Школоприколы

Ты это о чем написал, Глеб?

Г: О скелете. Вы название прочитали?

У: М-да, я поняла. Ладно, смотрим другую «сказку», Кати (берет другую тетрадку).

Жила-была одинокая Лысина. И право слово – кто же полюбит лысину? И жила бы она сама по себе, но вдруг влюбилась в мужчину средних лет. А он от нее отбивался изо всех сил. Как увидит приближение, сразу к профессорам за консультацией, как избавиться. Даже пересадку оплатил. Все не хотел Лысину иметь. Тут еще приятели достали: мол, у всех есть и тебе пора образумиться. А Лысина была упорна, последовательна и села-таки ему на голову. С тех пор неразлучны. Даже гордится, что теперь живет с Лысиной.

Катя, это что, сказка?

К: Конечно. Где вы видели живую лысину? Только в сказках.

У: Но больше всего меня поразила сказка Саши (берет другую тетрадку).

Жил-был на свете мальчик Саша, который умел ходить на ушах: переворачивался вверх ногами, уши его вытягивались, становясь твердыми, как пятки и он мог их использовать вместо ног. Его на телевидении показывали, по стране ездил, даже за рубеж. Учебу забросил совсем. Денег много, жизнь вольная и веселая. Но однажды ухоход проснулся и не смог встать на уши. Сразу исчезла слава, деньги. Саша взялся за учебу, поступил в институт. Преподаватели узнавали его и боялись, что студент снова станет ходить на ушах. Но наш герой учился прилежно и получил заветный диплом. По этому поводу выпил с друзьями и вернулся домой на бровях. Казалось, жизнь давала ему второй шанс. Но Саша мужественно перевернулся на ноги и постарался забыть это происшествие.

Я так понимаю, ты о себе написал, Саша?

С: Ну да. Так она же назидательная – герой исправился!

У: О, горе вы мое, выдумщики! Хорошо, пишите задание на завтра: «Как я провел каникулы». Только на этот раз без скелетов, лысин и ухоходов! Понятно?

Все: (нестройно). Понятно…

Экспедиция на Марс

Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У), корреспондент (К).

Место действия: студия.

Реквизит: интерьер космического корабля.

Возраст: 9–14 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, съемка.

Студия, К. обращается к зрителям.

К: Сегодня мы присутствуем на сеансе связи с космическим кораблем, который летит на Марс. Среди двадцати будущих колонистов есть и россиянка, учитель литературы Мария Васильевна.

Сзади К. включается экран. Мы видим У. на фоне интерьера космического корабля.

К: Мария Васильевна, вы заслуженный учитель литературы. Что подвигло вас на экспедицию на Марс? Ведь все мы знаем, что это путь в один конец.

У: (со вздохом). В последнее время у меня было недопонимание с учениками. Они считали, что в наш век телевидения, компьютеров и интернета читать нет необходимости. А Глеб Иванов меня просто бесил. Он постоянно твердил, что я преподаю бессмысленный предмет. В конце концов я не выдержала и согласилась на эту экспедицию. Здесь мои знания пригодились: каждый вечер я устраиваю своим спутникам по полету литературные чтения, вдохновляю на подвиги. Правда, товарищи? (поворачивается назад к другим космонавтам).

Космонавты: (нестройно и без энтузиазма). Да-а…

К: Множество людей рвутся в нашу студию, чтобы поговорить с героиней. Один из них Глеб Иванов, который утверждает, что вы с большим удовольствием побеседуете с ним.

Г: Мария Васильевна, вся наша школа гордится вашим поступком. Мы понимаем, через какие сложности придется пройти вашей команде, но искренне надеемся, что вы сумеете все преодолеть. Ведь вы всегда были фанатичной поклонницей литературы, несли ее свет в массы. Сейчас наша школа осталась без вас. Спасибо вам за это!

У: (кричит). Ааааааа! (хватает молоток и бьет экран, он гаснет)

Г: Еще б куда-нибудь химичку сплавить…

Тимур и его команда

Действующие лица: Глеб (Г) – рослый парень, хулиган, учительница (У).

Место действия: урок литературы в школе.

Реквизит:

Возраст: 13–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок литературы.

У: Глеб, к доске. Расскажи нам сюжет повести Гайдара «Тимур и его команда».

Г: Ну… Тимур был южным парнем, собрал команду по району…

У: Глеб, ты читал повесть?

Г: Читал. Только забыл немного.

У: Напоминаю, что Тимур – не «южный парень», он жил в обычной деревне и команда его была из местных мальчишек. У них был штаб.

Г: Да. Они гоняли местную шпану.

У: Вот видишь, вспоминаешь. В самом деле, они воевали с бандой Квакина. А кому они помогали?

Г: Своим?

У: Можно и так сказать. Пожилым. И одиноким.

Г: Ага. Они ухаживали за пожилыми и одинокими, а потом отжимали у них дома.

У: Ничего они не отжимали. Тимуровцы делали это бесплатно.

Г: Бесплатно? Они что, дураки были?

У: Нет, их совесть заставляла. Прочитаешь, поймешь, почему.

Г: Совесть – это кликуха ихнего старшего? Ну вааще. Жесть, наверное, книжка. Теперь точно прочитаю!

C 1 апреля!

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), Катя (К), учитель (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит:

Возраст: 9–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

У. идет по коридору, к ней подходит Г.

Г: Мария Васильевна, а что это у вас на лице?! Вам, наверное, к доктору надо!

У: А что такое?! (достает зеркальце, смотрит) Вроде все в порядке.

У. идет дальше, встречает С.

С: Мария Васильевна, а у вас шнурок развязался! Споткнетесь, ногу вывихнете!

У: Да?! (наклоняется). У меня же нет шнурков!

У. идет дальше, встречает К.

К: Мария Васильевна, а вас к директору вызывали! Чем-то он недоволен.

У: Да? (достает мобильник, звонит) Вроде нет.

У. заходит в класс, строго осматривает учеников.

У: Что-то с вами сегодня? Все неприятности мне обещаете.

Г: Так ведь 1 апреля!

У: Да? Совсем забыла. Все равно шутки у вас какие-то странные.

С: Так мы хотели поднять вам настроение, чтобы вы с нами поговорили о литературе, как вы умеете, а сочинение отменили.

У: (пожимает плечами). Я не собиралась сегодня давать сочинение.

Г., С., К. недоуменно переглядываются.

Г: Спасибо, Мария Васильевна!

У: Да не за что. С 1-м апреля!

Все радостно смеются.

У: А теперь диктант!!!

Физика

Заразная невезучесть

Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У).

Место действия: школьный класс физики, коридор.

Реквизит: электрофорная машина.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Г. сидит в классе на перемене. Достает бутерброд, тот падает на пол.

Г: (поднимает бутерброд). Ну вот, как обычно, маслом вниз! Какая-то полоса невезения сегодня. С утра разбил кружку, потерял носки, не выучил урок, упал на улице, теперь этот бутерброд…

Звенит звонок, входит У.

У: Глеб, к доске.

Г: (уныло идет к доске. По дороге спотыкается и чуть не падает). Эх, не везет! Любовь Михайловна, я не подготовиться. Поставьте мне «двойку».

У: Интересно, первый раз такая просьба в моей практике. Ты не заболел?

Г: Да. Болезнь называется «невезучесть». От нее нельзя вылечиться, только передать ее тому, кто сделает вам неприятность.

У: Забавная теория. Но ненаучная. Двойка! (ставит оценку в журнал).

Повеселевший Г. возвращается на место.

У: Сегодня мы изучим статическое электричество… (ставит нас стол электрофорную машину оступается, падает). Ой! (крутит ручку, молния срывается с прибора и бьет У., она падает. Поднимается с взъерошенными, наэлектризованными волосами). Что-то не везет сегодня. Ой, что я говорю! (достает расческу, причесывается, у той ломаются зубья). Да что это такое сегодня! Глеб. Я тут подумала… в общем, я была неправа, ставлю тебе пятерку.

Г: (испуганно). Не надо! Я уж лучше двойку получу, чем невезучесть!

У: Ладно. Я человек с высшим образованием, в такую чепуху не верю!

У. осторожно садится на стул, у него ломается ножка, У. падает. Поднимается, ошарашенно оглядывается.

У: Ребята, киньте кто-нибудь в меня комок бумаги или еще какую неприятность сделайте. Умоляю! Мне еще домой на машине ехать…

Нетрадиционный физик

Действующие лица: Катя (Г), Даша (Д), учитель физики (У), его друг (Т).

Место действия: школьный класс физики.

Реквизит: косметички.

Возраст: 15–17 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, съемка.

Кабинет физики, перемена. К. и Д. красятся.

К: В меня парень втюрился из соседнего подъезда.

Д: Да ну?!

К: Ага. Как увидел меня в красной помаде, лабутенах, и красной кофточке от Кардена, так сразу отпад!

Д: А сегодня к нам новый учитель по физике. Говорят, строгий.

К: Так давай прикинемся, что он нам нравится! Он про физику сразу забудет!

Д: Давай!

Звонок. Входит У. Он элегантно одет, плавно двигается и интеллигентно говорит.

У: Я ваш новый учитель физики, Владимир Алексеевич (смотрит в журнал). На прошлом уроке вы проходили…

Д. томно улыбается, смотря на У. К. поправляет прическу. Д. достает зеркальце и двигает губами, проверяя, хорошо ли лежит помада. Д. двигает плечиками, поправляет лифчик. И т. д. У. приглядывается к этому, но не особенно реагирует.

У: Девушка, как вас…

Д: (исключительно томно). Для вас Дашенька.

У: Я вижу, вы хотите отвечать. И ваша подруга…

К: (призывно тянется навстречу). Для вас Катюша.

У: Сделали домашнее задание?

К, Д: Ну…

У: Как понимаю, это ответ «нет»? Что ж, ставлю вам обеим по двойке.

Д: Владимир Алексеевич, скажите честно, мы вам совсем не нравимся?

У: При чем тут это? Я оцениваю знания, а не красоту.

Звенит звонок. В класс входит Т. Он так же элегантно одет, берет У. за руку.

У: (смущенно улыбается). До следующего урока.

У. и Т., взявшись за руки, выходят из класса. К. и Д. смотрят на это, разинув рты.

Средний балл 3+

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: два планшета, на одном – электронный дневник, на другом – электронный журнал.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, съемка.

Г. и С. сидят за партой на перемене.

С: Я тебе пароль от электронного журнала посылал, удалось его взломать?

Г: Ага. Я код изменил. Теперь пятерки нам обеспечены. Даже если учитель поставит двойку.

Звонок. Входит У. Смотрит на С. и Г., они тянут руки.

У: А, два закадычных друга, Саша и Глеб. Хотите отвечать? Глеб, к доске.

Г. идет к доске.

У: Ну-ка, сформулируй мне второй закон Ньютона.

Г: Э-э… Сила равна массе на ускорение.

У: Что на ускорение?

Г: Деленное.

У: Все ясно. Садись, два. Столько времени потратили на изучение этого важного закона и не знаешь.

У. ставит в электронный журнал двойку, сразу отворачивается. Нам показывают, что в журнал пошла «пятерка». Г. идет к парте и с победоносным видом показывает С. «пятерку» в своем электронном дневнике.

У: Саша, учил?

С: Да (выходит к доске). Ускорение, приобретаемое телом, прямо пропорционально силе и обратно пропорционально его массе (пишет на доске: F=ma).

У: Отлично!

У. пишет что-то в электронный журнал, садится на место. Смотрит в электронный дневник, там стоит «двойка».

С: (к Г.). Блин, ты когда хакнул, чем думал? Вместо «пятерки» у тебя ставится «двойка», а вместо «двойки» что?

Г. недоуменно пожимает плечами. С. тянет руку.

С: Вениамин Сергеевич, вы мне по ошибке «двойку» поставили.

У: (смотрит в журнал). Тебе «двойку», твоему другу «пятерку». Журнал ломали вместе? Так что в среднем ваши знания на двоих 3+.

С. и Г. разводят руками.

Лысый, дай списать!

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (М) – лысый молодой человек, учительница (У).

Место действия: школьный класс, олимпиада по физике, школьный туалет.

Возраст: 13–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, съемка.

Г. и С. стоят перед входом в класс. На нем надпись: «Школьная олимпиада по физике. Участие свободное».

С: А ты что пришел? У тебя же «тройка» по физике?

Г: Ничего, спишу. А кто проводит?

С: Наша физичка и кто-то с университета.

Звонок, все входят в класс. На доске – задание.

У: Кто решит все задачи, сдавайте тетрадки, будет опрос по теории.

Г: (тянет руку). Любовь Ивановна, мне в туалет.

Смена картинки. Туалет, у зеркала стоит М. Входит Г.

Г: Лысый, в физике сечешь?

М: Немного.

Г: Реши пару задачек.

Смена картинки. Г. возвращается в класс и замечает стоящего у доски М.

М: Ну что ж, лохматый, задачки мы решили, теперь поговорим о теории?

Кошка с банкой

Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).

Место действия: школьный класс, урок физики.

Реквизит: тетрадки, кошка, стеклянная банка.

Возраст: 13–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр.

У: Вчера я задал задачу: «С какой скоростью должна бежать кошка, чтобы не слышать звука привязанной к ее хвосту банки?» Посмотрим (берет тетрадки). Наташа предложила идти вслед за кошкой и держать банку. Интересно. Костя предложил удлинить веревку. Тривиально. Так что решения нет.

Г: Решение есть! У меня даже образец есть.

Г. Достает стеклянную трехлитровую банку, в которой сидит котенок. Веревка с его хвоста выходит наружу и обхватывает горлышко банки.

Г: Кошка может бегать внутри банки с любой скоростью, никакого шума она не услышит!

Напрасные усилия

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс, лаборатория, урок физики.

Реквизит: установка фантастического вида, планшет.

Возраст: 11–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, съемка.

Полутьма, физическая лаборатория, фантастическая установка. С. и Г. направляют несколько лазеров на классный журнал.

С: А проще нельзя было? Это же опасно!

Г: Мы классный журнал залили, его сделали непромокаемым. Мы его порвали, его сделали прочным. Мы его сожгли, его сделали несгораемым. Теперь только лазером (одевает защитные очки). Полная мощность!

С. нажимает кнопку. Мощная вспышка лазера сжигает журнал.

Г: (запускает руку в пепел). Ну вот, теперь никто не узнает, какие у меня оценки и сколько уроков я пропустил.

Чумазые С. и Г. выходят из лаборатории в класс.

У: А, вот и Глеб. Давненько тебя не было видно. Отвечать будешь?

Г: Так журнала же нет.

У: А зачем нам журнал? Ты много пропустил: теперь все оценки в электронном виде (достает планшет). Смотрю, у тебя одни двойки по физике. Законы электродинамики знаешь? Это тебе не журналы палить.

Г. со злостью вытирает сажу с лица.

Машина Голдберга

Действующие лица: Глеб (Г), корреспондент (К).

Место действия: класс физики.

Реквизит: Машина Голдберга – устройство, которое выполняет очень простое действие чрезвычайно сложным образом.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: сложная (нужна действующая машина или видеомонтаж).

Использование: чтение, театр, съемка.

Физическая лаборатория, всю площадь которой занимает машина Голдберга.

К: (в микрофон). Мы ведем передачу с места испытания сенсационной машины современности. Она занимает более ста квадратных метров и потребляет энергии, как целый городской квартал. Ее создатель, простой ученик физматшколы, заявляет, что с ее помощью продемонстрирует невозможное. Предоставим слово ее изобретателю, Глебу Иванову.

Г: С раннего детства я шел к построению этой машины, которая перевернет наши преставления о мироустройстве. Это изобретение прославит нашу лабораторию, школу и город! Приступаем к демонстрации.

Г. запускает машину. Долгие минуты катятся шарики, падают костяшки домино, крутится вентилятор и пр. В конце машины включается маленькая плитка, на которой стоит кастрюлька. Вода закипает и Г. вытаскивает яйцо. Разбивает его и демонстрирует К.

К: Так это машина для варки яиц?!

Г: Не просто для варки! Любая хозяйка знает, как трудно не переварить яйцо. Моя машина это делает автоматически, готовя яйцо вкрутую (разбивает яйцо, из него вытекает желток). Ну, пока есть недоработки. Но уже готовится следующая версия этой машины в два раза больше и мощнее. В ней недостатки будут устранены!

Физкультура

Зачем нужна самооборона

Действующие лица: сенсей-девушка (С) и две-три девушки школьницы (Д).

Место действия: школьный спортзал.

Реквизит: татами, кимоно.

Возраст: 13–16 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Школьный спортзал, занятие по восточным единоборствам для девушек. На татами стоит С., вокруг нее – напряженные Д. в кимоно. На стенке лозунг: «Самооборона рождает самоуважение».

С: Я записываю на курсы самообороны. Мир сейчас неспокойный, девушка должна уметь постоять за себя. Вот, например… (вызывает одну Д., проводит бросок). Или вот… (вызывает другую Д., проводит удар в грудь).

Д: (боязливо). Уважаемый сенсей, зачем нам учиться драться? Мы – девушки.

С: Искусство борьбы может быть полезно и девушкам.

Вызывает на татами Д., проводит подсечку так, что Д. оказывается полулежа на руке С.

С: (склоняясь вплотную к губам Д.). Если ваш друг слишком робок, в этом положении он будет просто вынужден вас поцеловать…

С криками «Запишите меня!» и «И меня!» Д. бросаются к С.

Видео на миллион

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г), Катя (К), Женя (Ж), др. школьники.

Место действия: школьный спортзал.

Реквизит: смартфон.

Возраст: 9–15 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, съемка.

Занятия в школьном спортзале. С. забрался на самый верх шведской стенки, и снимает на смартфон.

Г: Ты что туда забрался?

С: Кино снимаю. Сценарий такой (складывает пальцы прямоугольником, как будто смотрит через камеру). Ты перелетаешь через козла и впечатываешься в стенку.

Г: Зачем? Давай я сальто сделаю.

С: Никто твое «сальто» смотреть не будет. А вот если чебурахнешься, миллион просмотров на ютюбе обеспечен! Прославимся!

Г: Буду я ради этого голову ломать! Ищи дурака!

Мимо проходит К.

С: Катька, ты куда?

К: На канат.

С: Отлично! Сценарий такой. Забираешься на самый верх, потом руки проскальзывают, и летишь на маты. Обязательно головой вниз.

К: Зачем?

С: Видео на миллион!

К: Дурак (уходит).

С: Сами дураки! Ничего не понимаете в искусстве!

Мимо проходит Ж.

С: О, Женька прыгает! Сейчас наверняка головой планку собьет.

Ж. разбегается, прыгает. С. тянется все это снять и падает со стенки на маты. Смена картинки. С. поднимается, весь в синяках и порванной одеждой. Вокруг него одноклассники со смартфонами.

Г: Классно свалился!

К: Два раза об стенку стукнулся!

Ж: Видео на миллион!

Как сдавать нормативы

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г), Вова (В), Физрук (Ф).

Место действия: школьный спортзал.