Очень простой язык

вопрос: сколько карандашей стало у Вовы?

хэх йош ли пушорэн боў влади попой

решение: 5 + 3 = 8;_8 – 2 = 6.

хох ви зиф ком ти_ти дик ком ги

ответ: у Вовы стало 6 карандашей.

хух боў влади попой ги пушорэн

дано: Стёпа взял треть слив что были в вазе,

Инга взяла половину от остатка,

а Лёша оставшиеся четыре сливы.

хах стэфи пэтэй зипэн флогуўун фэруў

инги пэтэй дипэн райун фэроў

алэкси пэтэй рай жи флогуўэн

вопрос: Сколько слив было в вазе?

хэх йош ли флогуў фамэй фэроў

решение: 4 • 2 = 8;        8 / 2 • 3 = 12

хох_жи дит ком ти _ти дип зит ком блиди

ответ: в вазе было 12 слив

хух блиди флогуў фамэй фэроў

(а + б) • (а ─ б) = а² ─ б²

бинй динйиф йит бинй динйик ком бинй димт йик динй димт

а² ─ 2•а•б + б² = (а ─ б)²

бинй димт йик ди бинйит динйит йиф динй димт ком бинй динйик димт

а • б = б • а      бинй динйит ком динй бинйит

а / б = 1 / б / а      бинй динйип кус динй бинйип

а + б = б + а      бинй динйиф ком динй бинйиф

а – б = -1 • (б – а)      бинй динйик куф динй бинйик

к двум прибавляется пять и умножается на семь (49).

/( \/_)\ \/ )/_\| \/ \( _|/ () (|_(\ )| \/ \) \/

к двум прибавляется результат умножения пяти на семь (37).

/( \/_)( \/ )/_)\ \/_\| \/ \( _|/ () (|_/) )| \/ \| \/

из четырнадцати вычитается девять, разность возводится во вторую степень (25)

/| )| \/ (\ \/_\) \/ |/_/( \/ (| \(_|/ () (|_/( )| \/ )\ \/

два плюс квадратный корень из девяти (5)

/( \/_)( \/ )/_\) \/_/( \/ (| \|_|/ () (|_)\ \/

восемь возводится в степень две трети (4)

\( \/_/( \/ (| \(_/) \/ (| \|_|/ () (|_(\ \/

к корню из четырёх добавляется семь (9)

(\ \/_/( \/ (| \|_\| \/ )/_|/ () (|_\) \/

(5 + 2) • 7 ─ (10 ─ 4) / 2 = 46 ви диф пит йик бли жик дип ком жлиги

5 + 2 • 7 ─ 10 ─ 4 / 2 = 7 ви йиф ди пит блик йик жи дип ком пи

((5 + 2) • 7 ─ 10 ─ 4) / 2 = 17,5 ви диф пит блик жик дип ком блипий виў

вопрос: через какое время предмет, с определённой высоты, упадёт?

хэх йош бап йал дусай жолэў заўуў

ответ: корень из удвоенной высоты, делённой на ускорение свободного падения для планеты Земля

хух заў дит джорун зонэў бэлэмип димп

дано:два человека идут навстречу друг другу, каждый идёт со скоростью

полтора метра в секунду. начальное расстояние 180 метров

хах ди згук дутой куфин йан згук дутой бэлоф би дипэл дзах бупоў

сэйоў бинуў динэў бритли дзахой

вопрос: через сколько секунд они поравняются?

хэх йош ли бупуў йурий фэнокуй

решение: поскольку они идут навстречу друг другу, их относительная скорость будет равна сумме скоростей каждого. значит равна (1,5 + 1,5) трём метрам в секунду.

на 180 метров с этой скоростью потребуется (180 / 3) шестьдесят секунд

хох куфин дамоф бэлин комой лифэн бэлийун би дипэл би дипэлиф ком зи дзах бупоў

бритли дзахоў йом бэлоф кэхуй бритли зип ком гли бупэн

ответ: они сравняются через 60 секунд или через 1 минуту

хух_йурий фэнокуй гли бупуў йаф би бопуў

относительная скорость двух объектов равна

/( \/_)( /\ )| \\ ((_/| // )| \/ ((_|/ () (|

либо сумме скоростей, если движение взаимообратное,

)( /\ )/_)| \/ )/ // ((_/| // )| \/ )( \\ ((_)( // (/_/( /\ (|_|/ \\ )/ \/ (( /\ )(

либо разнице скоростей, если движение сонаправленное.

)( /\ )/_)| \/ |/ // ((_/| // )| \/ )( \\ ((_)( // (/_/( /\ (|_|/ // )/ \/ (( /\ )(

Дано:

Крестьянин запряг лошадку и поехал на мельницу за мукой. Доехал он до мельницы за один час. Там он погрузил на телегу двенадцать мешков муки и тронулся обратно. Поскольку лошадке было тяжело тащить телегу с двенадцатью мешками муки она шла со скоростью на целых шесть километров в час медленнее, чем в пути на мельницу, поэтому домой они добрались только через полтора часа. 1,5 час = 5 400 с

хах

джатофэр сашэй ййиўгукэн шулдукэў йоф дэнэй соршамэў звуман

йур донэй би бэпоў соршамэў

дэмэйуў йур дуколэтэй блиди фэлэн звумэл шулдукоў йоф дэнэй куф

звумэл блиди фэлун вухуў ййиўгук дамэй бул йэў кэф ви зип дзахон бупоў йоў йурий ўоўоўэй йэф би дипэл бэпуў      би дипэл бэп ком ви мли жри буп

Вопрос:

Каково растояние между мельницей и домом крестьянина?

хэх

йош ли дзахой джатофэрун ўоўуў соршамэў

Решение:

Поскольку соотношение (средних) скоростей равно обратному соотношению отрезков времени, затраченных на прохождение одного и того же расстояния, то первым делом надлежит вычислить скорость, с которой они (лошадь и крестьянин на телеге) ехали уже домой:

в + 6 / в = 1,5 /1        в + 6 = 1,5 • в      6 = 1,5 • в ─ в        6 = 0,5 • в      в = 12

вторым или завершающим эту задачу делом надлежит вычислить расстояние, пройденное со скоростью 12 километров в час за полтора часа:

с = 12 • 1,5              с = 18

хох

захошун дин бэл йип бин бэл ком

бин бамил йип дин бамил йоў

биноф

н ви зип йиф дин бэл ў йип дин бэл ком вимлижри зимлигрип ком зи дип

йэмоф_дин бэл йиф ви зип ком зи дип йит дин бэл

йэмоф_ви зип ком би дип йит дин бэл_

йэмоф_дин бэл ком ви зип бип дит

йэмоф_дин бэл ком бли зип

диноф йаф финоф

зах ком дин бэл йит дин бамил ком бли зип вимлижрит ком блитимли

ответ:

между мельницей и домом крестьянина ровно восемнадцать километров

хух

джатофэрун ўоўуў соршамэў блити млит дзахой ком

С1 • (В1 ─ В2) = В2 • (С2 ─ С1), где

С ─ скорость объекта на отрезке пути,

В ─ время, на прохождение отрезка пути

|) \/ ((_/| /\ \|_|/ \/ ((_/| /\ \| \\ )|_|) \/ ((_/| // )| () ((

|/ () (|

|/ \/ ((_/| // )|_|) \/ ((_/| // )| \\ )|_|/ \/ ((_/| /\ \| () ((

Дано: Мастер и подмастерье получили заказ. для самостоятельного выполнения этого заказа мастеру потребовалось бы 3 часа, а подмастерью 6 часов.

хах топэр тэтэрэл пусэй топэмэн

йом топэў бироф топэр кэхуй зи бэпэн йоф бироф тэтэр кэхуй ги бэпэн

Вопрос: Сколько времени потребуется на исполнение этого заказа, если мастер и подмастерье будут работать вместе?

хэх дироф топэр йоф тэтэр кэхуй йош ли бэпэн йом топэў

Решение: Время, затраченное на совместную работу равно произведению часов, которых затратил бы каждый из двух исполнителей, делая работу самостоятельно и поделённое на сумму этих часов.

пусть t1 ─ время, которое затратил бы мастер,

а t2 ─ время, которое затратил бы подмастерье.

тогда t ─ время, которое затратят они оба, работая совместно.

t = (t1 • t2) / (t1 + t2)

t = (3 • 6) / (3 + 6) = 18 / 9 = 2

хох дироф бап комой бинун бироф бап динун бироф бапон йип бинун бироф бап динун бироф бапэл

бинй комэпуй топэрун бироф бапэн

динй комэпуй тэтэрун бироф бапэн

зинй комэпуй топэрун йоф тэтэрун дироф бапэн

йэмоф

зинй ком бинй дин йит йип бинй динйиф ком зи гит йип зи гиф ком

блити йип си ком ди

Ответ: Мастер и подмастерье смогут выполнить заказ за 2 часа

хух дироф топэр йоф тэтэр кэхуй ди бэпэн йом топэў

Простейшие последовательности:

|/ // (/_|/ \/ (( \/ ))

Р(n + 1) = Р(n) • 2 – Р(n – 1);      1, 2, 3, 4, 5 …

(Ряд натуральных чисел)

|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/ __/| \/_/( \/_/) \/_(\ \/_)\ \/

)| \/ )( \/ ))

Р(n + 1) = Р(n) + Р(n – 1);        1, 2, 3, 5, 8, 13 …

(Ряд Фибоначчи)

|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_|) \/ (( )( \/ )/__/| \/_/( \/_/) \/_)\ \/_\( \/_/| )| \/ /) \/

|/ \/ (( \/ ))_|) \\ (| \\ |(_)| // () (( /\ |( /( \/_/\ )| // \) \) /\ (( /( |( \/ |\ \/ )| )( // |( (| \/ (( () ((

)( /\ )/_\| |/ \/ (( \/ )) киниў хумур лэонарди алэссандригилйэрминон йаф пкиниў

Р(n + 1) = Р(n) • 2 – Р(n – 1) + 1;      1, 3, 6, 10, 15, 21, 28 …

(Ряд возможных попарных сочетаний при определённом количестве сущностей)

1      3      3      5      5      7      7      9      9      11      11      13      13      15      15

1      1      2      2      3      3      4      4      5      5      6      6      7      7      8

1      3      6      10      15      21      28      36      45      55      66      78      91      105      120

|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/_/| \/ )/

/| \/_/) \/_|\ \/_/| )| \/_/| )| \/ )\ \/_/( )| \/ /| \/_/( )| \/ \( \/

|/ \/ (( \/ ))_/( \/ (| /\ \|_)| \/ )( \\ ((

Р(n + 1) = Р(n) • 2 – Р(n – 1) + 2;      1, 4, 9, 16, 25, 36, 49 …

(Ряд натуральных чисел во второй степени)

|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/_/( \/ )/

/| \/_(\ \/_\) \/_/| )| \/ |\ \/_/( )| \/ )\ \/_/) )| \/ |\ \/_(\ )| \/ \) \/

|/ \/ (( \/ ))_)| \/ )(_/( \/ (| \(

Р(n + 1) = Р(n) • 2 – Р(n – 1) + n • 6;            1, 8, 27, 64, 125, 216, 343 …

(Ряд натуральных чисел в третьей степени)

|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/_)( \/ )/_)) \/ ((_|\ \/ \(

/| \/_\( \/_/( )| \/ \| \/_|\ )| \/ (\ \/_/| |( \/ /( )| \/ )\ \/_/( |( \/ /| )| \/ |\ \/_/) |( \/ (\ )| \/ /) \/

|/ \/ (( \/ ))_)| \/ )(_/) \/ (| \(

Коэффициент e = 2,718281828, (основание натурального логарифма), называется “бўий” /| )) \/ )(. Когда не требуется производить очень точные вычисления можно использовать частное: 878/323 (триплити зридлизип)

Коэффициент g = 1,618033989, является “золотым сечением” и называется “вўий” )\ )) \/ )(. Когда не требуется производить очень точные вычисления можно использовать частное: 987/610 (сритлипи гриблип)

Очевидно, что возведение коэффициента “вўий” в некоторую степень тождественно равно произведению коэффициента “вўий” и значению из последовательности Фибоначчи, по порядковому номеру соответствующего показателю степени, плюс значение из последовательности Фибоначчи, по порядковому номеру меньше на единицу показателя степени возведения.

G n = G • F (n) + F (n – 1)

)\ )) \/ )(_)) \/ (| \(_|/ () (|_)\ )) \/ )(_)( \/ \(_)) \/ (( _\| |/ \/ (( \/ )) \\ ((_)( \/ )/_|) \/ ((_\| |/ \/ (( \/ )) \\ ((

)| \/ \| /\ )(_)| \/ |/ \/ )) () )/      Деление в “столбик”

|) // |)      Задача

)( () (/_|/ () (|

/( \/ (| )| \/_/) |( \/ /) )| \/ |\ \/_\| )| \/ /) \/ \|      Сколько будет 2 336 : 73 ?

/| \/ (( () )/_|) // \) /\ )(_)| \/ \| // (| // ((

)( () )/ _)| \/ \| () |( // ((_)| \/ )) () )/

1. Записать делимое и делитель развёрнутым числом.

/( \/ (( () )/_)( () (( /\ )(_

/) // )|_)| \/ \| // (| \/ \| \/ |( // ((

|( \/ )( () )(_)( // ))_)| \/ \| () |(

2. Найти левую часть делимого, которая больше делителя.

/) \/ (( () )/_)| \/ |/ \/ )) /\ )(_/| \\ )( // ))

)| \/ |/ \\ (|

(| \/ )( () )(_)( // ))_)| \/ \| () |(

3. Производить вычитания пока остаток после вычитания не будет меньше делителя.

(\ \/ (( () )/_)| \/ |/ \\ (| // ))_|( // )( /\ )(

|/ \/ ((_)| \/ \| // (| \/ \| // ((

)( () )/_)( () |) /\ )(_/) \/ (( () )/

4. Добавить к остатку следующую цифру и повторить пункт 3.

)\ \/ (( () )/_)/ // \| // \( /\ )(

)| \/ )( // ((_)| \/ |/ // )( \\ ((

5. Сцепить количества вычитаний.

/( \/ /) \/ /) \/ |\ \/__\| \/ /) \/                              2 3 3 6_7 3

/| \/ |\ \/ (( \/___/| \/                                         1 6 0__1

(( \/ \( \/ \| \/___/( \/                                         0 8 7__2

(( \/ /| \/ (\ \/___/) \/                                         0 1 4__3

(( \/ /| \/ (\ \/ |\ \/                                            1 4 6

(( \/ \| \/ /) \/_____/| \/                                      0 7 3 __1

(( \/ (( \/ (( \/ ____/( \/                                   0 0 0 __2

__________ /) \/ /( \/                                3 2

|) \\ |)___/) )| \/ /( \/                                      ответ 32

Числовой “катализ” при умножении )| \/ \(_/| () )| // \( () |) // |/

a • b = (a + n) • (b – n) + (a – b + n) • n

19 • 21 = (19 + 1) • (21 – 1) + (19 – 21 + 1) ∙• 1 = 20 •∙ 20 + (-1) = 399

/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ \(_|/ () (|

((_/| \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_)( \/ \( _/( \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ |/_))_)( \/ )/

((_/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ |/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ \(_))

/| )| \/ \) \/_/( )| \/ /| \/ \(_|/ () (|

((_/| )| \/ \) \/_/| \/ )/_)( \/ \( _/( )| \/ /| \/_/| \/ |/_))_)( \/ )/

((_/| )| \/ \) \/_/( )| \/ /| \/ |/_/| \/ )/_/| \/ \(_))_|/ () (|

/( )| \/_/( )| \/ \(_/| \/ |/_|/ () (|_/) |( \/ \) )| \/ \) \/

a • b = (a + n) • (b + n) – (a + b + n) • n

13 • 8 = (13 + 2) • (8 + 2) – (13 + 8 +2) • 2 = 15 • 10 – 46 = 104

/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ \(_|/ () (|

((_/| \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_)( \/ \( _/( \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_))_)( \/ |/

((_/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ )/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ \(_))

/| )| \/ /) \/_\( \/ \(_|/ () (|

((_/| )| \/ /) \/_/( \/ )/_)( \/ \( _\( \/_/( \/ )/_))_)( \/ |/

((_/| )| \/ /) \/_\( \/ )/_/( \/ )/_/( \/ \(_))_|/ () (|

/| )| \/ )\ \/_/| )| \/ \(_(\ )| \/ |\ \/ |/_|/ () (|_/| |( \/ (\ \/

12 + 22 + … + n2 = (2n3 + 3n2 + n) / 6

)| \/ )(_/( \/ |) \(_)| \/ )/_|/ () (|_((_)) \/ ((_/) \/ (| \(_/( \/ \(_)( \/ )/_

)) \/ ((_/( \/ (| \(_/) \/ \(_)( \/ )/_)) \/ ((_))_|\ \/ \|

13 + 23 + … + n3 = (n4 +2n3 + n) / 4

)| \/ )(_/) \/ |) \(_)| \/ )/_|/ () (|_((_)) \/ ((_(\ \/ (| \(_)( \/ )/_

)) \/ ((_/) \/ (| \(_/( \/ \(_)( \/ )/_)) \/ ((_))_(\ \/ \|

Шумы и возгласы

ага (через нос)      \\ )) )) \\

ай (испуг)      /\ )(

благостно!      (|

бульканье      \| )| \/ ))

веселее! давай!      |) // )( /\

визг      )) )( \/ )(

гул      )) \\ \\ \\

звон (бубенчик)      /( (\ \/ (( )(

звон (гонг, набат)      /| /( () (( (|

звон (будильника) /| /) \/ \/ \/

лязг      /) )( /\ /)

нет (через нос)      // (( (( //

ну! алло! а?      /\

о! во!      ()

ой (неосторожность)      () )(

противно!      )/

рокот, грохот      /( |( () )) )/

свист      )/ )) \/ ))

скрежет      /( (\ \/ // (\

скрип      )\ (\ \/ \)

тише! спокойнее!      \( (/ )(

топот      /| /( \\ \|

треск, хруст      |) |( |( // (/

упс (оговорка)       \\ )(

урчание      )) \\ |( |(

хлёст      /( /) \\ \) \(

хлопанье      /| )) () \|

цокот      \( \) () |/

шелест, плюх      (/ )| () )/

шёпот      (/ )) \\ |)

шорох, шурш      |) (/ \\ |)

щебет      /) )\ \/ (/ )(

эй (оклик)      // )(

Музыка

В ханис записи музыкальных произведений записываются только буквами алфавита ханис. Запись партитуры производится в несколько строк или же в несколько страниц для каждой музыкальной партии, о количестве которых оговаривается после заглавия произведения. В заглавии произведения указывается ритмический раппорт (тактовый размер). Тактовый размер указывается непосредственно для каждой гипотетической ноты такта основной партии. Например, “кой дит ла кай дит ла” (2/4). В начале каждой партии указывается октава начальной ноты, которая “действует” до “перехода” на другую октаву. Поэтому, понятия музыкальных ключей и тональностей в ханис отсутствуют, за ненадобностью оных. Аккорды указываются, начиная с самой нижней ноты аккорда. Если самая нижняя нота аккорда ниже текущей октавы, то перед аккордом эта октава указывается. В конце аккорда указывается суффикс “ир” (объединение). Указанные номера октав и длительности нот

“действуют” до смены номера октавы или звуковой длительности.

)| /\ \\ (( |/ () )| \/ )(_/) \/ ((_/) // )|_)| /\ \/ \( \\ ((

частоты нот контроктавы

__/) \/ /( \/ )(_\| \/ (( \/ /) \/ ))___32, 703____C____До

__/) \/ (\ \/ )(_|\ \/ (\ \/ \( \/ ))___34,648_____C#___До-диез

__/) \/ |\ \/ )(_\| \/ (( \/ \( \/ ))___36,708_____D____Ре

__/) \/ \( \/ )(_\( \/ \) \/ /| \/ ))___38,891_____D#___Ре-диез

__(\ \/ /| \/ )(_/( \/ (( \/ /) \/ ))___41,203_____E____Ми

__(\ \/ /) \/ )(_|\ \/ )\ \/ (\ \/ ))___43,653_____F____Фа

__(\ \/ |\ \/ )(_/( \/ (\ \/ \) \/ ))___46, 239_____F#___Фа-диез

__(\ \/ \( \/ )(_\) \/ \) \/ \) \/ ))___48, 999_____G____Соль

__)\ \/ /| \/ )(_\) \/ /| \/ /) \/ ))____51, 913____G#___Соль-диез

__)\ \/ )\ \/ )(_______________55_________A____Ля

__)\ \/ \( \/ )(_/( \/ \| \/ ))_______58,27______A#___Ля-диез

__|\ \/ /| \/ )(_\| \/ /) \/ )\ \/ ))____61, 735_____B____Си

Словарь            |) /\ )) \/ \(

1/64 ноты (длительность)      \( \/ \|_)| /\

1/8 ноты (длительность)      /| \/ \(_)| /\

1-я октава            /) () ((_)| /\ \/ \(

4-я октава            /) \/ ((_/) \\ )|_)| /\ \/ \(

аккорд            )| /\ \/ |(

арфа            |\ |( /\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(

балалайка            /| )| /\ )( /| \\ |/ \| /\ (| () |(

барабан            \( |( /\ (| /| \\ |/ \| () (| () |(

баритон            /| |( () (( \| // (|

бас            /| |( \\ (( \| // (|

бубен            \( \) \\ (( /| \\ |/ \| () (| () |(

вибрато            /( () )| )| /\

виолончель            )\ )) /\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(

вокальный дуэт            /( \/ /| \\ |/ \| // (| // |( \/ \(

высота ноты            )| /\ \\ (( /) () )|

гитара            /| |( // )( /| \\ |/ \| /\ (| () |(

громкость            )| /\ \\ (( /) () ))

дирижёр            /| \\ |/ \| /\ (| // |( \/ \( () )/ // |(

длительность            )| /\ \\ (( /) () |)

исполнять пьесу            /| \\ |/ \| /\ (| \( // \|

контральто            /| )| \\ (( \| // (|

контрабас            )\ )) () /| \\ |/ \| /\ (| () |(

контроктава            /) \/ (( /) // )| )| /\ \/ \(

ксилофон            |/ )| \/ /| \\ |/ \| /\ (| () |(

легато            |/ \\ )( )| /\

меццо-сопрано            /| )| () (( \| // (|

музыка            /| \\ |/ \| /\ (|

музыкальная партитура      /| \\ |/ /| /\ (| \( // \| \\ |( \/ \(

музыкальная партия            /| \\ |/ /| /\ (| \( // \| \\ |(

музыкальная пауза            (( /\

музыкальное произведение      /| \\ |/ /| /\ (| \( // \|

музыкальный ролик (клип)      /| \\ |/ \| /\ (| \( // \| \\ (|

музыкальный тон (нота)      )| /\

музыкант            /| \\ |/ \| /\ (| // |(

на полтона ниже            /( \/ \| )| /\ \\ \)

октава            )| /\ \/ \(

оркестр            /| \\ |/ \| /\ (| // |( \/ \(

певец            /| \\ |/ \| // (| // |(

песня            /| \\ |/ \| // (|

пиано            |/ /\ )( )| /\

ритм            /| \\ |/

скрипка            )\ )) \/ /| \\ |/ \| /\ (| () |(

солист            /| \\ |/ \| // (| )| /\ (| // |(

соло            /| \\ |/ \| /\ (| )| /\ (|

сольфеджио, нотная грамота      )| /\ () \( /\ |(

сопрано            /| )| // (( \| // (|

стаккато            |/ // )( )| /\

тактовый размер            /| \\ |/ \| () |/

тембр            )| /\ )\ // (/

тенор            /| |( // (( \| // (|

терцией выше            /) \/ \( )| /\ // \)

тремоло            /( () )( )| /\

труба (дудка)            \| )) \\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(

флейта            )/ )| \\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(

форте            |/ () )( )| /\

фортепиано            /( )| /\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(

хор            /| \\ |/ \| // (| // |( \/ \(

хормейстер            /| \\ |/ \| // (| // |( \/ \( () )/ // |(

целая нота (длительность)      \( \/ \( )| /\

частота ноты            )| /\ \\ (( |/ () )|

Здоровье и гигиена

В ханис здоровье каждого – самое ценное достояние общества. Забота о здоровье является целевой деятельностью. Гигиена ─ это комплекс мероприятий для развития и укрепления здоровья.

Здоровье ─ это способность к благоприятной жизни и деятельности в окружающей среде.

)) () )|_)( () (| () )( _)( () \( // ((_)| // )(_)) () (| /\ \| \/ )) \\ ((_)( // )| () ))

Вика – девочка 12-ти лет.

)\ \/ |/ \/_/) |\ \\ |/ // |) // \) () )(_/| )| \/ /( \/_/| /\ \(_)) /\ |) () )(

Она – ученица 5-го уровня (класса).

)( \\ |(_)\ \/ ((_|) // |( (/ /\ (( () )) () )(

Вика просыпается каждый день в 8 часов утра.

)( /\ ((_/| \\ \( () ))_)\ \/ |/ \/_)) () (( () )(_(( \/ \) \/ (( \\ ))

Проснувшись, Вика потягивается и глубоко вдыхает.

)) /\ (( /\ )) // )( \\ ))_)\ \/ |/ \/_(| /\ )| /( \\ )| () )(_)( () )/_|/ () |) )) // )/ () )(

Она потирает глаза, открывает их с улыбкой.

)( \\ |(_(\ () (( \( /\ \) // \) () )(_)( // (| \\ ))_(\ () (( // \( () )(_)| // )/ (( // )| // )|

Затем Вика встаёт с постели, включает проветривание,

снимает пижаму и идёт в туалет, потом в ванную.

)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) /\ (( (/ /\ )| /\ )) () )(_)) /\ )/ \| // )| // \( () )(

)) /\ (( |( () \| \\ \( () )(_)) \\ \) () (| // )) () )(_(| /\ )| \| // |( (/ /\ |( // )) () )(

Там она ополаскивает тёплой водой лицо, нос и рот.

)( // (| () ))_)( \\ |(_)/ // |/ )) \\ )( () (( () )(

(| // )( // ((_(( /\ (( // ((_)\ () (( // ((_(( /\ )| // ((

После этого Вика делает зарядку.

Во время менструации Вика делает щадящую зарядку.

)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) // )| /( /\ )| () )(

|\ // )( \\ |) \\ \(_/| /\ \| () ))_)\ \/ |/ \/_)) // )| /( /\ )| // \) /\ )(

Потом Вика, завтрак приготовив, кушает.

)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) // (/ () |) // )( \\ ))_)) // (/ () )(

После завтрака она лежит на спине в течение 10 минут.

)) // (/ // )( \\ ))_)( \\ |(_/( \\ |( () )(_(| /\ )) () )/_/| )| \/_/| () \| () ))

Затем она лежит в позе эмбриона в течение 5 минут.

)( // (| \\ ))_)( \\ |(_/( /\ |( () )(_|\ \\ |) () )/_)\ \/_/| () \| () ))

Потом она идёт в туалет, моет тело и чистит зубы.

)( // (| \\ ))_)( \\ |(_)) \\ (/ () )(_\| // |( () )(_(( \\ )/ // ((_(| /\ )| // ((_(( () )| // ((

Вика вытирается впитывающим, затем массажным полотенцем.

)\ \/ |/ \/_)/ // )/ |( // )/ () |( () (( () )(_\( /\ \) |( \\ \| () (( () )(

Затем она одевается к школе или к занятиям вне школы.

)( // (| \\ ))_)( \\ |(_|( () \| // \( () )(_|) // |( () (| // ))

)( /\ )/_\( /\ \| // ))_|) // |( () (| /\ ))

в ханис ученики занимаются в школе в три графика:

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье

Синие       дома      в школе      в школе      дома      в школе      в школе      в школе

Жёлтые      в школе      в школе      дома      в школе      в школе      дома      в школе

Красные      в школе      дома      в школе      в школе      дома      в школе      в школе

в один из дней недели (в данном примере: в воскресенье) все три ученических коллектива одного уровня (класса) вместе собираются в школе и проводят целый день в командных играх. В ханис в командных играх участвуют три команды, в целях исключения факторов противоборства и состязательности.