Всероссийский сборник задач и упражнений. 2019

А потом на каждый счет.

Шагаем на месте.

Раз, два, три, четыре,

Хлопаем в ладоши.

Руки выше, плечи шире.

Руки вверх – вниз.

Раз, два, три, четыре,

Хлопаем в ладоши.

И на месте походили.

Шагаем на месте.

А теперь, присаживайтесь за стол.

Объяснение приёма и показ.

– Но рисовать мы будем необычным способом: на специальных листах, которые подготовили заранее. Рисунок мы будем отпечатывать губкой, по трафарету.

– Этот способ изображения называется рисование по трафарету тампоном. Придётся приложить некоторые усилия, чтобы изобразить ваш рисунок.

Рассматривание образцов (три варианта).

– Продумайте содержание и композицию вашего рисунка, выделите главные элементы, и приступайте.

Самостоятельная продуктивная деятельность.

Воспитатель помогает детям, если они просят помочь. Напоминает про композицию рисунка.

Если в космос вы хотите,

Значит, скоро полетите.

Самым смелым будет наш.

Веселый, дружный экипаж.

Анализ детских работ.

Дети, закончив работу, выкладывают рисунки в ряд.

Воспитатель предлагает детям полететь на своих ракетах на луну на помощь Незнайке и вместе с детьми ведет обратный отчет: «5, 4, 3…».

Под медленную музыку дети представляют полет и встречаются с Незнайкой. Незнайка благодарит детей за спасение.

По желанию дети рассказывают Незнайке о своих ракетах.

Воспитатель предлагает оформить выставку в группе и рассказать о космическом путешествии своим родителям.

Филонова Светлана Васильевна

Музыкальный руководитель

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида №9

Сценарий праздника День рождения «Домика Книги»

Вед: Здравствуйте, дети! У нас сегодня очень необычный день. В нашем детском саду сегодня необычный день рожденья! У нас открывается «Книжкин дом», где будут жить разные книги. Вы книги любите, дети? … (да)

Ты представь себе на миг, как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик, если не было бы книг,

Если б все исчезло разом, что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок до веселых повестей?..

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его, ни о старом, ни о новом

Мы б не знали ничего!

А чтобы мы пользовались Книжкиным домиком, нам необходимо поселить туда жильцов. Многие из вас, ребята, принесли замечательные и красивые книги для домика, мы их туда и поселим, согласны?

Воспитатели каждой группы вместе со своими воспитанниками приносят книги, принесенные детьми и отдают методисту, она их складывает в домик.

Ну что жильцов мы туда поселили, теперь у нас есть своя библиотека

Вед: Дети, а вы знаете что такое библиотека?… Правильно – это дом, где живут книги. Из 2 слов: «библио» книга, «тека» – хранилище.

А кто такой библиотекарь? … Да, это человек, который работает в библиотеке,

поможет подобрать и найти интересную книгу. И такой человек сегодня у нас в

гостях. Её зовут Елена Леонидовна, и именно ей принадлежит идея создания

такого прекрасного Книжкиного домика, где будут жить наши книжки

Приветственное слово библиотекаря

под музыку выезжает (взрослый) девочка-Неопрятка на самокате

Неопрятка: Здравствуйте! слезает с самоката и здоровается со всеми за руку

Вед: Ой, ребята, это же сама Неопрятка к нам на праздник пожаловала

Неопрятка: А что у вас тут такое? Вас что-то так много!!! Чё собраллись, а?

Вед: У нас сегодня необычное событие, у нас открывается «Книжкин домик», где будут жить книги.

Неопрятка: О-о-о!!! Книги – это я люблю!!!

(достаёт свой рюкзак и вынимая разорванные книги продолжает говорить)

Сколько у меня этих самых книжечек есть, смотрите: (показывая детям разорванные) я их люблю порвать, помять, ободрать, разрисовать.

Вед: Ой-ой-ой! Что ты такое говоришь??? Разве можно книги рвать и рисовать? Книги нам нужны чтобы читать интересные сказки, рассматривать красивые картинки и иллюстрации, запоминать интересную информацию.

Неопрятка: Я из этих самых книжечек делаю кораблики, самолётики, а картинки из книжек разрисовываю и мну, мну, мну.

Вед: Нам с детьми это очень больно и неприятно слушать. Ты, наверное, ни одной сказки не прочла и не знаешь какие они бывают интересные, а вы, дети, знаете?

Неопрятка: Я всё знаю, я слышала про сказки, я все их знаю.

Вед: А мы сейчас и проверим кто знает, а кто не знает?

Неопрятка слушая загадки выкрикивает что-то невпопад

Загадки про сказки:

1. Я все знаю, всех учу, а сама всегда молчу …………. (книга)

2. Перед волком не дрожал, от медведя убежал,

А лисице на зубок все ж попался …………колобок

3. Возле леса на опушки трое их живёт в избушке,

Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки

Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?…Три медведя

4. Кто-то за кого-то ухватился цепко:

– Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко!

Но ещё помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный общий труд!

Кто засел так крепко? Может это ………… Репка

5. А теперь про чей-то дом разговор мы заведём…

В нём богатая хозяйка припеваючи жила,

Но беда пришла нежданно, этот дом сгорел до тла ……Кошкин дом.

6. Ах, ты, Петя, простота, сплоховал немножко,

Не послушался кота, выглянул в окошко……………Кот, Петух и Лиса

7. Ведра он послал на речку, сам спокойно спал на печке.

Спал он целую неделю. А зовут его? ……………………… (Емеля.)

Вед: Вот видишь, Неопрятка, сколько наши дети знают, потому что они читают с мамами, бабушками, с папами, а некоторые даже сами уже знают буквы и умеют читать. Но само главное, что все дети знают, как нужно обращаться с книгами, чтобы не получилось, как в одной истории, с которой я хочу вас познакомить. Книжки разных учеников однажды встретились, и их разговор нам удалось подслушать.

Басня о книжках:

Однажды встретились две книжки. Разговорились меж собой.

«Ну, как твои делишки?» – одна спросила у другой.

«Ох, милая, мне стыдно перед классом:

Хозяин мой обложки вырвал с мясом, Да что обложки… Оборвал листы.

Из них он делает кораблики, плоты и голубей.

Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.

А у тебя целы бока?»

«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,

Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.

А посмотри-ка на мои листочки:

На них чернильной не увидишь точки.

Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.

Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».

В басне этой нет загадки, расскажут напрямик

И книжки и тетрадки, какой ты ученик!

Вед: В этой истории всё понятно что хорошо, что плохо и все ребята и даже ты,

Неопрятка, должны запомнить, что книжки нужно любить и никогда не обижать они ведь наши друзья, правда, дети?

В библиотеке для ребят на полках книги в ряд стоят.

Бери, читай и много знай, но книгу ты не обижай.

Она откроет мир большой, а если сделаешь больной

Ты книжку – навсегда??! Страницы замолчат тогда.

А теперь я предлагаю немножко отвлечься и поиграть в весёлую музыкальную игру. Любая музыкальная игра или общий танец детей и Неопрятки

Вед: А вот теперь я предлагаю игру не только на внимание, но и на ваши знания. Игра «Что любит книжка?»

Дети, слушая вопросы ведущего, выкрикивают только «да» или «нет»

Игра «Что любит книжка?»

Обложку ………., грязные руки………., закладку………, Дождь и снег………, Бережное отношение………, валяться на полу…………, чистые руки………….., драться,…….. рваться, ………любознательных детей.

Вед: Я хочу спросить тебя, Неопрятка, помнишь ли ты правила, как нужно

пользоваться этим Книжкиным домиком? Ты вспоминай, а мы с детьми будем тебе помогать. Самое главное, должны запомнить, что прежде чем взять книгу из домика, нужно положить туда другую. И обязательно нужно положить чистую, аккуратную книгу.

Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!» Не надо умолять сестрицу: «Ну, почитай ещё страницу». Не надо звать, не надо ждать, а можно взять и почитать!

Давайте будем дружить с книгами, дружить друг с другом, тогда весь мир изменится и будет похожим на цветную и сказочную планету. Мы с вами даже песенку про это знаем.

Песня «Мир похож на цветной луг»

Вед: Сегодня, на память о сегодняшней встрече, у

нас для всех ребят есть замечательные весёлые

сюрпризы – это шаловливые воздушные клоуны.

Они похожи на весёлых сказочных персонажей,

которые нас встречают в разных книжках. Читайте

побольше интересных книг, узнавайте больше

нового и радуйтесь всему, что вас окружает!

Шерина Наталья Анатольевна

Воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Промышленновский детский сад №1 «Рябинка»

ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА ПЕРЕСКАЗЫВАНИЮ

1. Пересказ литературных произведений

Пересказ- это осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи. Это сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память, воображение.

Е.И.Тихеев, А. М. Леушина, А. М. Бородич и другие авторы подчеркивают большое значение пересказа для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей, развития их речи.

2. Значение пересказа

Пересказ положительно влияет на связанность детской речи. Дети усваивают образцы литературного языка, способы описания предметов и явлений, формируется интерес к языку, развиваются их эстетические чувства, воспитывается выразительность речи.

3. Требования к выбору произведений для пересказа.

a) должны иметь воспитательную ценность, обогащать моральный опыт детей

б) быть доступным по содержанию

в) быть доступным по объему

г) написаны образцовым языком, без сложных грамматических форм, содержать разнообразные и точные определения, сравнения, прямую речь

д) иметь четкую композицию с хорошо выраженной последовательностью действий

НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ

3. Виды пересказа

* подробный (близкий к тексту)

* краткий (сжатый)

* выборочный

* с перестройкой текста

* с творческими дополнениями

4. Требования к пересказам детей

* осмысленность (полное внимание текста)

* полнота передачи произведения (отсутствие существенных пропусков, нарушающих логику изложения)

* последовательность и связанность пересказа

* плавность пересказа, отсутствие длительных, ненужных пауз

* выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения во время пересказа

ПОГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1. Подготовка воспитателя:

а) выбор произведения с учетом речевых умений и навыков детей, воспитательных задач, времени проведения

б) анализ произведения и работа над выразительностью исполнения

в) отбор в тексте слов, непонятных детям, и приемов их объяснения.

2. Подготовка детей:

а) обогащение детского опыта путем наблюдений, рассматривание картин, бесед (в соответствии с содержанием текста)

б) объяснение незнакомых слов до чтения произведения

в) рисование, лепка после первичного ознакомления с текстом.

СТРУКТУРА ПЕРЕСКАЗА:

1. Вводная часть

Цель: вызвать интерес к занятию, подготовить детей к восприятию текста.

Приемы: краткая вступительная база, показ картинок, напоминание о наблюдениях, загадка

2. Первичное чтение произведения.

Сообщение названия, автора, жанра. Чтение без установки на запоминание.

3. Беседа по содержанию произведения. Направленное на анализ и запоминание текста

4. Повторное чтение с установкой на последующий пересказ

5. Пересказы детей.

6. Заключительная часть занятия.

Приемы: драматизация произведения с помощью игрушек, настольного и теневого театра

Методы и приемы обучения пересказыванию

Средняя группа

Пересказ коротких сказок и рассказов (русские народные сказки «Курочка ряба», «Волк и семеро козлят», «Репка», рассказы К.Д.Ушинского «Гуси», «Уточки», Л.Н.Толстого «Сел дед пить чай», и др.)

Приемы: вопросы, пояснения, показ иллюстраций, упражнения на развитие выразительности речи, прием «отраженной речи», подсказ, поощрение, совет.

Старшая группа

(Русские народные сказки «Теремок», «Лиса и рак», рассказы К.Д.Ушинского «Умей обождать», «Бишка», Л. Н. Толстого «Пожарные собаки», «Котенок», Е. Чарушина «Почему Тюпа не ловит птиц»)

Приемы: беседа, вопросы (характеристика героев, описание времени, места действия, подбор определений, сравнений), план пересказа (составлений воспитателем или совместно с детьми), пространственная модель, указания, оценка пересказа детьми, пересказ по ролям, инсценировка.

Подготовительная группа

(Русские народные сказки «Заяц- хваста», «Лиса и Козел», рассказы К.Д.Ушинского «Четыре желания», «Утренние лучи», Л.Н.Толстой «Косточка», В. Бианки «Купание медвежат», В. Осеев «Просто старушка», «Плохо», Н. Сладкова «Зеленые бабочки», «Сосулькина вода».

Приемы: выборочный пересказ, пересказ от лица героев, придумывание продолжения, сочинение рассказов и сказок.

Для полноты и яркости пересказа пользуются следующие приемы:

Моделирование

Графические схемы

Фланелеграф

Иллюстрированное панно

Иллюстрации к тексту

Детские рисунки сюжетных фрагментов

ТСО

Аудиозаписи текста

Аудиозаписи музыкальных фрагментов

Использование элементов драматизации с элементами творчества и тд

Словесные

Чтение текста

Беседа

Загадки

Малые фольклорные формы

Сюрпризы

Настольный театр

Коррекционные упражнения

Лексико- грамматические на развитие ВПФ

Для развития эмоциональной сферы

Анисимова Ольга Александровна

Воспитатель

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Звездочка» посёлок Белоомут

Сценарий праздника «Осенняя ярмарка»

(старший дошкольный возраст)

Цели: Познакомить детей с формами русского народного творчества; пробудить интерес к русской народной культуре; развивать выразительность речи и эстетические чувства детей.

Оборудование: Изделия русских народных ремёсел вышитые салфетки, матрёшки, посуда расписанная в стиле «Гжель», «Хохлома»

Предварительная работа: Познакомить детей с русским народным творчеством; разучить закличку «Дождик», песню «Матрёшки», танец «Матрёшки», игру – танец с ложками, докучные сказки.

(Вход детей под русскую народную музыку)

Ведущий: Здравствуйте ребята! Добрый день и вам гости дорогие: мамы, папы, бабушки, дедушки! Сегодня мы здесь собрались для того, чтобы отправиться в удивительное путешествие: путешествие во времени. Мы перенесёмся в те далёкие времена, когда «сказки по земле ходили», когда Емеля на печи к царю в гости ездил, Иван —царевич ходил смерть Кощееву искать, в садах росли молодильные яблоки, Проще говоря, в те давние времена, когда жили на земле ваши пра – пра – прабабушки и пра – пра – прадедушки.

А поможет нам совершить это путешествие музыка.

(Звучит музыка)

Ведущий: Ну, что же, ребята, давай те- ка проверим, получился наш переход во времени или нет? Говорят, в ту пору люди сказок много знали, да не только простые, но и «докучные». А что такое докучная сказка?

(Ответы детей)

Ведущий: Правильно, та сказка, которую без умолку рассказывать можно. Вот и расскажем.

Докучная сказка

Жил – был царь,

У царя был двор,

На дворе был кол,

На колу мочала —

Начинай сначала.

(Ведущий предлагает детям рассказать докучную сказку)

Протекает речка,

Через речку мост,

На мосту овечка,

У овечки хвост,

На хвосте мочало,

Рассказать сначала.

Жили- были два павлина,

Вот и сказки половина.

Жили- были два гуся,

Вот и сказка вся.

Ведущий: Хорошо вы, ребята, сказки сказывать умеете. А ведь в старину люди не только этим умением славились, ещё и музыкальностью своей. Даже на ложках играть могли. Давайте и мы попробуем.

(Игра – танец на ложках, мальчики)

Ведущий: Значит, вы и сказки знаете, и музыке обучены. Хорошо! Тогда предлагаю вам отправиться на праздничную осеннюю ярмарку. Там и людей поглядеть можно, и себя показать. Ребята, а что такое ярмарка? Какими товарами там раньше торговали?

(Ответы детей)

Ведущий: Давайте-ка посмотрим, что там в овощном ряду делается? Попробуем угадать, какие овощи привезли на ярмарку?

Красна девица сидит в темнице, а коса на улице.

(Морковь)

Алый сапог в земле горит.

(Свекла)

Сто одёжек, и все без застёжек.

(Капуста)

Само с кулачок, красный бочок,

потрогаешь гладко, откусишь сладко.

(Яблоко)

Ведущий: Да, ребята, много овощей на ярмарке. Чтобы такой богатый урожай вырастить, нужно и умение, и терпение, и чтобы погода помогла: солнышко бы землю грело, а дождик её поливал. Ведь если долго дождя не было, урожай мог погибнуть. Что же люди придумали, как от жары землю уберегали?

(Ответы детей)

Дети исполняют закличку «Дождик»

Дождик, дождик поливай,

Будет лучше урожай.

Дождик падай густо,

Чтоб росла капуста.

Помидор и сельдерей

Вырастайте поскорей.

Ведущий: Умели наши прадеды с природой ладить! Трудно было найти тот двор, где не было бы домашних животных. Все они человеку помогали в хозяйстве. Что это были за животные – угадайте.

Не пахарь, не столяр,

Не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

(Лошадь)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.