Полная версия
Системное саморазвитие. Том 1. Мир в человеке и человек в мире
3
Пример из книги Ю.Н.Харари «Sapiens. Краткая история человечества»
4
Существует физический объект, называемый автомобиль, и есть его многочисленные описания (фото, технические характеристики, название модели авто).
5
Человек может на длительное время откладывать получение удовлетворения своих потребностей.
6
Недостаток знаний научных картин мира позволяет верить любой красиво рассказанной (эмоциональной) истории или эзотерическим суевериям.
7
Научная теория, называемая теорией Ньютона, действовала 200 лет, пока не появилась теория относительности. Своей теорией Эйнштейн в корне изменил восприятие мира. Классическая механика Ньютона оказалась верной лишь в земных и близких к ним условиях: при скоростях намного меньше скорости света и размерах, значительно превышающих размеры атомов и молекул и при расстояниях или условиях, когда скорость распространения гравитации можно считать бесконечной. Научные теории хорошо предсказывают физический мир только в определенных условиях, а не в 100% случаях. Поэтому понятие «закон» довольно условное.
8
Искусство не только описывает жизнь, оно подчас «порождает жизнь», то есть дает пищу для мозга и соответственно определяет рождение новых идей, которые будут воплощены в будущем в виде физических систем.
9
Например, создать новую теорию или дисциплину.
10
https://www.scientificamerican.com/article/just-a-theory-7-misused-science-words/
11
На бытовом уровне люди считают, что теория – это какие-то оторванные от жизни мысли ученых, а вот только из практики можно узнать как на самом деле устроен мир.
12
Кровеносная система, дыхательная, опорно-двигательный аппарат и т. д.
13
Данный рабочий продукт будет отвечать всем требованиям научной теории. Дисциплина, с помощью которой можно получить конкретный рабочий продукт, называться прикладной.
14
От загружаемых в голову картин мира зависит кругозор человека, его потребности и желания.
15
Про тестирование интересов будет рассказано в модели «Этапы постановки привычки» (раздел «Модели обучения», глава 2).
16
Повысить вероятность возможно за счет обучения.
17
Международный совет по системной инженерии.
18
https://www.youtube.com/watch?v=E3nkt9d9hz8
19
Прикладные дисциплины
20
Подробнее об интеллекте читайте в разделе «Мышление и интеллект» главы 1.
21
https://en.wikipedia.org/wiki/Transdisciplinarity
22
Некоторые «опытные» предприниматели, инженеры и менеджеры поймали удачу или методом проб и ошибок нашли один работающий метод. Но при изменении ситуации на рынке их спасет только интеллект.
23
Термин STEM используется для объединения академических дисциплин – наука, технологии, инженерия, математика: https://en.wikipedia.org/wiki/Science,_technology,_engineering,_and_mathematics.
24
По мнению «Школы системного менеджмента».
25
https://blog.system-school.ru/2020/07/11/tehnika-pomodoro/. Подробнее о важности «Помодоро» читайте в главе 2 в разделе «Время».
26
Данная практика на первый взгляд кажется простой, но при ее постановке открываются важные тонкости, которые незаметны с первого взгляда. Поэтому важно уделить особое внимание и достаточное время для постановки данной практики. Обычно люди сразу изучают технологию, но забывают важность дисциплины (теории), без понимания которой невозможно получить видимый эффект от применения технологии.
27
Масоны или вольные каменщики были первыми представителями интеллектуальной аристократии. Их мастерство свободно путешествовало с ними по Европе, потому что дисциплина (теория, знания) была в голове, а в руках – умение владеть набором легких инструментов (технологий) в виде циркуля, наугольника, суппорта и отвеса.
28
В образовательное среде часто используется слово «компетенция», мы же будем использовать понятие «мастерство», которое меньше задействовано в государственном образовании, чем компетенция, и лучше отражает факт применимости к реальной жизни.
29
Подробнее об этапах мастерства смотрите в главе 7 раздела «Этапы постановки системного мышления».
30
О необходимости ставить «шкуру на кон» говорит Н. Талеб в книге «Рискуя собственной шкурой. Скрытая асимметрия повседневной жизни». Об этом понятии будем говорить в разделе 11.
31
Близкое понимание мастерства – это дан (разряд) в боевых искусствах (айкидо, каратэ), настольных играх (го) и других занятиях. Например, в каратэ черный пояс вручается один раз, и он становится символом, воплощающим в себе стремление к постоянному совершенствованию тела, разума и духа.
32
Правило описано в книге Малкольма Гладуэлла «Гении и аутсайдеры».
33
В главе 9 будет подробнее сказано о разнице между теоретическими и практическими знаниями (информацией). Здесь же пока речь идет о теоретических знаниях.
34
Вместо известной формулы «знания, умения, навык» мы используем «объяснения, умения, навык», а также дополняем еще одной стадией – мастерством!
35
Калибр личности Ф. Цандера определялся сложностью жизненного интереса, которым был занят исследователь. Человек-деятель с большим калибром личности размышляет за границы своей жизни, руководствуясь принципом бесконечного развития.
36
Но больше знаний, автоматически не означает больше мастерства, для которого требуется освоение технологий.
37
О формировании привычки будет рассказано в главе 2.
38
Подробнее о практиках и стадиях жизнедеятельности бесконечно-развивающегося деятеля будет рассказано в главе 5.
39
О ролевом мастерстве поговорим в главе 6.
40
В «Школе системного менеджмента» отдельно преподаются трансдисциплины в виде курсов «Системное мышление 2020» или «Онтологика и коммуникации 2020» и кругозорные дисциплины – «Системный менеджмент и стратегирование», «Системная инженерия». При этом ШСМ не может преподавать многочисленные прикладные дисциплины предпринимательства, инженерии и менеджмента. Каждый человек после изучения методологических трансдисциплин и кругозорных дисциплин может осознанно выбрать необходимые именно ему прикладные практики (дисциплину и технологию).
41
Предпринимательская дисциплина, которая описана в книге Э. Риса «Бизнес с нуля. Метод Lean Startup для быстрого тестирования идей и выбора бизнес-модели».
42
В системном мышлении выделяются целевая система, надсистема, системы обеспечения, системы в окружении, подсистемы, наша система.
43
В системное мышлении задаются три области интересов: предпринимательская или клиентская, инженерная или область продукта, менеджерская или область предприятия/проекта.
44
Системные уровни определяются по физической вложенности – надсистема, целевая системе, подсистема.
45
Цепочки обеспечения – это системы обеспечения, которые создают другие системы обеспечения. Например, существуют системы, которые планируют, строят и ремонтируют автозавод. Эти системы будут системами обеспечения для системы автозавод. В свою очередь, автозавод является системой обеспечения для системы автомобиль.
46
А не руководствоваться предрассудками, устаревшими теориями или картинами мира из телевизора.
47
Речь об информации, которая находится за гранью текущего понимания реального мира.
48
Который им может только казаться, поскольку текущие картины мира не позволяли объяснить происходящее и не вырабатывали алгоритмов действий.
49
Потребление знаний связано с обучением. Обучение может быть осознанным и неосознанным. Об этом поговорим в следующих разделах. А здесь обсудим незаметное для человека воздействие социальной среды.
50
Придумываются такие метафоры, как «социальный лифт» или «рай после смерти».
51
Например, многие последователи плоской Земли изначально включали видео только для того, чтобы посмеяться над глупостью конспирологов, но постепенно проникались идеями и сами начинали скептически относиться к общепринятым истинам. https://www.theguardian.com/science/2019/feb/17/study-blames-youtube-for-rise-in-number-of-flat-earthers.
52
https://ru.wikipedia.org/wiki/Думай_медленно…_решай_быстро
53
Например, стадии жизненного цикла AIDAS – attention (внимание), interest (интерес), desire (желание), action (действие), satisfaction (удовлетворение).
54
Список в самом конце курса.
55
Например, поиск и работа в сообществе людей с прогрессивными взглядами.
56
Поэтому зритель лучше реагирует на происшествия и катаклизмы.
57
Поскролить ленту в свободное время, включить телевизор по приходу домой и т. п.
58
Дауншифтинг, или изучение восточных учений в монастырях и школах.
59
Речь идет о том, что пользователям facebook (организация, запрещённая на территории РФ) не нравятся некоторые решения команды Марка Цукерберга.
60
Современный среднестатистический человек все больше действует на автомате. Мышление письмом не осознается как необходимая практика для любого современного человека.
61
Потребление простой и доходчивой информация занимает все больше времени современного человека. Он меньше потребляет сложной информации, которая стимулирует к размышлениям. Многие люди не только не читают нехудожественную литературу, но и не могут читать лонгриды (длинные научные посты). Подробнее о том, как справляться с цифровой зависимостью написано в книге Кэл Ньюпорта «Цифровой минимализм».
62
Речь не идеи о конспекте, который фиксирует мысли автора книги. Необходимо записывать свои мысли, которые возникли в процессе прочтения. Необходимо обязательно отслеживать момент резонанса, когда мысли автора книги соприкасаются с вашими картинами мира.
63
Время на размышления по интересующим вопросам можно изыскать за счет соцсетей и перекройки личного расписания.
64
Подробнее об этом в блоге ШСМ: https://blog.system-school.ru/2021/04/22/myshlenie-pismom-dlya-osvobozhdeniya-vnimaniya/. Также о мышлении письмом будет сказано в главе 5 в разделе «Стадии и практики жизнедеятельности бесконечно-развивающегося деятеля».
65
Можете проверить на своем опыте. Насколько долго вы сможете систематически выделять не менее 2 часов в течение 3 месяцев для прохождения курса?
66
По которым потом создаются сложные системы.
67
При этом ещё нужно упомянуть фундаментальную науку.
68
И за новые рабочие места, которые принесет роботизация. Новые места получат те, кто сможет быстрее переучиваться и учиться новому.
69
Деятель будет мыслить инвестициями, в том числе инвестированием времени или созданием сложных технологий и трансдисциплин, которые требуют времени на освоение.
70
Преимущественно будет потребляться информация, которая соответствует текущему развитию. И будет игнорироваться информация, которая требует умственного напряжения и размышления.
71
Если человек избегает сложности, то он не сможет длительный период инвестировать время. Конкурентный результат требует больших инвестиций времени.
72
Возможно, появится новая форма социальной стратификации, где основным фильтром будет отношение к сложности и к способности осуществлять когнитивно-сложную деятельность.
73
Про требование «автономности» подробнее поговорим в главе 12.
74
Настаёт момент (последняя капля), когда потребитель осознаёт, что мир поменялся.
75
Это может быть даже высокий руководитель, который занимается исключительно операционной деятельностью, и соответственно имеет узкие интересы.
76
Хотя, скорее всего, цели и желания присутствуют, но человек не знает, как их реализовать. Осознанно или неосознанно он понимает, что не имеет соответствующего жизненного мастерства, в том числе чтобы сделать первые шаги в сторону от текущей гнетущей ситуации.
77
Тест: насколько часто вы слушаете старые песни и больше вспоминаете, чем думаете о перспективах будущего?
78
Возраст отражает общее потраченное время жизни, а наличие интеллекта, осознанности и ответственности – результат инвестированного времени.
79
Подробнее об этом будет сказано в главе 3.
80
Мышление – это поведение мозга, благодаря которому человек способен не только познавать окружающий мир, но и проектировать, планировать, управлять и создавать успешные системы. Самая распространенная метафора процесса изучения мозга и мышления – радиоприемник. Из прибора звучит музыка, но если эту коробочку разобрать ее на детали, то внутри музыку не найти. Примерно так же и с мозгом – его разобрали на составные части, но не нашли там мышление.
81
Автомобиль, как и мозг, можно увидеть и потрогать в физическом мире, а мышление и функцию «самопередвижение» напрямую увидеть невозможно, хотя можно увидеть поведение физических объектов. В системном мышлении тренируют различать саму систему и её функцию.
82
С помощью мышления человек познает мир и совершает действия. Хорошо видно изменение мышления у детей, потому что процент новой потребляемой информации огромный, и мышление (модели мира) меняются заметно. Взрослые замечают как дети начинают размышлять по-новому, меняют свои суждения о мире.
83
Как пишет в своей книге Канеман, быстрое мышление демонстрируется, когда нужно дать ответ о том, что 2х2=4, а медленное мышление включается, когда нужно перемножить 17х42.
84
Разум делает жизнь разумной. Без разума интересы будут примитивны, и жизнь не интересной. Мышление влияет на жизнь человека, изменение мышление – это изменение жизни. Чтобы получить от жизни максимум, нужно работать не больше, а продуктивнее. То есть создавать больше успешных продуктов и систем.
85
Но какие физические части мозга формируют интеллект и воспроизводят интеллектуальное мышление пока сказать невозможно. Ученые еще не смогли открыть секреты человеческого мозга, и принципы его работы.
86
Мышление – это поведение мозга, задействованного в жизненном мастерстве. В жизненном мастерстве задействовано все тело человека, а не только мозг.
87
Интеллект как функциональная часть мозга может включать разные его отделы. На уровне поведения интеллекта нам непринципиально знать какие точно физические части мозга составляют интеллект.
88
Или за решение новых задач.
89
Подробнее: https://ailev.livejournal.com/1224251.html
90
Например, практика GTD (Getting Things Done в переводе как «доведение дел до завершения» или «как привести дела в порядок») построена на принципе вынесения всех задач и планов во внешнюю память. Это позволяет разгрузить мозг и позволить ему работать над конкретной задачей в определенный момент времени.
91
Далее под интеллектом мы будем подразумевать биологический интеллект человека и его экзокортекс в виде смартфона, компьютера и т. п.
92
а производимое им мышление – это глобальная производственная культура
93
культура экосистемы как часть производственной культуры
94
культура предприятия
95
коллективное мышление по выполнению проекта
96
прикладное мышление проектной роли
97
кругозорное/деятельностное мышление
98
системное и вычислительное мышление
99
логическое/рациональное мышление, онтологическое мышление, лингвистическое мышление (коммуникации тоже тут!), научное мышление
100
психопрактическое мышление, внимание, мышление о привычках и телесное мышление
101
Критерии приспособленности человека для выживания менялись на протяжении истории, но так или иначе развитый интеллект повышал шансы на выживание. Можно предположить, что со временем эти шансы только увеличивались.
102
В научном сообществе считается, что в первую очередь у человека развиваются самые древние участки мозга, которые всегда были у наших предков и которые роднят нас с животными. Эта часть мозга находится возле позвоночника и отвечает за дыхание, восприятия мира посредством органов чувств, эмоции, половое влечение, удовольствие, сон, голод и жажду. Лобная доля находится в передней части мозга, и это самый молодой его участок. Лобная доля сформировалась в процессе эволюции и тем самым проложила пропасть между человеком и животным.
103
На мехмате МГУ есть такая присказка: «хорошо поставленная задача – это 50% её решения».
104
Как вы понимаете, это всё функциональная модель (теория), которую мы используем для последующего объяснения о том, чему и как учиться.
105
Деятель бесконечно развивается и меняет мир путем создания различных успешных систем.
106
Одновременно с интеллектом должно развиваться мастерство собранности, уровень которого должен позволить осваивать абстрактные и контринтуитивные трансдисциплины. Мастерство собранности не входит в интеллект, но оно обеспечивает его развитие. Например, некоторые умные школьники не могут закончить вуз, потому что не могут самостоятельно организовывать свое обучение, в т. ч. выявить приоритеты, планировать и отдавать отчет себе за свои действия, и надеются на родителей.
107
SoTA (state-of-the-art) или sota – лучшее, что известно на сегодняшний момент.
108
Методологических трансдисциплин, кругозорных дисциплин и прикладных дисциплин
109
На курсах «Системного мультиданса» и «Системного фитнеса» человек реализует рабочий проект по отношению к своему телу.
110
Об этом будет рассказано в главе 12.
111
Речь о мастерстве собранности.
112
Более подробно данную модель Н. Талеба обсудим в главе 11. Здесь важно отметить, что интеллект задействуется и в двигательных практиках.
113
Подробнее обо всех стадиях жизнедеятельности деятеля и перечне практик на каждой стадии речь пойдет в главе 5.
114
Не забываем, что кроме формы есть ещё и содержание. Нам важно содержание, которое поможет усилить интеллект.
115
Написав учебник «Системное мышление» А. Левенчук смог продемонстрировать интегративную сложность своего интеллекта.
116
После миллионов лет проживания в опасных джунглях и саваннах человек несколько столетий живет за крепостными стенами и в деревнях. И лишь несколько десятилетий люди стали преимущественно жить в городах, где их подстерегают совсем другие опасности.
117
Любимое слово обывателей, обозначающее, по их мнению, людей дела.
118
Хотя человек может этого не осознавать. Ему может повезти с наставником, он может поймать удачу, или у него хороший интеллект, который позволит заново изобрести прикладную теорию.
119
и далее тренирует необходимые технологии, чтобы создавать рабочие продукты, меняющие мир
120
Сложные модели мира заложить неосознанно невозможно. Именно поэтому сложные методологии не изучаются опосредованными методами (в игровой форме). Необходимо усиленное внимание человека, которое должно быть приковано, в первую очередь, к понятиям и принципам изучаемой теории или к осваиваемой технологии.
121
Бытовых или обывательских картин мира.
122
Вы понимаете, как устроен мир, как он описан, как сделать что-то в физическом мире. Но понимание ещё не значит умение это сделать.
123
Это что-то мы уже ранее назвали «рабочим продуктом». Рабочим продуктом будет документ в виде бухгалтерского баланса, который создает бухгалтер, и товар в виде хлеба, который создает пекарь.
124
Например, вряд ли можно различить слаломные горные лыжи от универсальных любительских, если не разбираться в теории горнолыжного спорта.
125
Не обладающий мастерством собранности, о котором речь пойдет в следующих разделах.
126
Важно не просто потребление информации, которой в современном мире хоть отбавляй, а необходимо озаботиться качеством информации. Поэтому необходимо планировать время на систематическое чтение и устранение плохих привычек тратить время на плохую информацию.
127
Например, мышление письмом, которым вы будете заниматься самостоятельно, или мышление проговариванием, которое практикуем на тренингах данного курса с участием преподавателя.
128
Для этого можно использовать практику «Помодоро», чтобы по расписанию входить в роль, удерживать внимание, не отвлекаясь на внешние раздражители, и вовремя делать перерыв, чтобы не израсходовать силы, а равномерно распределить их в течение дня. Также Помодоро помогает планировать время на проект и вести учет инвестированного времени по каждой работе или проекту.
129
Те, кто принимал неправильные решения, становились жертвами эволюции.
130
Из-за слабой конкуренции на образовательном рынке и участию государства многие университеты учат устаревшим теориям, которая не выбраковываются десятилетиями.
131
https://www.youtube.com/watch?v=oj9VqXtg1cg
132
https://www.youtube.com/watch?v=9N9io8CTFRw
133
Опрос YouGov (участие приняли 8000 взрослых американцев) показал, что в 2019 году каждый шестой американец не совсем уверен в том, что мир круглый. https://edition.cnn.com/2019/11/16/us/flat-earth-conference-conspiracy-theories-scli-intl/index.html. А в России не меньше людей, которые несмотря на официальную позицию советского руководства считают, что американцы не были на Луне.
134
Шаблонное поведение отличается от рефлекторного поведения тем, что более осознанно или было таковым, когда приобреталось.
135
Например, при встрече в ответ на слова «Привет, как дела?» может следовать шаблонный ответ «Привет, все отлично, а как у тебя?» и/или шаблонное действие пожимание руки. Применяемые человеком шаблоны могут меняться, в зависимости от настроения или собеседника, оставаясь при этом одним из заранее заготовленных вариантов (привычкой).
136
Способность бесконечно-развивающегося деятеля.
137
Или уповают на вездесущие гены.
138
Таким образом, деятель управляет своими интересами и неудовлетворенностями, получает больше шансов выявить возможности для изменения свой жизни и мира к лучшему
139
Про мораль и этику как трансдисциплину поговорим в главе 11.
