Природная логопедия

Нарушение речи – это невроз

Рассмотрим вначале, что такое невроз с точки зрения природной картины мира? Природное, естественное развитие и течение процессов – это свободный творческий поток, которому ничто не должно препятствовать. Однако препятствия на этом пути всегда случаются. Такова неприродная, социальная организация человечества, существующая по своим законам. В ней срабатывает так называемый человеческий фактор – ошибка, рассогласованность с природой, с божественным. Если мы рассматриваем что-то природное, то ошибок там нет. Почему?

Самым примитивным ответом будет: «Ну мы же не боги!» Самосовершенствование человека – это путь к устранению таких ошибок через исследование очевидных и неочевидных природных закономерностей.

Технократический путь развития отрицает эзотерические (невидимые глазу, скрытые) составляющие мироздания, образующие все причинно-следственные связи между людьми и явлениями. И когда эти связи нарушены, мы имеем глобальную ошибку развития по всем направлениям.

Ребенок рождается максимально приближенным к природе. Хотя надо сказать, что, уже начиная с процесса родов, социальные и медицинские вмешательства вносят большие коррективы. Это и сам ход родов: преждевременное удаление пуповины, неестественное (лежачее) положение роженицы, прививочные мероприятия и нахождение ребенка отдельно от матери. Уже в эти дни малыш может получить массу нервных потрясений, в том числе предрасположенность к нарушению речевой функции.

Дальнейшая социализация ребенка (причем я не говорю, что она не нужна!) так же обязательно добавляет свою нагрузку на нервную систему ребенка, которую часто нечем компенсировать. Да, нужна именно компенсация – природный иммунитет, который восстановит нарушения. Но в обществе очень мало методов формирования и укрепления такого иммунитета.

Само слово «мораль» содержит смысловой слог «мор». Это с точки зрения исследователя природных и творческих потоков о многом говорит.

Сейчас очень редкий ребенок начинает говорить сразу правильно. Проходят годы, обычно дошкольные, но иногда и первые два-три класса школы, пока речь ребенка самовосстановится. Почему так происходит? Это природный иммунитет и начальное становление личности на основе внутренних факторов силы души победили социальные нарушения.

Но часто проблемы остаются, и невротические нарушения необходимо лечить, т.е. обращаться за логопедической и психотерапевтической помощью.

С точки зрения учебника по логопедии проблемы нервных нарушений не могут быть сведены к тому, что в обществе базовые нормы морали направлены на разрушение природных законов, точнее, отчуждения человека от них. Такой учебник просто цензура не пропустит. Вот почему в своей книге я большую половину текста отвожу рассмотрению этих вопросов.

Когда ребенок с нарушениями речи приходит ко мне вместе с родителями, я всегда вижу этот разрыв общепринятой системы воспитания детей с природными потребностями ребенка. Виноваты ли в этом родители? И да, и нет. С одной стороны, ребенок недополучает необходимых навыков по вине родителей, но с другой стороны, родители не информированы о том, какие нормы общепринятой морали и традиций воспитания противоречат природе развития детей. Благие намерения, диктуемые всевидящим социумом, часто не оправданы истинными потребностями ребенка.

Нарушения речи и других параметров развития происходят, когда ребенок недополучает внимания, правильной двигательной активности, спокойного и доверительного общения, понимания и участия со стороны родителей. Но родители зачастую не могут признаться в этом даже самим себе, а не то что логопеду. Родители не понимают, не видят этой связи. Но ее вижу я. Могу ли я помочь в этом случае? Часто нет.

Если ребенок старше 8 лет, тогда я могу найти к нему подход без помощи родителей, а также при отсутствии их на уроке. Этот процесс мне нравится, потому что душа ребенка мне отрывается и… творческий процесс пошел! Конечно здесь возникает другая проблема: объяснить ребенку ошибки его родителей. В этом случае есть угроза, что это будет обращено против меня и ребенку больше не позволят приходить на мои занятия. Истории эти я описала в Приложении 1.

Если ребенок маленький (до 5 лет), его проблемы и невротическое поведение, выражающееся часто в гиперактивности (непрерывное и неконтролируемое желание бегать, кричать, что-то ломать и т.д.), недоверие к «чужой тете», нежелание оставаться и что-либо делать в отсутствие родителей, меня, как все же неопытного логопеда и педагога, ставят в тупик.

Скажу иначе. Я сторонник честного и доверительного общения, которое творит чудеса (за один урок удается исправить сразу несколько звуков). Если такое общение с ребенком за 2-3 занятия установить не удается, я бессильна. Здесь, к сожалению, нужна помощь психотерапевта и медикаментозное воздействие.

К счастью, я могу отказаться от занятий, если вижу, что они бесперспективны. Брать деньги ни за что я не могу. Работа без результата – это же настоящая мука!

В случае неудачи родитель смотрит на меня с недовольством. Да, традиционная логопедия предусматривает терапевтические методы воздействия, т.е. прием успокоительных препаратов, специальный массаж, другие медицинские методы лечения неврозов. Но это не мой профиль.

Конечно, я уверена, что при создании необходимых условий и длительном пребывании ребенка в спокойной атмосфере, можно получить высокие результаты в исправлении речи без медикаментов и других неприродных воздействий. Но создать эти условия мне единолично не представляется возможным. Для этого существуют (или должны быть созданы) закрытые оздоровительные центры, специальные школы, где постепенно психика ребенка начнет восстанавливаться. Я думаю, что смогла бы стать основателем такой методики в большом масштабе. Однако современная система воспитания и образования не предполагает такой возможности. Да и нацелена ли она на полное устранение подобных патологий – большой вопрос.

Бывает, что ребенок доверяется и у нас начинает все быстро получаться, но дома родители не стимулируют его говорить правильно и поэтому речь долго не исправляется. Зная это, я с первого урока даю родителям упражнения, которые необходимо каждый день выполнять с ребенком.

Именно в результате моей невозможности в отдельных случаях помочь ребенку и возникла необходимость написания данной книги. Ведь, получив эти знания, родители смогут предотвратить появление проблемы или исправить ее на ранней стадии. Я очень надеюсь и верю, что моя книга будет доступна широкому кругу читателей.

Бороться надо, начиная с понимания причин, а не, как обычно это у нас принято, бороться со следствием.

Причину невроза установить тяжело, это требует времени и доверительного общения. Мне стало понятно, что сфера залегания причин невроза – подсознание и здесь могут помочь ИСС (измененные состояния сознания), которые я постоянно применяю в своей практике.

Устранить невроз можно только комплексным воздействием, важнейшей частью которого являются физические упражнения. Для меня это йога. Почему именно она, читайте в следующей главе.

Часто причина невроза – спешка родителей, передающая детям синдром паники, постоянное раздражение. «Быстрее, мы опаздываем в садик!» – кричит ребенку мать. Это происходит изо дня в день. Ребенок не может изменить ситуацию, но чувствует себя виноватым. Возникает стойкое недоверие к миру. Это зажим на всех уровнях системы тело-сознание. Невроз обеспечен.

Я говорю всем: уберите спешку!

Компенсатором невроза может быть много факторов: добрая бабушка, часто общающаяся с внуком или внучкой, домашнее животное, приносящее реальную радость и психологическую разгрузку ребенку, прогулки на свежем воздухе, танцы и мн.др. Но при наличии постоянного основного раздражителя компенсация не сработает.

Не являются компенсаторными факторами против невроза просмотр развлекательных каналов и компьютерные игры. Они даже создают дополнительные зажимы и усиливают невроз, особенно, когда спохватившиеся родители пытаются запретить данное увлечение.

К сожалению, многие родители, видя мой нестандартный подход, не могут мне довериться и боятся доверить мне своего ребенка. Они также невротичны, как их ребенок, переполнены страхами, которые и вызвали логопедические проблемы. Замкнутый круг.

Логоневроз – это семейное заболевание. Перевоспитывать родителей – не моя прерогатива. Могу только советовать. Но чаще всего неврозы детей обусловлены неврозами родителей. Лечить от неврозов необходимо всю семью, само общество и его институты.

Если происходит обещанное мною «чудо», ребенок уже на первом занятии начинает хорошо говорить какие-то буквы, часто родители с опаской смотрят на меня, принюхиваясь к запаху ароматических палочек, который слышен в моей студии, и вопрошают: «Это секта?!» или «А это не опасно – то, что вы с ним сделали?»

Они тоже больше не придут. Мне жаль этого ребенка!

Невроз может быть побежден самим человеком в процессе роста организма и действия его резервных стабилизирующих систем. Это называется в обиходе «перерос», имея ввиду, что ребенок смог перерасти свою болезнь. Повторюсь, что наше тело находится под управлением космических сил, и если не мешать этому управлению, а культивировать его, будучи внимательным учеником и помощником этих сил, можно очень многого добиться.

Поэтому большинство людей, у которых остались речевые дефекты не являются ярко выраженными невротиками, как описанные мною дети. Причина в том, что их сознание в целом вышло из блокировки, но привычка говорить неправильно осталась. Привычка – очень сильная вещь. Надо стараться и желать изменений, приложить массу усилий, тогда мы сможем перестроить себя. В магии существует специальные практики работы с подсознанием для устранения влияния вредоносных программ, я их использую, но и они требуют времени и терпения.

Очень много умнейших людей – лекторов, профессоров – не выговаривают какие-то буквы, но окружающие, уважая их интеллектуальные достижения, быстро привыкают к их речи. Это тоже компенсация.

Есть люди, у которых исправление речевых проблем произошло не полностью, хотя вроде бы все буквы звучат верно. Но остается ощущение, что они говорят сквозь какую-то пленку в своей голове, звук идет неправильно, словно застревая в носоглотке. Если такие люди начинают петь, то этот дефект пропадает, так же, как при заикании. Мне очень интересно понять, как помочь таким людям, и я с удовольствием занимаюсь со всеми желающими.

Я по натуре исследователь. Мне интересно через каждого человека видеть потрясающее совершенство строения нашего организма, потенциал сознания и его связь с создателем-творцом. Прикасаться к творению бога под названием человек – это бесконечное счастье!

Движение и обучение

Любое обучение – это изменение себя, а изменение – это иное направление течения энергии в теле и мозге. Перенаправить энергию проще всего с помощью движения. В педагогическом деле это называется моторика. Двигаясь и выполняя какие-то практические задачи не только своими руками, но и всем телом(!), ребенок легче усваивает новое.

Занимаясь с детьми, я заметила, что несколько раз в течение 45 минутного занятия (если ребенок не устает, я занимаюсь и полный час) ребенку необходимо дать пару минут для физической разминки. В школе детям иногда позволяют сделать разминку, стоя между рядами парт: поднять руки, поработать кулачками. Но я увидела, что лучше сделать более активные движения. Благо, места в моем зале хватает, и я прошу ребенка пробежаться несколько раз по кругу, сделать кувырки на заранее приготовленном йоговском коврике или другие движения, которые он хочет. Я научилась видеть, какие движения необходимы в каждом отдельном случае. Это именно те, что расркпощают видимый мною зажим, который проявляется в ходе занятий.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.