Человек дошкольного возраста

А ребенок это, в первую очередь, эмоциональный радар, и как весело и легко он подхватывает песенки и стишки, ведь мы их поем эмоционально, точно также буря эмоций, связанных с деньгами, подхватывает его и увлекает за собой, отражаясь в его игре, и в повседневной жизни.

И прежде чем просить от ребенка равнодушного отношения к деньгам посмотрите на себя со стороны, последите за своими речами, за своими эмоциями, сделайте выводы…

Деньгами можно и нужно поощрять – «играя в них». Вы на деньгах можете показать ребенку множество жизненных правил, таких как: исполнительность, обязательность, последовательность, умение держать слово, умение доводить начатое до конца и многое другое. Ведь Вы же не можете остановить влияние на ребенка денег, тогда организуйте этот процесс. Как?

Вы же не осуждаете желание ребенка иметь какую-то игрушку? Нет, Вы предлагаете ее купить за определенное поведение. Так чем же хуже просто предложить ребенку самостоятельно насобирать себе на какую-то игрушку. Из собственного примера Вам, конечно же, известно, что откладывать деньги – это немалый труд, требующий концентрации терпения, требующий самообладания. И что плохого в том, чтобы своего ребенка научить управлять денежными потоками еще с детства, Ведь Вы же все горячо, панически мечтаете, чтобы у детей были машины, квартиры и т.п. Так зачем же вы их презираете за их желание каким-то образом договориться с Вами о небольших взносах в их «фондики». Почему вы презрительно кидаете в их адрес: "Не торгуйся со мной!" Почему бы не поддержать наших маленьких «бизнесменчиков»? Этот навык во взрослой жизни становится просто необходимым.

Ребенок, зная цену денег, не будет клянчить в магазине лишь бы что, зная, что 1 гривна требует взамен хорошую оценку, которую получить не так просто. Хочу заметить, что некоторые детки физически и эмоционально не в состоянии получить 12 баллов, установите ценовой разрез 9-12 баллов – 1 грн или 50 – 25 коп. Если получил низкую оценку – минус те же 1 грн или 50 – 25 коп. Все по правилам новой игры, которая называется «Финансист или банкир». Каждый вечер проводите расчет за работу и Вы заметите как улучшаются успехи.

Ведь Вас зарплатой стимулируют точно также. Не хотите платить деньгами, платите временем игры на компьютере, на улице, да чем угодно, но платить необходимо, тогда есть смысл… И ни в коем случае без просьбы не контролируйте финансы своего ребенка, эти деньги уже не Ваши, ненужно на них рассчитывать вообще. Это даже низко, сначала ребенку дать деньги за его усилия, труд, а потом просто отобрать или взять в долг и не вернуть. Ребенок может потерять уважение к Вам и восстановить его будет просто невозможно. Мало того, Вы показываете таким поступком пример непорядочности, Вы показываете то, что силой и авторитетом можно перечеркнуть все договоренности, а не это ли нас раздражает в других больше всего?

Покупайте подарки только на праздники и по какому-то случаю и реже, просто так. Ведь Вы уже заметили по своим детям, что им не нужно столько игрушек, сколько мы им покупаем, замаливая перед ними свой грех задерживаний на работе.

Ваша задача объяснить ребенку необходимость образования и всячески стимулировать его обучение. Объясните то, что деньги имеет всегда тот человек, у которого есть образование, позволяющее ему зарабатывать больше других; и бережливый человек – тот, кто тратит меньше, чем зарабатывает. Независимо от времени, в человеке ценится его профессионализм в узкой сфере, его душевная организация. Расскажите ребенку о Боге. О великой силе веры, о внутренней защищенности, которую дает вера в Бога. Расскажите о заповедях, будьте сами эталоном для своего малыша. Эталоном мудрости, терпения и безмерной любви. Только тогда Вы сможете удержать тонкий барьер между юным «Скруджем МакДаком» и думающим заботливым малышом – тружеником, который делает Вам подарки по случаю и отчаянно мечтает купить себе какую-то игрушку на свои заработанные деньги.

Программа «Добрых денег», обеспеченной жизни, безграничной любви друг к другу, начинается со слов:

– Я рассказываю неустанно своему ребенку о том, что только тот, кто нашел свой путь – успешен. О том, что всякое свое дело нужно делать с любовью, я сама постоянный пример тому.

– Я рассказываю о деньгах, как о великих слугах мечты, это необходимые средства для развития и совершенствования себя в этом мире.

– Я рассказываю о волшебной способности денег проявлять все скрытые качества человека; о том, что они способны усиливать в человеке те качества, которых и так в избытке, обязательно эти качества должны быть позитивными.

– Я рада жить, любить и наслаждаться умением зарабатывать, откладывать и тратить деньги. Они бесконечным потоком направлены в наш дом, они усиливают в нас чувство радости, любви друг к другу, искренности, творческого потенциала.

– Свой достаток мы определяем сами, мы полны любви к жизни, и жизнь бесконечно благодарная нам за нашу любовь, вознаграждает нас достатком и возможностью самореализации.

Что нам нужно знать об одаренных детях?

– Мама, возьми меня на ручки! Я буду тебя держать, чтобы ты не упала!

За одаренными детками замечена повышенная физическая, познавательная, эмоциональная активность. Могут иметь место проблемы со сном и едой. Из-за «особых интересов» не остается ни времени, ни сил на другое, из-за чего возможно отставание в учебной программе и плохая дисциплина.

Родители одаренных деток часто заявляют о повышенной чувствительности и ранимости. Это следствие «особых способностей», повышенная восприимчивость и уязвимость приходят из понимания жестов, движений, поз, моделей поведения людей. Из-за этого воспринимает всё на свой счет, и, как следствие, сильно развито чувство вины, обидчивость.

Одаренные детки удивительно самодостаточны и с очень раннего возраста могут занимать и развлекать себя самостоятельно. Заставлять их играть с другими не нужно, правильно предлагать, заинтересовывать, но не настаивать. Уже в возрасте 3-4-х лет ребенок несет ответственность за свои поступки, в случае неудачи ребенок сильно переживает и чувствует себя «неудачником».

Одаренный ребенок

в коллективе

Большой талант – тяжелая ноша и ее мужественно нужно разделять со своими детьми. Повышенная восприимчивость и обостренное чувство справедливости – это причины, из-за которых их владельцев ревностно называют «белой вороной», «букварем», «книжным червяком». Увлечение любым спортом и художественные таланты воспринимаются хорошо, но высокий интеллект не вызывает симпатий…

Сочетая в себе независимость и чувствительность, одаренный человек в любом возрасте не терпит рамок и условностей, он склонен к разрушению общепринятых норм, он может не признавать режим дня в учебном учреждении, на все иметь свой специфический взгляд и яростно его отстаивать.

С чем мне в своей практике приходилось сталкиваться: 1. Боязнь за будущее собственного ребенка в словах: «Я не хочу, чтобы он был белой вороной», «Мой ребенок должен быть как все». «Я не хочу чтобы он был изгоем…» Обычно родители хотят видеть своего ребенка не доставляющим беспокойства – «обычным нормальным ребенком», но чаще всего дети представляют собой неуемных искателей приключений. Талант удерживаемый запретами будет искать выход в личности ребенка и этот выход может быть в виде агрессии, бессонницы и т.п.»

2. Ведь он просто гений, разве можно от него что-то требовать земное?».

Гордость за свое одаренное чадо способна в незрелой детской головочке посеять пренебрежение к людям в лице сверстников и даже педагогов, что чревато одиночеством, патологической исключительностью и полной изоляцией. Родитель должен видеть в ребенке, прежде всего, человека с его человеческими достоинствами и недостатками, а не горку способностей и талантов. Спросите себя, что я вижу и что ценю в своем ребенке?

3. «Мама! Я супер человек, я могу совершить все что захочу!» если у Вас родился ребенок с таким Божественным потенциалом – берегите его.

Программа привлечения поддержки и безграничной любви, начинается со слов:

– Я объясните малышу, что каждый человек осваивает вещи по-своему, что он обладает счастливой способностью быстрее понимать, чем другие, и что любовь и доброта наполняют его сердце и он становится терпеливее к другим.

– Я думаю над тем, как познакомить моего малыша с его сверстниками, обладающими другими столь же уникальными качествами..

-Я с любовью и пониманием подбираю человека -учителя, который будет учить моего ребенка и благодарна ему за его сдержанность, чуткость, человечность, нестандартный подход, индивидуальность и незаурядные интеллектуальные способности, ведь он и не идеализирует моего ребенка и не заставляет быть таким, как все.

Индиго – это наши с Вами дети. Они обычны при всей своей н

еобычности…

«Дети света», «дети нового тысячелетия», «новые дети» – Что это за существа, которые приходят к нам в семьи и на кого они похожи? Почему наши дети так не похожи на нас в детстве, может это экология? Может инопланетный план захвата Земли? Индиго это одаренные дети или социальные мутанты? Как их воспитывать? Это непоседы, которым школьная наука дается с трудом, они своенравны и неуправляемы?

Впервые определение Индиго дала психолог ясновидящая Нэнси Энн Тэпп еще в 1982 году, сказавшая о том, что все больше рождается детей с аурой темно-синего света, цвета индиго, цвета разума, что повлекло за собой массу домыслов, страхов, непонимания и радости – у каждого по-разному. Астрологи увидели в рождении этих детей влияние планет и другие космические явления. Эзотерики увидели в этих детях инопланетных существ, которые пришли помочь пережить Апокалипсис, педагоги старой закалки просто взялись за голову, не зная как воспитывать детей, приходящих в школу…

Что я думаю об индиго? Я называю этих детей простыми современными детьми, потому что читаю, развиваюсь и опираюсь в своих выводах на здравый смысл, исследования, проведенные в генетике, социобиологии, психологии и других науках, которые изучают приблизительно одно и тоже – человека. Возможно, Вам поможет описание эксперимента с мухами дрозофилами, проведенного в США биологом, Нобелевским лауреатом, Томасом Хантом Морганом. Почему именно эти мушки? Потому, что их жизнь составляет всего две недели и за короткий срок можно изучить десяток поколений мух, которых поддавали всяким влияниям извне: их облучали, обрабатывали химикатами, создавали тяжелые условия для выживания. И результаты этого эксперимента потрясли ученых. На заключительной фазе эксперимента, после поколений болеющих и дефективных особей появился новый вид мух, которые были абсолютно здоровыми.

Как и многим детям индиго теперь не страшны многие болезни, у них есть врожденный иммунитет даже от СПИДа, чем они обязаны более сложной ДНК. Внешне индиго ничем не отличаются от нас, распознать их можно только если провести сравнительный анализ ДНК. У обычного человека ДНК состоит из 20 кодонов, а у малыша индиго от 24 до 64 кодонов, поэтому их иммунитет в сотни раз выше и сильнее, в этом ученые и видят загадку самоисцеления от СПИДа и других врожденных болезней. Эта магия, как сказал один малыш индиго, называется Любовью. Наши дети Любимы жизнью, они любимы Создателем, он не хочет, чтобы наша Земля прекратила существование, он вооружает будущие поколения силой, мудростью, знанием и здоровьем. Наши дети благодаря Любви Создателя способны будут жить в мире, который может, конечно же, еще не однократно изменяться…

Интеллектуальные, творческие, физические способности, наших детей, это еще один виток в эволюции человека. Как когда то у лягушки отпал хвост, так теперь и у наших деток, а возможно уже и у кого то из повзрослевших, появились способности опережать время в своих мыслях и в своих действиях в разных сферах жизнедеятельности. Это прекрасно, что наши дети не согласны с эмоциональным шантажом, запугиванием, с тем что не нужно быть как все, и что у каждого может быть свое мнение; это прекрасно, то что у детей развито чувство справедливости, индивидуальность, они верят в Любовь к жизни, ищут свое предназначение свыше, но, к сожалению, отсутствие понимания, иногда интеллектуальная ограниченность со стороны взрослых выталкивает детей на улицу, а дальше все решает случай.

«А почему они так агрессивно отстаивают свое мнение, почему так прямолинейны и способны обижать, почему они так грубы? И почему им просто невозможно объяснить правила элементарных уважительных отношений к взрослым?». Все как всегда просто: «Когда не хватает слов – обычно производится крик». Дети не всегда в силу своего возраста и знаний могут доказать нам свое мнение, и тогда эмоции вырываются, порой в агрессивном виде наружу!

Детей не доставляющих проблем в воспитании, без особых способностей и желаний – единицы, они редкость теперь. Так вот, наши дети индиго сканируют ложь, злость, неприязнь; они чувствуют отсутствие уважения к ним. С нашей стороны мы не всегда можем признавать свои ошибки, мы считаем детей своей собственностью, мы уверены и будем бороться за «свою правду», мы внушим им уважение к нам, ведь мы же их родили, растим, и воспитываем, не жалея собственных сил, а то, что не всегда мы заслуживаем уважения, мы об этом не думаем, и не позволим нашим детям иметь собственное мнение, уж слишком малы, чтобы умничать!

Синдром дефицита внимания! Вот где корень зла и проблема! Детям не хватает нашей любви, ласки, одобрения, уважения их желаний; порой, не выслушанные нами, они становятся чрезмерно возбудимыми, агрессивными. Если они не нашли нашего одобрения, если мы не услышали суть их проблемы, если не получили нашу защиту, они принимают вызов на себя. Они теперь впредь будут стремиться не прибегать к нашей помощи, имея врожденные лидерские качества, будут требовать признания их значимости.

Реакция «Я Вас всех ненавижу!» одинаково проявляется как и у дошкольника, так и у подростка, и есть результатом цепочки непонимания взрослыми детей. Индиго эмоционально возбудимые существа, что проявляется в смене настроений от малейших вибраций со стороны. Индиго конкурируют друг с другом и со взрослыми. Эти проблемы и послужили началом контрдействий со стороны педагогов и психологов: тесты, медицинские исследования головного мозга, выявление органических несоответствий его деятельности послужило внедрению психостимуляторов и началу лечения детей. А лечили их от ММД (минимальных мозговых дисфункций). Психологи называют эту же проблему СНВГ (синдромом нарушения внимания с гиперактивностю и без нее). В девяностые года в США медикаментозным способом боролись с чрезмерно возбудимыми детьми с помощью законных наркотиков и психотропных препаратов. Такой способ укрощения считался взрослыми гуманным и удобным, дети действительно становились спокойней, но запросы творческих личностей требовали удовлетворения. Когда творческому началу, как реке, перекрывают путь плотиной, она находит себе дорогу для движения любой ценой. Наркомания, алкоголизм, ранняя половая жизнь, результате преступность, привели к принятию новых детей такими, какими они есть с новым видоизмененным мозгом. Педагоги и психологи перестали искать в здоровых детях, в физиологически поновевших личностях болезни; была признана индивидуальность со всеми ее возможными нюансами.

Синдром дефицита внимания сегодня проявляется и у наших детей очень сильно – это повышенная активность, неусидчивость; им невозможно тяжело высидеть урок, а еще, если им неинтересно, они сделают все, чтобы этот урок сорвать. Экстремальное поведение, игры и развлечения, индивидуализм, нежелание подчиняться, игнорирование раздражителей (порой в виде раздражителей выступают педагоги, хуже, когда родители). Только индивидуальный подход, уважение интересов ребенка способны преобразовать бешеную энергию индиго в полезную жизнеспособную форму. Вы, наверное, догадались, что устаревшая система советского образования, групповой подход, основанный на послушании, огромное количество учеников в классах, порой более 35 человек – требуют серьезных реформаций. Требуются новые учителя, которым понятно то, что происходит в головушках наших деток.

Настя, 4 года

«Новые детки» приходят своим рождением в семьи к разным родителям: не только в благоприятную среду, но и к алкоголикам и наркоманам, и они, как и все люди, подвержены влиянию извне. Многие индиго, протестуя, убегают искать счастье на улицах, вокзалах, другие, скрепя зубами живут в семьях, ожидая своего совершеннолетия. Первые способны на серьезные криминальные проступки все благодаря тем же удивительным интеллектуальным или творческим способностям, вторые пройдут все и обучатся, получат профессию и найдут себя во взрослой счастливой жизни.

Наши дети умны и будут еще умнее наши с Вами внуки. На каждую личность возложена высшая задача, духовная миссия – реализовать себя, проявить себя и свои способности и таланты в лучшем виде. Мы пришли в этот мир во имя Любви, мы пришли сделать этот мир добрее: своими мыслями, поступками, работой, любыми действиями которые мы направляем в мир, в котором мы живем. Вот почему индиго так эмоциональны, и гиперсправедливы, вот почему они борются за свои идеи до последнего вздоха.

Со слов Владимира Пугача, кандидата медицинских наук, психолога-консультанта, преподавателя университета им. М.А. Шолохова, который руководит исследованиями индиго на территории России (Казани, Кирове, Ижевске, Московской обл. и в Москве ): «С каждым годом детей индиго становится все больше, они шалят не потому, что хулиганы, а потому, что эти малыши часто имеют нарушения деятельности головного мозга и центральной нервной системы. По ряду причин у современных детей мозг созревает только к 8 классу, к 14 годам, а раньше созревание заканчивалось к 9 годам. Помимо удивительных навыков эти детки имеют некоторые особенности: «феномен скользящего взгляда», то есть дети при чтении теряют строчку и им приходится перечитывать одну туже строчку по 2-3 раза, чтобы понять написанное. Так же есть феномен «разбитого стекла». Экран поля их восприятия глазами имеет искажения справа или слева. Если эта полоса искажения попадает на доску, они, конечно же, не могут прочитать задание, быстро истощаются. Если буквы и цифры попадают в это пространство, то они предстают перед ребенком в зеркально перевернутом виде, это так называемая дисграфия. Справиться с этой проблемой тоже можно: ребенка с «феноменом разбитого стекла на экране восприятия справа», нужно посадить на дальний от окна ряд, а с «феноменом разбитого зеркала на экране восприятия слева» – на первый от окна ряд. Дети индиго в течение урока от 5-ти до 7-ми раз отключаются на 1-5 секунд, как будто впадая в транс. Дети без гиперактивности просто застывают, а гиперактивные продолжают двигаться с выключенным сознанием. Когда сознание включается, они не помнят, что было в этот момент. Если вам показалось, что это похоже на фантазии, то на самом деле это доказанные факты, дети индиго – реальность. На вопрос как учителю понять, что ребенок не просто хулиган, а индиго, Владимир Пугач предлагает эффективный метод Тулуз-Пьерона, адаптированный Людмилой Ясюковой. Этот тест отсеивает детей с проблемами ММД, СНВГ и другими отклонениями. Стоит ли детям индиго учиться в обычной школе? Да, если в классе будет не 35, а 6 или 12 учеников. Главный совет – такие дети должны идти в школу на 1-2 года позднее, потому что у них мозг созревает дольше, зато когда он созрел, у ребенка буквально удваивается мышление. Если в начальных классах ребенка индиго нужно максимально щадить и снижать нагрузки, то в старших классах нужно по возможности, максимально нагружать. Если это язык, то их должно быть два, при этом один из них желательно сложный. Дело в том, что когда детям индиго становится слишком легко учиться, они начинают бездельничать, иногда реализуют себя еще и в криминальном мире. При обучении индиго их нужно садить в центре класса, где они будут лучше слушать и видеть преподавателя, использовать как можно больше наглядных средств обучения, закрывать классную дверь во время урока, тем легче им будет сосредоточить внимание на учителе. Поощрять ребенка и никаких негативных оценок, потому что это усилит проблемное поведение. Нужно сформировать список того, что нужно делать, а не того, что делать не следует.

Программа привлечения любви и радости в жизнь моего малыша начинается со слов:

– Я благодарна Создателю за радость материнства, за то, что я могу ощутить насколько необходима в этом мире любовь и эта любовь необходима именно моему ребенку. Мой ребенок это дар жизни и я очень хорошо помню желание с которым я призывала в свою жизнь моего малыша, как я мечтала о нем. И я чувствую ответственность перед своим ребенком, ведь я его привела в этот мир, он пришел ко мне в семью без страха быть не понятым, и не принятым. Я не имею права чувствовать обиду и отчаяние потому, что он чем-то отличается от других детей.

– Я сильна своей любовью и вниманием, я мама, я источник любви для него на Земле. Я не ищу виноватых, крайних, мой ребенок это радость которую мне даровала жизнь. Самое главное в нем, это его чистая душа, я могу ему помочь только своей любовью и понимание.

– Меня не пугает то, что ему требуется индивидуальная форма обучения, мне приятно осознавать, что я могу и хочу ему помочь я работаю и стараюсь для облегчения жизни и обучения моего малыша. Я объясняю своему малышу то, что он особенный и лучший, он прекрасен своей неповторимость. Я отмечаю в его личности какие-то особые таланты, я не спешу, его мозговая физиология созревает дольше из-за его особенностей, я обеспечиваю ему комфорт пребывания в этой жизни. Меня не волнует мнение людей не опытных в этом вопросе, людей не посвященных в особенности моего малыша. Ему ненужно быть похожим на кого-то, он непосредственен в своей индивидуальности. Если есть необходимость в детском саду, в школе учиться и развиваться в группах с младшими детьми, меня это не пугает, я действую только в интересах своего малыша.

– Меня ненужно искать крайнего, я не обвиняю в отсутствии внимания и заботы со стороны своего мужа. Каждый любит так как может, я благодарна своему мужу за его финансовую поддержку, за участие в воспитании моего ребенка и понимаю, что он безумно любит нас и делает все, что бы мы были счастливы хоть и не всегда может проявить свои эмоции ярко так как это делаю я.

– Я Мама и я сильна своей материнской любовью, я обласкана мужем, потому что сама не скуплюсь на ласку и любовь к нему. Я благодарна за любовь которую принес в мою жизнь мой малыш, я благодарна и счастлива за все, что дарит мне моя жизнь…

«Тесты-Мультики»

(Для людей от 3-х до 100лет)

Чтобы узнать насущные проблемы своего ребенка в любом возрасте, а конкретнее с того момента, когда ребенок начинает смотреть осознанно мультики и может пересказать увиденное. Малышу, как и взрослому человеку, свойственно примерять на себя сюжет, сравнивать себя с персонажем, иногда позитивно примерять на себя храбрость, мудрость, дружелюбие и другие как негативные, так и позитивные качества, его можно попросить пофантазировать и закончить по-своему известный мультик. Я предлагаю известный мультик про Пятачка и Винни Пуха, момент с поздравлением ослика Иа. Прошу рассказать о том, как они бы праздновали это удивительное событие, будучи друзьями ослика Иа, и какая роль из этого мультика им нравится, кем они себя видят (Пятачком, Винни Пухом, зайчиком, осликом Иа, совой).

Варианты ответов Вас могут не только рассмешить, удивить, но и заставить очень серьезно задуматься, ведь каждый человек независимо от возраста, будет говорить о своих желаниях, обидах, радостях и ощущениях: «Каждый обычно говорит о том, что у него болит». Этот великолепный прием мультипликационного тестирования я в шутку применяю и при работе со взрослыми, мы все смеемся, а я делаю выводы…

Я приведу Вам наиболее интересные варианты ответов людей разного возраста, они помогут Вам ощутить всю важность этого психолого-диагностического приема:

Карина (подросток 14лет сказала): «Как мне хотелось бы посмотреть на пьяного Пятачка, и Винни Пуха, и как же интересно посмотреть на то, как летают пьяные совы». Из личной беседы, по результату «шуточной диагностики мультфильмом» выяснилось, что эта девочка еще ни разу в жизни не выпивала до состояния «быть пьяной», и ее это очень беспокоит. По этой причине она чувствует себя нереализованной и маленькой, ей очень бы хотелось подурачиться в хмеле также, как это делают ребята ее возраста. Они смелее, развязнее и ей бы хотелось себя почувствовать себя свободной от общепринятых обязательств, но она, как и все дети, пока еще боится реакции родителей, боится что ее будет бить и накажут отказом гулять. Я переговорила с ее мамой и предупредила ее о возможных экспериментах со стороны ее девочки. Однозначно, что дети данного возраста в «группе риска» из-за собственного любопытства и неизведанного мира.