Рекомендации и материалы для подготовки к ЕГЭ по истории. Пособие для учащихся

К3 – Причинно-следственные связи

Обратите внимание! По данному критерию не засчитываются причинно-следственные связи, указанные при описании роли личности, о чем говорилось в пояснениях к критерию К2.

Что такое причинно-следственная связь вообще?

По сути, это ответ на два вопроса:

– Почему произошло это событие? (определение причин)

– К каким последствиям оно привело? (определение последствий)

Довольно часто причинно-следственные связи для событий обсуждаются в курсе истории под видом причин или последствий некоторых событий. По этому критерию максимальное количество баллов – 2.

2 балла выставляется, если верно указано две или более причинно-следственных связи.

1 балл выставляется, если верно указана одна причинно-следственная связь.

0 баллов выставляется, если причинно-следственные связи отсутствуют или указаны неверно.

К4 – Оценка влияния событий на дальнейшую историю России

Этот критерий может принести один балл, выставляемый по принципу «присутствует – отсутствует».

Условия выполнения этого задания говорят о необходимости указания оценки с опорой на факты и/или мнения специалистов. Это означает, что вам необходимо указать, к каким последствиям привели в дальнейшем события, о которых вы говорите, и как они повлияли на историю России. В данном случае указание мнения специалистов не является обязательным – все прекрасно понимают, что никто не в состоянии помнить досконально мнение, допустим, Ключевского или Соловьева о каждом из событий в истории России. Однако, в одном из заданий на работу с текстом вам может попасться текст, связанный с выбранной вами темой сочинения – и почему бы не использовать и его, сославшись на высказанные в нем идеи в своем сочинении? Фактически, этот критерий говорит о том, что ваше сочинение должно содержать вывод, оценивающий влияние событий этой эпохи на дальнейшее развитие истории России.

Для того, чтобы ваш текст соответствовал этому критерию, оптимальным шагом будет сделать следующее:

– Для каждого из событий, о котором вы пишете, указать его последствия. К чему привело непосредственно после того, как оно произошло, и в исторической перспективе. Это необходимо еще и для получения баллов по критерию «причинноследственные связи».

– Завершить свое сочинение выводом, содержащим краткую информацию о том, как в дальнейшем проявляли себя (опять же, к каким последствиям) привели события, которые вы рассматривали, и какое значение эта эпоха вообще имеет в истории России.

К5 – Использование исторической терминологии

Этот критерий оценивается одним баллом – так же, как и предыдущий, здесь рассматривается только вариант «присутствует – отсутствует».

Обычно этот критерий считается самым озадачивающим, так как возникает вопрос – что вообще можно считать исторической терминологией? Если с терминологией в «соседнем» предмете, обществознании, все понятно и очевидно, то история вызывает недоумение. Ответ прост – историческим термином является любое собственное название для явления или процесса, устоявшееся в истории. Примеры исторической терминологии вы можете увидеть, например, в задании номер 4. Правильными ответами там запросто могут становиться «Северная война», «опричнина», «удел», «империя», «вече», «церковный раскол», «Уложенная комиссия», «судебная реформа» и еще около тысячи других понятий. Все это – термины. А теперь задумайтесь, сможете ли вы написать сочинение по истории, не использовав вообще подобных понятий? Скорее всего нет.

Если вспомнить, что этот критерий не задает необходимого числа терминов, а методические рекомендации для экспертов говорят о «достаточном для раскрытия темы количестве» может показаться, что балл по этому критерию достается практически даром.

Не совсем. В методических рекомендациях по проверке экзаменационных работ отдельно сказано, что балл по этому критерию выставляется только в случае, если терминология использована корректно. То есть, она полностью соответствует логике изложения и не является ошибочной. По этому термины стоит использовать аккуратно – только в том случае, если вы в них уверены и не сомневаетесь в том, что именно в этом месте вашего текста нужно использовать именно этот термин.

К6 – Наличие фактических ошибок

Фактическими ошибками в данном случае являются неправильные указания дат, имен, последовательностей событий, а так же формулировки, которые могут затруднить понимание вашего текста или изменить его смысл. По этому общей рекомендацией для этого случая будет только одно – внимательно использовать все сложные детали и следить за формулировками.

Вы не очень уверены в дате? Не пишите ее. Критерии по указанию дат отсутствуют. Вы не уверены в дате, но вам кажется, что ее необходимо указать? Укажите с точностью до десятилетия. Скорее всего, в такой форме вы ее вспомните уже без ошибки.

Вы не слишком уверены в последовательности событий, однако важно ее уточнить? Используйте более абстрактную формулировку, которая передаст смысл событий без деталей, в которых возможны неточности.

И проверяйте повнимательнее формулировки. Всего одно слово может полностью изменить смысл происходящего или стать ошибкой. По данному критерию максимальный балл – 2. Такой балл выставляется в случае отсутствия фактических ошибок. Присутствие одной фактической ошибки приведет к выставлению одного балла за этот критерий. Если ошибок две или больше – выставляется ноль баллов. Обратите внимание – какие-либо баллы по этому критерию выставляются только если по критериям К1-К4 выставлено не менее 4 баллов.

К7 – Форма изложения

Это задание называется «». Это означает, что ваш ответ на него должен представлять собой связное, последовательное и логичное повествование. Если ваш ответ сделан именно так – вы получите один балл за этот критерий (в данном случае это максимум). историческое сочинение

Если ваш ответ похож на отрывочные заявления и состоит из хоровода дат, перечисления слабосвязанных между собой фактов и причинно-следственных связей, оформленных как список отдельных действий – в данном случае вам будет поставлен ноль. Впрочем, написать ответ на это задание так вы сможете только если от волнения забудете, что такое «сочинение».

Также как и в случае с прошлым критерием, получение баллов за критерий К7 возможно только если по критериям К1-К4 выставлено не менее 4 баллов.

Пример

Вы выбрали тему «1019—1954 года».

Вы можете говорить о принятии Русской

Правды (в одном из списков), борьбе с печенегами, расцвете русской культуры, любых событиях, связанных с правлением Ярослава Мудрого.

Вам не следует подробно рассматривать междоусобицу, в ходе которой Ярослав Мудрый пришел к власти – она не подпадает под заданный период. Однако, вы можете ее упомянуть как причину некоторых событий.

Обратите внимание – вы можете указать более двух личностей, однако для любых двух из них должна быть подробно раскрыта их роль.

Пример

Вы выбираете в качестве временного периода дату «1425 —1505 года».

В качестве личностей для данного периода вы указываете, например, Василия II и Дмитрия Шемяку. Однако, для каждого из них вы указываете лишь их статус и называете действия – «стал князем», «был изгнан из Москвы», «был ослеплен». Такой подход приведет к недостаточно высокой оценке по данному критерию.

Повысить возможную оценку достаточно просто – указав не события в их связи с деятелями, а именно роль деятелей в событиях. Например, «Юрий Звенигородский изгнал Василия II из Москвы и занял великокняжеский престол», или «Дмитрий Шемяка стал организатором заговора, в ходе которого Василий II был ослеплен и выслан на Север». Заметьте – суть описанных событий не меняется, меняется лишь формулировка.

Методика написания исторического сочинения

Общие рекомендации

1. Напоминаем, что три возможных эпохи имеют четкие временные границы, о которых было сказано ранее. Вы можете заранее определить для себя эпоху, по которой вы хотите писать сочинение, выбрав наиболее интересную для вас или вызывающую наименьшие затруднения. Однако, стоит помнить, что нет гарантии того, что в выбранной заранее эпохе для вас не попадется какая-нибудь крайне сомнительная дата – по этому никогда не стоит забывать об остальных эпохах.

2. В случае крупных затруднений, связанных с написанием сочинения или недостаточного времени на подготовку, рекомендуем сосредоточиться на подготовке к второй эпохе (период 18—19 веков) в связи с тем, что она является наименьшей по охвату.

3. Также советуем особенно внимательно относиться к возможности написания сочинения по третьей эпохе (20 век). В значительной части случаев связанные с ней даты сосредоточены на Великой Отечественной войне, что требует глубокого и основательного знакомства с именно этим периодом.

4. Лучший способ понять, что именно требуется от вас в этом задании – представить, что ваш друг, зная, что вы разбираетесь в истории (а вы разбираетесь в истории!) попросил вас рассказать о событиях этого периода. Скорее всего, вы легко и непринужденно сможете это сделать.

5. Помните, что проверяющие эксперты прекрасно понимают, что большинство сдающих этот экзамен – выпускники 11 класса. Они не ждут каких-то исключительных и глубинных познаний в области истории в этом тексте, они не ждут академического стиля изложения – все это требует опыта и подготовки, которые не может дать школьное образование. Все, что от вас требуется в этом задании – это показать, что вы можете рассуждать о конкретной эпохе.

Примерный план написания текста

1. Общая характеристика эпохи

В начале текста вам необходимо дать общую характеристику эпохе о которой вы пишете. Так как традиционно в качестве тем для исторического сочинения выбираются или периоды правления отдельных правителей (иногда один период может включать в себя двух или трех правителей), или крупнейшие периоды в истории России (например, ордынское иго, эпоху феодальной раздробленности или время правления первых русских князей, допустим, от Рюрика до Ольги), этот момент скорее всего не составит труда. Здесь стоит указать главную характеристику этой эпохи (например, ), и не лишним будет краткое упоминание ее основных особенностей (например,) Завершить этот блок следует указанием на события, которые вы будете рассматривать более подробно. Напоминаем, что их должно быть не менее двух. Оптимальным переходом будет заявление примерно следующего вида: «С моей точки зрения наиболее значимыми событиями этого периода стали (событие 1) и (событие 2). После этого стоит переходить к характеристикам исторических событий. «время правления Ярослава Мудрого» или «период феодальной раздробленности»