Не домашнее задание

P.S.: Это история однозначно про то, как удобно заниматься с ребенком один на один, эта история о том, что Пушкин А.С. – у подрастающего поколения все еще самый главный человек в стране. Это история о том, что может быть история Самер-Хилл гораздо реальнее, чем может показаться на первый взгляд.

12.12.2019

Истории про Антона неиссякаемые.

– Таня тоже плохо себя ведет! – с чувством собственный вины, легким сожалением и пониманием, что у него неплохая компания, комментирует Антон. Этот диалог все так же был вчера.

– И что же мы будем делать? – спрашиваю я.

– Наказывать! – очень уверенно говорит он.

– А не наказывать можно? – уточняю я.

– Можно! – звучит без тени сомнения.

– А как?

Антон на меня посмотрел, запустил пальцы в свои волосы, подернул плечами…

– Я не знаю… – практически шепотом произнес первоклассник.

P.S: Но это история не о том, что наказывать можно или нельзя, может быть есть варианты наказывать так, чтобы это не было наказанием, а работой над собой?

Я тоже, если честно, пока в растерянности.

P.P.S.: …и, если честно, мы все иногда немного Антоны…

13.12.2019

…на днях говорю ему (Антону).

– Пойдем, поможешь мне.

– Куда?

– Надо из куллера, который стоит в столовой, воды принести. – даю мальчику пластиковую бутылку. Бутылка похожа на бочонок в которой нам поставляет воду компания. Такой же, только объёмом литра на два.

Он идет со мной, спускается по лестнице, поскальзывается, тут же вскакивает. Поднимает бутылку с пола и продолжает идти. Подходим к куллеру, начинаем наливать воду. Вода течет сквозь бутылку веселым ручьем на кафель.

–Что это? – спрашивает удивленно Антон.

– Мы ее разбили! – говорю я с удивлением, рассмотрев трещину на дне. – Ее надо выкинуть и будем наливать в чайник.

Вернулись за чайником. Мальчику вручаю чайник.

– Главное, осторожно! Главное, не поскользнуться.

Антон кивает.

На этот раз миссия выполнена успешна. Мы возвращаемся и включаем чайник, вода начинает потихоньку закипать.

– Слышите? – спрашивает мальчик, чуть замерев, ловя момент. – Как будто дождик моросит!

P.S.: Это история не о том, как, конечно же, русский мужчина может в закрытой комнате один металлический шарик сломать а другой потерять (это я провожу параллель с разбитой пластиковой бутылкой). Это история о том, как тонко чувствовать могут дети, и как нам всем иногда не хватает лета….а точнее, тепла.

13.12.2019.

Мальчики подрались. Банальная ситуация, причина, как обычно, не очень понятна. Проявление конкуренции, очевидно – далеко ходить не надо. Взрослеют.

Взял одного с собой на беседу, сидим разговариваем.

– Мы повздорили, потому что я толкнул Илью, Саша толкнул меня, я ударил его в ответ, а когда я вышел с урока в туалет, меня догнал Рома. Там он набросился на меня, и мы дрались. – Кирилл рассказывает мне это все сквозь зубы. – Я, когда пойду на перемену, на перемене ему вмажу.

– Кому?

– Роме!

– Хочешь отомстить? – уточняю.

– Да. Хочу. – Кирилл говорит с обидой в голосе, и по всей видимости, выстраивает идеальный план.

Через несколько минут в кабинет заходят все остальные участники столкновения – Рома, Илья, Саша.

– Илья, – говорю. – Ты участвовал во всей этой потасовке?

– В какой?

– Ну, сначала тебя Кирилл толкнул…а потом…

– Толкнул? Я не помню. – мальчик сомневается.

– Я тебя же толкнул! – удивляется Кирилл. – как это ты не помнишь?

– А ну да, было!

– И?…

– Ну и ничего…я потом пошел своими делами заниматься…

– Все. Я понял. Не смею задерживать. Разреши, я поговорю с остальными участниками столкновенья.

Илюха уходит, несколько недоумевая.

– Александр. – начинаю подбираться к следующему участнику со своими вопросами. – Ты толкнул Кирилла… зачем?

– Я заступился за друга! – с гордостью говорит мальчик.

– Лучше б ты на математике заступился!

– В смысле?

– Ну, помог ему с домашним заданием, предположим! – говорю я.

– Так он не просил!

– А заступаться просил?

– Нет!

– Где логика?

– Не знаю…

– Рома, а ты как ввязался в драку? Тоже решил заступиться?

– Да.

– И в какой же момент?

– Когда Кирилл вышел из кабинета, я за ним! Ругнулся на него так…нехорошо…

– Это как? – уточняю я.

– Матом!

– Матом?

– Ну ладно, Степан Викторович, все это не хорошо, но вы же тоже знаете такие слова! – говорит мне Кирилл.

– Ты на что намекаешь? – уточняю я.

– Ну вы же взрослый человек, должны знать! – Кирилл смотрит на меня, ища примирения.

– Ты хочешь мне сказать, что ты защищаешь сейчас Романа, которому хотел отомстить еще пять минут назад?

– Ну да, мы только что помирились!

P.S.: Это история не о том, как плохо ссориться. Это история о том, что не сложно помириться…

…нам бы взрослым стоит взять пример.

14.12.2019г.

Родители и дети часто возмущаются: «Контрольная? Какая? Вы нас не предупреждали? Как так? Надо заранее? Самостоятельная? Зачем? Проверочная? А написать в электронный дневник?!»

Недавно наш математик очень хорошо сказал, когда дети вдруг начали задавать такие вопросы!

Цитата дословная и очень лаконичная:

«Математика это про то, чтобы решать! Какая разница как это будет называться!»

P.S.: …и да! Мы предупреждаем всегда!!! Однозначно!

15.12.2019г.

Научная драма про Петра и Павла (В двух частях).

Часть 1.

– Паша, за что ты его ударил?

– Он мне прилепил пластилин в волосы на той неделе! Мне выстригли клок! Я лысый немного ходил. Так, местами…

– На той неделе, значит? – с подозрением, навожу я справки.

– Да.

– И сегодня ты ударил…

Кивает.

Часть 2.

– Петр, ты зачем прилепил пластилин к волосам Павла?

– Послушайте. – говорит мальчик, деловито. – Я проводил эксперимент. Пытался прилепить к своим. Прилепил, пластилин отвалился. Потом опять к своим прилепил… пальцами аккуратно достал… не очень держится. Потом подошел к Паше…а у него намертво прихватило!

P.S.: А эта история не про конфликт Ньтона с яблоней…это история про жажду познания и попытку понять окружающий мир.

17.12.2019г.

Приходят несколько мальчишек и начинают бухтеть и покрикивать…

– Он то…

–Он… се…

– Ежа моего взял все иголки вытащил…

– А этот, когда мы играли в футбол подбородком колено мне повредил… вот такой синяк.

– Он папу моего обозвал.

– Я не потому что ты….

Ну и много других слов и еще как коршуны вьется пару свидетелей…

– Вы что здесь делаете спрашиваю я у потенциальных свидетелей….

– Мы все видели можем рассказать! – вытягиваясь по струнке «смирно» отвечают свидетелей.

– Идите отдыхайте! – отправляю я их восвояси.

Участники скандала пытаются друг другу доказать правоту и продолжают покрикивать.

– Сядьте и помолчите! – прошу я их.

Они недовольные присаживаются.

– Я читаю. Дочитаю и поговорим! – углубляюсь в книгу и вслушиваюсь в дыхание двух обиженных, которые пыхтят. Бросают на друг друга злые взгляды, отводят глаза и опять пытаются найти зрительный контакт.

Читаю.

…эти пыхтят.

Я прислушиваюсь.

– Ну что готовы поговорить.

– Он говорит что Л.Н. Толстой нелестно отзывался о Шекспире, а я ему говорю что Толстой не мог так формулировать и вообще не мог иметь такого мнения…

(ну примерно так начал развиваться диалог, но на повышенных тонах).

– Простите я еще не дочитал! – говорю я и опять углубляюсь в книгу.

Со временем все участники успокаиваются дыхание становится ровнее, скука изрядно одолевает и жажда уже пойти куда-нибудь берет вверх…пойти и заняться чем ни будь полезным…..

P.S.: Это естественно история о пользе чтения. О том, что иногда свидетелей лучше убрать самому, что бы те воду не мутили ио том, что в некоторых ситуациях лучше ничего не решать, чем торопиться с решением.

P.S.S.:

– Так что же произошло? – спрашиваю.

– Мы из-за меча подрались…но не то что бы подрались…так потолкались…

– Дисквалифицированы! – говорю я и опять углубляюсь в чтение. – Никакого футбола на переменах! Идите на урок!

18.12.2019

Заменял сегодня русский язык в своем пятом классе. Сделали пару упражнений. Самому скучно.

– Варя написала один рассказ. Мне понравился! – я отвлекаю детей от работы, потому что меня гложет любопытство. – У меня есть один вопрос. Мне важно узнать ответ на него.

– Да! Какой? Зачем вопрос? А для чего вам ответ? Что, простите? – понеслись выкрики с места и ребята оживились до такой степени, что начали подскакивать со своих мест.

– Кто еще что – нибудь писал? Просто для себя… и не потому, что это надо сделать и не потому, что было домашнее задание. А просто…был порыв души.

Как говорят учителя, «лес рук» – но в этом контексте отсутствует педагогический сарказм.

Дети тянут руки.

– Про что писали? – спрашиваю у девчонок.

– Про себя. Про жизнь.

–Я стихи. – отвечает мне один мальчик.

Другой подходит и говорит мне на ухо: – Я начал роман, но еще не закончил…

– И в какой момент вы начали писать? – уточняю я, чтобы конкретизировать эпоху творческих порывов у учеников пятого класса.

– Просто было немного грустно…– отвечают девочки.

…и прозвучало это как-то по Бодлеровски.

P.S.: «Надо работать, если не из склонности, то, по крайней мере, от отчаяния, поскольку на поверку оказывается, что работать не так скучно, как развлекаться.»

Шарль Бодлер «Мое обнаженное сердце»

20.12.2019

Подслушал я вчера в спортивном зале разговор нескольких молодых людей. Лет им, примерно, 18-20.

– Мы поколение Z!

– В смысле? – уточняет его друг.

– Ну, особенности нашего поколения в том, что мы плохо держим внимание. Мы постоянно переключаемся с одного вида деятельности на другой, с одного вида информации на другой. Вот ты смотришь видеоролик, а там бац! Реклама! Начал смотреть другой ролик… не понравился переключился. Начал листать ленту в социальной сети – там тысячи групп. Надоела одна сеть – переключился. Нам сложно держать внимание – это проблема. Что бы решить эту проблему – надо тренировать внимание.

– Как?

– Читать книги! Там однообразные страницы с буквами. Тест стимулирует воображение, развивает фантазию, способствует концентрации внимания. Если теряешь нить повествования, начинаешь все сначала.

– Ты читаешь?

– Я пробовал, надолго не хватило. Теперь слушаю!

– Что слушаешь? – не понял собеседник.

– Аудиокниги. Слушаю постоянно, в основном в общественном транспорте.

– А я читаю.

– Что же ты читаешь? – поинтересовался пропагандист здорового чтения, и любитель аудиокниг.

– Стаканчик!

– Что это?

– Приложение такое! Там разные статьи. По психологии, искусству, науке и полно другой всякой всячины!

P.S.: …полюбопытствовал я…. и тоже скачал себе «Стаканчик» на смартфон.

25.12.2019г

Маленькая девочка с маленькой игрушечной плюшевой пандой и мамой сидят напротив меня.

Мама пишет заявление на зачисление ребенка в школу.

– У тебя когда день рождения? – спрашиваю я у своей будущей ученицы.

– В ноябре!

– А в конце декабря новый год! Так у тебя получается сезон подарков!

– Да!

– Ты знаешь какой подарок ждет тебя на новый год?

– Нет.

– А письма Деду Морозу с пожеланием ты писала?

– Конечно! Я просила куклу Lol! Я их люблю! Они красивые!

– Любишь? – спрашиваю я. – А они тебя?

– Нееет! Это же игрушки! Как такое может быть!?

– А твоя панда тебя любит?

– Бамбука? Ее так зовут! – поясняет девочка. – Конечно любит!

26.12.2019г.

Мальчики, крайне обиженные друг на друга, разозленные до крайних крайностей, пытаются выбраться из сложившейся ситуации. А ситуация, собственно, следующая…

…они сидят за одной партой на всех уроках и один другому на географии выводит двойку в тетради.

Под конец четверти – это удар ниже пояса!

Месть не заставила себя долго ждать!

Следующий урок- русский язык.

Во имя справедливости и равенства, вершится правосудие! Твердой, уверенной рукой выводится двойка в тетради у провокатора и шутника!

– И что же мы будем делать? – задаю я свой риторический вопрос "тому, кто первым начал".

– Мириться, конечно! – отвечает мне провокатор. – Но, как-то несправедливо получается! Я нарисовал ему маленькую, а он мне пару на пол листа! Большую! Жирную!

P.S. …и это история само собой, о том, что размер, все-таки, имеет значение!

31.12.2019г.

Пока все ждут праздника, покупают подарки и наряды…

Мы увлеклись стройкой. Зачем терять время?! Пока в школе нет учеников есть строители. Они успели разрушить кабинет за два дня и обещали его полностью обновить к тому моменту, когда дети вернутся с каникул. Обещали закончить на пару суток раньше, чтобы школу можно было вымыть!

У меня навязчивое ощущение, что я строю замок, как бы это пафосно не звучало! Без бюрократии, без лишних разговоров… хотя нет, разговоры были, споры были и эмоции тоже… достаточно много, но самое главное все по делу! Конструктивную критику принял, попытаюсь исправиться…

Хотя есть ощущение, что можно двигаться быстрее и лучше, у нас есть потенциал и даже больше, чем мы можем себе представить.

У нас есть самое красивое здание в городе, но оно безусловно требует внимания!

Родители наших учеников в большинстве своем со мной солидарны! За поддержку им большое спасибо, потому что в школе без родителей невозможно выполнить ни одну задачу, они часть всего, что происходит в школе, они непосредственные участники и очень обидно бывает педагогу, когда родители самоустраняются, ссылаясь на всеобъемлющую занятость!

(Знаете, иногда бывает достаточно грустно слышать аргументацию: «Вы же ко мне на работу в офис (магазин, завод, больницу, такси, и т.д.) не ходите, почему я должн(а) заниматься этими вопросами. Вы педагог вы и работайте!»

Ответ обычно прямолинейный простой: «При всем при том, что наш ученик – это наш ученик, с этим спорить глупо и даже невозможно, все-таки, в первую очередь – это ваш ребенок!»)

Когда мы с родителями обсуждали ремонт я пытался доказать, что внешняя красота и атмосфера безусловно влияют на успеваемость детей в школе, безусловно формирует их мировоззрение, формирует уважение к образовательному учреждению, к учителю, к родителям, и в первую очередь, к самим себе.

Единицы со мной не согласились! В итоге, каждый из нас остался при своем мнении.

Но мы продолжаем работать, потому что это правильно и важно, потому что есть удовольствие в позитивных изменениях, есть удовольствие в том, как школа из облика девяностых двадцатого века возвращается к своему истинному историческому облику.

P.S.: А с теми кто все таки со мной не согласен, мы двигаемся в сторону эксперимента. Посмотрим, смогут ли наши изменения повлиять на наших учеников хоть чуточку?!

Но если вдруг исповедуемая мной теория не сработает?

… может мы, взрослые, сделали недостаточно хорошо и надо приложить еще больше усилий!?)))

P.S.S.: И повторюсь! Огромные, вечные благодарности, тем кто поддерживает мои идеи! Огромное бесконечное спасибо тем, кто приходит с своими идеями в школу (не смотря на занятость!) и воплощает их в школе и для школы!

Спасибо!

02.01.2020г.

Переиначил цитату Тайлера Дердана и переложил ее на педагогическое русло.

Если видишь неопрятную девочку, то ребенку многозначительно говори: "…Ты же девочка! Нельзя так!"

…если видишь неопрятного мальчика, то ребенку, не менее многозначительно, говори: "…Ты же мальчик нельзя так!"

P.S.: А вообще на нас на взрослых, очень сложно угодить…

03.01.2020

Министерство настойчиво порекомендовало пройти хотя бы один дистанционный курс из списка представленных (список пришел с официальным письмом) и получить сертификат, гласящий о том, что материал усвоен.

Задача четкая, понятная, разумная.

Думаю: «В новогодние праздники реализуем!»

Второго января расположился поудобней, достал ноутбук, поковырялся в браузере и выбрал себе курс «Онлайн-технологии в обучении».

Сижу, слушаю умных людей, иногда (по требованию разработчиков курса) пишу мини эссе, отвечаю на вопросы небольших тестов.

Три часа интеллектуальных трудов – полет нормальный!

Но…. на фразе лектора: «…на этой платформе пройдя курс я стану настоящим профессионалом!» я резко засомневался в возможностях предлагаемого ресурса.

Но тут включается голосовой помощник «Алиса» и очень прямолинейно и мотивирующе высказывается: «Молодец! У вас все получится!»

P.S.: Это история, конечно же, не о том, что нас должны мотивировать новые технологии – это о том, что они уже мотивируют друг друга!

P.S.S.: И эта ситуация очень похожа на фрагмент мультфильма 1965 года «Вовка в Тридевятом царстве». Там были двое из ларца, и в разгар оказываемой помощи, Вовка их спрашивает: «А вы и есть за меня будете?»

04.01.2020

Родители, возмущенные неудовлетворительной оценкой по географии, звонят и просят объяснить за что и почему.

– С удовольствием с вами встречусь, и я думаю, учитель географии тоже к нам присоединится, и мы все вместе сможем разобраться в сложившейся ситуации.

Встречаемся на следующий день в узком кругу.

Открываем учебник чтобы познакомится с заданием.

– Было задано сделать задание №1 на странице 16. – констатирует факт учитель.

– №1?! И все? – переспрашивают родители. – Так оно слишком  легкое, там все понятно, там даже делать ничего не надо?!!!

– Правильно. – спокойно отвечает педагог. – В этом задании образец работы, по аналогии надо было повторить действия, расписанные в этом задании и все. Выполнение этого задания занимает не более десяти минут. А вы что сделали?

– Ну, так как мы не очень поняли, точнее, когда мне дочь моя сказала, что надо сделать задние №1, мне показалось что она меня обманывает, и поэтому, я решила, что надо сделать еще задание №2, №3, №4, чтобы наверняка. Сидели до двенадцати ночи. А вы поставили два!

– Скажите, – продолжает терпеливо географ, – Задание было выполнено, то которое я задавала?

– Нет.

– Тогда скажите, какую оценку я должная поставить за невыполненное задание?

– Меня больше интересует не оценка. – встреваю в разговор я на этом спорном моменте. – Меня интересует кое-что другое. Ваша дочь была на уроке, записала задание в дневник, в электронном дневнике тоже было записано домашнее задание, а вы решаете, что все это неправильно и недостаточно…надо перестраховаться. Ваша девочка учится хорошо, и поэтому, плохую оценку она не может получить? Так?

– Так.

– Может просто стоит чуть больше доверять друг другу, и тогда будет меньше недопонимания…может стоит понимать все буквально, и тогда задание №1 будет выполнено за десять минут, а те задания, которые должны быть разобраны на последующем занятии…до них тоже время дойдет, и она с ними обязательно справится!

P.S.: Здесь хочется привести цитату из книги «Доверие» Френсиса Фукуямы, американского социолога, политолога, философа, писателя: «В любом экономически успешном обществе жизнеспособность хозяйственных объединений зависит от их уровня внутреннего доверия».

08.01.2019г.

Многодетная семья Фалиных приехала на репетицию школьного театра. В спектакле участвует, в основном, Артем Борисович – глава семейства. Дети участвуют во всем остальном. Обычно изучают архитектуру школы, особое внимание уделяют нашим чудесным лестницам.

Сегодня подъедают конфеты, оставшиеся с нового года. Оставалось их много…теперь практически ничего не осталось.

Руслан, которому четыре года требует конфету!

Говорю: – Конфету больше не дам! На сегодня хватит!

– Жадный! – коротко высказывается мальчик.

Белла, его сестра, которой пять, говорит в мою защиту: – Руслан! Он не жадный! Просто, он сам любит конфеты!

P.S.: Под занавес входит Татьяна Сергеевна (мать и душа семейства) и комментирует:

– Вчера вечером они у меня дома кидались конфетами! С конфет, естественно, были сняты фантики и больше эти конфеты не пригодны для прямого их назначения. Им, вообще запрещено даже близко к сладкому подходить!

P.S.S.: Вообще, у Фалиных дома хорошо! Просто исходя из вышесказанного! Можно кидаться конфетами, но при одном условии, если они в фантиках…а так ни ни…

09.01.2020

Как в любой общеобразовательной школе, у нас есть ребята, которые прикладывают массу усилий чтобы получить «2» за четверть по тому или иному предмету, и недостаточное количество усилий тратят на то, чтобы исправить ситуацию.

В разгар новогодних праздников, когда наша молодежная сборная по хоккею еще сохраняла боевой дух в финале чемпионата мира и еще была далека от провала, мне пишет ученик в VK.

«Добрый вечер! Почему у меня по алгебре 2? Я же все сдал. Как так? Можете уточнить у учителя по математики почему так вышло?!»

Я отвечаю: «Добрый вечер! Очень своевременный вопрос. Почему он возник именно сейчас, в девять вечера 05.01.2020? Уточнить могу, но это будет 09.01.2020. Но и ты можешь это уточнить, если придешь в школу!»

В ответ приходит сообщение: «Мне друг сказал, что у нас там стоит 2!»

Через несколько секунд: «Ой извините. Посмотрел не ту четверть!»

Следующее сообщение: «Прошу прощения».

P.S.: Как вы понимаете…это история не про чемпионат мира по хоккею, а про своевременность, внимательность, а самое главное, вежливость!

13.01.2020г.

Заменял урок ОБЖ.

Тема: «Здоровый образ жизни».

Тема обширная, включающая в себя отношение к вредным привычкам, здоровое питание, занятия физической культурой, режим дня и личную гигиену.

– Нет, нет…не с этого надо начинать! – говорят дети.

– С чего же?

– С психического здоровья! Если в голове порядок, то и остальные проблемы решаемы!

15.01.2020г.

Сижу в кабинете, захлебываюсь в документах.

Стремительно заходит первоклассник. Пристально смотрит на меня. Проводит рукой по моей голове и спрашивает:

– Скажите! А почему вы любите ходить без волос?

Этим вопросом я не задавался, но все-таки, да – мне так больше нравится!

P.S.: Ответов может быть масса и они правдивы:

1. Любовь не терпит объяснений.

2. Так сложилось исторически и генетически.

3. С детства не любил, когда перед лицом машут острыми предметами чужой человек, даже если это, что это профессиональный      парикмахер…и вот мечта сбылась. Больше не машет, уже давно!

4. …так лучше аэродинамические показатели.

5. Лучше связь с космосом.

6. Просто лучше.

19.01.2020

В воскресенье мои бывшие ученики совместно с родителями заходят в школу. Время 11.25.

Бывшие, потому что приняли решение перейти в другое образовательное учреждение.

Встречаю я их, как только они заходят в школу. В руках у меня бутылка молока, пью из горлышка.

– Привет! Какими судьбами?

– Мы за портфолио, забыли забрать в том году! – объясняет мне мама бывшей ученицы.

– А почему в воскресенье???

– А мы подумали, что вы, наверное, здесь!

P.S.: Действительно! В Воскресенье! «Я наверное здесь!»)))

20.01.2020

Пришла ко мне женщина, очень серьезная в своей простоте.

– Мы переехали на ваш микроучасток, мне бы моего сына устроить к вам в школу! – показывает на маленького мальчика рукой. – Вот он!

– Хорошо. – говорю я и выясняю какой класс начальной школы. Потом мы идем знакомится с классным руководителем.

– Мне главное, чтобы школа, меня не беспокоила! – говорит мне родитель. – Я вообще школу не люблю. Я закончила школу, закончила училище, сижу дома за швейной машинкой, никуда не выхожу.

– Ну, я думаю, что нам придется с вами общаться, от этого мы никуда не денемся, особенно, если хотим, чтобы ребенок показывал хороший результат, развивался, рос над собой…

– Послушайте! – дама перебивает мою патетику, останавливается и смотрит на меня пронзительно снизу-вверх. – Его учеба – его проблема! Будет учиться хорошо! Я рада! Будет учится плохо! Ничего страшного! Я его за швейную машинку рядом с собой посажу и будет работать! На кусок хлеба заработает!

P.S.: Это история о том, как иногда средневековье в 21 веке дышит нам прямо в лицо, и о том, что детские таланты, мечты и желания, детское вдохновение, сводится к монотонному ограниченному, размеренному удару иглы, пробивающей ткань… и так день за днем. Потому что стены вокруг этого ребенка уже возведены, и чтобы их разрушить, потребуется слишком много усилий, слишком много жертв…

20.01.2020

– Знаете! Я хочу пожаловаться на Яну! – говорит мне мальчик из второго класса.