Власть: права и обязанности. О власти родителей и руководителей

Формирование личности начинается, как специфичный процесс взаимодействия родителей, учителей, других воспитателей с воспитанником (с ребенком, школьником, студентом, другим человеком). Начинается этот процесс с осознания человеком своей сущности, как формы Жизни, с осознания смысла своей жизни. Воспитатели должны довести до сознания ребёнка (человека), что смысл его жизни – благо для Жизни, забота о различных «других» формах Жизни.

На втором этапе формирования личности, который, осуществляется в начальной школе, учителя должны ставить цели: научить ребенка умению слушать, воспринимать информацию, запоминать её, сравнивать с получаемой новой информацией, сопоставлять новые знания с тем, что они уже воспринимали ранее. К сожалению, в реальной практике, учителя не ставят такой цели, или не заботятся о том, чтобы ребёнок принял эту цель. Поэтому, отсутствие потребности учиться, не развитой ещё в начальной школе, приводит к тому, что общество начинает деградировать. Человека на этом этапе можно назвать эрудированным.

Если у человека развита потребность приобретать знания, то, он переходит на следующий этап развития – на этап самостоятельного поиска новых знаний. На этом этапе развития человека можно назвать способным. По тому положению, которое наблюдается в наше время, можно сказать, что у основной массы людей не сформирована потребность в знаниях. Но, знания – главное в жизни людей. И, знания может только приобрести сам человек. Создавшееся в стране положение должно обеспокоить руководителей общества. Страна будет деградировать и погибать, если не изменить сложившееся положение.

Процесс формирования личности в школе длится до четвёртого этапа. Потом человек «выходит в жизнь». Если у него не развита потребность в развитии, приобретении знаний, он не может быть счастлив в жизни. К сожалению, существующая идеология жизни государства способствует дальнейшему расколу личности, людей друг с другом, с Жизнью, в целом, способствует развитию невроза. В наше время уже можно наблюдать увеличение количества людей, больных неврозами. Есть ли выход? Да. И, начинать надо с изменения идеологии государства. Чтобы власть способствовала формированию личности из каждого человека, необходимо эту цель поставить в концепции, в рамках которой развивается общество. В наше время, к сожалению, в идеологии господствует цель: формировать, развивать материальное начало в человеке.

На четвертом этапе процесса формирования личности, юноша должен научиться самостоятельно применять знания, которыми он уже владеет, в конкретных видах взаимодействия, которое, по мере взросления человека, приобретает всё более широкий диапазон. Человека на этом этапе развития можно назвать умным, то есть, умеющим применять накопленные знания для реализации целей «других» и для достижения своих целей. Основным видом взаимодействия, которому необходимо на этом этапе целенаправленно обучать каждого человека, является та или иная профессия. На этом этапе человеку предстоит выбрать, знания о какой конкретной специальности он хотел бы приобрести, и поступить учиться либо в училище, техникум, в вуз. В этот же период необходимо продолжить подготовку человека к жизни – обучать его более глубоким знаниям о супружеской жизни и роли родителя. Осуществлять эту подготовку можно через «Школу родителей», «Школу молодых супругов».

На пятом этапе жизни человека, формирующегося как личность, можно назвать мотивом – «средством».

Пятый этап формирования личности связан с необходимостью самостоятельно создавать новые знания, которые человеку постоянно нужны для все более и более расширяющегося его взаимодействия с разными «другими», удовлетворять потребности которых он должен уметь. На этом этапе человека, формирующегося, как личность, можно назвать творческой личностью. Только пройдя этапы развития, как эрудированный, способный, умный, человек может продолжить свое развитие, которое переходит на творческий уровень.

На шестом этапе формирования личности, человека можно назвать талантливым. Если он формировался, как личность, то, у него развита потребность в постоянном совершенствовании. Это – стадия развития человека, как мотива «реально действующего». Но, талантливым может быть только человек, который развивался, как личность.

Так как, процесс формирования личности начинается с раннего возраста, и продолжается всю жизнь (этим и отличается личность от человека деградирующего: личность развивается, совершенствуется всю свою жизнь, так как ставит цель научиться наилучшим образом удовлетворять потребности самых разных «других», всей Жизни, в целом), то, понятно, что к созидательной жизни и к развитию потребности отдавать «другим» знания, дела, тепло, радость, человека необходимо готовить всю жизнь.

Общие параметры, характерные для личности, можно описать следующим образом.

Личность – это человек, который любит «других», любит Жизнь, умеет выполнять разные дела, связанные с удовлетворением потребностей «других», вежлив, уважительно относится к «другим», умеет сопереживать, ставить себя в позицию «другого», умеет подбирать средства для взаимодействия с «другими», умеет самостоятельно ставить цели, подбирать адекватные средства. Это человек – трудолюбивый, организованный, собранный, обязательный, добросовестный и т. п.

Так как личность – процесс, то постоянно осуществляется самосовершенствование человека.

В зависимости от этапа, на котором находится человек, как личность, он – либо строит свое взаимодействие с людьми и другими формами Жизни на уровне запоминания и последующего вспоминания, либо умеет быть внимательным, умеет видеть, наблюдать, либо умеет анализировать, думать, сопоставлять, сравнивать, либо – создавать новые знания и формы взаимодействия с «другими».

По мере того, как человек взрослеет, он научается быть самостоятельным – самостоятельно находить информацию, дела, людей, другие предметы, необходимые ему для выполнения дел. Углубляется умение человека мыслить, думать, приобретая всё новые и новые знания, применять на практике накопленную информацию, выполнять более разнообразные дела.

Творчество человека может проявляться в разных видах деятельности – человек может создавать новую информацию, идеи, картины, музыку, предметы быта, модели, вносить рационализаторские предложения в организацию работы предприятия и т. п. Развивается творческий человек за счёт создания новых средств и новых целей, поэтому, он может быть развит до разных уровней.

Самым высоким уровнем развития человека, как личности, является талантливость. Это этап, на котором человек отдает «другим» результаты своего труда – и в зависимости от того, на каком уровне жизни он живет – он отдает созданное либо небольшому количеству людей, либо – многим людям, либо – всему живому на Земле, либо – различным другим формам Жизни, либо – всей Жизни, в целом.

Главная характеристика личности – любовь. Он сам и есть любовь, и все особенности поведения его – особенности любящего человека. При этом, по мере того, как человек все больше развивается, как личность, у него крепнет любовь и все больше и больше развиваются качества и особенности, характерные для личности.

Как гениальный, человек начинает развиваться после того, как он дошел в своем развитии до уровня талантливого. «Гений» и означает «выход за пределы». В принципе, развить себя до уровня «гениального» может любой человек, который хочет истинно жить. Но, трудно это сделать людям, осознающим себя, как потребность иметь материальное, с расколотой структурой личности. Однако, людям, которые осознают себя, как процесс развития потребности быть, как неделимую целостность с различными «другими», эти «другие», Жизнь (Творец, Бог) помогут выйти на новый уровень жизни. Счастлив тот человек, который осознаёт и чувствует свою причастность к построению счастливой жизни на земле. Это – необыкновенное чувство – быть полезным всей Жизни. И, начать приносить пользу «другим», никогда не поздно – надо только захотеть.

Пути формирования совершенного общества

Человеку, который берёт на себя функцию власти, необходимы не только знания о формировании личности, но, также и знания о том, как строить различные сферы жизни людей, живущих в обществе. Как мы уже отмечали, человек, находящийся во власти, должен быть широко образованным человеком, имеющим не только знания о Жизни, человеке, смысле человеческой жизни, но, и умеющим применять эти знания на практике.

Еще Кант пытался понять смысл жизни человека и построить модели совершенного человека и совершенного общества. Но, в то время еще наука и человеческая жизнь не были развиты настолько, чтобы он мог отыскать ответы на эти вопросы.

Понять смысл жизни человека можно было, только поняв человека, как форму Жизни, только поняв, что, именно Жизнь создала человека, как средство реализации своей цели.

Совершенное общество могут построить только совершенные люди. И, если понят смысл жизни человека, пути, механизм, условия формирования совершенного человека, то, это и создает условия для построения совершенного общества.

Любое человеческое общество – это форма Жизни: либо человеческой, как ее понимают люди – как потребность иметь материальное, либо Жизни, которая есть единство, целостность, неделимость всех форм Жизни между собой.

Общество живет и развивается в рамках идеологии, как основных целей и идей жизни.

Если проанализировать жизнь общества, в котором мы живем (а анализ жизни осуществляется путем анализа средств, которые использует общество – и власть, и люди), то, можно будет убедиться, что главными целями, к которым стремится наше общество, являются сохранение своей целостности, независимости, а также создание материального блага для людей, накопление материальных богатств самого общества, создание условий для наилучшего удовлетворения биологических потребностей людей.

В свете вышеизложенного, в рамках «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития», ясно видно, что общество, живущее, как потребность иметь материальное, может только деградировать и погибать. Так живущее общество, заведомо, ведет себя к смерти, поскольку, Жизнь, формой которой является наше человеческое общество, и которое, чтобы быть постоянно, должно иметь сущность, структуру и т. д., именно присущие Жизни, должно иметь другие цели, другую идеологию, оно должно развиваться, как потребность быть.

Поэтому, пока власть и люди нашего общества не осознают, что жить биологически (материально) – энергетически – информационно обеспеченно мы сможем только тогда, когда примем «других», в качестве ведущего компонента своей структуры, наше общество будет продолжать деградировать и умирать.

Общество, как и любая другая форма Жизни, развивается по этапам. И, пока не пройдет предыдущий этап, не наступит следующий. Поэтому, пока власть и люди не осознают условий своей жизни, как формы Жизни, не будут поставлены цели и подобраны средства, адекватные осознанной сущности Жизни.

Когда люди и власть осознают, что они сами (а не «другие», как очень часто пытаются представить положение власть и люди) ведут себя к гибели, они начнут применять идеи Жизни к своей личной жизни, к жизни всего общества. В этом и будет заключаться смысл и сущность реформирования всех сфер жизни людей, в том числе, и церкви, но, главным образом – образования.

При этом, осознание людьми и властью себя, как формы Жизни, предполагает осознание своей сущности, структуры, смысла и целей своей жизни, именно, как Жизни.

Тогда, сущностью любого государства становится целостность, единение всех людей между собой и с государством, а также – единение людей и государства со всеми другими государствами. И подтверждается эта целостность средствами, которые относительно «других» избирают отдельные люди, власть, государство, в целом.

Поэтому, в свете сущности и структуры Жизни, в нашем обществе необходимо перестроить все сферы жизни людей, всю человеческую жизнь, в целом.

В обществе всё (законы, экономика, культура, работа предприятий, наука, церковь и т. д.) должно быть направлено на развитие личности из каждого человека, и должно выступать, как средства формирования именно личности – человека, смыслом жизни которого является постоянное самосовершенствование, накопление знаний и энергии для того, чтобы отдавать, быть полезным, заботиться о других формах Жизни, обо всей Жизни, в целом.

Главная особенность совершенного общества – оно создает условия для постоянного развития, самосовершенствования каждого человека и всей жизни общества, в целом.

Потребность в постоянном самосовершенствовании у каждого ребенка начинает формироваться в школе. Но, способна справиться с этой задачей только школа, жизнь которой организуется, как форма Жизни.

Школа должна ставить цель: помочь научиться жить самостоятельно каждому ребенку и школьнику.

Реализовать эту цель в жизни каждому человеку должны помочь руководители предприятий, чиновники, стоящие у власти, люди, создающие законы. Однако, это должны быть люди, которые сами умеют самостоятельно жить, которые развиваются, как личность. Поэтому, безусловно, реформа власти и различных сфер жизни общества предполагает, прежде всего, конкурсный отбор на руководящие должности людей, развивающихся, как личность, как потребность быть.

В предыдущих разделах книги мы изложили теорию формирования личности, человека, как форму Жизни, показали критерии человека, формирующегося, как личность, находящегося на разных этапах развития, как личность. Применив их, нетрудно будет подобрать в руководители и во власть людей, способных формировать новое, совершенное общество.

Формирование совершенного общества – это, прежде всего, формирование совершенного человека, так как совершенное общество могут построить только совершенные люди.

Поэтому, реформа образования, которую необходимо провести в рамках «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития», и явится первым шагом на пути построения совершенного общества.

Реформу образования, как и реформу других сфер человеческой жизни должны провести ученые, которые, прежде всего, сами должны «реформироваться».

Для разработки модели формирования совершенного общества, должен быть создан творческий коллектив ученых – философов, физиологов, экономистов, правоведов, культурологов, историков и т. д., политиков, священников и других образованнейших людей государства. Но, этот коллектив должно создать правительство, которое будет заинтересовано в формировании своего государства, как формы Жизни.

Как нам видится реформа образования, мы изложили в материале, представленном в другой книге.

Изложим некоторые идеи относительно того, как нам видится реформирование отдельных сфер жизни людей.

К вопросу о реформе права

Одной из функций государства является защита своих граждан от внешних и внутренних врагов. И, пока таковые есть, и Армия, которая охраняет границы государства, и суды, прокуратура, милиция, которые охраняют людей внутри государства, будут иметь место.

В настоящее время сущностью нашего общества, как и основной массы людей, живущих в обществе, является стремление к удовлетворению личных биологических и материальных потребностей. Поэтому, взаимодействие предприятий между собой, людей друг с другом (в быту, в семье), руководителей предприятий и сотрудников между собой, часто, построено на стремлении присвоить, «урвать», отобрать у «других». Суды, прокуратура, милиция и призваны помочь людям и предприятиям сохранить свое право на жизнь, на развитие, на материальную собственность.

Когда люди начнут развиваться, как форма Жизни, они начнут «других» воспринимать, как самих себя. Сейчас преступления, как раз, и совершаются по отношению к «другим», а, если «другой» – это и есть сам человек, то, человек и не будет совершать преступлений по отношению к себе.

Приняв «Теорию Жизни, как всеобъемлющую теорию развития», как методологию и идеологию своей жизни, люди будут рассматривать себя, как процесс развития потребности быть. И, тогда, вся их жизнь будет направлена на поиск и создание условий для развития.

Сейчас многие преступления совершаются в нетрезвом виде. Потребность пить, алкоголизм – от безделья: вынужденного, когда человек не может найти себе применения, не может реализовать себя, так как, общество не создает ему этих возможностей, или – как привычка. Когда человек с младенчества будет формироваться в атмосфере дел для «других», то, у него не будет формироваться привычка пить. Ему будет некогда.

Главная причина совершения преступлений – стремление приобрести материальные ценности. Сейчас, когда человек развивается, как потребность иметь материальное, остановить поток преступлений не удастся. Если же идеология государства изменится – изменятся и средства жизни людей, так как, целями жизни людей станут: приобретение знаний, самосовершенствование, дела на пользу «другим». Именно, поэтому, главное – поменять цели государства и начать осуществлять реформы всех сфер жизни людей одновременно.

К сожалению, многие сотрудники судов, прокуратуры, милиции развиваются, как потребность иметь материальное, поэтому, среди этих людей распространено взяточничество, коррупция.

Чтобы отрегулировать правоотношения людей, предприятий друг с другом, государство издает законы, по которым должны жить не только люди, но, и власть, и представители правоохранительных органов. Однако, многие из них нарушают законы именно из – за того, что для них главным является удовлетворение собственных – биологических и материальных потребностей.

На работу в милицию, суды, прокуратуру надо принимать только личностей – творческих, талантливых людей, развивающихся, как потребность быть, иначе, наше государство никогда не перейдет на путь построения, как совершенного.

Ученые – правоведы должна войти в состав коллективов ученых, которые будут создавать науку об обществе. А, пока, как мы отмечали выше, они должны изучить «Теорию Жизни, как всеобъемлющую теорию развития», проанализировать законы, по которым живет наше общество, с точки зрения новой методологии, и должны начать менять эти законы, создавая их, как законы Жизни.

Законы должны создавать условия и охранять право каждого человека на развитие. Не на удовлетворение материальных потребностей, как сейчас, не на подчинение государству, как сейчас, а на всестороннее развитие, создание условий для каждого человека, чтобы человек мог заниматься созидательной деятельностью, творчеством и, чтобы имел возможность отдать результаты своего творчества людям, государству, Жизни, в целом.

Законы не должны унижать, уничтожать, ущемлять право каждого человека на жизнь. Наоборот – они должны создавать каждому человеку возможность жить, а это значит – возможность трудиться на благо «других».

В наше время государство ставит целью – накопление материального для государства. А, должно ставить цель: создание условий для развития, как личности, каждому человеку. Материальное накопление – это путь деградации, разрушения – как отдельных людей, так и государства, в целом. Именно, это и должны осознать стоящие у власти чиновники. Когда изменятся цели государства, тогда и изменятся законы, по которым государство живет.

К вопросу о реформе экономики

Экономика – это сфера жизни людей, связанная с удовлетворением их биологических и материальных потребностей. Экономика, как и все остальные сферы жизни людей, должна иметь цель: формирование совершенного человека и совершенного общества. Поэтому, продукты, которые изготавливают для людей, должны способствовать укреплению их здоровья. Существуют нормы, определены требования к технологии изготовления продуктов, но люди, работники предприятий, изготавливающие и реализующие продукты, для которых главное – деньги, идут на нарушение этих норм, если это выгодно им лично.

Развитие совершенного человека и совершенного общества не предполагает развития алкогольной индустрии. Однако, как государство, так и отдельные люди, изготавливают огромное количество спиртных напитков, многие из которых некачественны, вредны, опасны для здоровья людей. В государстве, таким образом, развивается алкоголизм. И, способствует этому, именно, само государство, которое должно удерживать людей от отклоняющегося поведения.

Забота о человеке не предполагает и открытия дорогих казино, боулинг клубов, ночных баров, ресторанов. Это – заведения, для посещения которых требуются большие деньги. У людей нет таких денег. Поэтому, молодежь часто идет на нарушение законов, чтобы нечестным путем раздобыть деньги. Это способствует росту преступлений среди молодежи.

Государство должно регулировать процесс формирования совершенного человека и совершенного общества, поэтому, должно продумывать мероприятия, адекватные этим целям. Однако, реально, государство использует очень много средств, которые уводят его от целей, связанных с построением совершенного общества, с формированием личности. Достаточно увидеть по телевидению и в других СМИ санкционированные государством рекламы, чтобы стало ясно: общество формирует людей, как потребность иметь материальное.

Необходимо тщательно осуществлять отбор средств организации сфер жизни людей, поскольку, именно средства «привязаны» к целям. И, понимаем мы это или нет, средства приводят к реализации не тех целей, которые мы предполагаем реализовать, а, к целям, адекватным использованным средствам.

Люди поделили всё на части. Но, это произошло потому, что поделили на части человека, и отдельные части человека изучает, удовлетворяет и т. д. та или иная отрасль, сфера жизни людей. Однако, если понять, что человек – неделимое единство, причем, не сам по себе, а целостность с «другими» формами Жизни, то, станет ясно, что нет «экономики», «права», «культуры», «образования» и т. д. Есть человек. Именно, человека и надо формировать, как личность, и различные сферы жизни людей необходимо организовывать, как средства развития человека. Но, это уже будут не отдельные сферы жизни, а единая, неделимая, человеческая, жизнь.

К вопросу о реформе предприятий

Модель развития любого предприятия должна строиться, как модель Жизни. Поэтому, она должна иметь сущность и структуру формы Жизни. Главное в такой модели – определение условий для формирования совершенного человека – личности – из каждого сотрудника предприятия, и людей, на удовлетворение потребностей которых оно работает.

Каждое предприятие должно иметь следующие звенья: руководящий состав, отдел идеологической работы – он будет заниматься интеллектуальным и профессиональным совершенствованием сотрудников предприятия, отдел социальной защиты, отдел экономики, который должен иметь научную лабораторию, социологическую службу, и работать с отдельными цехами, складом готовой продукции, с менеджерами – реализаторами. Главные звенья отдела экономики – аналитический отдел при социологической службе и лаборатория, где осуществляется разработка, апробирование новых моделей, образцов – в лаборатории работают ученые и другие творческие люди. На предприятии должен быть создан отдел организации мероприятий по развитию культуры, здоровья людей и организации их отдыха.

Так как любое предприятие должно ставить своей целью не только создание условий для удовлетворения потребностей своих сотрудников, но и, главным образом – для удовлетворения потребностей «других», то, и качество изготавливаемой продукции должно быть проявлением заботы о «других». Именно, «другие», являясь потребителями продукции предприятия, и создают условия для наилучшего удовлетворения потребностей сотрудников предприятия.

Как мы уже отмечали, критерий назначения человека на ту или иную должность, должен быть единым: уровень развития человека, как личности, уровень его творческого развития, талантливости, гениальности. Соответствующим образом должна определяться и оплата труда сотрудников предприятия: платить надо не за должность, а за реальную работу, за реальный уровень творчества, проявленного сотрудником, за реальную пользу сотрудника предприятию, государству, людям, Жизни, в целом.

Между отдельными звеньями предприятия, в том числе и между руководящим составом и сотрудниками предприятия, должно осуществляться постоянное взаимодействие, взаимный обмен информацией о том, кто как работает, чего достиг, на каком этапе Жизни находится, в чем нуждается, какой ожидает помощи от «других», каковы перспективы развития отношений с «другими» – в цехах предприятия, между отдельными сотрудниками предприятия, с государством, в целом, с партнерами из-за рубежа и т. д.

Только при соблюдении этих условий предприятие будет формироваться, как целое, единое, неделимое – со всей Жизнью.