Линии разлома. Скрытые трещины, все еще угрожающие мировой экономике

При неразвитой системе социального страхования и страхе потерять работу, которая легко могла стать ненужной в связи с последними достижениями технологического прогресса или новой волной передачи тех или иных функций иностранным исполнителям, гражданам США стало трудно смотреть в будущее с оптимизмом. Хотя американцы издавна отличались достаточной гибкостью в поисках лучших возможностей, то есть готовностью сорваться с насиженных мест и перемещаться по континенту в поисках работы, к ним теперь предъявлялись гораздо более высокие требования. Многим пришлось снова вернуться за школьную парту, чтобы окончить среднюю школу, открывавшую доступ к преимуществам, которые сулило дальнейшее образование: перспективу получить хорошую работу в отдаленном и неопределенном будущем. У других не хватало для этого стойкости и силы воли; были и такие, кто просто не имел необходимых средств. Например, мать-одиночка с двумя детьми, едва сводящая концы с концами, трудясь на двух работах, просто не может себе позволить дальнейшую учебу.

Разрыв между спросом на квалифицированную рабочую силу, растущим в связи с технологическим прогрессом, и предложением, запаздывающим из-за недостатков в количестве и качестве образования, – это только одна, хотя, возможно, и самая главная, причина роста неравенства. Конечно, причины этого роста нуждаются в дальнейшем обсуждении как с левыми, так и с правыми, которые по-разному объясняют данное явление. Безусловно, здесь сыграли роль и многие другие факторы, как-то: широко практиковавшееся в последние десятилетия дерегулирование, приведшее к росту конкуренции, в том числе и за ресурсы (такие как талант), изменения в налогообложении, ослабление профсоюзов и рост иммиграции, легальной и нелегальной[13]. Какими бы причинами ни был обусловлен рост неравенства, это явление породило большое беспокойство в широких кругах населения.

Многие потеряли веру в рассказы об Америке как стране неограниченных возможностей: в прошлом они пользовались большой общественной поддержкой, которая делала Соединенные Штаты бастионом экономической свободы. Политики, всегда проявлявшие чувствительность к настроениям своего электората, ответили на эти тревожные тенденции попыткой отыскать панацею: они решили облегчить людям, оставшимся за бортом в результате экономического роста и технологического прогресса, доступ к дешевым кредитам. Таким образом, слабые места Америки – недостатки в сфере образования и (шире) растущее недовольство граждан ограниченностью их возможностей – привели косвенным образом к непомерной задолженности домохозяйств, сыгравшей роль катализатора данного кризиса. Тот факт, что большинство наблюдателей не обратили внимания на эти причинно-следственные связи, свидетельствует о скрытом характере данной линии разлома, что делает ее особенно опасной.

Растущее неравенство доходов

Распределение доходов, самым важным компонентом которых является заработная плата, становилось в Соединенных Штатах все более неравномерным. Зарплата работника 90-го процентиля (то есть человека, заработок которого выше, чем зарплата 90 % населения в целом) возросла за период 1975–2005 годов почти на 65 % больше, чем зарплата работника 10-го процентиля. (Эта разница получила название «дифференциала 90/10».) В 1975 году работники 90-го процентиля зарабатывали в среднем примерно в три раза больше, чем работники 10-го процентиля; в 2005 году они зарабатывали уже в пять раз больше[14]

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

См., например: Paul Krugman, «How Did Economists Get It So Wrong?» New York Times, September 6, 2009, www.nytimes.com/2009/09/06/magazine/06Economict.html; John H. Cochrane, «How Did Paul Krugman Get It So Wrong?» Chicago Booth School of Business, faculty.chicagobooth.edu/john.cochrane/research/Papers/krugman_response.htm, в свободном доступе с 5 марта 2010 года.

2

J. Lahart, «Mr. Rajan Was Unpopular (but Prescient) at Greenspan Party», Wall Street Journal, January 2, 2009.

3

См.: C. Reinhart and K. Rogoff, This Time Is Different: Eight Centuries of Financial Folly. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2009; Кармен Рейнхарт и Кеннет Рогофф. На этот раз все будет иначе. Восемь столетий финансового безрассудства. М.: Карьера Пресс, 2011; в этом прекрасном исследовании прослеживаются параллели между кризисами, имевшими место в истории.

4

См. следующие обзоры: M. Brunnermeier, «Deciphering the Liquidity and Credit Crunch, 2007–2008», Journal of Economic Perspectives 23, no. 1 (Winter 2009): 77–100; G. Gorton, «Information, Liquidity, and the (Ongoing) Panic of 2007», NBER Working Paper 14649, National Bureau of Economic Research, Cambridge, MA, 2009; D. Diamond and R. Rajan, «The Credit Crisis: Conjectures about Causes and Remedies», American Economic Review 99 (2009): 606–610. О кризисе написан ряд очень хороших книг, как-то: Gillian Tett, Fool's Gold. New York: Free Press, 2009; Richard Posner, A Failure of Capitalism. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2009; Andrew Ross Sorkin, Too Big to Fail. New York: Viking, 2009; David Wessel, In Fed We Trust. New York: Crown Business, 2009.

5

A. Atkinson, T. Piketty, and E. Saez, «Top Incomes in the Long Run of History», NBER Working Paper 15408, National Bureau of Economic Research, Cambridge, MA, 2009.

6

J. Anderson, «Wall Street Winners Get Billion-Dollar Paydays», New York Times, April 16, 2010, www.nytimes.com/2008/04/16/business/16wall.html.

7

См.: Stacey Schreft, Aarti Singh, and Ashley Hodgson, «Jobless Recoveries and the Wait-and-See Hypothesis» Economic Review, Federal Reserve Bank of Kansas City (4th quarter, 2005): 81–99.

8

Ibid.

9

См., например: Richard Florida, The Rise of the Creative Class: And How It's Transforming Work, Leisure, Community and Everyday Life. New York: Basic Books, 2004; Ричард Флорида. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. М.: Классика-XXI, 2005.

10

См.: Claudia Goldin and Lawrence Katz, The Race between Education and Technology. Cambridge, MA: Belknap Press, 2009, p. 231.

11

Ibid., p. 330–331.

12

Сведения о развитии образования в США см. в: U. S. Census Bureau, «Educational Attainment in the United States: 2008», www.census.gov/population/www/socdemo/education/cps2008.html.

13

Brink Lindsey, «Paul Krugman's Nostalgianomics: Economic Policies, Social Norms, and Income Inequality», Cato Institute working paper, Washington, DC, 2009.

14

Расчеты автора основаны на: Goldin and Katz, The Race between Education and Technology, 52.