Не подрезай ребенку крылья. Как воспитать элиту?

Энергетика определяется эмоциями. А эмоции определяются СМЫСЛАМИ. Все начинается со смыслов. Смыслы управляют всей нашей жизнью и судьбой. Но сами смыслы лежат глубоко в подсознании и не осознаются.

Вот это иллюстрация того, как наши ментальные модели определяют наше поведение. Но отсюда и фундаментальный вывод. Хочешь изменить поведение (свое или чужое) – смени ментальные модели видения, т.е. измени смыслы видения. Просто, как все гениальное.

Вспомни себя в ситуации, когда не можешь оторваться от Интернета, общения в социальных сетях, страсти к игре, лени (как способа расслабления) и т. п. Искушения разного рода – аналог удава для нашего кроличьего состояния. Что испытывает человек в подобной ситуации? Наслаждение!!! Наслаждение – это не обязательно удовольствие. Это невозможность прервать.

А кроличье состояние – это бессознательное стремление оставаться в «зоне комфорта», т.е. в зоне привычек и стереотипов, в зоне наслаждения, которое мы не хотим прерывать. И оно как удав держит нас в гипнотическом состоянии транса. Хочешь научиться прерывать подобное наслаждение? Научись заменять привычные смыслы на новые.

Результат такой перезагрузки напоминает батут для вылета из зыбучих песков лени и безволия. Или ракету, вырывающуюся в космос, освободившись из тисков земного тяготения. Это энергетическое ощущение выхода из привычной лени, выхода из гипнотических чар удава, выход из тюрьмы, где стенами являлись привычки и автоматизм бессознательного поведения человека толпы.

Наполовину полный бокал или наполовину пустой – всего лишь наша интерпретация. А раз интерпретация, то есть наши смыслы, то их мы можем менять.

Я придумала ключ к перезагрузке на активную жизнь  – это формула МРАК.

Переход от привычного (типового) поведения на новый конструктивный дизайн поведения:

(при оценке сложившейся ситуации). Мысли типовые

(на эту ситуацию). Реакция типовая

(взгляд из Зазеркалья) на эту ситуацию, то есть изменение смысла по этой ситуации. Альтернатива

. Конструктивное поведение

Это выход из «песочницы» в зрелое (взрослое) состояние.

Наше счастье зависит не от способности контролировать силы Вселенной, а от внутренней гармонии. Естественно, мы должны в какой-то мере контролировать внешние обстоятельства, поскольку от них зависит наша жизнь. Но это ни на йоту не приблизит нас к положительным переживаниям и не избавит нас от восприятия мира как хаоса. Для этого нам необходимо научиться контролировать собственное сознание.

Смысл такого диалога с внучкой в том, чтобы открыть важнейшую истину: в мире есть все, но каждый видит свое через свои индивидуальные модели восприятия. И тебе надо научиться менять эти модели, если ты хочешь что-то изменить в себе. И вот еще одна притча на тему самоизменения и саморазвития.

Однажды мастера спросили:

– Что вы обычно делали до того, как стали просветленным?

– Обычно я рубил дрова и носил из колодца воду.

– А теперь, когда вы стали просветленным, что вы делаете?

– Что же я могу делать? Рублю дрова и ношу воду из колодца.

– В чем же тогда разница?

Мастер улыбнулся:

– Разница большая. Теперь все происходит естественно. Раньше это было обязанностью, которую мне приходилось выполнять, делать нехотя, заставляя себя. Я делал это потому, что мне приказывали это делать. Мой учитель велел мне рубить дрова, и я рубил, хотя в глубине души не желал этого делать.

Теперь я рублю дрова, зная сопряженную с этим радость. Я вижу в этом ценный и значимый для меня смысл. Это уже не обязанность, а понимание. Холодает, скоро зима, нам будут нужны дрова. Учитель стареет, ему нужно больше тепла. Из этой же любви я ношу ему воду из колодца. Разница – огромна. Нет неохоты, нет сопротивления. Я откликаюсь на текущую необходимость и нахожу в этом радость.

. И даже если условия твоей жизни со стороны кажутся неизменными, лично для тебя это две разные жизни. Ценность саморазвития – во внутреннем понимании

Итак, начинаем тренинг по накачке силы духа и страсти к жизни вообще. При этом понятие целей, миссии, предназначения мы уже с внучкой проходили в младшем возрасте. Теперь нужно включить личную ответственность на реализацию ее целей.

Внучка определила свою мечту, как желание стать журналистом-международником. Но на ранней стадии это была просто мечта, а теперь ее требуется облечь в реальную деятельность по реализации этой мечты.

: Сформулируй обязательства самой себе по своей миссии и целям! Обращение к внучке

И она это формулирует как обязательства себе:

– , чтобы постоянно любоваться на них и вдохновлять себя на их достижение. Нарисую свою далекую цель-мечту в ярких конкретных образах, как будто я уже нахожусь там. И повешу эту картину перед глазами (на рабочем столе, в ванне, чтобы поразмышлять над ней, когда расслабляюсь, помещу как заставку на свой компьютер и т.п.). Я нарисую свои жизненные цели в виде картины

Эта картина будет действовать на меня, как энергетический напиток, наполняя ветром паруса моей жизненной яхты. Или это будет тем бензином, который я буду заливать в свой жизненный автомобиль.

Спрошу себя: «Что меня ждет там, в конце дороги, куда я хотела бы прийти?» И сформулирую эти выгоды. Но лучше всего эти выгоды и приобретения сформулировать в виде чувств и ощущений. Что я буду чувствовать, когда попаду туда, куда стремлюсь? Радость, гордость, творческий экстаз, единение с миром, удовольствие от самореализации? И эти чувства и есть та энергия, которая мне нужна, как бензин нужен для автомобиля, чтобы он поехал.

– «Сколько я трачу на обсуждении мелких событий и пустые разговоры? А на свои цели у меня не хватает времени». Спрошу себя:

Дело каждого человека – это строительство моста из времени в вечность. И как я его построю? Что я сделаю для этого сегодня? Растрачу на пустые игры в компьютере или на пустые сплетни, споры или ничегонеделание? Страшно, когда дни проходят впустую, то есть мимо моих целей и мечты.

Б.: Как ты думаешь, много ли людей ставят себе цели или мечтают о чем-то?

В.: По моему, много.

Б.: Наверное. Но почему так мало людей достигают своих целей и своих мечтаний?

В.: Причин, наверное, много, и у каждого свои.

В.: , то ему трудно достичь своей цели и мечты. Если человек не верит в себя

Б.: Верно! Это, пожалуй, самая главная, то есть фундаментальная причина всех неудач в жизни людей. Отсутствие веры в себя. А вот еще другие притчи.

Путешествовал один человек по миру, да оказался случайно возле . О волшебной силе дерева он конечно же не знал. Устав с дороги, он заснул в тени его кроны. древа исполнения желаний

Проснувшись, почувствовал ужасный голод. Человек подумал: И неожиданно появились самые разные лакомства. Человек, не задумываясь о том, откуда взялась пища, принялся есть. . «Как я голоден… Хорошо бы еды какой-то»

Когда он наелся, ему захотелось пить. И снова его желание неожиданно исполнилось – перед ним появился кувшин с чистейшей прохладной водой. Человек напился, и тут его осенило: «Откуда взялись пища и вода? Скорее всего, это злые духи. Они насмехаются надо мной!»

И вокруг человека завились страшные бестелесные чудища с издевательскими ухмылками. Человек в ужасе подумал: И духи убили человека. «Они же хотят убить меня!»

Б.: О чем иносказательно говорит нам эта притча?

В.: Я не знаю.

Б.: Мораль притчи: мысль – материальна. О чем думаешь, то и притягиваешь. Возьми за правило: о себе думать и говорить только хорошее!

Притчи несут истины. Но древним людям нужно было донести истины так, чтобы они их поняли. И мудрецы облекали истины в понятные для понимания людьми истории и ситуации. Да и сейчас легче понять глубинные законы через притчи, чем через теории. Послушай еще ряд притч на нашу тему.

Прожил мужичок свою жизнь спокойно, достойно и «правильно». Умер. Попал в рай. Заводит его Бог в ворота и показывает ему новую жизнь:

– Вот твоя вилла на море, вот твой белоснежный лимузин, вот твои богатства и комфорт.

Спрашивает мужичок с изумлением:

– Господи, почему ты не дал мне все это тогда, когда я жил на земле?

И ответил ему Бог:

– Ну ты же сам просил: «Господи, дай мне хотя бы «копейку», обо всем этом ты даже НЕ МЕЧТАЛ!

Однажды некий уважаемый горожанин пришел к Соломону, наслаждавшемуся зрелищем рыб, плескавшихся в пруду, и поведал:

– Царь, я в замешательстве! Каждый день моей жизни похож на предыдущий, я не отличаю рассвет от заката и больше не ведаю счастья.

Соломон задумался и сказал:

– Многие мечтали бы оказаться на твоем месте, обладать твоим домом, твоими садами и твоими богатствами.

И спросил еще мудрый царь:

– А о чём мечтаешь ты?

Ответил проситель:

– Сначала я мечтал освободиться из рабства. Потом я мечтал, чтобы моя торговля приносила доход. А теперь я не знаю, о чем мечтать.

Тогда Соломон изрек:

– Человек, не имеющий мечты, подобен рыбам, что плавают в этом пруду. Каждый день их жизни похож на предыдущий, они не отличают рассвет от заката и не ведают счастья.

Добавил еще царь:

– Только, в отличие от рыб, ты сам запер себя в своем пруду. Если в твоей жизни нет благой цели, ты будешь бесцельно слоняться по своему дому и, умирая, поймешь, что прожил зря. Если цель есть, всякий раз, делая шаг, ты будешь знать, приблизил он тебя к твоей цели или отдалил, и это будет наполнять тебя азартом и страстью к жизни.

Проситель наморщил лоб и произнес:

– Значит ли это, что всякий раз, достигая одной цели, я должен искать следующую, всякий раз, когда исполняется одна моя мечта, я должен загадывать другую, и только в поиске я обрету счастье?

И ответил царь:

– Да.

Величие притч в том, что их не нужно расшифровывать. Они раскрывают истины в простой и понятной форме. Но есть еще ряд вопросов, чтобы ты глубже поняла смыслы целеполагания.

Сформулируй свои ближайшие цели: «Чего ты хочешь сейчас или завтра, через месяц, год?» Подумай не только о целях, но и о том, на каком языке ты будешь их формулировать. Только не бери пример с тех, о ком говорится в следующих притчах.

Алло, здравствуйте! Могу я поговорить с Богом?

– Здравствуйте! Соединяю!

– Здравствуй, душа моя! Я внимательно слушаю тебя!

– Господи, впереди Новый год! Прошу Тебя, исполни мои желания!

– Конечно, дорогая, все что угодно! Но сначала я тебя соединю с отделом исполненных желаний, постарайся понять, какие ты допускала ошибки в прошлом!

…Металлический голос в трубке: «Подождите, пожалуйста, сейчас соединим с оператором отдела желаний». Жду…

– Приветствую вас! Что бы вы хотели узнать?

– Здравствуйте! Меня к вам перенаправил Господь. Он сказал, что прежде чем загадывать новые желания, хорошо бы прослушать прежние.

– Понятно, минуточку… А вот! Все желания души. Увесистый фолиант! Вы слушаете?

– Да, внимательно.

– Начинаем с последнего года:

1) Надоела эта работа! (исполнено – работа надоела!).

2) Муж не обращает внимания (исполнено – не обращает!).

3) Ой, мне бы немного денег (исполнено – на хлеб хватило, на сапоги не потянешь!).

4) Подруги – дуры (исполнено).

5) Мне бы хоть какую-нибудь квартирку (исполнено, на 10-м этаже, под самой крышей, крыша течет, просила ведь какую-нибудь!).

6) Мне бы хоть какую-нибудь маленькую машинку (получи «Запорожец» лохматого года).

7) Ой, ну хоть бы в отпуск, хоть куда-нибудь (исполнено – к свекрови на дачу, ей как раз рабсила нужна).

8) Ну что такое, никто цветов не подарит (исполнено – не подарит!).

Продолжать? Здесь примерно на год чтения!

– Нет, нет, все поняла!!! Переведите мой звонок на Творца!

– Господи, я все поняла!!! Я буду отслеживать каждую мысль, даже самую маленькую!!! Я прошу Тебя всегда посылать мне позитивные мысли! Я прошу Тебя помочь мне понять, что Ты мне всегда помогаешь и все исполняешь! А сейчас я хочу как следует подумать. Можно перезвонить попозже?

Смешок в трубке:

– Конечно, дорогая!!! Когда угодно!!

 В своих молитвах не жалуйся Богу, что у тебя все плохо. Он может подумать, что ты еще не знаешь, ЧТО такое на самом деле ПЛОХО, и покажет тебе это. Скажи Господу, что у тебя все хорошо! Тогда он подумает: «Э-э-э, дорогой, ты еще не знаешь, что такое по-настоящему ХОРОШО…»))) P.S.

Женщина едет раздраженная в троллейбусе и думает: «Пассажиры – хамы и грубияны. Муж – пьяная скотина. Дети – двоечники и хулиганы. А я такая бедная и несчастная…»

За спиной у нее стоит ангел-хранитель с блокнотиком и все записывает по пунктикам:

1. Пассажиры – хамы и грубияны.

2. Муж – пьяная скотина…» и т. д.

Потом прочитал и задумался: «И зачем ей это нужно? Но если заказывает, будем исполнять…»

Б.: Давай повесим на холодильник свои желания, но совсем в другом стиле. И они будут вдохновлять тебя, как умный наставник.

Кажется, что ставить цели или формулировать свои мечты, которые на самом деле генерируют мощную энергию достижения, легко. Но почему большинство людей этого не делают? Они не задумываются о важности целей и мечтаний? Или они не умеют это делать? Я думаю, что и то и другое.

Жили в горах мастер и ученик. Были они отшельниками.

Однажды мастер говорит ученику:

– Сегодня мы пойдем к людям и будем отвечать на их вопросы.

Вот спустились они с гор, вышли на дорогу, сели на обочине и стали ждать.

Скоро начали приходить люди и задавать мастеру вопросы о смысле жизни, о мироустройстве, о Вселенной и т.д., но мастер молчал.

И вот когда стемнело и люди разошлись, на дороге появился путник, он подошел к мастеру и ученику и спросил:

– Добрые люди, подскажите, как мне дойти к такому-то селению?

И вдруг мастер заговорил, начал объяснять, как пройти до селения, а в итоге решил проводить путника и помочь ему нести его вещи.

Когда мастер и ученик помогли путнику, то стали возвращаться к себе в горы. Ученик долго шел и молчал, но потом, не выдержав, задал мастеру вопрос:

– Мастер, а почему, когда сегодня к тебе приходили люди и задавали такие важные вопросы, ты молчал, а стоило подойти какому-то путнику и спросить дорогу, как ты вдруг заговорил и, мало того, даже решил проводить его?!

И мастер ответил:

– Потому что за целый день это был единственный человек, который знал, чего он хотел.

Б.: Всегда отличай абстрактные рассуждения о целях и миссии от конкретных задач. Жизнь состоит из решения таких конкретных задач и проблем и из конкретных целей.

Но конкретная жизнь состоит из учета многочисленных факторов и условий.

Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону. «Есть пять вещей, которые ты должен знать, прежде чем я отправлю тебя в мир, – сказал он карандашу. – Всегда помни о них, никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть.

– Первое: ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь кому-то держать тебя в своей руке.

– Второе: ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимо, чтобы стать лучшим карандашом.

– Третье: ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.

– Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.

– И пятое: на какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать».

Карандаш понял и пообещал помнить об этом. Он был помещен в коробку с призванием в сердце.

Я обращаюсь к внучке: «И теперь, ставя тебя на место карандаша, хочу сказать тебе: всегда помни эти пять правил, никогда не забывай их, и ты станешь лучшим человеком, которым только можешь быть.

– : ты будешь способна делать много великих вещей, но лишь в том случае, если позволишь высшим силам держать тебя в своей руке и позволишь другим людям иметь доступ ко многим дарам, которыми ты обладаешь. Первое

– : ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, проходя через различные проблемы. Но ты будешь нуждаться в этом, чтобы стать более сильным человеком. Второе

– : ты сможешь исправлять ошибки, которые совершила, или сможешь «вырасти» из них. Третье

– : твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя. Четвертое

– И : везде, где бы ты ни шла, ты должна оставить свой след. Независимо от ситуации, ты должна продолжать служить людям и природе во всем. Через понимание и напоминание давай продолжим свою жизнь на этой земле, имея полное призвание в своем сердце и ежедневные отношения с высшими силами, создавшими тебя. пятое

Подведем итоги относительно осознания важности твоего отношения к целям, миссии и призванию. И помни: если твое желание не исполняется, значит, оно еще не оплачено».

Понятия миссии, предназначения, великих целей в 16 лет могут звучать абстрактно. Поговорить можно, но произведет ли это настоящую трансформацию в человеке? Все эти высокие материи находятся где-то в будущем. А настоящая жизнь протекает здесь и сейчас. Как включать ту саму страсть, о которой мы говорили в отношении миссии и высоких целей, здесь и сейчас, то есть применительно к главной задаче подростка, а именно к учебе? Цели и миссия у подростка на этом этапе его жизни относятся к желанию учиться и получить образование. Это его главная работа, цель и миссия на данном этапе жизни. И эта страсть должна вспыхнуть внутри, в глубине его подсознания. Нельзя насильно заставить хорошо учиться, но можно раскрыть и возбудить любовь к учебе. Но как?

Наше подсознание, где и происходит трансформация, понимает только язык мемов, то есть образов и живых ощущений. Поэтому я посчитала верным говорить с внучкой на языке тех ценностей, которые ей понятны и которые значимы для нее уже в этом возрасте. Это ценности образования.

Ведь учиться на «отлично» все равно лень. Тут больше действует слово «надо», чем «хочу». Как раскрыть девушке ценность «надо» так, чтобы она превратилась в «хочу» на глубинном уровне? Я представляю вам наши разговоры с ней на эту тему.

Человек живет ощущениями, переживая ситуации через эмоции и чувства. И говорить с ним нужно именно на этом языке, а не на языке понятий и абстракций. Можно, конечно завести разговор о его отношении к учебе. Но это ему будет напоминать просто философский треп, в который он едва ли включится с энтузиазмом.

Лучше ставить перед ним реальные проблемы и задачи, которые прямо или косвенно касаются его отношения к учебе. И лучше формулировать эти вопросы на ироничном или даже парадоксальном языке, чтобы включить его внимание и желание беседовать на эти (скучные и его точки зрения) темы.

Примеры вопросов:

– В каком казино можно делать ставки на жизненный успех?

– Есть ли такие очки или лупы, чтобы найти свою удачу?

– Можно ли надеяться на удачу?

– Мечтать о встрече с золотой рыбкой или оседлать везение?

– Если человек кузнец своего счастья, то где эта кузница?

– На каком лифте или по какой лестнице можно подниматься к мечте?

– Если я хочу попасть в энциклопедию, то не пора ли что-то начать делать уже сейчас?

– Есть ли инструкции о том, как взойти на пьедестал почета и не дать себе оттуда свалиться?

– Как начать любое дело, если, кроме мечты, больше ничего нет?

– Если смотреть на мир широко открытыми глазами, можно увидеть много интересного. Но как открыть третий глаз, если и два пока как щелочки?

– В каких подворотнях прячутся счастливые случаи?

– Можно ли свою фортуну развернуть к себе лицом, если она повернулась задом?

Я покажу, как я решаю подобные задачи. Любой вопрос, который вызвал интерес у моей внучки, я рассматриваю с точки зрения учебы и ценности образования. Рассмотрим на примерах, как я привязываю каждый из вопросов к главной теме – хорошей учебе и ценности образования.

Хотите пробудить интерес ребенка к учебе – сделайте первый шаг:

замените привычные цели на новые! Перед вами выбор: продолжать давить, принуждать, назидать или перейти на новые формы и способы воздействия. Вместо того чтобы заставлять ребенка учиться из-под палки, нужно открыть ему ценности, выгоды и пользу знаний. Или, наоборот, показать на уровне ощущений страх и потери от невежества.

Вместо привычного давления, принуждения, критики, угроз и прочих видов «кнута», между привычной и соблазнительной ленью и усилиями открывать для себя новый и интересный мир с помощью знаний. представьте ребенку САМОМУ делать выбор

Что управляет человеческой энергией?

Лень – это не природное качество, а отсутствие мотивации (интереса к учебе).

Вывод. Пробуждение мотивации к учебе лежит в перезагрузке сознания ребенка от нелюбви к учебе на любовь к ней. Это и есть смена ментальных моделей восприятия.

Но это смысловое преобразование, которое совершается в подсознании ребенка, почти не поддается внешним формам воздействия (убеждениям, угрозам, подкупам, принуждениям и пр.). Но оно хорошо поддается образному языку воздействия. Хотите воспитать яркую личность, осваивайте новый язык воздействия! Это язык образов и язык ощущений.

Схватите человека за ухо и потяните за него, тело пойдет вслед за ухом. Если ребенок не хочет учиться, то за какую часть тела нужно потянуть, чтобы его мозг пошел вприпрыжку делать уроки с удовольствием? Вот такая сложная задача по мотивации к учебе, которую нам нужно научиться решать.

Интерес к учебе лежит в мозгу.

Если интерес отсутствует, нужно найти то, чем он управляется.

Представим хорошую учебу как цель управления повозкой. Лошади – это эмоции, энергия, т.е. сама готовность учиться. А кучером является тот смысл или те ценности, которые ребенок увидит в учебе. Кучер – это мозг человека. Главная функция мозга – создавать смыслы того, что он видит в поставленных целях.

Если мозг не осознает ценности и выгоды учебы для себя лично на уровне внутренних ощущений, то его лошади (эмоции, желания, страсть) будут вялыми. И наоборот. Готовность и желание учиться (энергия лошади) зависит от того, как ею управляет кучер (мозг). Если мозг (кучер) видит большие ценности в учебе, видит пользу и выгоды, то лошади (готовность к учебе) как богатырская тройка из сказки поскачет в школу и заставит сесть за книги. И это происходит самопроизвольно, просто в силу законов природы.

Есть одна особенность. Человек должен переживать в ощущениях те выгоды, которые несет в себе учеба, или те потери, которые приносит невежество. Переживать – это не то, что называть, объяснять или аргументировать. «Не будешь учиться, будешь работать дворником!» – не работает. Это просто холостые пули. Нужны какие-то значимые для ребенка ценности, чем блага или потери в будущем, да еще в абстрактной форме.

Страсть в сердце нельзя навязать. Она вспыхивает сама, если ребенок почувствует привлекательные для себя смыслы в учебе. Но нужно представить . ему право самому выбирать свой вариант представленных вами ценностей

Почему можно гарантировать, что ребенок выберет правильный вариант, который включит в нем любовь к учебе? Потому, что сила положительного намного больше, чем сила отрицательного. Если предложите человеку на выбор есть мякоть банана или его кожуру, то 99 из 100 предпочтут мякоть. Это подтверждение закона о потенциале силы положительного над негативным.

Привить любовь к учебе можно, если привязать ее к человеческим потребностям, то есть к тому, что уже по законам природы имеет силу желаний. Сначала определяем, чего хотят люди. Это то, что уже рождает желание и страсть. А потом к ним привязываем на выбор эти желания и противоположные им ценности.

: чтобы включить энергию «хочу» к тому (например, к учебе), что на обычном уровне большинством воспринимается как скрытое «не хочу», но «надо!», требуется изменить смыслы ХСПП на ПСХП (по Р. Гандапасу): «Хорошо сейчас, но плохо потом» на «Плохо сейчас, но хорошо потом». Квантовая психология говорит

В качестве критерия для самостоятельного выбора ребенка берем возможности, которые дает учеба или знания. Я завожу разговор с внучкой, представляя ей право выбора между теми ощущениями, которые она способна пережить на эмоциональном уровне, как энергетическое состояние тела.

1. Выбор. Слепой – зрячий. Кем хочешь быть?