Современная промышленность строительных материалов и изделий производит большое количество готовых строительных материалов и изделий различного назначения, например: керамические плитки для полов, для внутренней облицовки, фасадные, ковровую мозаику; рулонные и штучные материалы для устройства кровли, специальные материалы для гидроизоляции. Чтобы легче было ориентироваться в этом многообразии строительных материалов и изделий, их принято классифицировать. Наибольшее распространение получили классификации по назначению и технологическому признаку.

По НАЗНАЧЕНИЮ материалы делят на следующие группы:

– конструкционные, которые воспринимают и передают нагрузки;

– теплоизоляционные, основное назначение которых – свести до минимума перенос теплоты через ограждающие конструкции и тем самым обеспечить необходимый тепловой режим помещения при минимальных затратах энергии;

– акустические (звукопоглощающие и звукоизоляционные) – для снижения уровня «шумового» загрязнения помещения;

– гидроизоляционные и кровельные – для создания водонепроницаемых слоев на кровлях, подземных сооружениях и других конструкциях, которые необходимо защищать от воздействия воды или водяных паров;

– герметизирующие – для заделки стыков в сборных конструкциях;

– отделочные – для улучшения декоративных качеств строительных конструкций, а также для защиты конструкционных, теплоизоляционных и других материалов от внешних воздействий;

– специального назначения (огнеупорные, кислотоупорные и др.), применяемые при возведении специальных сооружений.

Некоторые материалы (например, цемент, известь, бетон, древесина) нельзя отнести к какой-либо одной группе, так как их используют и в исходном состоянии, и как сырье для получения других строительных материалов и изделий – это так называемые МАТЕРИАЛЫ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ.

Трудность классификации строительных материалов по назначению состоит в том, что одни и те же материалы могут быть отнесены к разным группам. Например, бетон в основном применяют как конструкционный материал, но некоторые его виды имеют совсем иное назначение: особо легкие бетоны – теплоизоляционные материалы, особо тяжелые бетоны – материалы специального назначения, используемые для защиты от радиоактивного излучения.

В основу классификации по ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУ ПРИЗНАКУ положены ВИД СЫРЬЯ, из которого получают материал, и СПОСОБ ИЗГОТОВЛЕНИЯ.

Эти два фактора во многом определяют свойства материала и соответственно область его применения. По способу изготовления различают материалы, получаемые:

– спеканием (керамика, цемент)

– плавлением (стекло, металлы)

– омоноличеванием с помощью вяжущих веществ (бетоны, растворы)

– механической обработкой природного сырья (природный камень, древесные материалы).

Так как свойства материалов зависят, главным образом, от вида сырья и способа его переработки, в строительном материаловедении используют классификацию по технологическому признаку и лишь в отдельных случаях рассматриваются группы материалов по назначению.

3. Работа по теме урока

– Составление плана по материалам лекции.

– Опрос (беседа) по пунктам плана (тема, идея, ключевые слова).

– Разбор фонетических, орфоэпических нюансов выделенных сло. в

– Пунктуационный анализ простых и сложных конструкций.

Индивидуальная самостоятельная работа: подготовить доклад-

сообщение об одном из российском ученом, инженере отрасли.

ТЕКСТ-РАЗДАТКА для СТУДЕНТА (подготовка специалиста строительной отрасли)

1.Строительство – одна из главных отраслей экономики страны.

2.Для возведения зданий и инженерных конструкций требуется большое количество различных строительных материалов. 3.Их стоимость в среднем составляет 60% (а в ряде случаев и более) от общей стоимости строительства.

4.Перед промышленностью строительных материалов стоят серьезные задачи, заключающиеся не только и не столько в увеличении выпуска материалов и изделий, но, прежде всего, в повышении их качества и расширении выпуска новых эффективных материалов и изделий, позволяющих снизить материалоемкость строительства и трудоемкость возведения зданий и сооружений.

5.Промышленность строительных материалов представляет собой сложный комплекс специализированных отраслей производства, изготавливающих большое количество разнообразной продукции. 6. По объему производимой продукции промышленность строительных материалов занимает одно из первых мест в экономике, однако уровень ее технической оснащенности отстает от многих других отраслей.

7.Последние годы ассортимент строительных материалов претерпел существенное изменение как за счет импортных материалов, так и за счет освоения производства новых материалов отечественными предприятиями. 8.Общая тенденция в производстве строительных материалов – выпуск материалов и изделий с максимальной степенью готовности их использования. 9.Это касается не только традиционных сборных железобетонных элементов (панелей, плит, перекрытий и т.п.), но и отделочных, кровельных и других специальных материалов. 10.Использование таких материалов позволяет свести работы на месте строительства к простейшим монтажным операциям, что, вкупе с разнообразным электроинструментом и вспомогательными материалами (крепежными, клеющими и т.п.), резко ускорит строительство.

11.Одновременно с индустриальным городским строительством получает развитие малоэтажное, в том числе индивидуальное, поселковое и сельское строительство. 12.Для его обеспечения требуется увеличение выпуска традиционныхматериалов: кирпича, лесоматериалов, асбестоцементных изделий, а также широкое использование местных строительных материалов.

13.Промышленность строительных материалов использует в качестве сырья попутные продукты и отходы других отраслей промышленности (металлургические шлаки, золы ТЭС, отходы деревообработки), внося свою лепту в решение экологических проблем, относящихся к главнейшим проблемам, вставшим перед человечеством к началу 21 века.

14.К сожалению, используется пока лишь небольшой процент попутных продуктов и промышленных отходов, и это остается одним из актуальных направлений развития промышленности строительных материалов.

15.Другая проблема, стоящая перед строителями, – снижение энергозатрат на отопление зданий. 16.Она может быть решена только за счет эффективной теплоизоляции зданий и тепловых сетей, так как удовлетворение новых нормативов СНиП по термическому сопротивлению ограждающих конструкций не реальной при применении традиционных материалов.

17.Тем не менее, основной материальной базой строительства остаются традиционные материалы: керамика, вяжущие вещества, бетоны и др. 18.Их рациональное применение остается главной задачей строителей.

19.Для того чтобы правильно использовать строительные материалы, надо знать их свойства и назначение. 20.Изучением свойств материалов занимается МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ. 21.В развитие строительного материаловедения большой вклад внесли российские ученые и инженеры. 22.Еще в начале 20 века по инициативе профессора Н. А. Белелюбского были приняты используемые и поныне стандартные методы оценки свойств строительных материалов: определение марки цементов, морозостойкости и др. 23.Позднее была разработана теория твердения вяжущих веществ (А. А. Байков, В. Н. Юнг), созданы новые виды вяжущих (П. П. Будников, В. В. Михайлов), разработаны и внедрены в практику новые виды бетонов и растворов (А. В. Волженский, Н. А. Попов,

Б. Г. Скрамтаев).

24.Современная промышленность строительных материалов и изделий производит большое количество готовых строительных материалов и изделий различного назначения, например: керамические плитки для полов, для внутренней облицовки, фасадные, ковровую мозаику; рулонные и штучные материалы для устройства кровли, специальные материалы для гидроизоляции. 25.Чтобы легче было ориентироваться в этом многообразии строительных материалов и изделий, их принято классифицировать. 26.Наибольшее распространение получили классификации по назначению и технологическому признаку.

27.По НАЗНАЧЕНИЮ материалы делят на следующие группы:

– конструкционные, которые воспринимают и передают нагрузки;

– герметизирующие – для заделки стыков в сборных конструкциях;

28.Некоторые материалы (например, цемент, известь, бетон, древесина) нельзя отнести к какой-либо одной группе, так как их используют и в исходном состоянии, и как сырье для получения других строительных материалов и изделий – это так называемые МАТЕРИАЛЫ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ.

29.Трудность классификации строительных материалов по назначению состоит в том, что одни и те же материалы могут быть отнесены к разным группам. 30.Например, бетон в основном применяют как конструкционный материал, но некоторые его виды имеют совсем иное назначение: особо легкие бетоны – теплоизоляционные материалы, особо тяжелые бетоны – материалы специального назначения, используемые для защиты от радиоактивного излучения.

31.В основу классификации по ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУ ПРИЗНАКУ положены ВИД СЫРЬЯ, из которого получают материал, и СПОСОБ ИЗГОТОВЛЕНИЯ.

32.Эти два фактора во многом определяют свойства материала и соответственно область его применения.33. По способу изготовления различают материалы, получаемые:

– спеканием (керамика, цемент)

– плавлением (стекло, металлы)

– омоноличеванием с помощью вяжущих веществ (бетоны, растворы)

– механической обработкой природного сырья (природный камень, древесные материалы).

34.Так как свойства материалов зависят, главным образом, от вида сырья и способа его переработки, в строительном материаловедении используют классификацию по технологическому признаку и лишь в отдельных случаях рассматриваются группы материалов по назначению.

ЗАДАНИЯ:

– Докажите, что перед вами текст.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Какова тема текста__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Каков идейный замысел этого текста?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Укажите СТИЛЬ текста. Перечислите его признаки___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– К какому типу речи можно отнести этот текст и почему. Докажите.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Выпишите из текста все термины (словарные слова) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Выпишите из текста все сложные слова (слова, где больше одного корня) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Выпишите все слова наречия ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Напишите номера предложений, где ТИРЕ стоит между подлежащим и сказуемым. (Их шесть). Выпишите грамматические основы этих предложений._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Укажите цифрами номера предложений, где содержится причастный оборот___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Укажите номера предложений, где есть деепричастный оборот___________________________________________________________________________________________________________________

– Укажите номера сложносочиненных предложений (ССП) _____________________________________________________________________________________________________________________

– Укажите номера сложноподчиненных предложений (СПП) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Ответьте, почему в предложениях 12, 27, 30 есть пунктуационный знак – двоеточие. Напишите правило, объясняющее постановку знака_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Укажите номера те предложений, в которых есть вставные, вводные и уточняющие конструкции________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Выполните морфемный разбор (по составу: приставка, корень, суффикс, окончание) и словообразовательный (каким способом образовано: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, безсуффиксный, морфологический – переход из одной части речи в другую, сложение, аббревиация) анализ следующих слов:

механической___________________________________________ СНиП__________________________________________________

состоит__________________________________________________

водонепроницаемых______________________________________ рассматриваются_________________________________________

поныне___________________________________________________

касается__________________________________________________ гидроизоляционные_________________________________________ кровельные_________________________________________________ отходы _____________________________________________________

энергозатраты______________________________________________

– Выпишите из текста все прилагательные в простой превосходной степени. (Опознавательные суффиксы АЙШ, ЕЙШ) _____________________________________________________________________________________________________________________

Составьте план к тексту. Подготовьте пересказ по составленному плану, используя термины, словосочетания и специальные речевые обороты, употребленные в эталонном тексте. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РАБОТА №3

Лабораторная работа «Искусство владеть словом»

Цель: оттачивать умение видеть грамматические и лексические погрешности в речи и исправлять их, формировать уважение к материи языка.

ЗАДАНИЕ 1. Найдите грамматические ошибки и перепишите предложение, восстановив литературную норму.

– Те из вас, кто не изучали законов материаловедения, не постигли основ строительства.

– Когда мы смело шагаем в будущее, оно смело идет нам навстречу подобно того как облака плывут навстречу самолету.

– Чтобы стать квалифицированным специалистом, преподаватели скрупулезно занимались нашей подготовкой.

– Дождь как водяная пыль, превращающая глинистые дороги в сплошную густую грязь.

– Если целенаправленно идти к своей цели, то попадаешь в правильную точку своего жизненного маршрута.

– Направляемых студентов на практику необходимо хорошо подготовить теоретически.

– Наступила ночь, и туман, лежащий на поверхности воды, поднялся кверху и превратился в тучи.

– Приступить к декоративным работам в помещении можно по завершению всех затирочных работ.

– Уверена, что те, кто много читает, совершают гораздо меньше ошибок в письменной и устной речи.

– В знаменитом фильме «Солярисе», снятом Андреем Тарковским в 1972 году, звучит музыка Иоганна Себастьяна Баха.

– Гораздо легче выбрать направление, двигаясь согласно указаний мастера.

– В течении всей поездки штукатур-маляр Евсеич зевал, как кашалот.

– Он восхищался тем, что насколько люди, подобные Дамиру Гилемханову, гвардии ефрейтора, танкиста, водителя-механика СВО, могут быть смелыми и волевыми.

ЗАДАНИЕ 2. Найдите в предложениях ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

– Они работали как самые отъявленные специалисты. 2.Наши воины совершили много геройских подвигов. 3. Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма. 4. Шолохов изобразил образы трех коммунистов. 5. Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает. 6. Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов. 7. С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.8. Налицо незаконное растаскивание казенного имущества. 9. Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной. 10. За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

ЗАДАНИЕ 3. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

ЗАДАНИЕ 4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

РАБОТА №4

Лингвостилистический анализ текстов профессиональной направленности

АКТИВНЫЕ процессы в Современном русском языке.

Взаимосвязь всех разделов лингвистики.

Фонетический строй и орфоэпические нормы.

Цели занятий:

– познакомитьс процессами, происходящими в лексике, орфоэпии, морфологии,

– проанализировать некоторые из них,

– задуматься о роли ВРЕМЕНИ на изменение лексических, орфоэпических норм, о влиянии литературного и просторечного языка на эмоционально-этическую сторону жизни человека.

– формировать и совершенствовать культурно-познавательный багаж студента-строителя.

– оттачивать языковые навыки: фонетического разбора, морфемного членения – способствовать формированию уважения к материи РОДНОГО ЯЗЫКА,

<1 2 3 >

На страницу:

Перейти

2 из 3