Человек дошкольного возраста

Сказка, приди на помощь! – ведь ты древнейший и мощнейший психоаналитический инструмент дающий уроки педагогического мастерства, нравственности людям разного возраста, вероисповедания и способностей. Сказка всегда являлась и будет одним из самых сильных методов гармоничного развития ребенка, наряду с музыкой, прикладным творчеством (рисованием, лепкой, конструированием), спортом, которые позволяют сублимировать накопившуюся энергию, переводить ее в безопасные формы. Мы все знакомы с традиционными подходами к использованию сказки, мы ее просто читаем с выражением, чем-то восхищаемся, что-то осуждаем в действиях героев, но существует еще и более прикладные методы работы со сказкой.

«Нетрадиционные СКАЗКИ»

– Папа, а когда ты был маленьким, ты был мальчик или девочка?

для малышей, бегающих из

детского сада

Ребенок всегда проникает в сказку с головой, он примеряет на себя ее сюжет, сказка действует на ребенка точно также, как на нас интересный захватывающий фильм. У ребенка неограниченное рамками возможностей воображение, он путешествует вместе с героями, обычно переживает за них, дает советы и даже воспитывает, тем самым при правильном подходе можно помочь ребенку изменить свои ошибочные установки на правильные и безопасные, и все это благодаря сказке.

С детками, которые убегают из садика, я на практике использую сюжетные картинки, по которым мы вместе придумываем сказку и находим причины побегов из сада, меняем отношение к убеганию, и выбираем собственную стратегию общения с воспитателем. Все это можно проделывать с помощью одной схемы и наводящих вопросов.

Пример: на картинке девочка в жаркое летнее время одетая валенки и шапку, тянет за собой по траве санки, а на встречу идет дядя милиционер (герои могут быть другими, вместо девочки мальчик, а вместо дяди милиционера – тетя, прохожий, другой ребенок – все зависит от пола и предпочтений ребенка, для которого мы сейчас будем придумывать сказку, и от проблемы, которая поднимается, в данном примере – это побеги из садика).

…Как то летним свежим утром Машенька надела шубу, шапку, валенки, взяла санки и собралась в далекое путешествие на Север, уж очень ей хотелось посмотреть на белых медведей, и на то, как они купаются в ледяной воде, от которой болят пальчики. Она знала, что на Севере обязательно холодно, поэтому и оделась, так как следует, и санки не забыла достать из ниши, ведь там на севере нет стульчиков, на которых можно посидеть, и когда она устанет ей будет на что присесть отдохнуть. Теперь с каждой горочки можно будет без лишних хлопот спуститься на саночках вниз. Машенька, как следует обо всем позаботилась: она встала утром, пока все спали, она как бабушка, тихонько собралась и на носочка вышла за порог, тихонько вытащила санки, ведь на дачу и на север наверное тоже все электрички отправляются рано утром, она прекрасно это помнила, и вообще все дела нужно начинать с утра, по словам бабушки…

После того, как ребенок проникся сюжетом можно переходить к втягиванию его в сказку.

– Как же ей, наверное, тяжело тянуть по асфальту санки?! Как ты думаешь, что подумали о ней прохожие? – Если бы ты была прохожим или милиционером, что бы ты сказала такой вот странной девочке?

– Наверное, родители, проснувшись и не обнаружив девочку дома, начали плакать и страдать, им стало страшно и грустно?

– Если бы та была мамой Машеньки, чтобы ты делала, как бы ты себя чувствовала, ты бы догадалась, куда и почему ушла твоя доченька, у тебя есть по этому поводу предположения?

Основная задача сказки в том, что бы разбудить желание девочки стать неравнодушным прохожим или милиционером, или ребенком школьником, который захочет объяснить девочке то, что уходить из дома плохо, что те, кто тебя любят, будут очень сильно переживать, страдать. Если Вы будите следовать рекомендациями, Вы познаете настоящую силу этого сказочного метода, главное не быть навязчивым, не делать поучительных акцентов в сторону ребенка, Вы нейтральны и не преследуете никаких целей просто и с интересом разговариваете и придумываете замечательную сказку. Основной мотив ребенка, сочувствие и помощь персонажам сказки, не нужно тут же сравнивать его и его поступки с придуманной сказкой. Ребенок может начать защищаться от Вашей назойливости и перестанет сотрудничать в придумывании сказки.

Случаются и ошибки при работе со сказкой: – «Ребенок начал придумывать сказку и повел сюжет в сторону дальнейших развитий событий, все попытки ввести персонажа помощника увенчались неудачей. Что делать? Почему он не идет по той сюжетной линии, которую я ему предлагаю?».

Ответ прост: банальность и простота сюжета, нет глубины и художественного содержания представляемых картин. Ребенок предвидит ситуацию, в которую Вы его втягиваете, и в которой будет происходить его перевоспитание. Его реакция естественна, он начинает защищаться всем своим миром фантазий, запутанным сюжетом, это демонстрация сопротивления, ребенок не хочет очередного навязывания ему чужой, взрослой позиции в которой нет стороны ребенка. Ребенок хочет быть услышанным, мальчики в сказках рассказывают обо всем прямо без косвенных сравнений, девочки запутывают сюжет и вводят несколько персонажей, из знакомых мультфильмов, сказок. Но и те и другие очень честны в роли героев, и то, о чем они говорят, думают, касается их мира ощущений напрямую.

– Как бы долго и утомительно не разворачивался сюжет придумываемой сказки, следуйте за ребенком, слушайте его, ищите зерна сомнений, чем больше ребенок рассказывает тем, больше у него неудовлетворенная потребность в общении. Реализуйте, пожалуйста, сначала потребность в общении, и только потом переходите к воспитательным маневрам.

Существует также ряд серьезнейших психологических проблем связанных с детским кочеванием, бродяжничеством, которые одной только сказкой не решишь, но со сказки нужно начинать в любом случае …

Детские комплексы:

Тучные – толстые детки, малоподвижные, очень маленькие, очень высокие, с недостатками речи и т.п.

В виде примера того как можно помочь такому ребенку снять ряд комплексов связанных с его индивидуальными проблемам, я возьму сказку « Дядя Степа» Сергея Михалкова. И постараюсь открыть некоторые скрытые механизмы манипуляции и влияния, с помощью которых можно приобрести макет собственного счастливого существования. Эта работа состоит из 3х равноценных этапов:

1 этап: Приводим пример из жизни, показывание фотографий, знакомство и общение по возможности, если персонаж сказочный, прочтение или рассказывание истории, сказки;

2 этап: придумывание сказки по себя, после сравнивание себя с персонажем, принятие и поиск своей собственной модели поведения. Поиск хобби, «клуба интересов» ребенка!

3 этап: поддержание новой выбранной стратегии поведения, наличие мотивов, поддержание хобби, четкая схема помощи самому себе, через участие в медицинских, спортивных программах и т.п. мероприятиях.

В доме восемь дробь один

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин,

По прозванью «Каланча»…

Дядю Степу называли не только «Каланчой», его еще называли «Моряком», и «Милиционером». Самое обидное из прозвищ по твоему мнению, какое?

У Дяди Степы жизнь была необычной, и сколько проблем послушай, было.

Он разыскивал на рынке

Величайшие ботинки,

Он разыскивал штаны

небывалой ширины.

Купит с горем пополам,

Повернется к зеркалам –

Вся портновская работа

Разъезжается по швам!

Брал в столовой дядя Степа

Для себя двойной обед.

Спать ложился дядя Степа –

Ноги клал на табурет.

А вот Дядя Степа совершенно не обижался, он просто не обращал внимание на невоспитанных людей, всегда находились люди на улице, которые отпускали в его адрес разные колкости и обидные сравнения:

…Едет Дядя Степа

по бульвару на осле.

– Вам кричат Степану люди,-

Нужно ехать на верблюде!

На верблюде он поехал –

Люди давятся от смеха:-

Эй товарищ. Вы откуда?

Вы раздавите верблюда!

Вам, при вашей вышине,

нужно ехать на слоне!

Куда бы не пошел Дядя Степа в парк, кинотеатр или тир ему везде, навязчиво предлагают особые условия:

И не раз ему в кино

Говорили:– сядьте на пол,

Вам, товарищ, все равно!…

…В тир под маленький навес,

Дядя Степа еле влез.

Оглядев с тревогой тир,

говорит в ответ кассир:

– Вам придется на колени,

Дорогой товарищ, встать-

Вы же можете мишени

Без ружья рукой достать…

Но, дядя Степа был воспитанным, добрым, молодым человеком, и у него благодаря его доброму отзывчивому сердцу было много друзья:

Он снимал ребятам змея

С телефонных проводов…

Был он самым лучшим другом

Всех ребят со всех дворов…

Дядя Степа был человеком очень благородным и внимательным, он отзывчив к чужому горю, он спас мальчика который с обрыва упал в реку, сообщил о том, что дождями путь размыт и поезду ехать нельзя, у Степана всегда есть время на доброе дело, он не просит за свои благородные поступки денег, он все делает от души, по-человечески и т.д. Развивайте обсуждение дальнейшего сюжета самостоятельно, делайте акценты на прочитанные строки.

Дядя Степа, и пример его жизни, помог не одному десятку детей с разными проблемами веса, роста, мы вместе придумывали сказку про них, про то, как относиться к самому себя, как себя вести с людьми разными – глупыми, жестокими, наглыми. Благодаря примеру этого замечательного персонажа, у малыша появлялся макет собственного поведения, и он переставал себя чувствовать странным, не таким как все. Мы рисовали, лепили из пластилина, придумывали игры, и все это подтверждало нормальное отношение к себе и своей проблеме. Ребенку, имеющему проблемы с весом, ростом, вешними недостатками всегда нужна поддержка, но ни в коем случае не открытое озвученное сочувствие, ему хватает в жизни бесконечного количества возгласов и сочувствия, со стороны людей разного интеллектуального развития. С ребенком нужно разговаривать о его насущных проблемах, и показывать ему реальных живых, сказочных, персонажей где бы он, сравнив себя с ними, увидел, что он в этом мире «такой особенный» не один.

Я не буду уточнять для Вас необходимость медицинского диагностирования, присутствие диетического питания, регулярное участие в оздоровительных мероприятиях. Посещение и интенсивность которых разрабатывается врачом и тренером с учетом индивидуальных физиологических особенностей ребенка. Регулярность, позитивирование, и принятие, позволит удерживать тот, необходимый личности баланс, и поможет найти мотивы для дальнейших действий в направлении личного счастья ребенка.

Программа привлечения любви к особенностям моего ребенка начинается со слов: -Я благодарна Создателю, за счастье быть мамой (отцом).

– Я помогаю своему ребенку создавать его мир, наполненный пониманием и принятием своей индивидуальности. Друзья, подруги, товарищи приходят в жизнь моего малыша тогда, когда он готов к их появлению, и принимает их особенности тоже.

– Я слушая слышу о том что говорит мне мой малыш, и рада нашему общению, ведь я стараюсь быть другом своего ребенка если, он этого

хочет.

Где спрятан Клад?

Малыш двух с половиною лет с любопытством смотрел на то как соседка кормила свою маленькую доченьку грудью.

– Мама, – спросил он, а когда я был малышом, я тоже так пил молочко?– Да.

– А как ты его туда наливала?

Любая сказка выполняет ряд воспитательных и обучающих задач:

– дает урок человеческой нравственности (помощь слабым, взаимовыручка, поддержка);

– развивает воображение, творческое мышление, фантазию (с помощью волшебной атрибутики, палочек, скатерки – самобранки, молодильных яблок);

– воспитывает мир добрых чувств (любовь, дружбу, радость, сострадание, понимание, признательность, чуткость к чужому горю);

– побеждает зло в любом виде и творит прекрасный мир гармоничных отношений;

– развивает речь, математические способности (рукавичка, колосок, теремок) дает понятие про количество и размер участников сказки;

– сохраняет интригу, дает задания и загадывает загадки;

Репка

(русская народная сказка)

Вы при желании и любви к своим детям сможете выкопать не один клад человеческой мудрости, спрятанный для нас нашими предками, и сможете разработать по этому, ниже предложенному примеру вопросы и темы для обсуждения сказки любой трудности:

– Без дружбы и поддержки друзей помощников, мог ли старик вырастить и вытащить репку?

– Что еще можно было бы вырастить до такого огромного размера? (огурец, помидор, тыкву)

– Если бы все овощи в огороде выросли до такого огромного размера, что бы ты с ними делал?

– Как ты будешь делить репку, на шесть частей? С помощью кого и чего?

– По размеру друга, или по его вкладу в общее дело или поровну, независимо не отчего?

– Какие блюда можно было бы приготовить из репки, ты их когда-нибудь пробовал и хотел бы попробовать?

– Как бы ты хранил репку, где, и какого размера для этого тебе потребовался холодильник?

– А если бы репка оказалась волшебной и, съев ее, ты вдруг становился (веселым, ушастым, глазастым зверьком, птицей, овощем)?

– Если бы репка не молчала, а заговорила с дедом и попросила его исполнить задание, сослужить добрую службу?

– А если бы репка оказалась заколдованной девушкой (царицей полей), и требовала помощи в снятии колдовских чар с нее, захотел бы ты ей помочь?

– А если бы репка оказалась инопланетным кораблем замаскированной под репку, и ты об этом случайно узнал, как бы ты действовал?

Репка может быть доброй волшебницей и ей можно загадывать желания, наклеив на нее глазки, ротик и носик.

Репка, как и некоторые другие сказки, подобного сюжета, имеет насыщенный математический сюжет:

– сосчитать персонажей;

– определить размер и вес каждого;

– сколько мышей нужно было бы пригласить на место одного кота, с которым Жучка была в ссоре? (логические игры «заморочки»),

– сколько лап у кошки?

– сколько у кошки на обеих лапках когтей?

– чего больше у собачки лап или когтей?

– кого больше в этой компании зверей или друзей? т.п.

– Чего больше в огороде репок или овощей?

Репка может послужить прекрасным доктором семьи и сделав в ней отверстие и залив меда можно излечивать себя от кашля.

Проблем одиночества и повышенной конфликтности можно решить через сказку, придуманную специально для малыша, сказку, которая расскажет о чужой проблеме одиночества, и даст ребенку некоторые предположения и возможность посмотреть на чужие недостатки со стороны.

…Дед жил на окраине деревни, за высоким забором и ни с кем не водил дружбу. Его в округе боялись все, за его грязную длинную бороду, лохматую голову и грязную рубаху без пуговиц. На голове он носил старую соломенную шляпу всю в дырках, это просто чудо, что она не рассыпалась у него на голове, он носил ее уже который год. И тут произошло в его жизни необычайное событие, у него в огороде выросла репка не виданных до сели размеров, на была как огромный грузовик, нет настоящий КАМАЗ. Что с ней делать? Как с ней быть? Старик от отчаяния сел возле нее и громко заплакал. А по соседству жили Танечка и Ванечка, которые как и все остальные люди в деревне боялись деда, но из любопытства и из жалости заглянули через забор, а там …

И сказали Танечка с Ванечкой плачущему деду: «Сколько тебе плакать старик, ты бы умылся, расчесался, рубаху целую одел, вышел со двора, поздоровался с людьми, обратился к ним с просьбой, они бы тебе и помогли вытащить репку…».

Пофантазируйте с сюжетом и репка поселится в Вашем доме на месяц, она появится на картинках нарисованных ребенком, она оживет в его поделках из пластилина, не однократно сменив цвет и даже форму, она будет то злой, то доброй и все это будет отображать отношение Вашего ребенка к реальности.

Бабушка вынула искусственные зубы. Сашенька расхохотался:

– А теперь глазки вынь!

Репка, как и любой другой персонаж способна выполнить главнейшую задачу сказки, это вывести ребенка на разговор о том, что его волнует, и что ему непонятно.

Предыдущая статья о «тестах мультиках» рассказывает о диагностике с помощью сюжета и открывает Вам мир восприятие Вашего малыша. Будьте внимательны к фантазиям ребенка, фантазия это проекция будущих событий, того, что ребенок хочет увидеть в реальном настоящем, как бы Вам это нереально и глупо не казалось, вспомните себя. Разве Вы не разговаривали со своими куклами, разве не обнимали их и не делились с ними сомнениями, радостью. Тоже самое происходит и при придумывании сказки. Это божественный процесс и пренебрегать ним нельзя.

Мир Мюнхгаузена,

мир фантазий

и вранье ребенка…

«Моя доченька ужасная врушка, она постоянно что-то придумывает, неоднократно она оговаривала некоторых своих подружек и даже получала за это от них же».

Ваша девочка привлекает к себе внимание и не только ваше но и окружающих людей Умение фантазировать говорит о прекрасной организации мозга в первую очередь, и о демонстративных артистических талантах о бесконечном желании привлечь к себе внимание любым способом, пусть иногда и не очень эстетичным. В детской психологии выделяется:

Защитное вранье

(чтобы не ругали родители, и не лишали вкусных и полезных подарков, прогулки, что бы не ходить в детский сад, на выходные к строгой бабушке);

– «Мама я этого не делал, это сделал щенок, он разбил твою любимую вазу, которая стояла на шкафу. Это он пролил папину французскую воду…»

Хорошо, когда родитель не давит на ребенка, и не прижимает к стенке, выдавливая ремнем признание в своей вине, а использует свою хитрость и мудрость: «Малыш, ты посмотри за нашей собачкой, чтобы она больше такого не делала, хорошо?». А если малыш не перестанет шкодничать, можно сказать: «Я теперь сам буду присматривать за нашим Щенком».

– «Мамочка, можно я не пойду завтра в детский сад, меня в садике постоянно бьют дети, меня ругают и ставят в угол». Любые родители при таком заявлении ребенка насторожатся. Вооружатся злостью и рванут утром защищать свое дитятко в детский сад: «Покажи мне мальчика, который тебя постоянно обижает, я хочу поговорить с ним и его мамой, если воспитатель не может прекратить такое безобразие!»

Многие мамаши начинают конфликтовать с воспитателями и верят своим детям на все сто процентов, это, в общем правильно, но нельзя недооценивать силу детского защитного вранья.

Ведь в практике очень часто оказывается так, что Вани, который бьет ребенка в этой группе, вообще не существует, или этот Ваня чаще избивается сам этим же малышом. Прежде чем переходить к атаке, нужно несколько раз украдкой понаблюдать на прогулке, за своим ребенком и сделать свои выводы, это как минимум.

Таня, 4 года

Вранье из ревности

В случаях, когда родился малыш и ему уделяют больше внимания, чем старшему ребенку, либо когда в детском саду уделяется больше внимания более симпатичному, или плаксивому ребенку.

В моей практике имел место интересный случай, в котором конфликтовала мама 6-летней девочки, с двумя воспитателем группы, которую посещал ее ребенок.

«Моя воспитательница меня постоянно наказывает, хлопает по спине, ставит в угол ни за что, я теперь не хочу идти в садик». А девочка хотела быть дома с любимой мамочкой. А мамочки дома еще есть один малыш, которого она воспитывает.

Конфликт зашел достаточно далеко, и когда мама спустя время заподозрила свою девочку в специальном разжигании вражды, воспитатели были уже на столько обижены жалобами мамы заведующей, постоянными скандалами, что не хотели видеть ни маму, ни ее дитя у себя в группе. Мама девочки обратилась ко мне с просьбой примирить ее с воспитателями и рассказала о том, что неделю назад своими глазами видела, как ее ребенок оболгал совсем невиновного человека, и точно также девочка плакала и кричала глядя в маме глаза: «Эта няня нехорошая, она меня бьет, наказывает». Мама выходила из такси и стала невольным свидетелем непослушания своей девочки, она бегала по площадке и грубила няне. Та терпеливо ждала ее на лавочке, с ее стороны не было никакой агрессии в отличие от агрессии, которую проявлял ее ребенок. И мама все поняла, она ведь поверила своему ребенку, безусловно, как и должна была сделать настоящая мама, но она допустила грубейшую ошибку – она не проверила правдивость слов своей девочки. Девочка вернулась в группу после моего вмешательства, состоялся разговор между двумя конфликтующими сторонами, и была выбрана стратегия поведения в отношении этой малышки, которая так рано начала заниматься эмоциональным шантажом и успела ощутить уже выгодность своего положения, и все это из-за элементарной ревности, она хотела маминого внимания и не нашла своим маленьким еще умом лучшего способа, чем оболгать хороших добрых людей.

Вранье с целью обратить на себя внимание

(Приукрасить, добавить фактов, драматизировать, заболевать через день, раздуть до нереальных размеров какую-нибудь мелочь. Привлечь внимание своим неадекватным поведением; громлением игрушек, квартиры, Превратиться в какого-нибудь сказочного персонажа, стать собакой, или коровой и ходить мычать по квартире)

– «Мамочка, когда у меня болит голова, живот, меня никто не жалеет…»

У каждой мамочки сердце заболит от таких слов ребенка, каждая мамочка обвинит в качестве питания детсадовскую кухню, бесчувственных воспитателей. И обязательно заберет малыша из детского сада, у которого болит головочка, животик или что-то еще…

Некоторые малыши вообще любят болеть, они чувствуют страх и сочувствие родителей, им нравиться то, что их пытаются порадовать чем-нибудь вкусненьким, купить новую игрушечку, вот и начинаю вить веревочки и из воспитателей и из родителей, и все это ради внимания к себе.

Нужно понаблюдать за своим малышом, иногда один воспитатель ребенку нравится, а другой не нравится, поэтому он и жалуется на резко ухудшающееся состояние, с периодичностью рабочих смен воспитателя.

«Мой мальчик становится дома к стене и мычит, на вопрос что ты делаешь? Он отвечает, что он корова, но когда это продолжается несколько часов, это меня пугает, а у меня еще есть новорожденный малыш, и нервничать просто нет сил, я безумно была рада отправить его в детский сад, но картина повторилась, ребенок стал мычать коровой и в детском саду, мало того, воспитатель просто растерялась когда не обнаружила ребенка во время занятия за столиком, он предпочел стоять в туалетной комнате и мычать, детки конечно же смеялись, воспитатель пригрозила наказать если он не будет вести себя как все. В ответ ребенок испачкал всю стену своими экскрементами, я была вызвана воспитателем по телефону в группу и мне пришлось мыть с ним стены. Я Вам просто не могу передать что со мной творится, я не знаю что я сделала не так, почему он себя так ведет?».

Одно ясно точно, ребенок протестовал, таким образом, против правил и того, что его отправили в детский сад, а новорожденный малыш остался с мамой. В случае с Мишей, эта ситуация была запущена еще дома и достигла своего апогея в детском саду. От ребенка не избавляться было нужно со словами, как же мне тяжело с тобой дома, и иди-ка ты лучше в садик, а мирно договориться, пожалев, подкупив. Мишу пришлось победить, только по-хорошему. Воспитателю были даны мамой полномочия, если нужно напугать малыша. Мама при встрече и прощании, в выходные в течении дня, с любовью обнимала, и радовала старшего малыша вкусностями, игрушками и своим вниманием. Слава Богу ситуация за 3 месяца более менее выровнялась, но не без эксцессов, ребенок периодически проверял и воспитателя и маму, превращаясь в корову.