Полная версия
В книжке спрятался стишок. Сквозь сказку с солнцем по пути. Стихи и сказки от логопеда-психолога
Ротик дивный улыбнулся
1Лучик света пошатнулсяРотик дивный улыбнулся,Славненький и маленькийЭтот ротик аленький.Кашку ротик попросил,Чтоб малыш набрался сил.Ложка с ротиком дружна,Кашка манная вкусна.2Ох, ты ротик ротокМолочка бы глоток,Пей малышка не спеши,Пей мой сладкий от души,Чтобы рос большой-большой,Славный крепенький такой.Сладкий ротик пей да пей,Молочка-то не жалей.3Ох, ты ротик аленький,Говорливый, маленький.Звуков радостный ловецИ волшебных слов ларец.4Раскрывает важный ротикНеуклюжий бегемотик,Хочет кушать зверь большой,Неуклюжий и смешной.Ах, как щечки хороши
1Щечки краскою пылаютХолодка не замечают,А проказник холодокНе заметить их не мог.2Ах, как щечки хороши,Улыбнуться поспеши!Красны щечки веселятсяИ мороза не боятся.3Словно розы лепесткиУ малютки две щекиПокажи, где наши щечки,Словно нежные цветочки?Эти ручки так проворны
1Ручки, ручки шалунишкиУ хорошенькой малышки.Все они везде найдут,Эти ручки тут как тут.2Эти ручки так проворныИ конечно чудотворны,Если волю ручкам дать,Много можно отыскать.3Где же ручки наши были?Где проворные шалили?Были рученьки кругом,Перерыли целый дом.4Ручки наши заводные,Да игривые такие.Мишку тянем мы за ушко,Прячем куклу под подушку,Искупали мы утенкаИ пушистого котенка,Зайке хвостик оторвали,Но нисколько не устали.Что хотят они найти?Лишь на ощупь все пути.Эти ножки озорные
1Эти ножки озорныеПо дороженьке бегут,Неуемные такиеНам покоя не дают.Топают и бегают,Топа-топа-топ,Все-то кочки ведают,Направляют ход.2Ножки, ноженки резвы,Топотушки-топотушки,Ползать не устали вы,От игрушки до игрушки?3Эти ножки милой крошкиРезво скачут по дорожкеЭти ножки не унять,Надо крошку догонять.***Вверх и вниз, вниз и вверхБудем прыгать без помех.Глазки радостно горят,Ножки крошку веселят.4Поскакали, побежалиНаши ножки не устали.Сядем смирно, отдохнемИ опять скакать начнем.Вот согнулся первый пальчик
1Этот пальчик озорнойВозвращается домой.Этот пальчик очень рад,Веселится невпопад.Этот пальчик загрустилИ резвиться нету сил.Этот пальчик веселится,Смотрит в книжную страницу.Этот пальчик выступаетИ стишки для нас читает.2Вот согнулся первый пальчик,Он увидел одуванчик.Вот сгибается другойУвлекается игрой.Третий палец тоже гнется,Он устал смотреть на солнце.А четвертый улыбнулсяТоже радостно нагнулся.Вот последний подчинилсяИ к ладошке наклонился.Крошка держит спинку прямо
1Спинка ёжика колюча,Спинка слоника могуча,Чтоб была довольна мамаКрошка держит спинку прямо.2Эх, лошадушка-лошадка!Как на спинке шерстка гладка!Сядем на нее верхомИ помчимся с ветерком.3У верблюда два горба,Спинка с волнами груба,Чтоб навьюченный верблюд,Быстро мог быть там и тут.4Нагибаемся вперед,А потом прогиб назад.Спинка нас не подведет,Ведь малыш зарядке рад.Мы животик щекотали
1Бегемотик, бегемотикПокажи нам свой животик.Видим, видим у мартышкиИ у солнечной малышки.Ну, зачем же бегемотикСпрятал толстенький животик?2Полосатый рыжий котикВыставляет свой животик.Развалился на подушке,Позабыл свои игрушки.Гладим, гладим мы животик.Ох, как рад наш рыжий котик!3Очень весело малышкеПочесать животик мишке.Чуть нажал и сразу вдругПеснь завел мохнатый друг.4Мы животик щекоталиГромко-громко хохотали.Вот малыш мой потянулся,На живот перевернулся.Глава 4. Стихи для игр с игрушками
В период раннего детства для правильного развития малыша и закрепления у него главных жизненно важных навыков используются сюжетно-ролевые игры. Представленные в этой главе стихи помогут взрослым организовать такие занятия с ребенком. Во время проведения сюжетно ролевых игр с малышами старше 1,5 года взрослому следует в начала читать стишок и показывать, как выполняются необходимые действия, а затем предложить малышу все повторить самостоятельно. Если у малышки возникли затруднения с выполнением необходимых действий без помощи взрослого, следует предложить выполнить их совместно.
Погремушки
1Погремушки-хохотушкиОчень любят наши ушки.Они радостно звенятИ малышку веселят.2Наши рученьки умелые,Наши ручки очень смелые.Погремушки мы беремВеселится целый дом.3Мы играем ой как звонко,Мы трезвоним ой как громко.В погремушки целый деньНам играть совсем не лень.4Ручки крошки озорные,Ручки крошки золотые.Погремушки вмиг нашлиВсе игрушки в пляс пошли.5Зазвенели погремушки,Говорливые игрушки.Дили-день, дили деньПрозвеним мы целый день.6В погремушки погремим,Громко-громко зазвеним.Ручки не хотят скучать,Ручки просятся играть.7Яркие игрушкиНаши погремушки.Заводные, озорные,Разноцветные такие!Куклы
1Кукла Машенька устала,Я найду ей одеяло.Постелю постельку мягку,Уложу ее в кроватку.2Куклу Зину одеваю,Ничего не забываю.Платье, бантики, носочкиДля любимой куклы-дочки.3Будем клоуна купать,Мыльной пеной натирать.Льется теплая водица,Клоун мыться не боится.4Куклу Леню я люблю,С ложки кашкою кормлю.Каша вкусная такая,Расти Леночка большая.5Бай-бай, баю-байКукла Оля засыпай.За день очень ты устала,Шустро бегала, плясала.6Пупсик, соску мы возьмем,Молочка с тобой попьем.Пропою я: «Баю-бай,Крепко-крепко засыпай».7Одевайся кукла Даша,Платье праздничное наше,Застегнем на все застежкиИ наденем мы сапожки.8Заболела кукла Мила,Погуляла и простыла.Что же делать?Как же быть?Надо куколку лечить.Вот аптечку мы беремТам лекарства все найдем.Чтобы грипп совсем прошел,Кукле делаем укол.Пирамидки
1Ох, колечки вон какие!Очень яркие, цветные.Эти вот совсем большие,Эти малые такие.Мы колечки собираемНа основу надеваем.Все большие надо вниз,Это крошка не каприз.Будем дружно подбирать,И порядок соблюдать.Средние – по серединке,Пирамидка как с картинки.Ну а малые наверх,Пирамидка выше всех.2Пирамидка высокаИ видна издалека.Постепенно уменьшаемИ колечки мы снимаем.Пирамидку разобралиИ нисколько не устали.Соберем ее опять,Будет заново стоять.3Вот колечко-то, какое,Заводное, не простое,И ему основой быть,Пирамидку возводить.А за ним найдем другое,Чуть поменьше, не большое.Уменьшаемся наверх,Разгулялся детских смехПирамидка разросласьИ до неба поднялась.4Как колечки мы искалиПирамидку собирали.Вверх и верх,Ввысь и ввысь.Мой малыш не торопись.Вырастают чудеса,Посмотри во все глаза.Как колечки мы снималиПирамидку разбирали.Бах да бах,Вниз и вниз.Ох, колечко покатись.Ты не прячь малютка взгляд,Чудо мы вернем назад.5Ох, колечко ты колечкоРастревожило сердечкоМного их колец цветныхКрасных, желтых, голубых.С ними дружно поиграем,Пирамидку собираем.Пусть растет она большая,Раскрасавица цветная.Раз колечко, два колечко,Веселей поет сердечко.Эй, малыш не торопись,Нелегко дается высь.Мы колечки подбираемПо размеру совмещаем.Пирамидка высока,Гордо смотрит в облакаМячик
1Прыг да прыг, поскакал,Словно польку заплясал.Хлоп о землю и вскачьРазрезвился чудо-мяч.Высоко, далекоЕму прыгать так легко.Прыг да прыг, скок поскокТы поймай его дружок.2Мячик бодрый и смешной,Хоть не очень и большойК крошке в руки прилетел,Подружиться захотел.Надо мячик наш обнять,Пожалеть и приласкать.Потом дальше мы играем,Маме в руки мяч кидаем.Она мячик обняла,И волшебные словаПрочитала, ввысь бросает,С милым крошечкой играет.3Эй, волшебный резвый друг,Что распрыгался ты вдруг?Скачешь, скачешь целый день,Неужель тебе не лень?– Я скакать не устаю,Очень уж летать люблю.И хочу дружить с тобой,Поиграй малыш со мной.4Бойко-бойко в небеса,Вон какие чудеса.В синь торопится наш друг,Чтоб потом нежданно вдругБац о землю. ЗасмеялсяИ стрелою ввысь умчался.Опускай-ка вниз свой взгляд,Мяч опять летит назад.5Мячик в руки к нам летит,Веселится и шалит.Не поймали не беда,Он подпрыгнул без труда.Эй, малышка не зевай,Мячик шустренький хватай.Мягкие игрушки
1Мишка плюшевый игрун,Говорун и хохотун.Спал всю ночку сладко-сладко,Просыпается кроваткаИ тебе пора вставатьБудем весело играть.Открывай скорее глазки,Ночью ты досмотришь сказки.Косолапый, не зевай,Утро светлое встречай.2Слоник розовый пострел,Кушать кашку захотел.Фартук слонику завяжем,Аккуратным быть накажем.С ложки кормим мы слона,Чудо-кашка так вкусна.3У зайчишки ушки чутки,Как у каждого малютки.Он не хочет больше спать,Хочет прыгать и играть.Ты зайчонок не спешиПоиграем от души,А пока шустренок мойБудем завтракать с тобой.4Очень я люблю мишутку,Причешу мишутке шубку.Чтобы был малыш наш милыйИ опрятный, и красивый.5Колобку пора гулять,Чудеса пойдем искать.И возьмем с собой лисичку,Нашу рыжую сестричку.6Бабю-баю обезьянка,На кроватку хулиганка.Спать давно уже пора,Спит веселая игра.Спят проказы, спит и смех,Сон укутал нежно всех.7Кот из плюша очень важен,Он прилежен и отважен.Без каприз, без слез, без бедЕст он вкусный свой обед.Ложечка кота большаяИ удобная такая.Я кормлю кота-дружка,А потом и молокаВ чашку котику налью,Накормлю и напою.8Моя белая собачка,Очень милая чудачкаЛюбит лишь в коляске спать,Надо крошку укачать.Баю-баю, баю-бай,Отдыхай, засыпай.Баю-баюшки, баюДля собачки я пою.Неваляшки
1С боку на бок,На бок, в бокНаваляшечка плывет,Песни звонкие поет.Вверх и внизНазад – вперед —Набирает полный ход.И зовет туда-сюда,Не уймется никогда.2Мы качались и качалисьС неваляшкою игрались.Вправо-влево, вниз и вверх,Разливался счастья смех.3Вверх и вниз, вперед назад,Покачнемся без преград.Музыкальная игрушкаОчень сланная подружка.Ее звук качнул крыламиРаскачался вместе с нами.4Звон да звон, тили-бомТы качайся с нами дом.Верх-низ, низ-верхПокачнемся без помех.А потом вперед-назад.С нами дом плясать был рад.Машинки
1Ох, машинка, то какая!Эх, машинка грузовая!В кузове прокатим зайку,Эй, лисичка, догоняй-ка!Мчится зайка и сопит,Белым ушком шевелит.Ты машинка не гони,Зайку не переверни.2Легковая, беговаяУх, машинка-то какая!Рядом с ней другая,Малая такая.Дни машинок не легки,Ездят наперегонки.3Эй, машинка быстрей,Под названием газель.Мчится по паласу важно,А не слишком ли отважно?Эй, прохожий, берегись,От машинки сторонись.4Он вместительный, большой,Разукрашенный такой.Наш автобус хоть куда,Подвезет он всех всегда.Едет-едет очень ловко,Стой автобус, остановка.5Поезд вдаль летит чух-чух,Напевает гулко вслух.Рельсы-рельсы звяк да звякПодпевают дружно так.6Танк ползет как черепахаИ совсем не знает страха.Если злобный враг бежит,Из ствола наш танк палит.Устрашает грозный бой,Руки вверх, на месте стой.Да уж танк-то наш таков,Напугает всех врагов.Юла
1Ты крутись, резвись юла,Заводная в пляс пошла.Ох, как быстро ой-ё-ёй,Не угнаться за тобой.2Заводись-ка наш волчок,Отлежал ты свой бочек.Танцевать учись, учись,В плавном вальсе закружись.3Наша бойкая юлаВ непрерывный круг пошла.Закружила, завертелаИ ничуть не надоела.4Закружила круговертьКак за ней смотреть успеть?Вьется, вьется, не уймется,В воздухе рисует солнце.5Ход по кругу озорнойНе угнаться за тобой.Это шустрая юлаВ непрерывный пляс пошла.6Кружит на ноге однойТы куда волчок? Постой!Он кружит-ворожитУниматься не спешит.Глава 5. Стихи для развития артикуляции
Данная глава поможет взрослым познакомить малыша со звуками и по возможности выработать их правильное произношение. Малышу необходимо повторить окончание каждой строчки стихотворений. Следует отметить, что все сочетания звуков с гласными буквами произносятся на выдохе. Такие занятия способствует раннему выявлению дефектов речи, при серьезных отклонениях необходимо обратиться к логопеду.
Звуки разные бывают
1Змейка шепчет, притаилась – шшш, шшшА листва в саду резвилась – ш-ш-ш, ш-ш-ш.Ходит стрелка часовая – тик-так, тик-так,Повторяем и играем – так-так, так-так.2Слоник важный идет – топ-топ, топ-топ.Бегемот разинул рот – вот-вот, вот-вот.Белка резва в колесе – оп-оп, оп-оп,А собачка во дворе – гоп-гоп, гоп-гоп.3Звуки разные бывают – дзынь-дзынь, дзынь-дзынь,Колокольчик подпевает – динь-динь, динь-динь.А водица в речке плещет – плюх-плюх, плюх-плюх,А подушку заполняет – пух-пух, пух-пух.4Малыш радостный шагает – топ-топ, топ-топ,А ладошки ритм играют – хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.Танк игрушечный стреляет – пах-пах, пах-пах,Мама радость проявляет – ах-ах, ах-ах.***Поезд радостно поет – чух-чух-чух, чух-чух-чух,Миски со стола полет – бух-бух-бух, бух-бух-бух.А машины за окном – тар-тар-тар, тар-тар-тар,Утюжок нам выдает – пар-пар-пар, пар-пар-пар.5В ванной плещется малыш – плюх-плюх-плюх, плюх-плюх-плых.Что ж ты маленький шалишь? – Ух-ух-ух, ух-ух-ух.Дверь восторженно поет – хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп,За игрушкой скачет кот – оп-оп-оп, оп-оп-оп.Повторяем разговоры
1
Помяукаем как кошка – мяу-мя, мяу-мя.
С нашей кошечкой пушистой мы друзья, мы друзья.
2
Тявкнул маленький кутенок – тяв-тяв-тяв, тяв-тяв-тяв
Этот радостный ребенок проявляет бойкий нрав.
3
Хрюшка строгая ворчала – хрю-хрю-хрю, хрю-хрю-хрю
Ее хрюканье сначала повторю: хрю-хрю-рю.
4
Слышно блеянье барашки – бе-бе-бе, бе-бе-бе,
Подыграем ей на дудке или лучше на трубе.
5
Курочка кричала важно – ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Петушок сел на заборе высоко-высоко.
6
Утка в тазике плескалась – кря-кря-кря, кря-кря-кря,
Так старалась, отмывалась – нет, не зря, нет, не зря.
7
Ходит пегая корова – му-му-му, му-му-му,
От чего так невесела не пойму, не пойму.
8
Лошадь важная кричала и-го-го, и-го-го,
С края поля на начало ей бежать так легко.
Песенки листочков
Деревца, деревцаСморят прямо в небеса.Распускают почкиЯркие листочкиЛистья весело живут,Песни звонкие поют.Запевает лист дубовый – а-а-а, а-а-а,Поддержал его кленовый – у-у-у, у-у-у.Песнь листочков у осины – ы-ы-ы, ы-ы-ы,У березовых красивых – и-и-и, и-и-и.Листья слов не знают,Звуки напевают.Вот дубовый с песней новой – ж-ж-ж, ж-ж-ж,А за ним поет клиновый – ш-ш-ш, ш-ш-ш.И осиновый выступает – д-д-д, д-д-д.Лист березы завершает – т-т-т, т-т-т.Песенки цветочков
Гладиолус пел в саду – у-у-у, у-у-у,Поддержали ноготки – и-и-и, и-и-и.Роза важная царица пела – а—аа-а,Ирис тут развеселился – и-у-а, и-у-а.А ромашки пели звонко – ы-ы-ы, ы-ы-ы,Роза песнь свою сменила – фи-фи-фи, фи-фи-фи.Гладиолус спел раздольно – а-а-а, а-а-а,А ромашка продолжала – фа-фа-фа, фа-фа-фа.Ноготки распелись громко – о-о-о, о-о-о,Ирис напевает бойко – хо-хо-хо, хо-хо-хо.Неужели, неужели,Все цветы для нас пропели!Заключение
Вот и подошло к концу наше путешествие по стихотворному миру для самых маленьких ребят. В этой книге мы рассмотрели, как с помощью стихотворений ознакомить малютку с этим огромным и еще незнакомым для нее миром. Нельзя не напомнить, что период раннего детства закладывает фундамент для дальнейшего развития человека, от того, как он освоит азы первых знаний и представлений об окружающей действительности зависит успешность усвоения школьной программы, да и вообще всей последующей жизни. Ведь именно на самых ранних стадиях развития формируются те основные качества, которые повлияют на интеллектуальное и личностное развития человека. Задача взрослого оказать ребенку максимальную помощь в ознакомлении с окружающей действительностью и осознании в ней своего места.
Чтение стихотворных произведений не только хороший способ разнообразить досуг малыша, это проверенный веками метод развития речи, внимания, логики и творческих способности. С помощью стихов расширяется кругозор ребенка и в игровой форме осуществляется подготовка к школе.
Теперь взрослые с малышом смогут продолжить это увлекательное путешествие по стихотворному миру, самостоятельно подбирая потешки, прибаутки, пестушки, скороговорки, стихи, не забывая о том, что эти незатейливые произведения являются важнейшей составляющей на развивающих занятиях.
Сквозь сказку с солнцем по пути
Предисловие
Мы отправляемся в удивительное путешествие сквозь сказку с солнцем по пути. Теплые и ласковые лучики сказки озарят маленький и причудливый мир ребенка не только новыми знаниями и открытиями, но и заботливым участием взрослого в его личностном росте.
Сказки как метод нравственного воспитания – явление уходящее корнями к нашим предкам. Известно, что их читали детям с древних времен. У каждого народа есть свои сказки, которые и по сей день поражают воображение житейской мудростью и актуальностью. Тот факт, что сказки влияют на сознание и подсознание детей на сегодняшний день подтвержден учеными.
Многочисленные исследования доказали, что с помощью сказки можно положительно влиять на развитие маленького человечка, на формирование его ценностной базы и основных нравственных представлений, а также эффективно устранять негативные качества, которые, к сожалению, часто наблюдаются у детей раннего возраста.
В книге представлены методические рекомендации по тому, как выбирать сказки в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, как правильно читать сказки, в чем различие сказок для чтения днем и на ночь, как анализировать сказку и другие важные аспекты данной темы.
Предложенные здесь сказки сгруппированы таким образом, чтобы их содержание и направленность способствовали личностному росту и помогали в устранении самых распространенных у детей недостатков, таких как грубость, неряшливость, лживость, зависть и многих других.
У детей дошкольного возраста часто различается уровень развития, это зависит и от взрослых, и от природных способностей самого ребенка, что может влиять и на возрастное восприятие сказочных сюжетов. В книге рассмотрены общие возрастные особенности малышей, но нельзя забывать, что часто к каждому ребенку требуется индивидуальный подход. Поэтому здесь сказки систематизированы таким образом, чтобы взрослый самостоятельно смог подбирать то, что подойдет маленькому человечку. Каждая глава содержит несколько сказок разной сложности, это и позволяет сделать выбор с учетом индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.
Известно, что психика малышей на раннем этапе отличается неустойчивостью. Даже если маленький человечек развивается гармонично, без яркого проявления поведенческих недостатков, предложенный материал будет содействовать взрослым в его нравственном воспитании и может послужить профилактикой от зарождения нежелательных черт характера.
Итак, мы начинаем наше путешествие сквозь сказку с солнцем по пути.
Глава 1. Чтение сказок, как метод воспитания
В данной главе мы рассмотрим, каким образом сказки оказывают положительное воздействие на развитие ребенка, чем данный метод может помочь в нравственном воспитании детей, как правильно читать сказки и составлять их самостоятельно, как с помощью сказок выявлять психологические проблемы малыша. Также здесь содержится информация о специфике восприятия сказочных сюжетов с учетом возрастных особенностей дошкольников
Волшебное влияние сказок на личностный рост малышей
Существует теория, что сказки нужно начинать читать даже беременным женщинам, поскольку формирующийся малыш уже усваивает некоторые установки и восприимчив к красоте слова. Однако осознанное восприятие сказок ребенком начинается с двух лет. Именно с первых сказок у малыша формируется представление об этом большом и пока еще таком, непонятном мире и правилах поведения. Через сказки малютка изучает незнакомую ему действительность. В этом возрасте у него еще не сформировано логическое мышление, поэтому через сказку ребенок различает символические образы, а информация, которую они несут, постепенно закрепляется в его подсознании.
Чтение сказок позволяет родителям ненавязчиво, без использования наставлений и порицаний менять нежелательное поведение, формировать положительные личностные качества и развивать нравственность. Также через сказку у ребенка развивается воображение, интеллектуальные и творческие способности.
Именно сказка открывает и объясняет ребенку понятия добра и зла, осознание того, что хорошо, а что плохо. Не зря сказочные герои всегда разделяются на положительных и отрицательных. Малыш постепенно отождествляет себя с положительными героями, которые вызывают симпатию, а отрицательных персонажей отрицает вместе с присущими им качествами. Таким образом, начинают формироваться понятия о нравственности, которые отражаются на отношениях с близкими людьми.
Именно сказки способны научить ребенка многим вещам. Ведь сказочные персонажи всегда придут на помощь к тем, кто попал в беду, защитят слабого, проявят великодушие к былым врагам. Сказки помогут научить малыша любить природу и животных, они расскажут, что будет, если человек нарушает некоторые правила, например: «Не пей Иванушка, козленочком станешь».
Если рассматривать любимые русские народные сказки, нельзя забывать об их главной направленности – путь к добру и победе над злом. И главное, чтобы достигнуть цели – героям нужно достойно выдержать все испытания и сохранить свою душу, не озлобиться в борьбе, а мужественно преодолевать жизненные невзгоды. Как герои русских народных сказок побеждают зло? И загадки они разгадывают, и смекалку, где нужно применяют, и через добрые дела обретают себе друзей и помощников – животных, растения, стихийные силы. Таким образом, сказочные персонажи – это достойнейшие примеры для подражания.
Воспитание с помощью сказок это вековая мудрость, помноженная на современные исследования, это бесценный опыт предков и открытия современных ученых.
Правильное прочтение сказок
Сказки лучше подразделить на два вида – дневные и вечерние. Дело в том, что задача дневной сказки не только сформировать необходимые правила поведения, но и заинтересовать ребенка, повысить его жизненную активность. Поэтому и сюжеты сказок должны быть активными, яркими, насыщенными приключениями и событиями. Вечерние сказки несут в себе убаюкивающий характер, поэтому в отличие от дневных, они должны быть спокойными, без ярко развивающихся сюжетов. Например, если в вечерней сказке волк съедает бабушку и Красную Шапочку, то даже спасители-дровосеки не будут способствовать сладкому сну малыша.
Читая дневные сказки, не следует забывать, что голосом и эмоциями можно отразить характеры персонажей, сделать их более яркими и запоминающимися. При дневном чтении рекомендуется использовать иллюстрации и игрушки, символизирующие персонажей.
Вечерние сказки лучше не читать, а рассказывать. Для этого взрослому нужно заранее заготовить сказку и запомнить ее содержание. К вечерней сказке лучше всего переходить тогда, когда малыш уже лег в кроватку. Свет следует приглушить. Голос взрослого тоже должен быть приглушенным, несколько монотонным, ласковым, убаюкивающим. Если после рассказанной сказки малыш не смог заснуть можно продолжить убаюкивание с помощью мелодичных колыбельных песенок.
Вечерняя сказка ни в коем случае не должна быть длинной. Если нарушить это правило и выбрать большое произведение, на прочтение которого потребуется много времени, то вместо желаемого убаюкивания, чтение затянется, а прерывать его тоже нельзя, поскольку заинтересованный ребенок будет ждать продолжения.
Дневные сказки можно выбирать большие и читать в специально отведенное и ограниченное время в течение нескольких дней. Днем заинтересованность ребенка можно с легкостью переключить на другие виды деятельности, а ожидание продолжения сказки прибавит малышу ярких эмоций и вовлечет в содержание.
Применение сказок в психологии
Как уже упоминалось, исследователи в области психологии открыли метод конструктивной борьбы с нежелательным поведением детей с помощью сказок. Точнее их назвать сказками-метафорами. Дело в том, что метод метафор активно используется психотерапевтами и в работе с взрослыми. Психологические метафоры – это специально составленные специалистами обороты речи, в содержание которых входит набор символов отражающих проблему и возможность ее разрешения.
Нет, никаких определенных решений этот метод не предлагает, поскольку задача психологии – это только направить человека к решению, которое он принимает самостоятельно. Ученые объединили психологические метафоры со сказками и таким образом нашли способ усилить влияние сказок на детей. Вслушиваясь в сказку-метафору, ребенок пытается уловить, о чем она, в это время усиливается работа правого полушария, и подсознание само считывает необходимую информацию, решение же он принимает с учетом своих индивидуальных особенностей.
Если у малыша выявлены серьезные поведенческие отклонения, рекомендуется обратиться к психотерапевту, практикующему по данному методу, мы же рассмотрим основные составляющие в сказках, которые применяют в работе педагоги и педагоги-психологи при подборе и сочинении сказочных сюжетов. Следует отметить, что все рассмотренные символические составляющие присутствуют во многих народных и авторских сказках, на это можно обращать внимание при выборе материала для чтения.
