Матюха-курс. Педагогическое приключение

Матюха забежал к нам на минуточку. Возбужденный, раскрасневшийся, они с братом и с Наташкой в вувузелу дули во всю мощь у него дома. Мы Come Together Матюхе завели. Как надо, на всю комнату, во всю мощь наших колонок. Матюха как сидел на стуле, даже облокотиться на спинку забыл. Не шевелился, только руками, как на пианино подыгрывал. Дослушал. Спрашиваю: еще разок? Нет, говорит тихо-тихо. И ушел домой как сомнамбула. Что тут скажешь? Леннон жил, Леннон жив, Леннон будет жить.

Матюха написал в школе изложение. Про зиму, про погоду, все дела. Отлично написал. Хороший русский язык. Законченные предложения. Логичная подача материала. В качестве бонуса обещала его научить вечером кое-чему интересному. Сидит у себя дома, делает уроки, шлет мне смайлики по вотсапу. Я готовлю гречку с белыми грибами, руки заняты, не отвечаю, краем глаза только за телефоном слежу. Матюха вместо смайликов стал гифки слать. Я не реагирую. Дальше пошли звуковые сообщения. Мне по-прежнему некогда. Но уже взяла в руки телефон. Смотрю, он мне печатает что-то. Печатает и стирает, и опять. Наконец пришло: "Жду не дождусь вечера". Так можно языком Пушкина заставить восьмилетнего парня излагать свои мысли)))

Дала Матюхе домашнее задание посмотреть самый лучший на свете рождественский фильм: "Эта замечательная жизнь", It's a Wonderful Life, 1946

Матюха посмотрел полчаса и не утерпел, побежал кататься с горки на лопате.

10.

Что такое искусство? Творческое отражение действительности.

Обсуждали с Матюхой, как можно отразить "сильный ветер" с помощью разных видов искусства.

Начали с вербального отражения. Попросила мужа представить сильный ветер. Муж говорит: ветер был такой, что приходилось искать себе в нем место. Матюха сразу вспомнил, что бывает такой ветер, что дышать не даёт. В таком ветру идешь сколько можешь, а потом ищешь, где бы спрятаться, чтобы отдышаться.

Потом взялись за изобразительное искусство. Я пристала к дочке с просьбой нарисовать ветер. Она набросала ручкой на салфетке. Девочка в юбке и с зонтиком борется с ветром. И впрямь, сам ветер не нарисуешь, можно нарисовать мир на ветру. Как он влияет на все, что встречается на его пути.

А зять сыграл для нас ветер. Пластический этюд. Муви. Под найденный в смартфоне звук завывающего ветра пытался открыть дверь в туалет, наперекор воображаемому ветру. Вышло, будто все происходит где-то на крайнем севере, а не в московской квартире.

Мы с Матюхой тоже захотели изобразить ветер. Матюха засунул голову в вентилятор и прочитал стишок: «Ветер ветрило не дуй мне в рыло, а дуй мне в зад, чтоб я был рад». Получился веселый постмодерн.

Тема нашего сегодняшнего урока была «страх в искусстве». Начали, разумеется, с рассказов про черный лес. Помните? «В черном-черном лесу, на черной-черной опушке, в черной-черной избушке…». Потом Пушкина почитали: «Тятя, тятя, наши сети притащили мертвеца…». Посмотрели клип Ника Кейва, там где Кайли Миноуг утопленницу изображает.

Тема страха Матюху не сильно увлекла. Не нравится ему бояться.

Я рассказала ему, что у меня был друг, который любил смотреть фильмы ужасов. Мотивировал тем, что после просмотра таких фильмов особенно остро понимает, как прекрасна повседневная наша жизнь.

На Матюху этот довод не произвел особого впечатления.

Я вспомнила про свою внучку. Наташка любит бояться. У нее есть любимый мультик про грозу. Там на старой мельнице всякие зверюшки от грозы прячутся, а потом гроза заканчивается и опять все радуются жизни. Наташка по пять раз кряду просит поставить про «страшную грозу».

Вот тут у Матюхи сложилось. Ему понравилась идея, что страх от «придёт серенький волчок» и страх от «вдоль дороги мертвые с косами стоят» – это одно и тоже чувство.

А Пушкина, про мертвеца в сетях, Матюха вспомнил через несколько месяцев, когда мы разглядывали фотографии памятников деревянного зодчества, готовясь к его поездке в Архангельск. И я снова обратила внимание на то, что многое из наших уроков, что мне казалось прошедшим мимо его внимания, на самом деле очень даже отложилось и даже проросло со временем.

11.

Иду по нашим дворам. Навстречу мне толстая девочка, пинает ногой ледышку. У девочки щеки уверенно выглядывают из под шапки. Ледышка величиной с полкирпича. Не могу отвезти глаз от ледышки. Дежа вю. Наконец вспомнила, где видела. В новостях сегодня показывали, как на Урале нашли изумруд в полтора килограмма величиной. Камень один в один по виду с той ледышкой. Во как рифмует январский день.

Прибегает сегодня с утра Матюха на урок. И прям с порога: "Тетя Аня, давайте на лес посмотрим с вашего балкона!". У него окна на другую сторону выходят. Красота и впрямь сказочная. Был мокрый снег, потом подморозило. Ветки согнулись под тяжестью. Только сказка опасная. К вечеру обещали ветер 17 метров в секунду. Обледенелые ветки ломаться начнут. Матюха говорит: "Осторожно надо ходить, по голове может попасть". Потом еще подумал: "И машину может повредить". Я ему в тон: "А вдруг все ветки сломаются? И не будет у нас леса". Матюха озадачился таким поворотом мысли. Потом мы стали читать "Черную курицу". Алеша спас Чернуху от кухарки с ножом. Матюха распереживался. И опять побежал к окну. "Тетя Аня, я волнуюсь за наш лес! Пусть бы у него хватило сил!"

Начала рассказывать Матюхе про Троянскую войну. Это само по себе очень приятное занятие. Вот сколько раз в жизни вам случалось рассказывать о Троянской войне человеку, который ни разу о ней не слышал? Чувствуешь себя Гомером.

Итак, самый красивый мужчина на земле пасет скот, ему являются три богини и просят выбрать, кто из них самая красивая. При этом каждая обещает с три короба, чтобы повлиять на его решение. Парис выбирает Афродиту за то, что она пообещала ему в жены самую красивую женщину на земле. Чужую жену. Жену грозного военачальника. "Он что дурак?!!" – спрашивает меня Матюха. Дальше мы долго рассуждаем на ту тему, что самые красивые мужчины не обязательно самые умные. 
Рассказываю историю Ахиллеса. Тут у Матюхи та же реакция, что и у меня была в детстве. Ну почему, маманя только один раз его окунула в Стикс? Ну почему не перехватила за другую пятку и еще разок не окунула? Впрочем, вывод о том, что даже у очень сильного человека есть свое слабое место, Матюха сделал сам.
 Подошли к кульминационному моменту: дарение деревянного коня троянцам. "Тетя Аня! Ну как же можно брать подарки у всяких странных людей?!"


Короче, "я список кораблей прочел до середины". До сих пор цепляют воображение древние греки. Как в 19-ом веке цепляли, как в 20-ом, так и в 21-ом.

У дочки было мало ровесников. В 90-е рожали неохотно. Им было легче поступить в институт чем детям бэби-бума нулевых. Ровесникам Матюхи будет сложнее, физически мест на всех не хватит. Что из этого следует? Они будут строить свое образование сами. Они будут сами искать себе курсы и семинары по выбранным им самим темам. Они будут ориентироваться на пожелания работодателя, а не чиновника, утверждающего программу вузов. Их образование будет гораздо ближе к жизни. И в нем будет гораздо меньше мусора, сэкономленную на мусоре энергию можно будет направить на что-нибудь другое.

Что из этого следует для родителей? Получение школьного аттестата с отличием (баллов по ЕГЭ) не может быть супер целью. Это не поможет в жизни. Главная задача за школьные годы найти точки интереса ребенка. Какая область знаний ему интересней других? Какой вид деятельности?

Утром ходили с Матюхой в наш лес. Учились писать с натуры. Договорились, что первый раз прогулку описываю я с его слов. В другой раз будет его очередь.

25 марта. Не встретили в лесу ни одной перелетной птицы. Видели только синиц, ворон и уток. Утки на речке такие толстые, что явно здесь зимовали. Свиристелей не видели. Но судя по предупредительному объявлению, могли их встретить. Белок на беличьем месте не было. Поели немножко семечек из беличьей кормушки. Не нашли моста через речку Самородинку. Матюха вспомнил, что репортаж по телику видел, как его ломали. Исследовали устье Самородинки. Нашли место, откуда она вытекает. Я лично в последний раз на этом месте была лет сорок назад. Матюха нашел на берегу Самородинки четыре камня. Они были похожи на кремни. Но огонь высечь не получилось. Матюха всю дорогу нес в руках эти камни, чтобы дома показать Наташе. На полдороги мы решили вымыть камни в снегу. Два камня потерялись. Два оставшихся Матюха донес до дома. Скоро придет в гости Наташа, и мы будем мыть камни.

Идём с Матюхой по лесу, обсуждаем происхождение героев в древнегреческой мифологии. Так мол и так, дети богов и смертных, наделены необычайной силой, призваны помогать людям. Сильные, но смертные. Если уж родился героем, будь добр следовать призванию. Вот так беседовали и дошли до речки. И Матюха полез в овраг к речке. А я смотрю с ужасом и думаю, чем мне теперь крыть. После всех этих рассказов об Ахиллесе и Геракле. Как я ему не разрешу? Упадёшь – испачкаешь штаны? Поскользнешься – промочишь ноги?

Стою во дворе. Матюха нарезает круги вокруг меня на гироскутере. Рядом заметный мужчина в белой куртке следит за своим пацаном на супер быстром самокате. Пацан того же возраста, что и Матюха. Подружились, поменялись своими транспортными средствами, потом стали вдвоём на одном самокате кататься. Мы с мужчиной в белой куртке рассуждаем о том, что мы в их возрасте имели возможность одни по дворам носиться. А нынешним, которые в возрасте Тома Сойера, как же опыта набираться? Слово за слово, я стала рассказывать, как мы с Матюхой смотрели «Вечер трудного дня», и в том месте где битлы бегают и прыгают по полю, Матюха стал меня спрашивать, что они делают. Я ответила, что дурачатся. А он не понял как это. На этом месте я осеклась, подумав, что собеседник может быть не в теме. А он улыбнулся и говорит: «Я вас понял, я не папа, а дедушка».

Вот с чего мне вздумалось рассказывать Матюхе об аргонавтах? Вроде как случайно. Мы Троянскую войну обсуждали, ну и к слову о древнегреческих мифах. Весь день вчера не могла придумать, как рассказать, чтобы было интересно. Читать невозможно. С точки зрения современной морали там совершенно дикие вещи. А итог грандиозного путешествия Язона со товарищи? Золотое Руно добыли, но счастья оно никому не принесло. Славный корабль сгнил на берегу. Перед тем как рассыпаться в прах придавил насмерть Язона, который прилег поспать под остовом своей легенды. Быть раздавленным собственной легендой – мощный образ…

Я решила плюнуть на Золотое Руно. Мало что ли тем на свете. А тут как раз выяснилось, что Матюха через неделю летит на экскурсию в Архангельск. Ну, мы судьбу Ломоносова обсудили, на творения деревянного зодчества поглазели на фотографиях, поморские сказки почитали-посмотрели, про ледоколы еще и про исследователей Арктики. А потом вдруг обнаружили на карте гостиницу под названием «Арго» прямо в центре Архангельска. И Матюха мне такой: «Тетя Аня, а что такое Арго?»…

Бывает же, чтобы так преследовали темы.

Людей, говорю, всегда куда-то тянет. Они всегда чего-то ищут: лучшей жизни, знаний, впечатлений, Золотое Руно, Святой Грааль… К моему удивлению Матюха стал предельно внимательным.

Меня заклинило. Матюха воспользовался минутным затишьем, чтобы поиграть на телефоне. И меня осенило. Там же азарт, как в компьютерной игре, все новые и новые препятствия. Ищи говорю, где скачать игру «Аргонавты», а я тебе миф расскажу.

Собрались сто греческих героев и поплыли за три моря в Грузию за Золотым Руном… Матюху вовсе не интересовали те подробности, объяснять которые мне представлялось затруднительным. Его интересовали только препятствия на пути героев. И еще устройство корабля. … Вот подошёл Арго к движущимся скалам, испугались аргонавты, что скалы раздавят их корабль… «Гера, должна помочь!» – вдруг закричал Матюха. Гера бросила свой волшебный золотой волос в пролив между скалами… «Я так и знал!» – удовлетворенно прокомментировал Матюха и я упала в обморок от удивления.

12.

Матюха побывал на белом море. Я гадаю, как изменило его путешествие.

Он летал в Архангельск на соревнования по фрироупу. Весь переполнен эмоциями. Прошу рассказать, как там было. Матюха выпаливает: "Очень интересно!". И зависает. Напоминаю про соревнования. Он привез две медали. Всё, дальше дело не двигается. Не может выразить в словах свои впечатления.

Даю ему кусок доски из цельного дерева, который собиралась выбросить, и фломастеры. Рисует он также плохо, как и я. Поэтому говорю: не надо похоже, можно схематично и рассказать, что это значит.

Вот, что мне удалось узнать в результате.

Главное событие – это сами соревнования, главная точка по важности – веревочное окно, в которое он вылезал во время соревнований. Дальше расширяем кругами: новый друг, с которым познакомился; ракушки на белом море не такие, как у азовского; березки более тонкие чем у нас; свет другой, почти белые ночи, месяц и луну не видел; Двина, деревянная мельница круче чем деревянная церковь, потому что иконы везде, а там жернова!

А я смотрю на матюхин рисунок на дереве и понимаю, наконец, о чем наскальные рисунки древних людей. Они не с натуры рисовали, они свое общее виденье мира зашифровывали.

Показала Матюхе картины моего любимого Роба Гонсалвеса. Вот бывает же прямое попадание. Восьмилетнему человеку было так интересно, что он не только дрыгать руками и ногами перестал, он даже дышать перестал от любопытства. Под конец Матюха сам стал отмечать общие мотивы в творчестве этого художника.

Матюхе немножко нравится одна девочка в школе, которая упрекает его в том, что он иногда получает плохие оценки. Я посоветовала ему познакомить ее с творчеством художников, рисующих в стиле магического реализма, чтобы произвести впечатление.

Матюха напоминает мне про компьютерную игру в аргонавтов. Две недели прошло, а он не забыл. К сожалению закачать обещанную игру мне не удалось. Стали смотреть мультик. Какое счастье, что этот старый советский мультик такой медленный! Мы успели обсудить мельчайшие детали. Матюхе очень интересно. Все эти птицы, мечущие медные стрелы вместо перьев, а также воины вырастающие из зубов дракона, и прочее. И самый невероятный результат этого неподдельного интереса: Матюха уже очень неплохо ориентируется в пантеоне богов-олимпийцев. А между тем с греческой мифологией он столкнулся месяц назад в первый раз. Пора идти в музей, в Греческий Зал.

Еще ранней осенью, когда мы начинали заниматься с Матюхой, я давала ему домашнее задание: смотреть по утрам на небо. Я забыла потом, мы отвлеклись на что-то другое. А Матюха между тем, рассказывая мне про свое апрельское путешествие в Архангельск, сказал, что с его кровати в гостинице было видно небо. Северное небо.

Думаю теперь, что домашние задания можно и не проверять. Если они стоящие, то и без проверки сработает.

Ездили с Матюхой в музей имени Пушкина, на древних греков посмотреть. Взяли с собой и его маму с младшим братом. У Егора была своё дело, он хотел посмотреть на египетскую мумию.

Давид, Афродита и иже с ними на Матюху произвели не очень приятное впечатление. Мне показалось, что из-за их нечеловеческой величины. Его больше заинтересовывали жанровые зарисовки на кувшинах и все такое.

Егор остался удовлетворён мумией и ящиком для мумии, типа на киндер-сюрприз похоже.

Рассказала пацанам, что музей был построен на деньги мецената. Заработал чувак много денег. Мог бы корабль себе купить, или дворец. А он музей для всех построил.

Вот это на Матюху произвело большое впечатление. Сказал, что когда вырастет и разбогатеет, то построит огромную детскую площадку. Какой ещё не бывало.

Едем на метро в музей. Матюха уткнулся в телефон. Рассказываю, что если на переезде «Фрунзенская – Парк культуры» уткнуться не в телефон, а в окно и смотреть в туннель, то можно увидеть подземную площадь. Матюха убрал телефон, позвал Егора, и они прилипли к окнам . Смотрю на них и волнуюсь, вдруг не сработает. Мне в 8 лет было страшно интересно, но у меня не было смартфона.

Сработало! И даже поезд по ту сторону «площади» углядели.

Помните, как возмущались памятником Петру, когда его Церетели посреди Москва-реки водрузил? Отзываться о ном дурно считалось хорошим тоном.

Плывем на днях с Матюхой на кораблике. Чего ждёт человек восьми лет? Когда доплывём уже до Пётра! Это главное событие водной прогулки.

Доплыли. Матюха: «Он похож на Питера Пэна!!»

Новое поколение расставило свои акценты.

Вот и все. Конец мая. Кончился наш первый матюха-курс. Дала задание на лето. Собрать модель парусника. Там папа должен помочь, выпилить кое-что надо. Написать на кораблике «АРГО» и спустить его по нашей районной речке Самородинке.

Самое невероятное в том, что Матюха новость о том, что мы уходим на каникулы, воспринял без энтузиазма. Он был готов продолжать и летом.

Ай да я)))

ПОСЛЕСЛОВИЕ, оно же ПЕРЕДИСЛОВИЕ

За три года до того, как мы с Матюхой начали заниматься по воскресеньям мировой культурой, я написала пьесу на спор. То есть в буквальном смысле подружка развела меня на слабо. Это конечно не настоящая пьеса, она слишком коротенькая для сценического произведения как минимум. Привожу её здесь не в силу художественных достоинств, а потому, что это своего рода предсказание наших теперешних с Матюхой приключений.

МАТЮХА И ВОРОНА

Действующие лица:

Матюха (6 лет) – актёр, исполняющий роль 5-летнего мальчика, не должен изображать из себя малолетнего дебила. Он тот же взрослый, только более лабильный, во-первых, и, во-вторых, способен на полном серьёзе и с полным вниманием повестись на любую фигню.

Тетя Аня (47-лет) – собственно лет ей может быть сколько угодно, но играть актриса должна возраст молодой бабушки, потому что только в этом возрасте женщина может позволить себе заниматься любой фигней, которая придёт ей в голову.

Сцена первая

На сцене – диван, на нём лежит тётя Аня с планшетом в руках. Сбоку от дивана экран для проектора. На экране без звука мелькают кадры новостей: война, природные бедствия, лица президентов и прочее. Актриса играет так, чтобы было понятно, что мы видим на большом экране то, что она видит на экране своего планшета. Тишину нарушает звук, который получается, если часто-часто дергать за ручку двери. Только звук сильнее натурального. Тётя Аня не реагирует. Звук повторяется. Тетя Аня делает вид, что не слышит. Тогда раздаётся крик:

– 

ТЁТЯ АНЯ, МОЖНО К ТЕБЕ В ГОСТИ?!

Тётя Аня улыбается, выключает свой планшет, идёт открывать дверь. Возвращается, опять садится на диван и смотрит на Матюху, который бегает и прыгает по сцене. Обследовав помещение, Матюха садится рядом с тётей Аней и спрашивает:

– 

Тётя Аня, а что мы будем делать?

– 

Ну, давай смотреть в окно?

Они встают на коленки на диван, спиной к зрителю и смотрят в воображаемое окно. Включается запись птичьего гомона, типа трели, крики, чириканье – довольно громко. М. и А. разворачиваются, и садятся на диван лицом к зрителям.

М: – А почему они так кричат?

А: – Весна, подружек ищут, гнезда строят, радуются жизни.

М: – А почему я раньше не слышал?

А: – А ты просто не обращал внимания. Внимание, оно как фонарик, на что посветил – то и увидел.

М: – Тётя Аня, а расскажи мне что-нибудь?

А: – Давным-давно, когда мне было столько лет, сколько тебе сейчас, я дружила с твоей бабушкой, и тоже бегала к ней в гости по соседству. И твоя бабушка рассказывала мне про ворон. Как они долго живут, какие они умные, и как с ними подружиться. Она говорила, что если ворону подкармливать время от времени, то она будет тебя узнавать среди других людей.

М: – И даже если я переоденусь узнает?

А (задумчиво): – Ну, наверное, ворона видит не так, как мы, может, она не одежду запоминает, а ауру…

М: – Я хочу дружить с вороной!!

А: – Тогда отправляйся во двор кормить ворону.

Матюха убегает, тётя Аня ложится на диван, берет в руки планшет, на экране проектора мы видим, что она листает фейсбук. Останавливается на ролике про ворону. Можно знаменитый ролик про то, как ворона катается на крышке от майонезной банки с крыши, а можно любой другой. Посмотреть ролик не успевает, врывается Матюха с криком:

– 

ТЁТЯ АНЯ! ТЁТЯ АНЯ! Я НЕ НАШЁЛ НИ ОДНОЙ ВОРОНЫ!!

Матюха подбегает к А. и интенсивно тресёт её за руку.

М: – Как же я буду дружить с вороной, если у нас во дворе нет ворон?!

А: – Ну, может, ты не туда смотрел?

М: – А куда надо смотреть?

А: – Наверное для того, чтобы найти ворону, надо научиться думать, как ворона.

М: – Как это?

А: – Дай подумать.

А. запускает тот ролик про ворону, который у неё на планшете. А. и М. утыкаются в планшет, зрители смотрят на экране.

А: – А давай ты попробуешь научиться ходить, как ворона?

Матюха вскакивает, и пытается передразнить походку вороны. А. смеётся:

– 

Это больше похоже на голубя.

Матюха пробует по-другому.

А: – О, это уже больше похоже!

М: – Можно я пойду еще поищу во дворе?

А: – Возьми сосиску в холодильнике, надо же чем-то её угостить.

Матюха убегает. А. залезает на диван, как в прошлый раз, и смотрит в окно. Звуковик включает карканье ворон. Матюха возвращается.

А: – Как прошло? Нашел ворону?

М: – Нашел, сразу трёх.

А: – А чего такой грустный?

М: – Я кинул в них сосиской, а они разлетелись.

А: – Должно быть они подумали, что ты в них камнем кинул, хотел обидеть.

М: – А что же делать?

А: – А ты, как увидишь ворону, остановись на минутку, посмотри на неё, подумай: «Хочу дружить с вороной», а потом уже кидай.

Матюха опять убегает. А. сидит на диване и прислушивается, но ничего не слышно. Матюха возвращается довольный.

А: – Ну как? Получилось?

М: – Получилось. Я всё сделал, как ты сказала. Ворона сначала отлетела недалеко, а потом вернулась за сосиской, взяла её клювом и улетела.

Матюха садится на диван в той же позе, что и А., когда она его ждала, и прислушивалась. Они некоторое время молчат.

А: – О чём думаешь?

М: – А как я её узнаю?

А: – Кого?

М: – Мою ворону. Пойду её еще разок угостить, а как я отличу от других ворон?

А: – Да, это проблема.

М: – Вот и я так думаю.

А: – Придётся дружить со всеми воронами сразу.

Со стороны двери раздаётся крик: «МАТЮХА, ПОРА ДОМОЙ!». Матюха оживает, целует А. в щеку и убегает.

Сцена вторая.

А. сидит на диване по-турецки и увлеченно печатает на своём планшетном компьютере. На экране проектора зрители видят текст:

«Жил был Матюха, ему было шесть лет. А по соседству с ним жила тётя Аня, ей было 47. Они хотели подружиться, но им было сложно, слишком большая разница в возрасте…»

Раздаётся тот звук, когда часто-часто дергают за дверную ручку.

– 

ТЁТЯ АНЯ! МОЖНО К ТЕБЕ В ГОСТИ?!

А. встаёт, разминает затекшие ноги и идёт открывать дверь. Возвращается с Матюхой. У него хитрый вид и одна рука в кармане. А. делает вид, что не замечает.

А: – Хочешь чаю?

М: – Нет.

А: – Как дела?

М: – Хорошо.

Некоторое время они молчат.

М. (загадочно): – А я сегодня опять ходил кормить ворон.

А: – Здорово. Чем кормил?

М: – Мама дала косточку из супа.

А: – Ворона оценила угощение?

М. (его прорывает на восторг): – Да! Она унесла косточку и спрятала её под деревом! А потом вернулась и кинула мне в голову вот это колечко!!

Матюха достаёт руку из кармана, и показывает А. колечко на ладони.

А. разглядывает ладошку и колечко.

А: – Ух-ты! Небось у какой-нибудь девочки стащила.

М: – А как же мне теперь найти ту девочку?

А: – А зачем тебе её искать?

М: – Чтобы отдать колечко, она же наверное огорчилась.

А: – Это проблема. Дай подумать.

А. думает. Матюха ходит вокруг передразнивая воронью походку и каркает.

А: – У тебя есть какая-нибудь знакомая девочка?

М: – Есть Наташка, в детском саду.

А: – Ей подари колечко, ей наверняка будет приятно.

М: – А как же та девочка, которая потеряла колечко?

А: – А её порадует какой-нибудь другой мальчик.

М: – А так можно?

А: – А почему нет? Как будто ты дружишь со всеми девочками на свете.

М: – КАРР

А: – КАРР

Оба ходят походкой вороны вокруг дивана. Крик со стороны двери: «МАТЮХА ПОРА ДОМОЙ!». Матюха целует А. в щёку и убегает. А садится на диван, берёт свой планшет и начинает писать. Зрители видят на экране текст: