелькой йода, шиповник, листья малины и смородины в чай, тёплое молоко со сливочным маслом перед сном. Но кагор в этом списке на первом месте. Его нам давали, когда болел живот. Судя по воспоминаниям, это лекарство не вызывало у нас отторжения.

Сейчас дети остаются маленькими долго. И без присмотра их не оставляют. Когда росло моё поколение, мамы, как только ребёнку исполняется три месяца, шли на работу. Но во всех семьях были бабушки, связь поколений стала рваться позже. Бабушки умели ухаживать за детьми, мыть, стирать, варить варенье, печь подовые пироги, варить правильную уху, штопать, наводить порядок, лечить натуральными средствами, то есть были хранительницами очага. Но они не всегда были при детях. Иногда малышей просто закрывали дома одних: они хорошо знали, что можно, что нельзя, и наказы взрослых выполняли неукоснительно. Я была ярким тому подтверждением.

Это был вечер без бабушки. Брату 1 год 10 месяцев, мне плюс столько же. Посчитали? Брат приболел, мама лечила его уже несколько дней. Но днём его оставляли со мной. Наказов насчёт лечения мне не давали.

Родители возвращаются с работы, открывают дверь, заходят в дом. Спиной к ним их родненькие за важным делом. На полу две фарфоровых рюмки для сервировки стола (в них яйца подавали варёные). В руках дочери бутылка кагора, она осторожно разливает кагор, ставит бутылку. Берутся за рюмки, чокнулись, выпили. Помотали головой, и снова старшая сестра… На этом месте лечение закончилось по понятной причине: родители решили, что лекарство надо пить в меру, и со смехом спрятали бутылку. Судя по всему, я тоже для профилактики употребляла это лекарство.

С точки зрения сегодняшнего дня: проблема (болеет младший брат) осознана, цель (лечить, как это делает мама) поставлена, план (найдено «лекарство» и рюмки, какие были в зоне доступа) построен, реализация в самом разгаре. Если короче, принцип интеллектуальных действий (цель, план, реализация) налицо.

Через всё моё детство рефреном шли слова мамы, которые она неизменно проговаривала, когда я в очередной раз проявляла свой характер: «Вместо тебя можно воспитать десять мальчишек». Это сейчас я понимаю, что в своих глазах я была паинькой, а родители со мной, видимо, лиха хлебнули. Посудите сами.

Мне около пяти, брату три года. Зима. Мама работает в детской комнате милиции. Беспризорников ещё в стране много, поэтому дежурят сутками, чтобы незамедлительно принимать ребятишек, оформлять, поить-кормить и увозить в Свердловск в детприёмник (слово-то какое страшное!).

Папа на ночной смене. Мы одни. Это привычная для того времени ситуация. С чего мне пришла в два часа ночи идея погулять, никто не скажет. Но моих знаний, что раз за окном зима, надо одеться потеплее, и моих умений одевать себя и младшего брата нам хватило, чтобы серьёзно подготовиться к ночной прогулке. Оделась сама, одела брата. Как хорошо упаковала его и себя, я не знаю. Сколько мы погуляли, где оказались, неважно. Важно, что нас увидели с патрульной машины, загрузили замёрзших, обледеневших в машину и увезли в детскую комнату милиции. Оформили и передали… маме. Скучать родителям было некогда: благодаря мне жизнь им не казалась манной небесной.

На выдумки хитра

В городе практически не было легковых машин, но маленькие автобусы бегали по двум маршрутам. Я решила покататься на автобусе. Но на моем попечении был младший брат. Мне четыре с половинкой, ему на год и десять месяцев меньше. А теперь по порядку.

Цель поставила? Поставила? План в голове созрел? Созрел. Реализовала? Почти: обстоятельства помешали.

Несмотря на столь юный возраст, я хорошо понимала, что действовать надо незамедлительно, пока родители не пришли с работы. Ну, это ли не признак интеллекта? За руку брата – и на остановку автобуса. Я помню главное: когда автобус подошёл и взрослые все поднялись по ступенькам, настала наша очередь. Я приподняла брата, взяв его под мышки, и стала запихивать в автобус ногами вперёд. Когда ноги были уже там, дверца закрылась и автобус тронулся. Раздался крик. Нет, это кричали не мы. Мне было не до крика: я придерживала брата и начала движение вместе с автобусом. Кричали взрослые внутри. Водитель отреагировал молниеносно, остановился, выскочил, запихнул нас в автобус и… отвёз в милицию, так как она была по ходу маршрута. Нас снова сдали в детскую комнату милиции. Мама получила нас в очередной раз здоровыми и невредимыми, так как вокруг были нормальные, неравнодушные люди, которые не могли, просто не могли пройти мимо беспризорных детей. Мы ими не являлись, были домашними, любимыми, но я каждым своим поступком доказывала, что меня надо держать на коротком поводке.

Все мои попытки самостоятельно освоить окружающее пространство закончились в тот момент, когда я научилась читать. Читать, по современным меркам, я начала поздно, к школе. Лариса, старшая сестра, показала мне буквы. Мне стало интересно, как это из буковок получаются разные слова. Дело сразу сдвинулось с мёртвой точки, так как я отнеслась к этому занятию, как к увлекательной игре.

Мир съёжился до пределов квартиры. И у родителей началась спокойная жизнь. Почти спокойная.

Я часто говорю о своём детстве: единственное, что я умела делать, – это читать. Но это не совсем так. Ещё я умела лазить по заборам. Сколько себя помню в детстве, в юности, никогда не искала калитку. Через забор – и вперёд.

Купить что-либо детям было сложно, почти невозможно. Мне купили платье. Платье я не помню, видимо, эмоции особой оно у меня не вызвало. Помню итог. Меня нарядили, выпустили на улицу, чтобы под ногами не крутилась. Не успели родители выйти, как я уже вернулась. Вот с этой минуты я помню. Чувства вины я не испытывала. Я просто пришла переодеться, потому что платье, новое платье, я успела порвать. Ну, не совсем рассчитала: перелезала через двухметровый забор, спрыгнула неудачно и зацепилась за какой-то гвоздь.

С точки зрения сегодняшнего дня: критическим мышлением в этом возрасте и не пахнет. Мысль пришла, я, не задумываясь о последствиях, её реализовала.

Мама всплеснула руками. Слов у неё не было. У папы их тоже не хватило, чтобы как-то отреагировать. Налюбовавшись мной, мама сказала свою любимую фразу: «Вместо тебя одной можно воспитать десять мальчишек. На тебя уходят все силы».

Привычка – вторая натура

Моя привычка осваивать мир всеми доступными и порой недоступными средствами, стала доминирующей чертой характера. Недаром говорят, что привычка – вторая натура. Захочешь – не избавишься.

Я не помню, чтобы мне читала мама. Наверное, график её работы и домашние дела не оставляли времени на чтение. А папа любую минутку использовал для чтения мне. Мне было пять лет, когда он прочитал мне «Пиноккио». Ему и в голову не пришло, что я постараюсь, коль это не дали Кот Базилио и Лиса Алиса сделать Пиноккио, посадить денежное дерево.

Идея реализовать его мечту на практике мне не просто понравилась, она меня восхитила. В силу характера ждать я не могла и в тот же день очистила кошельки родителей, выгребла всю мелочь и, выбрав уголок в палисаднике, выкопала небольшую ямку, ссыпала туда мелочь и закопала. Сколько её было, не знаю, но папа к вечеру хватился. Проверила свой кошелёк мама, убедилась, что и там я похозяйничала. Судя по решению вырастить уже к осени денежное дерево, и, возможно, не одно, выгребла, видимо, я приличную сумму, по достатку семьи.

Пришла бабушка. Приказ деньги выкопать и вернуть родителям обсуждению не подлежал. Что тогда было в моей голове, не знаю, но я категорически была не согласна с ним: когда денежное дерево вырастет, они мне спасибо скажут.

Выход нашла: включила забывашку, якобы не могла вспомнить, где закопала. Ничего хорошего из этого не вышло: бабушка отступать не хотела, копала упорно во всех местах, указанных мною. Плюс этой ситуации я понимаю сейчас: мы с ней почти все грядки перекопали. Прошло столько лет, а я до сих помню, где закопала: я же ежедневно проверяла укромное место в палисаднике, взошло ли дерево.

Первый раз в первый класс

Начало сентября. Первый класс. Этот день для меня полон неожиданностей. Я не откликаюсь на имя. Вообще на него не реагирую. Когда пришла за мной мама, учитель Мария Александровна решила узнать причину. Когда выяснилось, что меня учитель называет Лидой, мама искренне удивилась. Представляете, папа меня регистрировал как Лилю, соответственно, в свидетельстве о рождении должно стоять полное имя ЛИЛИЯ. Сам не проверил, что вписали, пришёл домой, положил документ, и никто не посмотрел, кто же я по имени.

1 сентября 1958 года – знаменательная дата. Не для мира, для меня: я узнала своё имя. Долго привыкала, постоянно пропускала обращение учителя, то бишь не реагировала. Постепенно привыкла, но откликалась на новое для меня имя неохотно и только в школе! Дома я оставалась Лилей.

Второй учебный день. Иду по второму этажу в сторону старшей школы. Навстречу тётенька. Я её не знаю. Она внимательно посмотрела на меня и спросила, что я здесь делаю. Я спокойно рассказала, что устала заниматься, встала во время урока и стала завязывать шнурки на ботинках. Учительница предупредила, что вставать во время урока нельзя, а я ей ответила на это, что заниматься не могу больше, устала. И тогда Мария Александровна разрешила мне выйти из класса и немного отдохнуть.

Тётенька спросила меня, почему я отдыхаю в коридоре старшей школы. У начальной школы есть своё изолированное крыло.

Я пожала плечами и сказала:

– А где ещё отдыхать, там (я показала в сторону начальной школы) уже вчера отдыхала.

Завуч (а тётенька оказалась именно им) взяла меня за руку и отвела в класс, а по дороге рассказала о том, что в школе можно, что нельзя. Рассказала, на мой взгляд, доходчиво. Когда она спросила, поняла ли я, сказала, что поняла, завтра пойду отдыхать на берег.

На завтра погулять с урока меня не отпустила Мария Александровна. Поэтому после третьего урока я решила уйти сама. С переменки-то не надо отпрашиваться. Ровно через час мама шла на обед. Наш двухэтажный милицейский дом стоял на берегу реки. Вот на этом берегу она и увидела ученицу 1-го класса, свою дочь. Взяла за руку, увела в школу, сдала учителю и почему-то извинилась за моё поведение.

Безотлагательность

К урокам я относилась ровно: надо идти в школу – пожалуйста. Надо делать домашнее задание – пожалуйста. Но этим моё согласие подчиняться ограничивалось. Я ела, пила, шла в школу, обратно, в магазин с одной мыслью: «Скорей домой, читать, читать, читать». Дома книг было немного, и поэтому уже в 1-м классе мама записала меня в детскую библиотеку.

На просьбы мамы помочь ответ был одним:

– Сейчас.

Это могло продолжаться долго. И не потому, что я отказывалась что-либо делать, мне просто хотелось дочитать до конца странички, главы, рассказа. Однажды мама села напротив меня и сказала:

– Дочь, возьми за правило, как только я тебя о чем-то попросила, отложи книгу, сделай дело, на это уйдёт 5–10 минут. И ты свободна. Я нервничаю, что ты не реагируешь на просьбы. Ты внутренне напряжена, так как надо оторваться от приятного чтения.

Я её услышала. Не сразу, но стала придерживаться этой просьбы, и правда, стало полегче.

КОГИЗ

Детская библиотека была на первом этаже. На втором находилась взрослая. Через год я пришла в городскую библиотеку на второй этаж, так как на первом я прочитала всё! Во взрослой библиотеке меня записать по понятной причине отказались и посоветовали записаться маме, а читателем буду я. Это был один из самых значимых дней в моём детстве. Библиотека находилась рядом с моим любимым магазином. Название этого магазина я помню всю жизнь. КОГИЗ. Знаете, как эта аббревиатура расшифровывается? Вряд ли: это слово обозначает «Книготорговое объединение государственных издательств» и является устаревшим. Но суть не в этом. В этот магазин я ходила для поднятия настроения.

Первый отдел меня не интересовал. Ну, что интересного в отделе канцтоваров? Ничего. Моя душа рвалась во вторую комнатку. Там на полках стояли подписки. Они не предназначались для простых смертных. Я вставала у стены напротив и рассматривала корешки, читала фамилии авторов, названия. В руки мне их не давали, но и никогда не гнали. Наверное, я была единственной, кто мог стоять часами, созерцая это богатство и мечтая о том, что, когда вырасту, обязательно буду на все деньги покупать книги.

Родители уже и не рады были моей тяге к чтению: я нарушала все требования взрослых. По дороге куда бы то ни было я шла с открытой книгой в руке, не обращая внимания на окружающий мир. Благо, машины были редкостью. Если родители не проверяли утром мой портфель, то я приносила в школу художественную книгу, клала её на колени и… читала. На уроках! Ночью я закрывалась с головой, брала в правую руку «летучую мышь»… Ночью или под утро папа шёл нас проверять. Нет, наверное, не нас, а всё-таки меня. Откидывал одеяло и… ловил меня с книгой.

– Дочь, времени 6:20, скоро вставать, в школу идти, а ты ещё и не спала.

Фонарик прятали, я находила, прятали снова. У меня на него был нюх.

И мама нашла выход. Однажды сказала, что врач запретил мне читать, так как у меня начали возникать проблемы с адекватностью поведения, и я могу оказаться… в больнице. Я отнеслась с недоверием к этой информации, но три дня читала поменьше. А потом решила, пусть сойду с ума, но это будет потом, а сейчас читать, читать, читать!

Доверие

В период не различающего детства нам всем установили чужое программное обеспечение. И мы начали придерживаться придуманным для нас тысячелетия назад правилам «хорошо-плохо», «правильно-неправильно», «красиво-некрасиво». Знала ли я их? Конечно. Вот только в силу характера не хотела подчиняться. Какой параметр интеллекта свидетельствует о том, что ты развиваешься в нужном тебе направлении? Вариативность, гибкость мышления. В любой ситуации я старалась обойти требования взрослых.

Дети доверяют взрослым? Да, причём безоговорочно. Годы проходят, они вырастают и только тогда начинают понимать, что взрослые не всесильны и порой не объясняют чего-то или откровенно лукавят, добиваясь от нас безоговорочного подчинения.

Всё, 3-й класс позади. С родителями спланировали моё лето. В июне отработаю свои 24 часа общественно полезного труда в пришкольном саду. В июле ситуация не обсуждается, мы традиционно едем в пионерлагерь «Малиновка». В августе пойду в пригородное лесничество полоть грядки. Есть возможность заработать на книги. Я месяц прожила в предвкушении того, что я смогу купить! Знала бы, что такое заработать! В семь часов выход из дома, 5 километров дороги, в восемь утра начиналась работа. Грядка с маленькими сосенками была огромной, 40 метров длиной и 80 сантиметров шириной.