Всероссийский сборник задач и упражнений. 2019

(Снова звучит тревожная музыка)

В: Дети вы слышите? Что за звук? Кто то нас завет на помощь. Это нас зовет лес. (изображение леса, Зал, оформлен как лес – елочки, грибочки, травка, -повсюду разбросан мусор – бутылки, фантики, бумага)

Ребята что же здесь произошло, птицы не поют, листочки на деревьях не шевелятся,

Люди на природе отдыхали

Веселились, загорали.

И не думая, бросали

И обертки от конфет,

И разорванный пакет,

И коробочки от сока,

От банана кожуру,

От орехов скорлупу.

(Выходит ежик весь в мусоре и зайчик с раненной лапкой)

Заяц: Ежик:

Вижу, здесь не все в порядке! Кто-то здесь кусты ломал

Ой! поранил себе лапку! Кто-то гнёзда разорял

Кто-то стекла разбросал Птиц, зверей всех напугал

За собою не убрал! Мусор разбросал…

Как вы думаете можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? Посмотрите ребята как лесные жители мучаются от того, что в лесу очень грязно. А как мы можем помочь лесу и его жителям? Правильно собрать все в пакет. (Собирают мусор на полянке) А пакет отнести в контейнер для мусора. Ребята какие вы молодцы и лесу помогли, и жителям навели чистоту и порядок.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнём,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

Давайте присядем с вами на эту замечательную полянку немного отдохнем и откроем следующую страницу посмотрим кто же еще нуждается в нашей помощи.

Надо птиц в лесу любить,

И не надо их ловить.

Птичьих гнезд не разорять,

В руки птенчиков не брать!

– Ребята, а теперь я предлагаю вам отгадать загадки, кто первый отгадает подходит ко мне и вешает птичку на дерево.

Д\И «отгадай птицу».

(На дерево прикрепляются изображения птиц).) какие молодцы всех птиц рассадили на веточки

Посмотрите ребята сама природа оставила нам карточки с правилами. Давайте посмотрим и расскажем как правильно вести себя в природе.

– Игра «Разложи карточки»

Перед вами лежат карточки, на них изображено то, что можно делать в лесу, а что нельзя.

1 Слушать громко музыку. 2 Ходить по тропинкам.

3 Бросать мусор. 4 Топтать и рвать цветы.

5 Мыть машины 6 Ловить хуков и бабочек.

7 Разводить огонь. 8 Разорять муравейники.

9 не рвать паутины. 10.Не лесть в птичьи гнёзда.

Молодцы все с заданием справились на отлично.

– Посмотрите книга то закрылась, значит жалобы закончились и книга рада вашим рисункам и добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, дети. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

3. Заключительная часть

Ребята нам с вами пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и скажем"Ветерок подуй сильней унеси нас в сад скорей»

Открываем глаза мы с вами в саду.

В: Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше занятие?

Я хотела поблагодарить Вас за активное участие. Надеюсь, что наше занятие было полезно и познавательно для Вас.

Есть на земле огромный дом Под крышей голубой, Живут в нем солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой. Живут в нем птицы и цветы, Веселый звон ручья. Живешь в том светлом доме ты И все твои друзья. Куда б дороги не вели, Всегда ты будешь в нем. Природою родной земли Зовется этот дом.

Петякина Лилия Владимировна, Воспитатель.

Ибрагимова Луиза Альвиевна, Воспитатель

Акамова Рукият Абасовна, Заместитель директора по ВМР

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Цветок Уренгоя»

Проект по русской народной сказке

«Теремок» с детьми второй младшей группы

Актуальность.

Сказка – необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное – новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмических повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

Цель: Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста через сказку «Теремок», воспитание любви и интереса к сказке, как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира.

Задачи проекта:

1. Закреплять знания о диких животных.

2. Обогащение и активизация словаря детей.

3. Повышение речевой активности детей.

4. Развитие мелкой моторики рук с использованием ритмической и пальчиковой гимнастики.

5. Развитие воображения и творческих способностей.

6. Развивать коммуникативные способности детей, формировать эмоциональный контакт педагогов с детьми через совместную деятельность.

7. Воспитывать интерес к сказке, как средству формирования речи.

Формы и методы работы:

Игры, беседы, моделирование ситуаций, рассматривание, раскрашивание, заучивание, чтение

Ожидаемые результаты:

Дети:

• читательский интерес к детской книге;

• развитие эмоциональной сферы;

• желание участвовать в драматизации сказок;

• обогащение речи;

• умение передавать характер персонажей сказок интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами;

• приобщение к духовным ценностям.

Родители:

Стали заинтересованными участниками образовательного проекта;

пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки»;

приняли активное участие в изготовление атрибутов к сказке «Теремок»

1 Этап Подготовительный 01.02.19г.– 08.02.19г

– Беседа с детьми. Чтение и рассматривание иллюстрации к сказке

«Теремок»

– Изучение стихотворений, потешек, песен,

– Пальчиковый театр

– Обыгрывание сказки «Теремок» с детьми Биба-Бо

– Подбор дидактических игр.

– Под/игра у медведя во бору

2 Этап Практический 11.02.19.-15.02.19

– Изготовление атрибутов к сказке.

– Консультации для родителей: «Воспитание сказкой – радость

встречи с книгой».

– Работа по совместной деятельности родителей и детей «Мастер класс».

Работа с детьми лепка «Жители Теремка»

3. Этап

Познавательно—развлекательное мероприятие «По тропинкам лесных зверей»

4.Этап Заключительный

Обыгрывание сказки «Теремок».

1 этап. Подготовительный.

Беседа «Дикие животные». Чтение и рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок»

Цель: Дать детям почувствовать на (интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием сказки, литературным текстом и рисунками к нему.

Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

Развивать речь детей, увеличивать словарный запас.

Материалы: деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Поставим теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.

Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку.

– Кто?

– Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.)

– Кто-кто в теремочке живет? Никого нет. Стала мышка в теремочке жить.

Прискакала к теремку. Лягушка. И т. д.

Обыгрывание сказки «Теремок» с детьми.

Цель: Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.) – воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь; способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. Задачи:

Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре;

Развивать умение согласовывать действия с другими детьми Героями сказки;

Развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству. ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР.

Цель: Создать условия для развития активности и любознательности детей в процессе пальчиковой игры, добиваться свободного движения руки во время рассказывания сказки.

Развивающая среда: пальчиковые куклы к русской народной сказке «Теремок»

«Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность,

Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» – это инсценировка историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д. Кукол ребёнок надевает на пальцы, и сам действует за персонажа, изображённого на руке. По ходу действия ребёнок двигает одним или несколькими пальцами, проговаривая текст сказки. Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. В этом возрасте моторика ребенка уже позволяет ему справляться с непростой задачей.

Под/игра «У медведя во бору».

Цель. Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

Описание игры: Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:

У медведя во бору, Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит. И на нас рычит.

2.Этап Практический 11. 02. 19.-15.02.19

Изготовлении атрибутики

Цель: Изготовление своими руками игрового макета по сказке «Теремок»; Поддерживать интерес детей к русским народным сказкам.

Макет может быть использован для демонстрации сказки «Теремок», а также для индивидуальной деятельности или групповой игры детей дошкольного возраста. В нашем теремке есть окна и двери, в которые стучатся герои сказки. Для создания теремка мы использовали коробку, которую обклеили бумагой, украсили цветами и листьями.

В создании проекта принимали участие родители. Было дано домашнее задание: сделать маску героев сказки «Теремок»

Совместная деятельность родителей и детей.

Мастер класс по моделированию из бумаги героев русской

народной сказки «Теремок»

Цель. Привлечение родителей и детей к творческой деятельности

посредством объемного моделирования из бумаги.

Работа с детьми «Пластилиновая сказка»

Цель. Учить детей лепить на основе овальной и круглой формы, вытягивая с одной стороны. Развивать чувство формы и мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к отображению представлений о сказочных героях.

3 Этап. «По тропинкам лесных зверей» – Познавательно – развлекательное мероприятие»

Цель. Дать детям представление о диких животных, их особенностях, повадках, питании. Задачи: Формировать у детей представления о животных – обитателях леса (заяц, лиса, медведь, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни. Рассказать о том, как медведь готовится к зиме. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем. Развивать умение отгадывать загадки. Обогащать словарный запас детей. Словарная работа: зима, лес, лиса, медведь, заяц, волк. Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии. Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослыми и сверстниками. Воспитывать интерес и любовь к животным, желание заботиться о них. Учить передвигаться, имитируя движения, характерные для лисы, волка, зайца. Развивать координацию движений.

4 Этап Заключительный

Обыгрывание сказки «Теремок»

Цель нашей работы – усовершенствование процесса познавательного и речевого развития детей с ОНР с использованием образовательной технологии «лэпбук».

Для детей с ОНР большое значение имеет игра. Лэпбук для дошкольника – это игрушка, состоящая из множества интерактивных вещей: дидактических игр, загадок, стихотворений, раскрасок, картинок. Она открывает огромные возможности не только для развития и совершенствования речи детей, а также для умственного, физического и эстетического воспитания. Ребенок, открывая такую папку, выполняет задания, рассматривает картинки, разбирает схемы. Содержание лэпбуков мы подбираем таким образом, чтобы в ходе обучения у ребенка развивались все аспекты речи, например, фонетика, лексика и грамматика. Каждый лэпбук содержит картотеку с описанием дидактических игр. Ребенка в ходе игры сопровождает сказочный герой, который путешествует вместе с ним. В нашей коллекции уже несколько лэпбуков. Рассмотрим один из них.

Лэпбук «Овощи». Он способствует обобщению и систематизации знаний детей об овощах.

1.Дидактическая игра «Назови, что это».

В этой игре мы закрепляем название овощей.

Вместе с героем Машей мы рассматриваем картинки с овощами, показываем и называем их одним словом – овощи.

2.Дидактическая игра «Расскажи – ка».

В этой игре мы обобщаем и систематизируем знания об овощах.

Нас сопровождает герой Ваня. Ваня задает вопросы: «Какие овощи растут над землей, под землей?», «Какие овощи срывают, срезают, выдергивают, выкапывают?». Перед ребенком четыре корзины с обозначением лопаты, ножа, руки. Ребенок выбирает картинку с изображением овоща (морковь) и рассказывает, что он растет … (под землей), его … (выдергивают руками). Ребенок помещает овощ (морковь) в корзину с обозначением… (руки).

3.Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Здесь мы закрепляем название овощей, их цвета.

Ребенок достает из общего кармашка картинки с изображением овощей, называет его и помещает овощ в кармашек определенного цвета.

4.Дидактическая игра «Поваренок».

В этой игре мы расширяем словарь признаков.

Ребенок перед собой видит картинки с изображением салатницы, кастрюли и кармашек с карточками – овощами. Маша предлагает приготовить суп. Какой суп? Ребенок выбирает картинку (картофель) и помещает ее на картинку – кастрюля. И говорит, что я приготовил картофельный суп.

5.Дидактическая игра «Вкусная отгадка на мою загадку».

Здесь мы формируем умение детей определять предмет по его признакам.

Детям раздают картинки с изображением овощей. Педагог загадывает загадку, а ребенок показывает отгадку.

6.Дидактическая игра «Жадина».

В этой игре мы развиваем умение согласовывать местоимения: мой, моя, мои с существительными.

В центре лэпбука Маша из мультфильма, она жадина. Ребенок достает карточку с изображением овоща и раскладывает их вокруг Маши, говоря: «Моя тыква!», «Мой огурец!». Когда все карточки закончатся, можно назвать одним словом: «Мои овощи!».

7.Алгоритм «Расскажи об овоще» (по схеме).

Здесь мы развиваем связную речь, мышление.

Перед ребенком расположена схема составления рассказа, каждая картинка на схеме соответствует вопросу. Ребенок выбирает картинку с изображением овоща и составляет рассказ о нем, с помощью наводящих вопросов педагога.

Хотелось бы отметить, что в лэпбуке каждая последующая игра включает в себя элементы предыдущей игры.

Хотелось бы отметить, что в лэпбуке каждая последующая игра включает в себя элементы предыдущей игры.

Лэпбук «Фрукты». В этом лэпбуке мы закрепляем понятие фрукты.

1. Дидактическая игра «Что растет на дереве?»

В этой игре мы развиваем связную речь, сообразительность, мышление, память, умение концентрировать внимание.

Педагог на столе раскладывает предметы разного направления (фрукты, овощи на липучке).

Показывая детям предметы, они должны назвать что это? Описать, что они видят, растет ли на дереве. Если нет, то где растет?

С помощью такой игры у детей формируется последовательность событий, происходящих в природе, обогащение словарного запаса, развивается речь ребенка, знание своего окружения.

2. Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Цель этой игры — закрепление понятия «Фрукты».

Педагог открывает лэпбук с заданием. Нас сопровождает герой Ваня. На странице находятся кармашки с разрезными картинками на две, три, четыре, пять одинаковых частей. Если игра проводится первый раз, педагог показывает картинку и проговаривает, что на ней изображено, например (яблоко) и показывает детям, как сложить картинку из частей, чтобы получилось также как на образце. Потом предлагает детям сложить картинку самостоятельно.

3. Дидактическая игра «Сосчитай-ка».

Цель игры — расширение и углубление представлений детей о количестве предметов и счете.

На странице лэпбука выложен числовой ряд от 1 до 5. Наш сказочный герой Маша предлагает выложить столько фруктов, сколько показано, правильно называя окончание имени сущетвительного. Например: 1 – лимон, 2 — лимона, 3 – лимона, 4 — лимона, 5 — лимонов.

4. Дидактическая игра «Он – она – оно».

Игра направлена на развитие умения детей классифицировать предметы, соотнесение имен существительных мужского, женского, среднего рода.

Ваня просит разложить карточки в домики с кармашками, отдельным для каждого рода. После окончания сортирования карточек по родам, дети должны пояснить сделанный выбор. Детям предлагается разложить картинки в домики под названием «Он», «Она», «Оно». Картинки, про которые можно сказать «мой», ребенок кладет в домик под названием «Он», картинки, про которые можно сказать «моя» – в домик «Она», «моё» – «Оно».

5. Дидактическая игра «Назови сок».

Цель: развитие умения детей образовывать слова от существительных прилагательные, согласовывать прилагательные с существительными.

Педагог открывает лэпбук с заданием. На странице изображен стакан с прорезью, на столе лежат фрукты перевернутые, ребенок выбирает фрукт, смотрит, что изображено и называет, какой у него получится сок. Если ребенок затрудняется ответить, то педагог спрашивает у других детей. Для лучшего запоминания дети повторяют хором и индивидуально. В кармашке лежат фрукты: арбуз, ананас, персик, апельсин, лимон, помидор, капуста, морковь, свекла, огурец, тыква, картофель, чеснок, лук, банан, малина, ежевика, абрикос, инжир, смородина красная и черная, слива, яблоко, крыжовник, виноград, калина, клюква, груша, клубника, кизил, вишня, черешня, гранат, облепиха. Например: банан – банановый сок, сок из банана; гранат – гранатовый сок, сок из граната. Ребенку помогает герой Ваня.

6. Дидактическая игра «Расскажи – ка».

В данной игре мы развиваем умения составлять описательный рассказ о фрукте по схеме. Педагог открывает лэпбук с заданием, участнику игры дается карточка с изображением фрукта. Каждая картинка на схеме соответствует вопросу.

– Что это?

– Какой он по цвету?

– Какой он по форме?

– Какой он на вкус?

– Где растет?

– Какой он на ощупь?

– Что из него можно приготовить?

Ребенок выбирает картинку с изображением фрукта и составляет рассказ о нем.

7. Дидактическая игра «Разложи по порядку».

Цель игры: развитие умения составлять предложения по предметным картинкам.

На странице находятся кармашки с сюжетными картинками: «Варим компот», «Готовим фруктовый салат». Педагог предлагает игроку разложить картинки, соблюдая очередность. Например: сначала моем фрукты, режем их и кладем в кастрюлю, наливаем воду в кастрюлю, ставим ее на плиту, добавляем сахар, доводим до готовности. Или готовим фруктовый салат: моем фрукты, режем на доске, выкладываем нарезанные фрукты в салатник, заправляем йогуртом и мешаем, добавляем шоколад.

В лёгкой и непринужденной форме закрепляем и повторяем изученный материал по определенной теме.

С дидактической точки зрения данная работа осуществляется с учётом основных методических принципов и способствует реализации содержания речевых задач, обозначенных в ФГОС ДОО.

В заключение хотелось бы отметить, что данная работа имеет практическую значимость. В наше время, в век компьютерных технологий, использование лэпбуков в ДОО педагогами является важным инструментом для детей и их родителей.

Таймасханова Тоита Насировна, Воспитатель Сапарова Назбике Ералиевна, Воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Цветок Уренгоя»

Конспект НОД в средней группе по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Ракета»

Цель.

Уточнять и обобщать знания детей.

учить воплощать увиденное в рисунках (планеты, звезды, ракеты).

Задачи. Продолжать учить рисовать, используя нетрадиционные методы и приемы. Создать условия для творческого развития детей.

Развивать эстетический вкус, интеллектуальные и художественные способности.

Воспитывать интерес к работе с нетрадиционным материалом.

Материал: два ватмана, трафареты ракет, звезд, планет;

краски акварель, гуашь, губка, салфетки.

Ход.

Мотивация.

Сегодня я получила послание, в котором нас просят о помощи. Хотите ли вы узнать, кому нужна помощь? Тогда отгадайте загадку:

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен

Занят разными делами,

Лишь учиться ему лень.

Кто он, быстро угадай-ка,

Как зовут его? (Незнайка)

– Правильно, ребята, это Незнайка. Он улетел на луну и до сих пор не вернулся.

– А вам бывает страшно, если вы оказывайтесь одни в незнакомом месте?

– Хотите помочь Незнайке вернуться на Землю? А как можно это сделать?

Ответы детей: отправить спасательный отряд космонавтов, отправиться самим.

– На чем же мы сможем долететь до луны? (на космическом корабле, ракете)

– Где же нам найти ракету? (ракету можно склеить, слепить, нарисовать)

– Предлагаю ракету нарисовать.

Физкультминутка «Ракета»

Раз, два – стоит ракета.

Руки вытянуты вверх.

Три, четыре – самолет.

Руки в стороны.

Раз, два – хлопок в ладоши,

Хлопаем в ладоши.