Цифровые технологии в коррекционной педагогике

Таким образом, обучающие игры для детей с нарушениями интеллекта в цифровом формате представляют собой мощный и многофункциональный инструмент коррекционно-развивающей работы, способствующий формированию познавательных, речевых, социальных и эмоциональных навыков. Их эффективное применение требует учета индивидуальных особенностей каждого ребенка, а также тесного сотрудничества дефектологов, психологов, педагогов и родителей. Правильно подобранные и грамотно дозированные игры повышают интерес ребенка к учебному процессу, дают ему возможность ощутить собственную успешность и сформировать положительную самооценку. Цифровая среда при этом становится пространством для экспериментов, где ребенок без страха ошибиться может пробовать различные варианты решения задач, учиться взаимодействовать с виртуальными персонажами, развивать мелкую моторику, речевые навыки и память. Систематическое внедрение таких игр в коррекционно-педагогический процесс помогает преодолевать барьеры, связанные с интеллектуальными ограничениями, и способствует более гармоничному и всестороннему развитию ребенка, открывая ему новые возможности для интеграции в общество и для более полноценной жизни.

2.3. Виртуальная и дополненная реальность в работе с детьми с РАС

Виртуальная реальность и дополненная реальность представляют собой современные цифровые инструменты, которые все чаще находят применение в коррекционной педагогике, в частности при работе с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС). Дети с РАС, как правило, испытывают трудности в развитии социальных навыков, коммуникации, сенсорной интеграции, а также в освоении ряда когнитивных функций. Технологии виртуальной реальности (VR) и дополненной реальности (AR) позволяют создать уникальную образовательную среду, в которой можно моделировать различные жизненные ситуации, адаптировать их под индивидуальные потребности ребенка и в контролируемых условиях формировать важные умения и навыки. Подобные методы становятся особенно ценными в связи с возможностью обеспечения сенсорной регуляции, а также по причине точечной настройки характера стимулов, степени сложности и повторяемости упражнений, что важно для детей, которым сложно работать в стандартных классах или в группах ровесников.

Использование виртуальной реальности

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.