Школоприколы

Реквизит: школьный журнал.

Возраст: 9–15 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, съемка.

С. врывается в спортзал и пытается закрыть дверь. Сразу же в нее кто-то сильно ударяет.

Г: Что случилось?

С: Да Вован с района напал! Не знаю, что ему надо, но рожа зверская, догонит – точно убьет!

Раздается еще один удар и дверь распахивается. В нее вальяжно входит В. – накачанный парень лет 16-ти. С. бежит от него. По дороге он прыгает через коня, В. небрежно отпихивает снаряд плечом. С. прыгает через планку в высоту, В. небрежно сбивает планку и разбрасывает маты. С. быстро взбирается по канату до самого потолка. В. встает внизу и хмыкает. К нему подходит Ф. Смотрит на С., пишет в журнал.

Ф: Что ж, Саша, нормативы сдал на «отлично», я уж не надеялся (жмет руку В.). Спасибо, Вова.

В: Нет проблем, Сергей Васильевич, обращайтесь, если кому еще надо подтянуть успеваемость (смотрит вверх на С.). Для любимой школы постараюсь!

Напоминание чемпиона

Действующие лица: Глеб (Г), физрук (Ф).

Место действия: школьный спортзал.

Реквизит: костюмы и оружие для телохранителей, боксерский чемпионский пояс.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, съемка.

Ф. проводит урок в спортзале. Неожиданно в дверь врываются несколько вооруженных бойцов в камуфляже. Ими командует Г. – молодой мужчина в черном костюме.

Г: (школьникам). Всем построится вдоль стены! А с физруком разговор особый.

Ф: (удивленно). Это ты, Глеб?

Г: Глеб Иванович. Помнишь, как ты меня гонял? Через козла заставлял прыгать, по канату лазать? И по десять кругов вокруг школы каждый день?

Ф: (испуганно). Помню. Что угодно со мной делай, только детей не трогай!

Г: (удивленно). А кто их собирается трогать? (снимает пиджак, под ним борцовские трусы и боксерский чемпионский пояс). Спасибо, Николай Федорович, за тренировки! Благодаря им я стал чемпионом по боксу! (обнимает Ф.).

Ф: А зачем все это? (показывает на бойцов).

Г: Это мои телохранители. Чтобы твои школьники запомнили эту встречу (к школьникам). Тренируйтесь и добьетесь успеха!

Бойцы салютуют и вместе с Г. уходят.

Нормальные герои всегда идут в обход

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), физрук (Ф).

Место действия: лыжня в лесу.

Реквизит: лыжные костюмы, лыжи.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, съемка.

Лес, старт лыжни. Ф. стоит у складного столика с секундомером. Г. и С. совещаются в стороне.

С: (трясется). Блин, холодрыга, а еще физрук сказал, что не отпустит, пока не сдадим нормативы.

Г: У меня есть план (разворачивает схему). Лыжня идет по лесу, физрук нас теряет из виду почти сразу после старта. А мы пойдем не как все, десять километров по кругу, а в обход, там всего пара километров и снова выходим к остальным.

С: Как по лесу-то без лыжни идти?

Г: Не бойся, прорвемся!

Смена картинки. Г. и С. сворачивают в лес и бредут по целине.

С: (смотрит на часы). Опаздываем (проваливается под снег). Ой, я куда-то провалился! (слышится рев медведя). Тут медведь!!!

Г: Какой медведь? Ой!

Г. и С. бегут по целине, выскакивают на лыжню и проносятся мимо Ф. с бешеной скоростью.

Ф: (смотрит на секундомер). Последние. Но какая скорость! Вы куда, парни?

С огромной скоростью Г. и С. исчезают вдали, крича: «Лыжню!»

Технология

Трудовик на замену

Действующие лица: Трудовик (Т), Глеб (Г), дети.

Место действия: школьный спортзал.

Реквизит: спортинвентарь.

Возраст: 10–16 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

В спортзале стоят дети. Входит Т.

Г: О, трудовик пришел!

Т: Так, 7-й «Б» класс? Спортивный, говорят? Помню, помню. Когда физрук меня заменял, вы бегали по кабинету труда и лазали по стенкам. Теперь я заменяю физрука (осматривается). Вижу, материалов здесь маловато. Но ничего, терпение и труд… (берет в руки бейсбольную биту). Это что?

Г: Бейсбольная бита.

Т: Отлично. Чуть укоротить и рубаночком пройтись, пойдет на ножки. Вижу, и лыжи у вас есть (берет в руки лыжи). Наломать на короткие отрезки, пойдет на сиденье. Внимание, класс! Собираем все лыжи и биты, будем делать табуретки.

Г: Зачем?!

Т: В прошлый раз вы все разнесли и поломали. Теперь моя очередь!

Опасная работа

Действующие лица: Глеб (Г), журналист (Ж), массовка.

Место действия: класс труда.

Реквизит: «испытательный» защитный костюм, а-ля «космический».

Возраст: 12–14 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, театр, съемка.

Пресс-конференция. Г. в защитном костюме.

Ж: (говорит в камеру). Мы ведем прямой репортаж из школы № 598. Эта школа не только выпускает изделия мирового уровня, но и самостоятельно испытывает их. Сейчас появился главный испытатель, Глеб Иванов (идет к Г.). Судя по костюму, это небезопасно?

Г: Да. Но мы должны быть уверены, что наша продукция отвечает самым требовательным международным стандартам.

Ж: Великолепно! (в камеру). Что ж, пожелаем удачи герою.

Камера поворачивается. Перед Г. стоят несколько табуреток. Он медленно и осторожно садится на ближайшую. Табуретка ломается и «испытатель» падает в глубину сцены. Звучит сирена, в кадре появляются два врача с носилками.

Ж: Как видим, профессия испытателя табуреток очень опасна. А мы переходим к испытанию еды, приготовленной девочками. До встречи в больнице…. то есть я хотел сказать «в эфире»!

Химия

Занимательный урок химии

Действующие лица: Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс химии.

Реквизит: пробирки, банка соленых огурцов, смесь, дающая вспышку (несколько спичечных головок).

Возраст: 12–16 лет.

Примечание: Вместо кислот используется вода.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок химии.

У: (с похмелья, небритый и помятый). Дети, мне сказали, что вы не любите мои уроки. Почему?

С: Потому что они не интерактивные.

У: Не… что? Ладно, я постараюсь, чтобы вы участвовали. Какие соли вы знаете?

С: Поваренная соль.

У: Правильно. Это хлорид натрия (пишет на доске NaCl). Весьма инертная штука. Не горит, не разлагается. Но мы найдем к ней подход (достает банку соленых огурцов, наливает из нее жидкость в пробирку). Рассол – это раствор поваренной соли (отпивает из банки, крякает). Соляная кислота – летучая, она вытесняется серной (приливает в пробирку серную кислоту, выделяется газ). У нее очень резкий запах. Понюхайте, как пахнет.

У. дает понюхать пробирку С., тот падает в обморок.

У: Как видите, Саша подтверждает. Но если знал химию, нюхать бы не стал. А если в раствор добавить марганцовку, выделится хлор. Это ядовитый газ, одно время даже на войне использовался. Кто хочет понюхать, приходите на факультатив. Теперь добавим к формуле поваренной соли три атома кислорода (дописывает на доске, NaClO3). Хлорат натрия (достает банку с белым порошком). С сахаром вместо пороха можно использовать (насыпает порошок, добавляет сахар). Саша, ты очнулся?

С: (мотает головой). Местами.

У: Хотел поучаствовать? (вручает С. спички). Поджигай!

С. поджигает смесь, она дает яркую вспышку. С. мотает головой и кашляет.

У: Видите, какая химия интересная наука? Можно в ракетах использовать. Саша, как насчет ракет?

С: (трет глаза). Нет, Сергей Васильевич!

У: Жаль, жаль. Как-то один хулиган такую ракету запустил, она за ним погналась, так он поставил рекорд на стометровке. Физрук просил повторить… Ладно, ребята. На следующем уроке будем изучать азотную кислоту (ставит на стол трехлитровую банку с бурой жидкостью). Грязная, но для изготовления динамита сойдет. Не забудьте взять у военрука каски и бронежилеты – обещаю, будет весело!

Как сварить мыло

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г), их родители (М., П.), бабушка (Б).

Место действия: квартира, кухня.

Реквизит: химическая посуда.

Возраст: 13–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, съемка.

Подъезд дома, М. и П. возвращаются с отпуска – загорелые, с чемоданами. Их встречает Б.

Б: С отпуска?

М: Да, с юга.

Б: Это хорошо. А то ваш оболтус такое вытворяет… На кухне лабораторию собрал. Что-то химичит, постоянно из окна дым идет. И народ к нему странный ходит. Мы уже в полицию собрались …

П: Не надо в полицию. Мы разберемся.

П. открывает квартиру, идут на кухню. Там чумазые С. и Г. вокруг установки, из которой идет пар.

П: Что тут происходит?!

С: Ну, нам было скучно…

Г: …и мы в интернете нашли один синтез…

С: …вещества, типа оно полезное и прикольное очень…

Г: …купили исходные вещества…

С: …и начали химичить…

Г: …у нас уже получается…

С: …скоро будем продавать и заработаем кучу денег!

М. падает в обморок.

П: (в ужасе). Что за вещества?!

С: Да вы не беспокойтесь, мы мыло варим. Научимся, пойдем учиться в парфюмерный.

М: (держится за сердце, видно, что отлегло). Мыло? Мыло можно.

М. и П. уходят.

Г: Ну вот, а ты говорил, что твои родичи ни за что не разрешат химичить. А я уже поспорил с Машей, что сделаю мыло лучше магазинного. Где рецепт?

Г: (держит в одной руке пробирку, в др. – книгу). Нагреваем жир…

Магия любви

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), Таня (Т).

Место действия: квартира.

Реквизит: Антураж комнаты «под магию»: темные шторы, серебряные звезды, большой стеклянный шар на столе, свечи, черепа странных животных, колбы, ступка с пестиком. Саша одет в просторный красный халат со звездами и остроконечный колпак, он «маг».

Возраст: 13–17 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, съемка.

В квартиру входит Г., мнется на пороге. Его встречает С.

С: (проходят в комнату). Это моя магическая лаборатория.

Г: А ты правда это… можешь приворот сделать?

С: Плевое дело. Но могут быть побочные эффекты.

Г: Ради Тани я готов на все!

С. смешивает что-то в ступке, оттуда летят искры, стелется желтый дым. Пересыпает порошок в колбу, добавляет воду.

С: Фото есть?

Г. подает С. фото Т., тот рвет его на кусочки и бросает в ступку. Зеленая вспышка.

С: (подает колбу С.). Это надо выпить. Да ты не бойся, всего лишь корень мандрагоры, соль зеленого льва, да желчь нефритового дракона.

Г: (заикаясь). Ка-кого дракона?!

С: (небрежно). Нефритового. Надо, конечно, золотого, но где его в наше время найдешь…

Г. опасливо пьет.

С: (осматривает Г.). Вроде все в порядке. Не рогов, ни бородавок, ни зеленой кожи. Пронесло! Теперь Таня твоя, звони.

Г. звонит по телефону. Смена картинки. Звонок в дверь. Г. открывает, на пороге Т.

Т: (смотрит на Г. влюбленными глазами). Ой, Глеб, как здорово, что ты позвонил!

Г: Пойдем в кино?

Т: С тобой – куда угодно!

Т. целует Г. в щеку и они уходят. Крупный план Г. сзади: у него вырос большой зеленый хвост, который радостно виляет при ходьбе.

Голодный химик

Действующие лица: Саша (С).

Место действия: квартира.

Реквизит: химическое оборудование: плитка, колбы, перчатки, очки и пр.

Возраст: 12–16 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, театр, съемка.

С. на кухне, переоборудованной под химическую лабораторию: колбы с жидкостями, банки с веществами. Перед ним на плитке стоит перегонный аппарат (или любой другой брутального вида). Говорит в диктофон.

С: (вытаскивает плитку из-под перегонного аппарата). Органический синтез 267 дробь 3. Посмотрим описание (смотрит в планшет). Ну, это понятно, это тоже, а вот это интересно…

С. открывает холодильник. В нем пакеты, реактивы, колбы с жидкостями. Берет пластиковую банку (знак «биологическая опасность»). Нам не видно, что в ней.

С: Биологическая опасность. Соблюдаем Технику Безопасности (одевает халат, перчатки и очки). Берем триста граммов биоматериала (пододвигает химические весы, что-то ставит на них клещами, потом переносит в большую стеклянную тарелку). Ага, механическая обработка (берет металлическую ступку и что-то трет в тарелке). Добавить растворителя, эмульгатора и усилителя… (сыпет в тарелку из разных банок какие-то порошки, аккуратно беря их шпателем). Запускаем реакцию (ставит тарелку на плитку). Температура 200º на масляной бане (льет масло из колбы) десять минут (ставит таймер). Пойду, пока почитаю про реакцию Вильсмейера-Хаака.

С. уходит с толстой книгой. Смена картинки, прошло 10 мин. С. возвращается.

С: Проверяем… (открывает тарелку, достает из нее шпателем нечто обгорелое, нюхает). Продукт реакции не идентифицируется. Налицо гликирование, осмоление и обугливание. Надо разогнать на фракции, пропустить через хроматограф и проанализировать на ЯМР. Но сейчас не до этого (достает телефон, звонит). Да, мама, я вернулся со школы. Нет, еще не поел. Почему? ДА ПОТОМУ ЧТО ТВОЙ РЕЦЕПТ СЛИШКОМ СЛОЖНЫЙ Я третий раз пытаюсь пожарить мясо, оно несъедобно! Пожалуйста, приезжай и накорми меня!

С. выключает телефон. Осматривается, находит заплесневелый кусок хлеба. Жует его со страдальческим выражением лица.

Подлинность купюр

Действующие лица: Глеб (Г) – ботан в очках, сером костюме. Вова (В) – первый хулиган района в «косухе» и пр. прикиде байкеров.

Место действия: школьная химическая лаборатория.

Реквизит: пачка долларов, антураж химической лаборатории.

Возраст: 12–16 лет.

Сложность постановки: средняя.

Использование: чтение, театр, съемка.

Г. в белоснежном халате ведет эксперимент в школьной химической лаборатории. Входит В.

В: Я слышал, химики умеют определять подлинность денег?

Г: (поправляет очки, испуганно). Да.

В: (достает пачку потрепанных долларов). Вот, насобирал. Серый продает свой «Харлей», в армию уходит. Принимает только доллары, в армию с собой заберет, там проверять негде. Если хоть одна купюра будет фальшивая, каюк. В банк мне нельзя, я по всему району эти баксы… собирал. Так что ты проверь. Справишься – покатаю на аппарате. Не справишься – сам знаешь (показывает кулак). Даю тебе на это два часа.

Г: (бережно берет пачку). Я постараюсь.

Смена картинки. В. входит в лабораторию. Г. в сильно измазанном сажей халате.

В: Определил?

Г: Да. Абсолютно точный анализ, как заказывалось. Сначала после ультрафиолета и ферромагнитного датчика у меня были сомнения, но потом анализ пепла показал подлинность всех купюр.

В: Давай.

Г: (удивленно). Чего давай?

В: Не понял?! Доллары давай!

Г: Я же сказал, что подлинность подтвердил по пеплу.

В: (кричит). Где деньги?!

Г: (открывает муфельную печь, выгребает пепел). Вот. Подлинность 100 %! А сохранность опытных образцов не оговаривалась.

Пение

Рэп из Бетховена

Действующие лица: Антон (А) – рэпер, учитель (У).

Место действия: урок музыки.

Реквизит: проигрыватель музыки, флешка.

Возраст: 12–17 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок музыки.

У: Сегодня мы послушаем и обсудим величайшее классическое произведение Бетховена «Лунная соната» (смотрит на А., который слушает музыку в наушниках). А тебе, Антон, разве неинтересно?

А: Вообще-то я mcTone[1]. Классика – отстой! Рэп – респект!

У: А ты хорошо разбираешься в музыке?

А: Обижаете! Я тру рэпер!

А: И что ты можешь сказать о «Лунной сонате»?

А. вставляет в проигрыватель музыки флешку. Звучит рэп. Г. немного думает, потом выдает речитатив:

Мой рэп the best, он богоподобен.

Вот раз на тусу приходил Бетховен.

Учил, как нужно жить аристократу,

А вместо бита выдал мне сонату.

Прослушал я его классический отстой

И говорю ему: чувак, постой!

Расслабься! Здесь реальный стафф качает.

Я mcTone, меня тут каждый знает…

У: (прерывает А.). Антон, стоп! Ты «Лунную сонату» слышал?

А: А что ее слушать? Классика для старперов!

У: Это ты зря. Послушай.

У. меняет флешку в проигрывателе. Звучит «Лунная соната». А. слушает ее, разинув рот.

А: Йоу! Стильная минусовка!

Из чего сделан орган

Действующие лица: Михаил (М) – металлист, учитель (У).

Место действия: урок музыки.

Реквизит: проигрыватель музыки, одежда металлиста: косуха, кожаные штаны, все проклепанное.

Возраст: 12–17 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок музыки. М. сидит на последней парте и слушает «металл» через наушники.

У: Сегодня у нас органная музыка Иоганна Баха… (смотрит на М.). А что ты там слушаешь?

М: (снимает наушники). Металл, конечно! Классика – сакс!

У: А ты думаешь, Бах не металлист?

М: Нет, конечно! У него же ничего из металла не было (кивает на свою косуху, проклепанную заостренными кнопками). Металл это сила, металл это жесть, металл не погнется, а рубит как есть… даже инструменты сильные, а не эти ваши гусли с пианинами…

У: А вот и неверно. Каркас органа металлический. Звук в органе издают металлические трубы. Управляется мануалом, основа которого тоже металлическая. А еще в нем есть швеллер, жалюзи, копула – все из стали. Большой орган звучит так громко и мощно, что вашему «металлу» и не снилось. Вот послушай!

У. включает музыку на полную громкость.

М: Обалдеть! Блэк-металл форева!

Музыкальный авторитет

Действующие лица: Глеб (Г), Катя (К), учительница (У).

Место действия: урок пения.

Реквизит: проигрыватель.

Возраст: 12–14 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок пения. На доске надпись: «Современный великий композитор Эндрю Ллойд Уэббер» Входит Г.

Г: (смотрит на доску). И нисколько он не великий.

К: Новенький? Ты хорошо разбираешься в музыке?

Г: Да, я Глеб. Уэббер попсу для мюзиклов пишет. Мелодии простенькие, на невзыскательного слушателя.

Г. садится за парту К. Звенит звонок, входит У.

У: Я вижу, вы уже познакомились с Глебом Ивановым. С прежней школы у него отличные отзывы. Нам повезло, что теперь в нашем классе будет учиться ученик, так хорошо разбирающийся в музыке.

Г. улыбается. Девочки шушукаются, мол надо бы у него взять автограф, а то станет звездой, не подступишься.

У: А теперь мы послушаем арию из оперы «Призрак оперы» Ллойда и попробуем подпевать. Глеб, покажешь пример, как надо петь?

Г: Конечно, Ллойд не достоин, чтобы его песенки разучивали, но уж ладно.

У. включает ведущую мелодию «Призрака оперы». Г. начинает ужасно подпевать – мимо нот, слов и ритма. Школьники в ужасе закрывают уши.

У: (выключает мелодию). Глеб! А я думала, ты очень хорош в музыке.

Г: Конечно! Я отлично разбираюсь в музыке. Я знаю, как надо петь и что петь. Но прошу не сравнивать меня со всеми этими недопевцами, я выше этого. Я не певец. Я – критик!