Тайна Тетрагона

Учителя по всем остальным предметам также с удовольствием занимались с Клеоном дополнительно, помогая развить необычайно высокий интеллект, и были в восторге от такого ученика. Клеон долгое время был уверен, что такая процедура обучения предусмотрена для всех детей – давать после уроков дополнительные задания по разным предметам. Да он особо и не задумывался об этом, Клеон был просто счастлив, потому что постоянно получал новые знания.

Все учителя были согласны в том, что мальчик с каким-то особым удовольствием поглощает всю предложенную информацию. У Клеона был неестественная для младшего школьного возраста жажда знаний.

О невероятных способностях ученика начальной школы воспринимать, запоминать и воспроизводить информацию ходили легенды, и учителя добровольно тратили собственное время для занятий с Клеоном.

В результате в возрасте двенадцати лет Клеон освоил всю программу средней общеобразовательной и старшей школы.

География

Несмотря на высокий уровень интеллекта и успехи в учебе, не все было так безоблачно. Большинство учителей могли сказать о невероятных успехах мальчика по основным школьным предметам, однако, были уроки, на которых Клеон плохо ориентировался. Сложнее всего ему давались география и рисование. Вернее, сам Клеон был уверен, что у него все хорошо и по этим предметам, только учителя были с ним не согласны. На фоне общих слухов о невероятно высоком интеллекте Клеона учителя географии и рисования были уверены, что мальчик специально не хочет изучать именно их предметы.

География вообще не давалась Клеону, хотя сам он об этом не догадывался. После второго класса одаренного ребенка приглашали на уроки средних и старших классов, потому что не все задания можно было выполнить дома самостоятельно. Однажды, сидя со старшим классом на уроке географии, Клеон внимательно слушал учителя, который показывал на карте мира расположение континентов, материков, островов, морей и океанов. Клеон долго смотрел вместе с остальными учениками на карту и неожиданно поднял руку.

– Что ты хотел спросить, Клеон? – спросил учитель.

– Скажите, а что это такое разными цветами нарисовано на большом листе на доске? – спросил Клеон.

Учитель просто опешил.

– Клеон, я же только что сказал, что мы изучаем карту мира – удивленно ответил учитель, переводя взгляд с карты на мальчика.

Клеон молча хмурился и продолжал внимательно смотреть на карту.

– Что тебе непонятно, Клеон? – спросил учитель.

– Не знаю – пробормотал Клеон, продолжая напряженно смотреть на доску, пытаясь сформулировать свой вопрос.

– Это континенты, это материки, это острова – терпеливо начал заново объяснять учитель, водя указкой по карте; он был очень удивлен, так как знал, что перед ним сидит невероятно одаренный ребенок.

– Это моря, это океаны – учитель продолжал водить указкой по голубым участкам карты.

– А откуда вы так что знаете, где находятся все материки, моря и океаны? – наконец спросил Клеон, не понимая, что вопрос звучит по меньшей мере глупо.

Учитель попытался скрыть нарастающее возмущение.

– Клеон – терпеливо начал учитель – расположение всех континентов, материков, островов, морей и океанов давно установлено. Ученые с ранних времен изучали строение планеты и наносили все объекты на карты. По мере технологического развития карты становились более точными и подробными.

– И все находится на тех же самых местах? – перебил учителя Клеон. – Разве материки и океаны не могут изменить свое положение?

– Нет, Клеон, не могут – ответил учитель, начиная терять терпение. – Разумеется могут быть незначительные сдвиги, но об этом сразу узнают ученые со всего мира и малейшие изменения сразу отражаются на картах.

– Странно – пробормотал Клеон и хотел что-то еще спросить, но учитель решил больше не тратить время на непонятные вопросы и продолжил урок.

Оказалось, что у Клеона не развито пространственное мышление. Как показали следующие уроки, он не пытался специально позлить учителя. Клеон не мог определить расположение объектов ни на карте, ни на глобусе; он также не мог даже примерно определить расстояние между географическими объектами. Какое-то время учитель географии был уверен, что Клеон издевается.

Не мог настолько одаренный ребенок, легко решавший задачи по алгебре и физике для старших классов, не понимать элементарных вещей. Но со временем стало понятно, что Клеон не притворялся; просто не понимал абстрактное расположение объектов и расстояние между ними.

Когда вопрос о проблемах мальчика с учителем географии был поднят на школьном совещании, другие учителя вступились за Клеона, так как по другим предметам мальчик демонстрировал невероятные успехи. Тем более некоторые учителя прочитали в разных научных журналах, что очень часто при развитии логического интеллекта и высоком уровне вербальных способностей, может вообще не развиться пространственное мышление. Для обозначения данного явления был даже придуман специальный научный термин.

Постепенно учитель географии смирился с тем, что Клеон вообще ничего не понимает в географии. Только из-за уважения к необычному интеллекту мальчика, учитель не ставил «два». На протяжении многих лет обучения в школе постоянной оценкой по географии у Клеона была «тройка». На самом деле проблема была не только в том, что у Клеона не было развито пространственное мышление, и он не понимал расположение предметов в пространстве.

Мальчик в принципе не понимал, что такое пространство. Взрослые думали, что Клеон постоянно «витает в облаках» и даже по дороге из школы домой он мог задуматься и заблудиться на очень коротком расстоянии.

Клеон же достаточно быстро понял, что не все надо рассказывать взрослым и после некоторого времени обучения в школе перестал задавать интересующие его вопросы. Он не мог всего объяснить, просто внутренне ощущал, что часто реакция взрослых на его вопросы бывает негативной, а он этого не хотел. Поэтому Клеон пытался найти ответы на возникающие вопросы самостоятельно.

Так случилось и после уроков географии, когда Клеон понял, что почему-то обычные вопросы злят учителя. Он решил не задавать больше вопросов, и подумал, что сможет разобраться сам. Проблема была еще и в том, что Клеон до конца не понимал, что именно в карте его смущает. Он даже повесил в своей комнате на стену большую карту мира и долго смотрел по вечерам, пытаясь понять. По какой-то причине Клеон просто не понимал географическую карту, а смутное ощущение, возникающее глубоко в сознании, не мог сформулировать.

Одним темным вечером, включив светильник, стоявший у кровати, Клеон долго смотрел на карту.

«Почему все объекты расположены именно таким образом? – думал Клеон. – Мне кажется все должно быть совсем не так. Все находилось на других местах. Очень давно. В самом начале…».

Клеон сам вздрогнул от промелькнувшей мысли. Разум быстро взял контроль над ощущениями, Клеон встряхнул головой, отвернулся от карты и решил больше никогда об этом не думать. Он с удовольствием достал одну из своих любимых книжек и погрузился в чтение, после чего спокойно заснул.

Необычный рисунок

Кроме географии еще хуже дела обстояли только с рисованием. На самом деле Клеон обожал рисовать, но только почему-то рисунки, которые он рисовал очень тщательно и с большим удовольствием, нравились только ему.

Однажды Клеон пришел домой весь в слезах и сразу побежал на кухню. Мама очень удивилась, потому что Клеон в принципе никогда не плакал.

– Клеон, что случилось? – с удивлением спросила мама.

– Учительница… – начал Клеон, судорожно всхлипывая, пытаясь набрать воздух, – учительница по рисованию… поставила мне «два»…

И горько заплакал.

Мама удивленно подняла брови. Милана была обычной женщиной и многого не понимала, но о необычайно высоком интеллекте и одаренности старшего сына ей твердили все учителя. Она не понимала, как Клеон мог получить «два».

– Как? – не смогла скрыть удивления мама – за что тебе поставили «два»?

– Не знаю… – продолжал всхлипывать Клеон – я выполнил задание, которое дала учительница. Я все сделал правильно!

Последняя фраза много значила для восьмилетнего мальчика, так как стала своеобразным девизом. Клеон в принципе быстро адаптировался к окружающей среде, и с самого начала обучения в школе понял, что нужно следовать инструкциям и правилам, которые дают взрослые. Он понял, что нужно четко выполнять задания, выдаваемые учителями, и тогда все будет хорошо.

– Успокойся, Клеон, и расскажи все по порядку – твердо сказала Милана.

– У нас был урок рисования – немного успокоившись начал Клеон. – Учительница дала нам задание нарисовать дерево. Я очень старался и нарисовал красивое дерево. Я все сделал, как сказала учительница.

– И что случилось дальше? – спросила мама, пытаясь понять, что произошло в школе.

– Учительница сказала, что таких деревьев не бывает! – глаза Клеона снова наполнились слезами. – Она взяла мой рисунок и спросила, где я мог видеть такие деревья. Потом показала рисунки других детей и сказала, что вот так должны выглядеть деревья.

Мама продолжала удивленно слушать, не понимая, что же случилось.

– Потом учительница вернула мне рисунок и сказала, что я получил «два» – со слезами на глазах еле выговорил Клеон. – И добавила, чтобы я шел домой и по дороге смотрел и запоминал, как выглядят настоящие деревья.

Мама наконец поняла, что не сможет до конца разобраться, если не увидит рисунок Клеона.

– Клеон, покажи свой рисунок, который ты сдал учительнице – спокойно сказала мама.

Клеон подбежал к двери кухни, где он бросил свой рюкзак, открыл, достал немного помятый лист бумаги и отдал его маме.

Милана с удивлением разглядывала рисунок. Она, конечно, понимала, что Клеон – необычный ребенок, но даже это не помогало понять, что он пытался нарисовать. Все дети с самого раннего возраста знали, что деревья – зеленые.

Деревья всегда были зеленые, и это можно было увидеть каждый день на улице любого города. Разумеется, осенью листья меняли цвет, и становились желтыми, золотистыми, бордовыми. На рисунке же Клеона было множество необычных и очень ярких цветов, но вообще не было зеленого цвета. Хотя отсутствие зеленого цвета не было главным отличием.

Весь лист был закрашен серебристой краской, что создавало необычное впечатление. На серебристом фоне было нарисовано темно-фиолетовое дерево, вернее, некий объект, который Клеон почему-то считал деревом.

Нарисованный объект был узким внизу и расширялся кверху. Дерево имело конусообразную форму, только наоборот. Толстые стебли голубого и синего цвета перекручивали фиолетовую основу и образовывали наверху нечто наподобие широкой круглой площадки. На стеблях было нарисовано множество мелких объектов, которые напоминали листья, только они были квадратной и ромбовидной формы, и были окрашены в розово-голубой, желто-коралловый, бирюзово-сливовый, темно-лавандовый и малиново-розовый яркие цвета.

Никаким образом, конечно, нельзя было догадаться, что на рисунке изображено дерево. На разных местах толстых стеблей было нарисовано множество кругов. Можно было предположить, что это либо цветы, либо плоды необычного дерева. Красно-оранжевые и пурпурно-фиолетовые круги с красиво извивающимися волнистыми краями были ярче других деталей рисунка, хотя весь рисунок отличался яркой цветовой гаммой.

На небольшом альбомном листе поместилось десятка два разных цветов и оттенков, и от разноцветия вначале просто слепило глаза, хотя в целом рисунок был невероятно красивым. Удивительным было то, что рисунок не был похож на рисунок ребенка. Нарисовано все было очень четкими линиями и почти профессионально. Точно вычерченные линии, переливающаяся очень яркая цветовая гамма, могли быть под силу только настоящему художнику.

Вообще Милана не могла не отметить, что рисунок был красивый, и, если бы подобное висело на стенах современной художественной галерее, окружающие подумали бы, что это работа талантливого абстракциониста.

Но, во-первых, перед ней стоял ее старший сын, который был восьмилетним ребенком и ходил во второй класс начальной школы; во-вторых, рисунок, конечно, никаким образом не напоминал дерево. Милана вздохнула и, не желая расстраивать заплаканного Клеона, примирительно сказала:

– Очень красиво, Клеон, не расстраивайся, просто учительница не поняла, что именно ты хотел нарисовать. Иди, мой руки и садись обедать.

Клеон заметно повеселел, он вообще редко грустил и обычно был в хорошем настроении. Он быстро успокоился и побежал в свою комнату переодеваться. Милана еще раз вздохнула, она не знала, что делать.

С самого раннего детства Клеон отличался богатым воображением и необычной рисунок не был главной проблемой. Клеон мог рассказать гораздо более удивительные истории, и Милана, будучи умной женщиной, предпочитала никому об этом не говорить, потому что не хотела, чтобы все жизнь Клеон провел в кабинетах врачей.

После разговора с мамой Клеон успокоился и провел остаток дня, выполняя домашние задания и играя с младшим братом Павлом, но почему-то не мог выкинуть из головы историю с рисунком.

Он прикрепил рисунок с необычным деревом на стену в своей комнате рядом с картой мира и долго смотрел то на карту, то на дерево; что-то не давало покоя, только он не мог понять, что именно.

Позже Клеон долго не мог заснуть и ворочался в кровати.

«Почему я вижу все не так, как другие? – думал Клеон – Откуда я знаю, что карта мира неправильная и некоторые объекты находились совсем в других местах, а других объектов просто не было? И почему мой рисунок никому не понравился? Он же такой яркий и такой красивый. Почему все решили, что таких деревьев не бывает, хотя я точно знаю, что это не так?».

На все эти вопросы у восьмилетнего Клеона, к сожалению, не было ответов, и он не знал никого, кто мог бы помочь разобраться.

6. ОСТРОВ

Карта

Измотанный непонятными переживаниями и, так и не найдя ответов на свои вопросы, Клеон наконец с трудом заснул. Он спал очень неспокойно, постоянно вздрагивая и ворочаясь во сне. Он не мог увидеть, как неожиданно задрожали все предметы, и комната начала наполняться серебристым светом.

Серебристый кубик с резными стенками, подаренный Клеону неизвестным молодым человеком на рождество, по-прежнему лежал в верхнем ящике тумбочки, которая стояла у кровати. Как будто в ответ на мучавшие мальчика вопросы и переживания, кубик начал вибрировать и испускать свечение. Вместе с растущим свечением увеличивалась и насыщенность исходящих из кубика лучей, и очень быстро вся комната заполнилась ярким титановым светом.

Свет падал на стену напротив кровати Клеона, где висели карта и рисунок.

Карта, изображающая землю в виде большого круга, вдруг стала подвижной и начала расширяться; все изображенные на карте объекты исчезали и перемещались. Очень быстро пропали нарисованные континенты, материки и острова, и все пространство карты заполнилось ярким синим цветом.

Прямо посередине карты по всей длине вырисовался единый материк, опоясывающий всю планету, изображенный на карте темно-фиолетовым цветом. Больше ничего на карте не было, кроме небольшого острова идеально круглой формы в самом верху круга. Цвет острова был серебристым и сильно отличался от цвета воды, покрывающей планету, и от цвета материка в центре карты.

Изображение острова на измененной карте приближалось. Постепенно титановое свечение от кубика усиливалось, и комната начала расширяться, как и в первый раз. Стены медленно раздвигались и увеличивались в размерах, пока все пространство не заполнил неописуемо красивый первозданный остров.

Клеон, конечно, этого не знал, но именно здесь, в самом центре Северного полюса однажды находился легендарный город первых совершенных обитателей планеты, только тогда здесь не было многокилометрового ледяного покрова. Идеально круглый остров опоясывали кристально-лазурные воды, в которых плескались разноцветные удивительные существа.

Над водой то и дело появлялись огромные плавники и хвосты темно-сливового, бирюзово-голубого и стально-голубого цветов. Морские существа, обитающие в лазурных водах вокруг таинственного острова, имели неописуемые формы и были в несколько раз крупнее любых земных морских обитателей; они сливались с кристально-лазурными водами, выпрыгивали из больших волн, ныряли обратно в глубину и явно наслаждались самим существованием.

Лес и поле

Большая часть первозданного острова была покрыта красивейшим ярким полем, на котором росли удивительные по форме и размеру растения. Необыкновенно красивое поле простиралось на несколько километров от центра острова, и сильно отличалось от всего, привычного человеку.

Поверхность диковинного поля представляла собой яркое фиолетовое покрытие, чем-то отдаленно напоминающее земную траву.

Фиолетовая основа поля переплеталась с восхитительными растениями желтого, оранжевого, темно-красного, синего, багряного, лимонно-желтого, темно-синего, кораллово-красного, пурпурного, сине-фиолетового, малинового, лавандового, розового, орхидейного, светло-голубого, темно-розового и многих других цветов. Пурпурное покрытие поля можно было принять за земную траву, а разноцветные растения – за земные цветы, только форма и структура растений очаровательного поля сильно отличалась от земных цветов.

Покрытие состояло из очень высоких толстых стеблей, которые перекручивались от основания до самого верха. Ярко-фиолетовые стебли извивались в своем собственном ритме, хотя на острове не было ветра.

Все растения, растущие на поле, завораживали, они сливались друг с другом и образовывали совершенно уникальные сочетания: конусообразные сине-голубые растения с квадратными листьями сливались с лимонно-желтыми вьющимися побегами; кораллово-красные удлиненные тростинки периодически раскрывались и выпускали светло-голубые шарики, покрытые мельчайшими светящимися иголочками, которые разлетелись по воздуху по всему полю.

Чудесное поле было заполнено огромным количеством диковинных цветов, причем ни одно растение на не повторялось. Поле было настолько ярким, что слепило глаза. Вся поверхность переливалась разными цветами и от растений исходило многоцветное свечение; удивительным было то, что все растения плавно меняли окраску, цвета как будто перетекали из одного в другой. Кроме того, стебли, покрывающие поле и растения, были в несколько раз больше, чем обычные земные трава и цветы. Фиолетовые стебли были примерно метр в высоту по земным меркам, разноцветные светящиеся растения были размером с небольшие земные деревья. Необычным было то, что во всем многообразии десятков цветов и оттенков не было зеленого и серого цветов.

Над святящимся фиолетовым полем летало множество удивительных созданий. Очень отдаленно можно было найти какое-то сходство с земными насекомыми, да и то не всегда. Все создания были в несколько раз больше, и имели неописуемую окраску. Размах крыльев пурпурно-розовых летающих созданий, отдаленно напоминающих бабочку, достигал одного метра. Громадные малиново-голубые создания чем-то напоминали стрекозу, только ромбовидные крылья, на которых блестели серебристые горошины, достигали полутора метров. Десятки диковинных созданий, свободно летающих прямо над фантастическим полем, нельзя было даже сравнить с чем-то, знакомым человеку. Формы летающих созданий были странными и слишком необычными человеческого восприятия, но в то же время невероятно гармоничными.

Вместе с летающими созданиями по полю передвигались десятки других, не менее удивительных существ. Ярко-синие существа, покрытые желтыми выпуклыми шариками, чем-то отдаленно напоминающие кузнечиков, были размером около полутора метров в высоту; они легко перепрыгивали метровые стебли фиолетового основания поля и более высокие яркие растения.

Многих существ нельзя было даже сравнить с чем-то знакомым: высоко над фиолетовой травой парили красно-желтые метровые шары, достигающие в диаметре двух метров, покрытые ярко-оранжевыми шипами; периодически из травы появлялись янтарные объемные треугольные объекты, сложно было даже определить – растение это или животное. Казалось, что сама грань между растительным и животным миром была стерта и определить десятки разных видов, не имеющих земных аналогий, было просто невозможно.

Сказочное поле простиралось на многие километры в разные стороны от центра круглого острова и поражало сочетанием сотен ярких цветов.

Сразу за чудесным полем, располагался неземной красоты первозданный лес. Ровным строем на передней полосе леса росли темно-фиолетовые громадные растения в форме перевернутого конуса. Толстые светло-голубые и темно-синие стебли, покрытые яркими розово-голубыми, желто-коралловыми, васильково-сливовыми, лавандовыми, сине-фиолетовыми ромбовидными листьями и яркими красно-оранжевыми и пурпурно-фиолетовыми цветами с волнистыми краями, оплетали темно-фиолетовые стволы до самого верха.

Каким-то образом Клеон на уроке рисования очень точно нарисовал растения из диковинного леса, только назвать растения деревьями было действительно невозможно и никто, кроме него, таких деревьев не видел.

Громадные темно-фиолетовые растения в форме перевернутых конусов простирались высоко вверх, средняя длина достигала пятнадцати метров. Разноцветные ромбовидные листья располагались на равном расстоянии друг от друга на толстых стеблях, а между листьями росли красно-оранжевые и пурпурно-фиолетовые цветки; в центре цветков через равные промежутки появлялись ярко-красные овальные твердые образования, отдаленно напоминающие плоды. Все обитатели волшебного леса подходили к деревьям и ели ярко-красные плоды, которые через короткое время появлялись снова.

Посреди леса протекал ручей, из которого все существа могли пить кристально чистую воду; дно было вымощено множеством разноцветных драгоценных камней, и ручей казался разноцветным.

Лес был наполнен не менее удивительными созданиями. На самых верхушках перевернутых конусов гнездились гигантские разноцветные существа, которые можно было отдаленно сравнить с земными птицами. Когда диковинные существа взлетали, небо перекрывало громадными ромбовидными крыльями, состоящими из сотен маленьких многоцветных пластин также ромбовидной формы; размах крыльев достигал примерно десяти метров.

Сказочный лес был огромным и в нем обитали десятки разных видов существ, необыкновенных форм, окраски и размеров. Обитатели таинственного леса были настолько непохожими на животных, известных человеку, что описать все разнообразие необыкновенных форм жизни обычным языком невозможно.

Между огромными фиолетовыми растениями неспешно прогуливались огромные существа с длинной серебристой шерстью, напоминающие больших львов; в длину существа достигали примерно восемь метров, в высоту – два метра. Голова существ было обрамлена более густым перламутровым покрытием, и поражали яркие глаза, которые, как драгоценные камни, сверкали аметистовым блеском. На спине можно было увидеть сложенные огромные ромбовидные крылья, при помощи которых существа поднимались в воздух.

На границе леса и поля паслись красивые существа, отдаленно похожие на лошадей, с туловищем в форме цилиндра и шестью длинными ногами и овальной формой головы. На передней части головы также можно было заметить невероятно яркие сверкающие аметистом глаза, при помощи которых существа могли видеть на несколько километров. Ярко-белая блестящая шерсть ниспадала до самого низа, на спине также были сложенные ромбовидные белые крылья; в длину существа достигали примерно шесть метров, в высоту – полтора метра.

Формы и окраску большинства обитателей странного острова невозможно было описать; ни в поле, ни в лесу, ни в воде нельзя было найти привычные для человека пропорции и цвета для того, чтобы описать диковинных существ. Все в этом мире было другим. И невероятно прекрасным.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.