Системное саморазвитие. Том 1. Мир в человеке и человек в мире

140

Например, о постоянной востребованности программистов и других ИТ-специалистов.

141

Приобретенная картина мира.

142

Это важный принцип системного мышления, согласно которому сначала выявляются требования к системе, а только потом на их основе определяется устройство системы (или архитектура).

143

То есть мы условно сделали такое разделение, а другие подходы могут предложить другое деление. Например, существует деление на hard и soft skills.

144

На курсах повышения квалификации речь шла преимущественно о прикладном мастерстве.

145

В прошлые века было достаточно получить хорошую профессию (прикладное мастерство) на всю жизнь, которая прокормит семью. Сейчас этого может быть недостаточно.

146

После окончания университета люди считают, что обучение чему-то должно быть коротким. То есть они мыслят про обучение как о курсах повышения прикладного мастерства. Но даже новые прикладные практики стали намного сложнее, поэтому планировать обучение необходимо на несколько месяцев. А на изучение трансдисциплин потребуется год и более, поскольку одновременно с этим необходимо будет реализовывать рабочие проекты, и возможно, изучать новые прикладные практики.

147

От момента до часов, от дней до лет.

148

https://techautoport.ru/

149

Или чтобы исполнять самые разнообразные роли (также как разные модели автомобилей).

150

Как вы увидите далее человек является предпринимателем, инженером и менеджером по отношению к своей жизни.

151

Например, инженер по требованию, маркетолог, ИТ-разработчик и т. п.

152

(не только рабочая, но и например, спортивная или пара в танце)

153

Но не только мозг участвует в жизненном мастерстве. Например, в плавании нам необходимо все тело.

154

Например, пианист не думает какую ноту сыграть в конкретный момент времени.

155

Список трансдисциплин и дисциплин, методов и прикладных практик, которые необходимо изучать для формирования человека как платформы, представлен в следующих разделах этой главы.

156

Владение своими мыслями, чувствами и телом.

157

Аналогия со спортсменом на низком старте, который полностью сосредоточен и готов к исполнению роли стайера.

158

То, что это возможность определяет интеллект, а действует человек посредством прикладного мастерства.

159

С детства ребенка учат собранности, в том числе дисциплине, порядку, ответственности, управлению эмоциями и т. п.

160

Возможно, что многим одаренным людям не удается добиться успеха в том числе по причине недостаточного мастерства собранности.

161

Данные модели о том, как становится деятелем и как саморазвиваться составляют основу данного курса.

162

Например, к методологическим дисциплинам можно отнести матанализ или системное мышление с онтологикой.

163

Особенно, в современном мире, когда телевизор и соцсети приучили человека к быстрой смене картинки.

164

Исключительно собранный человек без кругозора и этики может стать отменным орудием в руках манипуляторов. История знаем множество случаев дисциплинированных членов общества, готовых сделать все что угодно вождю.

165

И даже, если с финансами разбирается маркетолог, то вряд ли ему также хватит знаний маркетинга, чтобы разобраться в корпоративных финансах.

166

Разбираться с финансами пианисту или маркетологу поможет интеллект, от него же зависит насколько быстро человек сможет освоить финансовую дисциплину.

167

Поскольку человек сталкивается со сложностью и как-то качает интеллект.

168

Современному человеку приходится все чаще сталкиваться с новыми проблемами в работе и жизни. И именно мыслительное мастерство поможет увидеть в проблемах новые задачи, быстрее ориентироваться в новых лучших практиках и поможет быстрее их осваивать.

169

Конечно, менеджер постоянно решая новые сложные задачи тоже развивает интеллект, но дополнительное освоение современных трансдисциплин позволит ему решать эти же проблемы быстрее.

170

Одноименный курс в ШСМ ведут Ирина Парамонова и Антон Климов.

171

Что позволяет видеть другие интересы и уметь их учитывать в своей работе.

172

Человек может заранее осознавать, что многого не знает. В противоположность этому есть люди с так называемым эффектом «Даннинга-Крюгера», которые уверены в своем знании и не осознают свою некомпетентность.

173

Конечно, ещё необходим интерес и мотивация.

174

Религия, наоборот, обязана была давать ответы на все вопросы бытия, так как таким образом она успокаивала сознание людей. На вопросы, накоторые не было ответов, всегда был заготовлен универсальный ответ о воле божьей. Точно также можно отвечать, что три слона держат Землю и стоят на большой черепахе, а сама черепаха стоит на другой большой черепахе, и дальше там одни черепахи.

175

Понятие используемое в авиации: https://ru.wikipedia.org/wiki/ATPL.

176

Быстрое или автоматическое, интуитивное, инстинктивное, эмоциональное, а медленное или рациональное, логическое, формальное.

177

Но есть люди, которые смогли перевести медленное мышление относительно таких вычислений в быстрое. Для этого им пришлось инвестировать время в тренировку.

178

Как говорили ранее, на это влияет социальная среда.

179

Нередко человек пытается применить прикладной профессиональный опыт к другой деятельности, и это иногда срабатывает, но с усложнением мира такое будет происходить все реже. Разбираться в новых ситуациях и в новых проблемах, как мы говорили ранее, помогает не прикладной опыт, а мыслительное мастерство (интеллект).

180

Обычно человек говорит, что он так чувствует («чувствую кожей»), ссылается на неведомое предчувствие или впрямую говорит об интуиции.

181

Осознанно выученное поведение подразумевает изучение дисциплины (понятий и принципов теории) и освоение технологий, а неосознанно – когда дисциплина впрямую не изучается, а ставится сразу владение технологией (метод часто используется в танце – «смотри как я делаю, и старайся повторить»).

182

В этом случае человек использует формальное знание математики, но может не осознавать, что у него включилось математическое мышление. Расчет может быть сделан не только в уме, но и в компьютере (экзокортексе).

183

Или не удается понять какую-то изучаемую дисциплину. Тогда нужно применять модели обучения, например, начать выделять понятийный минимум, принципы и правила, изучать алгоритм или условия создания рабочего продукта.

184

Часто человек не всегда может назвать метод (практику), но он хотя бы может его как-то применить. Чем лучше человек осознает практику (не только название, но и может отделить дисциплину и технологию), тем с большей вероятностью он быстрее достигнет мастерства в этой практике.

185

С другой стороны, на соревновании профессиональный пловец использует интуитивное мышление, которое натренировано выполнять определенные действия на автомате.