Введение в смысловую педагогику

58. Лакатос И. Доказательства и опровержения. – М., 1967. – С. 10.

59. Лакатос И. Доказательства и опровержения. – М., 1967. – С. 79.

60. Лебедев В. И. Психология и управление. – М., 1990.

61. Леонтьев А. А., Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 1990.

62. Леонтьев А. Н. Проблемы деятельности в психологии // Вопросы философии. – 1972. – 9. – С. 101, 186.

63. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1965.

64. Леонтьев А. Н. Проблемы деятельности в психологии // Вопросы психологии. – 1972. – 9.

65. Леонтьев А. Н. Деятельность и личность // Вопросы философии. – 1974. – 4.

66. Леонтьев А. Н. Понятие отражения и его значение для психологии // Хрестоматия по психологии. – М., 1987.

67. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. – М.,1977.

68. Леонтьев А. Н. Психология образа // Вестник МГУ. Серия 144, Психология. – 1979. – 2.

69. Лернер И. Я. Проблема познавательных задач в обучении основам гуманитарных наук и пути ее исследования. – М., 1972.

70. Лернер И. Я., Скаткин М. Н. О методах обучения // Советская педагогика. – 1965. – 3.

71. Лернер И. Я. Проблемное обучение. – М., 1974.

72. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981.

73. Матюшкин А. М. Классификация проблемных ситуаций // Вопросы психологии. – 1970. – 5.

74. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. – 1982. – 4.

75. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

76. Матюшкин А. М. Основные направления исследования мышления и творчества // Психологический журнал. – Т. 5. – 1984.

77. Махмутов М. И. Теория и практика проблемного обучения. – Казань, 1972.

78. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. – М.: Просвещение, 1977.

79. Махмутов М. И. Проблемное обучение. – М., 1975.

80. Моминбаев Б. К., Арынгазин К. М. Дидактические принципы и методы обучения теоретической физики // Вестник высшей школы Казахстана. – 1998. – 4. – С. 157—162.

81. Низамов Р. А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. – Казань, 1975.

82. Никандров Н. Д. Организационные формы и методы обучения в высшей школе // Проблемы педагогики высшей школы. Л., 1972.

83. Никандров Н. Д. Некоторые проблемы дидактики высшей школы в зарубежных странах М.: Издательство «Знание», 1972. – 60с.

84. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., ВШ., 1990. – С. 11.

85. Песталоцци И. Г. Избр. пед. соч.: В 2-х т. – М., 1981.

86. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982.

87. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии // Избр. труды. – М., 1984.

88. Платов В. Я. Деловые игры: Разработка, организация, проведение. – М., 1991.

89. Платонов К. К. Задачи и принципы психодиагностики // Структура и развития личности. – М.: Наука, 1986.

90. Подласый И. П. Педагогика. – М., 1996.

91. Поташник М. М., Лазарев В. С. Управление развитием школы. – М., 1995.

92. Рубинштейн С. Л. Принципы самодеятельности (к философским основам современной педагогики) // Общие основы психологии. – М.: Педагогика, 1980. – С. 624.

93. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М., 1976.

94. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. – М., 1957.

95. Рубинштейн С. Л. Проблемы сознания и деятельности в истории советской психологии. – М., 1959.

96. Саранцев Г. И. Методика преподавания, предмет, проблематика, связь с педагогикой // Педагогика. – 1997. – 3.

97. Сингалевич С. П. Вопросы методики вузовской работы. – М., 1934.

98. Скаткин М. Н. Совершенствование обучения. – М., 1971.

99. Скаткин М. Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении // Материалы к научной конференции по дидактике. – М., 1973.

100. Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 1999.

101. Сторер Н. Отношения между научными дисциплинами. Научная деятельность, структура и институты. – М., 1980. – С. 57.

102. Сухомлинский В. А. О воспитании. – М., 1973.

103. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. – М., 1971.

104. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1975.

105. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. – М., 1969.

106. Талызина Н. Ф. Психологические основы управления усвоением знаний // Автореф. дисс. докт. – М., 1969. – 48 с.

107. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: МГУ, 1984.

108. Талызина Н. Ф. Деятельностный подход к учению и программированному обучению // Психологические основы программированного обучения. – М., 1984.

109. Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека. – М., 1969.

110. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.

111. Тихомиров О. К., Клочко В. Е. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности // Вопросы психологии. – 1980. – 5.

112. Успенский М. Б. Взаимодействие методики и педагогики // Педагогика. – 1994. – 3.

113. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Избр. пед. соч. – М., 1974.

114. Хмель Н. Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. – Алма-Ата, 1984.

115. Хмель Н. Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. – Алма-Ата: Мектеп, 1986.

116. Чхартишвили Ш. Н. Роль и место социогенных потребностей в учебно-воспитательной деятельности. Некоторые вопросы психологии и педагогики социогенных потребностей. – Тбилиси, 1974. – С. 27.

117. Шамова Т. И. Инновационные процессы в школе как содержательно-организационная основа механизма ее развития. – М., 1993.

118. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. – М., 1982.

119. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М., 1971.

120. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.

121. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979. – С. 9.

122. Эльконин Д. Б. Детская психология. Развитие ребенка от рождения до семи лет. – М., 1960.

123. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974.

124. Яркина Т. Ф. Проблема духовного мира человека на пороге ноосферной эпохи // Педагогика. – 1996. – 2. – С. 44.

125. Методологические проблемы развития педагогической науки // под ред. Л. Р. Атутова, М. Н. Скаткина и др. – М., 1985.

126. Педагогика // Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 1998.

127. Формирование знаний и умений на основе усвоения умственных действий // Сборник под ред. П. Я. Гальперина и Н. Ф. Талызиной. – М., 1968.

Глава II: Новый образ мышления в педагогике и становление новой образовательной парадигмы —

смысловой педагогики

2.1. Новый образ педагогического мира

В этой главе мы ставим своей главной задачей дать педагогам, в первую очередь исследователям педагогики, представление:

• во-первых, о проблемах перемен, происходящих в системе образования и педагогике в последнее время в стране, а также в связи с появлением новых подходов;

• во-вторых, о двух педагогических системах западного и восточного образов мышления как учет мироотношений и культуры («мира культуры», «мира человека» и «мира природы»), о психолого-философском и естественно-научном подходе в педагогике;

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.