Психология. Методические материалы для студентов авиационных и транспортных вузов (бакалавриат)

Психология

Методические материалы для студентов авиационных и транспортных вузов (бакалавриат)

В. А. Колосов

© В. А. Колосов, 2025

ISBN 978-5-0065-3360-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Колосов В. А. Психология. Методические материалы для студентов авиационных и транспортных вузов (бакалавриат).

Методические материалы содержат контрольные вопросы и тест – задания, психологические тесты для промежуточного и итогового контроля знаний в соответствии с ГСЭ ф.07 по темам раздела «Психология» учебной дисциплины «Психология и педагогика», а также Краткий словарь психологических терминов и определений.

Контрольные вопросы и тест – задания составлены с опорой на материалы, содержащие в учебных пособиях «Психология», раздел учебной дисциплины «Психология и педагогика» и «Транспортная психология».

Содержание

Вступление

1 Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования ГСЭ ф.07 «Психология и педагогика».

2.Темы и виды занятий раздела «Психология» учебной дисциплины « Психология и педагогика».

3.Вопросы для контроля знаний по темам раздела «Психология».

4.Тест – задания по темам раздела «Психология».

5.Психологические тесты и их интерпретация.

Заключение.

Литература.

Приложение 1.Краткий словарь психологических терминов и определений.

Вступление

Представленные методические материалы ориентированы на подготовленное учебное пособие «Психология», раздела дисциплины» Психология и педагогика». Оно создавалась в соответствии с ГФОС ВПО «Психология и педагогика» и опыта преподавания «Психологии» в вузе.

Методические материалы содержат:

– Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования ГСЭ ф.07 «Психология и педагогика»

– Содержание тем и видов занятий раздела «Психология» учебной дисциплины « Психология и педагогика».

– Контрольные вопросы для промежуточного и итогового контроля знаний по темам раздела «Психология» учебной дисциплины «Психология и педагогика».

– Тест – задания для промежуточного и итогового контроля знаний по темам раздела «Психология» учебной дисциплины «Психология и педагогика».

– Психологические тесты.

– Краткий словарь психологических понятий и определений.

– Контрольные вопросы и тест – задания составлены с опорой на материалы, представленные по темам учебного пособия «Психология, раздел учебной дисциплины «Психология и педагогика».

Психологические тесты студенты выполняют самостоятельно и по результатам самотестирования составляют психологический портрет.

Учебное пособие подготовлено для студентов авиационных и транспортных вузов (бакалавриат) очной и заочной форм обучения.

1, Содержание образовательного стандарта ГСЭ Ф. 07 «Психология и педагогика»

Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: объект, предмет и задачи, функции и методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, ситуационные занятия, деловые игры, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

2.Темы и виды занятий раздела «Психология» учебной дисциплины « Психология и педагогика»

Тема 1. Предмет, объект и методы психологии

Объект и предмет психологии. Цели и задачи психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Значении психологии в подготовке и деятельности авиаспециалистов. Методы психологии.

Тема 2. Психика и организм

Понятия индивид, личность, субъект, индивидуальность..Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Основные психические процессы. Структура сознания. Сознание, подсознание и бессознательное в психике.

Тема 3. Познавательные и эмоциональные процессы.

Основные психические процессы, основные их свойства. Характеристика основных свойств познавательных процессов. Ощущение, основные виды ощущений, их свойства. Восприятие, основные виды восприятий, их свойства. Представление, основные виды представлений, их свойства. Формирование психического образа восприятия. Внимание, основные виды внимания, их свойства. Память, классификация видов памяти, их свойства. Мышление, основные функции и свойства мышления. Характеристика основных видов мышления. Формы и операции мышления Образное мышление, виды образного мышления. Воображение, основные виды воображения, их свойства. Интеллект, творчество, основные их свойства. Эмоции и чувства, основные виды эмоций и чувств, их основные свойства. Воля. Волевая регуляция поведения и деятельности.

Тема 4. Психология личности. Свойства личности

Личность: понятие личность, основные составляющие структуры личности.

Темперамент, типы темперамента, их свойства. Классификация темпераментов на основе типов нервной системы. Двухфакторная модель темперамента Г. Айзенка. Свойства темперамента. Характер. Структура характера Основные свойства характера. Типы акцентуаций характера. Психологический портрет личности. Способности личности, виды и свойства способностей. Опыт личности,.Исторический и личный опыт. Знания: теоретические и практические. Умения первичные, умения действовать. Навыки, виды навыков. Общие и профессиональные компетенции. Привычки и установки. Направленность личности. Воля, функции волевой регуляции поведения и деятельности. Волевое действие (акт) и его структура. Побудители волевого действия. Волевые качества человека.. Мотивационная сфера личности. Мотивационный процесс. Мотивы деятельности и поведения. Мотивационные образования (мотиваторы).

Тема 5. Психические состояния

Классификация психических состояний. Характеристика основных психических состояний. Стресс, виды стресса. Тревожные и аффективные состояния. Состоян6ия фрустрации и агрессии. Депрессивное состояние Психологические состояния профессиональной деятельности. Психофизиологические состояния. Экстремальные и предельные состояния. Трудные психические состояния Паника. Паническая атака.

Тема 6. Психика, деятельность поведение и деловое общение

Единство сознания и деятельности. Деятельность, виды и формы деятельности. Нормативно одобренный способ деятельности. Процесс формирования и реализации системы деятельности. Структура совместной деятельности. Формирование системы деятельности в процессе обучения. Поведение человека, виды поведения. Цели и функции делового общения. Основные виды делового общения. Принципы и правила взаимоотношений деловых партнеров.

Тема 7. Психология групп. Отношения персонала организаций. Организационная культура

Классификация группы. Процессы групповой динамики. Социально – психологические факторы, регулирующие поведение личности в группе (коллективе. Команда как высшая форма развития рабочих групп. Взаимоотношения и взаимодействия персонала организаций. Взаимоотношение персонала организаций в совместной деятельности. Организационная (корпоративная) культура.

3.Вопросы для контроля знаний по темам раздела «Психология»

Тема№1.Предмет, объект и методы психологии

1.Психология: определение, предмет, объект изучения.

2.Современная психология: ее задачи и место в системе наук.

3. Назовите основные методы психологии.

Тема№2.Психика и организм

1.Объясните понятия индивид, личность, человек.

2.Объясните понятия личностный, личный. человеческий фактор

3.В чем проявляется индивидуальность человека?

4.Какие соотношения существуют между сознанием, подсознанием и бессознательным?

5. Мозг и психика, как они связаны друг с другом?

6. Назовите основные группы психических явлений, дайте характеристику их основных свойств.

7.Структура психики, как структурные элементы взаимосвязаны друг с другом?

8.Назовите основные психические процессы, дайте характеристику их свойств.

Тема №3.Познавательные и эмоционально процессы

1.Познавательных процессов, их основные свойства.

2.Ощущение, основные виды ощущений и их свойства.

3.Восприятие, основные виды восприятий и их свойства.

4.Представление, основные виды представлений и их свойства.

5.Внимание, основные виды внимания и их свойства.

6.Память, основные виды памяти, и их свойства.

7.Эмоции и чувства, назовите основные эмоции и их свойства.

8.Назовите основные формы проявления эмоций (переживаний).

8.Как связаны эмоции и чувства с возникновением и развитием психических состояний?

10.Мышление, основные виды мышления и их свойства.

11.Образное мышление, основные виды образного мышления и их свойства.

12.Воображение, назовите основные виды воображения и их свойства.

13. Назовите основными формами абстрактно – логического мышления.

14.Интеллект, творчество, назовите основные их свойства и их связи с процессами подготовки и деятельности персонала.

Тема №4.Психические состояния

1.Дайте определение понятия психическое состояние.

2.Назовите основные группы психических состояний.

3.Какие ситуативные и личностные состояния Вы знаете?

4.Назовите виды психологического стресса и соответствующие им психофизиологические состояния.

5.Дайте характеристику основных тревожных и аффективных состояний.

6.Как проявляются состояния фрустрации и агрессии?

7.Назовите психосоциальные причины агрессивного поведения.

8.Виды агрессивного поведения.

9.Назовите основные психологические состояния профессиональной деятельности

10.Назовите психофизиологические состояния исполнителей.

Тема №5.Психология личности

1.Дайте определение понятия личность, назовите основные составляющие структуры личности.

2. Назовите основные свойства личности.

3.Характер, назовите основные его свойства.

4.Основные типы характера, основные их свойства.

5.Как характер связан с поведением и деятельностью человека?

6.Способности личности, назовите основные их виды и свойства.

7.Как способности связаны с подготовкой и деятельностью человека.

8.Темперамент, назовите основные типы темперамента и их основные свойства.

9.Как типы темперамента связаны с поведением и деятельностью человека.

10.Воля, механизмы волевой регуляция поведения и деятельности человека.

11. Назовите волевые функции подструктуры саморегуляции личности.

12.Простое и сложное волевое действие, в чем их отличия?

13.Структура волевого акта (действия).

14.Назовите основные качества человека.

15.Что обозначают понятия «мотивация» и «мотив»?

16. Назовите основные компоненты мотивационной сферы человека.

17. Назовите основные мотивационные образования (мотиваторы).

18.Как организован мотивационный процесс?

19. Основные мотивы деятельности и поведения, их характеристика.

20. Назовите основные типы мотивирования персонала организации.

Тема 6. Психика, поведение и деятельность

1.В чем суть принципа «единства сознания и деятельности человека»?

2.Дайте определение понятия «деятельность», назовите виды деятельности.

3. Опыт человека, назовите его виды и составляющие.

4.Как связаны между собой основные составляющие опыта: знания, умения, навыки и привычки?

5.Какова роль установок и привычек в деятельности исполнителей?

6.Назовите основные виды деятельности, их характеристика. 7.Как организованы деятельность и осознанное поведение.

8.Объясните как формируется и реализуется психологическая система деятельности.

9.Поясните, что значит «нормативно – одобренный способ деятельности»?

10.Назовите основные составляющие структуры совместной деятельность.

11.Объясните, почему «поведение человека» называют осознанной, или неосознанной, внешней и внутренней активностью человека в результате взаимодействия с окружающей средой?

11.Дайте характеристику сознательного и стихийного поведения.

13.Дайте характеристику индивидуального и социального поведения.

14.Общение. Назовите основные составляющие структуры общения.

15.Наэовите основные элементы в процедуре общения.

16.Назовите основные этапы общения.

17.Что относится к средствам общения?

18.Назовите основные цели и функции делового общения.

19.Назовите виды делового общения.

20.Чем отличается деловое общение от других видов?

Тема 7. Психология групп. Отношения персонала организаций

1.В чем различие и сходство группы и коллектива?

2.Как классифицируют группы?

3.В чем отличаются взаимоотношения от взаимодействий деловых партнеров?

4.Команда, как формируется команда?

5.Какие социально – психологические факторы, регулирующие поведение личности в группе (коллективе)?

6.Статусно – ролевое поведение личности в коллективе.

7.Групповые ожидания, нормы и правила поведения.

8.Дайте определение культура, корпоративная и организационная культура, субкультура.

9.Трехуровневая структура организационной культуры.

10.Дайте характеристику основных компонентов организационной культуры.

11.Задачи, функции и свойства организационной культуры.

12.Влияние морально – нравственных норм и правил на поведение персонала организации.

13.Методы социализации, используемые руководителями при формировании и поддержании организационной культуры.

14.Как организационная культура влияет на поведение персонала?

16.Методы поддержания организационной культуры.

4.Тест – задания по темам раздела «Психология»

4.1 Рекомендации

Тест – задания являются основой для создания преподавателями

индивидуальных (групповых) блок – заданий для промежуточной и итоговой проверки знаний студентов очной формы обучения.

При недостаточном промежуточном усвоении тем учебной

дисциплины студентам предлагается вновь изучить соответствующую тему и выполнить новые контрольные тест – задания.

Студентам заочной формы обучения для промежуточной проверки знаний рекомендуется после изучения каждого раздела, используя

тест задания, самостоятельно проверить свои знания и полученные результаты сравнить с правильными ответами.

При неправильных ответах необходимо вновь самостоятельно изучить материалы соответствующего раздела и найти

правильные ответы.

Примечание: знаком (+) отмечены правильные ответы.

4.2 Тест – задания

Тема№1.Предмет, объект и методы психологии

1.Что является предметом изучения психологии как науки?– организм– поведение+психика– отношения2.Что является объектом изучения в психологии?+человек– организация+социальная группа– организм

3.Что является основной задачей психологии?

– изучение физиологических механизмов психических явлений;

– изучение взаимодействия человека с факторами окружающей среды

+изучение законов психической деятельности в ее развитии;

– изучение функционирования биологических систем.

4.Что означает термин «психика»?

+ свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира;

– совокупность всех индивидуальных свойств и качеств индивида;

– -свойство живого организма приспосабливаться к изменениям в внешней среде.;

— свойства функционирования и регуляции биологических систем.

5.Основными функциями психики являются:

– защита организма

– эмоции

– осознание

+отражение и регуляция поведения и деятельности.

6.Отражение – это…

– способность человека отражать в своем сознании (подсознании) целостные образы предметов и явлений окружающей действительности или их отдельных свойств и качеств;

– способность живых систем активно реагировать на внешние воздействия;

+ изменение внутреннего состояния одного предмета (или явления) под влиянием воздействия другого предмета (или явления);

– процесс и результат взаимодействия живых организмов с окружающей средой.

7.Психическое отражение – это

– изменение внутреннего состояния одного предмета (или явления) под влиянием воздействия другого предмета (или явления);

+способность человека отражать в своем сознании (подсознании) целостные образы объектов (предметов и явлений) окружающей действительности или их отдельных свойств и качеств;

– способность живых систем активно реагировать на внешние воздействия;

– процесс и результат взаимодействия живых организмов с окружающей средой.

8.Высшей формой психического отражения является:

– рефлекс;

– эмоция;

+сознание;

– действие;

9. Чувственное психическое отражение осуществляется посредством:

– речи;

– мышления и речи;

– эмоций и чувств;

+ощущения, восприятия и представления;

10.Высшей формой психического отражения является:

+сознанием;

– рефлексом;

– эмоциями;

– волей;

11.К основным методам психологии относятся:

– общение;

+наблюдение;

– измерение;

+беседа;

+тестирование.

12. Объективным методом психологического исследования является:

– опрос;

– беседа;

– тестирование;

– наблюдение;

+лабораторный эксперимент;

13. Основоположником отечественной научной психологии считается:

– Г. И. Челпанов,

– В..М. Бехтерев,

– И. П. Павлов,

+И. М. Сеченов,

Тема№2.Психика и организм

1.Какие из утверждений отражают суть понятия человек?

– совокупность устойчивых психологических свойств и качеств человека, составляющих его сущность;

– совокупность психологических и биологических свойств конкретного человека;

+совокупность всеобщих, присущих всем людям биологических и психических свойств и качеств;

— единичный представитель вида «homo sapiens» в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, психологических, социальных и др.;

+общественное существо, обладающее разумом и сознанием, субъект общественно-исторической деятельности и культуры, относящийся к виду homo sapiens.

2.Какие из утверждений отражают суть понятия индивид?

– совокупность устойчивых психологических свойств и качеств человека, составляющих его сущность;

– совокупность всех психологических и биологических человеческих качеств, свойственных людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у данного конкретного человека;

+ единичный представитель вида «homo sapiens» в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, психологических, социальных и др.;

– общественное существо, обладающее разумом и сознанием, субъект общественно-исторической деятельности и культуры, относящийся к виду homo sapiens.;

+совокупность психологических и биологических свойств конкретного человека.

3.Индивидуальность человека – это…

– совокупность биологических, физических, социальных, психологических свойств, присущих единичному представителю вида человека разумного;

+совокупность свойств и качеств, отличающих одного индивида от другого;

– совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека;

+ своеобразие организма и психики индивида, ее неповторимость.

4.Назовите основные свойства и качества индивида.

– совокупность свойств и качеств, отличающих одного индивида от другого;

– совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека;

+ совокупность биологических, физических, социальных,; пихологических свойств и качеств, присущих единичному представителю вида человека разумного;

– своеобразие организма и психики индивида, ее неповторимость.

5.Какие из утверждений отражают суть понятия человеческий фактор?

+характеристики всеобщих биологических и психических свойств и качеств, присущих всем людям функционирующих в системах социальных, экономических, производственных, организационно- управленческих и других отношениях;

– совокупность всех врожденных и приобретенных физических и психических свойств и качеств конкретного человека, которые могут быть поставлены в связь с успехами или неуспехами его деятельности и поведения.

– совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека как личности, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

– совокупность устойчивых биологических и психологических свойств и качеств человека, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

6.Какие из утверждений отражают суть понятия личный фактор?

– характеристики всеобщих биологических и психических свойств и качеств, присущих всем людям функционирующих в системах социальных, экономических, производственных, организационно- управленческих и других отношениях;

+совокупность всех врожденных и приобретенных физических и психических свойств и качеств конкретного человека, которые могут быть поставлены в связь с успехами или неуспехами его деятельности и поведения.

– совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека как личности, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

+совокупность устойчивых биологических и психологических свойств и качеств индивида, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

7.Какие из утверждений отражают суть понятия личностный фактор?

– характеристики всеобщих биологических и психических свойств и качеств, присущих всем людям функционирующих в системах социальных, экономических, производственных, организационно- управленческих и других отношениях;

– совокупность всех врожденных и приобретенных физических и психических свойств и качеств конкретного человека, которые могут быть поставлены в связь с успехами или неуспехами его деятельности и поведения.