Как научиться хотеть?, или Что такое волевое эго?

Как научиться хотеть?, или Что такое волевое эго? Звучит немного смешно, но на самом деле это довольно распространенный запрос: доктор, а что делать, если я ничего не хочу? Как научиться хотеть? Как захотеть что-то хотеть? Как вы, наверное, догадываетесь, дело тут не в том, что это банальная тавтология и автор такого запроса сошел с ума и запутался в словах. Нет, дело совсем в другом - в том, что это настолько глубинный и замороченный вопрос, что даже наш язык с ним толком не справляется. Как в том анекдоте: странно, жопа есть, а слова нету. И вот приходит такой страдалец, и страдания его вполне обоснованны, потому что он ничего не хочет, а хочет хотеть. Казалось бы, вот же ж оно, просветление, о котором толкуют буддисты - нет желаний, нет страданий, однако ж увы, желаний нет, а страданий полно. Стало быть, что не так? Что-то не проработано же ж. К слову сказать, вот реальный вопрос (текст не мой, орфография автора): “Олег, что ты думаешь о воле? Если все проработал, но делать ничего не хочется, то это интуиция и надо следовать за внутренними импульсами или применить волю?”. Чуете, да? Он “все проработал”, а “делать ничего не хочется”. Бывает так? Бывает, конечно. А что делать? Ну что, давайте разбираться с этим в ОМ-ответе. Что такое я, откуда берутся желания, на чем они строятся и откуда выплывают, и что с ними делать, если их нет, и что делать, если они есть, но какие-то “странные”. Что, у вас не бывает странных желаний? Ну, тогда вам на этот вебинар не надо, вы уже и так все знаете. ))) А все остальные - приходите, поговорим и разберемся. 02:31 Сегодня у нас прикладная тема. Как научиться хотеть или что такое волевое эго? Заход будет издалека )) 03:46 Все, что я рассказываю, раскладывается в систему. Поэтому я создал Академию olegmatveev.org/academy-2019/ - базовый фундамент, на котором все можно построить. 05:03 Для того, чтобы объяснить, что такое воля, надо разобраться откуда она берется. 07:06 Психологические реальности человека и феномен удвоение реальности. Николай Носов как продолжатель дела общей семантики. 10:01 Про структурный дифференциал Коржибского. Абстрагирование, порождающая (константная реальность) и виртуальная реальность. 11:38 Формирование человека как череда порождаемых реальностей. Эго, собь, самость. 12:12 Интересная трактовка возрастной психологии. 14:39 Младенец. Генерализованная реакция. Связь с психосоматикой. О восприятии боли. Зеркаливание переживаний взрослых. Период программирования. 18:24 Генерализованная реакция как смена состояний всего мира в целом. О целостности в младенческом и взрослом состоянии. О задачах души. 19:40 Про идею избавления от эго в некоторых духовных практиках. О "продвинутости" маленьких детей. Младенцу бессмысленно проводить Гностический интенсив. 21:45 Механизм отключения ребенка от боли. 22:37 К трем годам ребенок четко различает, где его тело, а где все остальное. Различает отдельные локальные раздражители внутри тела и вне. Удвоение телесности. Телесная самость. 25:16 Принцип меланжевой нити. 27:39 Слайд со списком различений. 28:48 Вернемся к удвоению телесности. Неразвитость и сверхразвитость. Способ овладения реальностью телесности в значительной степени определяется взрослым.Эту эволюцию можно перепройти уже будучи взрослым. 30:54 Неразвитость телесной самости. Формирование самости - это вопрос психологический, это формирование некого программного обеспечения и его адекватности. Госпитальный синдром. 33:21 Сверхразвитость телесной самости. Взрослый замещает собой то, что ребенок должен делать сам. Про школу Монтесори. Взрослый становится сверхразвитым органом ребенка, у которого пропадает нужда в собственном развитии. 35:45 Нужда, потребность, желание - тоже стадии формирования реальности. 36:18 Дальше про сверхразвитость телесной самости. Связь с фильмом "Секрет". Желание как-то само собой реализуется. Тони Робинсон и волшебный пендель. Заинтересуйте меня, иначе буду капризничать. 38:39 Когда взрослый резко отказывается от своей сверхфункции. Заимствованное функционирование у Шнарха. Вопрос из аска про жену. Системный сбой и эффект домино. 43:19 О женских проблемах с телесностью. 44:40 О неадекватных требованиях взрослых. О шоу Максима Галкина. Сверхестественный образ развития. 46:16 Как возникают возрастные кризисы. 47:42 Кратинка с ребенком, который упал и смотри на взрослых: мне больно или нет? Игры с ребенком, способствующие развитию телесной самости. Итог по развитию телесности. 49:32 Элементарные вещи, которые для многих взрослых совсем не очевидны. 51:07 Удвоение реальности сознания. Самость сознания. Готовность к школьному обучению. Пример из детства про печеньку. О спорах в интернете. 54:34 Игрушка, которую брать нельзя - отношение трехлетки и более старших детей. О чтении морали маленьким детям. 56:02 Следующий возраст 11-13 лет. Традиции древних культур. 59:23 Неразвитость и сверхразвитость самости сознания. 01:00:38 Удвоение реальности личности. Подростковый негативизм. Причина кризисов в развитии ребенка - неадекватное отношение взрослых. Пример про поездку к бабушке. Пример про личностное отношение. 01:05:33 Пробущее поведение как способ удвоения реальности. Шкала эмоционального развития Маршала Розенберга. Пробующее поведение в подростковом периоде. 01:08:24 О проявлениях жестокости в дестком и подростковом возрасте. 01:11:06 Построение собственного виртуального мира. Неразвитость и сверхразвитость реальности личности. При нормальном развитии, в 16-17 лет личностная самость уже освоена. 01:13:53 Удвоение реальности воли. Человек может сам себе ставить экзистенциальные жизненные задачи. Освоение реальности воли происходит примерно к 21 году. 01:16:34 Неразвитость и сверхразвитость реальности воли. 01:18:00 Удвоение реальности человека. Принадлежность к чему-то трансцедентальному. Психология и религиозные трактаты.Внутренний человек. 33 года. 01:20:01 Неразвитость и сверхразвитость самости внутреннего человека. Секты. 01:21:08 Дальнейшее развитие человека. Итог. Общая сводка константных и виртуальных реальностей. 01:23:51 Развитие внешнего человека. Сочинение на тему "Кто я". 01:26:36 Таблица "Формирование и дифференциация человеческого эго". 01:28:38 Таблица с Матрицей способностей, шкалой управления и шкалой формирования эго. Несформированные уровни и связь с Солопрактиками. Провести человека через эту эволюцию еще раз. 01:30:41 Если человек говорит, что у него проблемы с волей, то, на самом деле, надо искать затык на предыдущих уровнях. Эффект домино. 01:32:31 Прошу комментарии писать в полном объеме. 01:34:03 Вопр: Капризность по типу "заинтересуйте меня" не лечится вообще? Пример про клиента. 01:36:20 Вопр. о людях, которые к кошкам и собакам обращаются как к сознательным существам. О неадекватных наказаниях. Дети помнят как их наказывали, но совершенно не помнят за что. 01:37:42 Я рекомендую книжку Николая Носова "Виртуальная психология". 01:38:15 Вопр: вы наверно воспитали феноменальных детей? 01:38:48 Вопр: Может ли Солопрактикой заниматься человек с шизофренией? 01:39:50 Вопр. про депрессию и кажется, что ничего не хочется. Если нет энергии, значит чел пытается направлять ее на то, что не соответствует ни его потребностям, ни его целям. 01:41:22 Вопр: Какое ваше определение воли? Способность ставить свои собственные цели и задачи. Коврик и точки баланса. Восстановление равновесия. Цели не научусь ставить, если не сформированы предыдущие реальности. 01:43:54 Коммент: Теперь понятней стало что такое Солопрактика. Овладение пространством - это очень важно. Солопрактики и формирование эго. 01:45:22 Коммент: Нельзя своих давать в обиду! Это про жену было высказывание. 01:46:42 Коммент: Большое спасибо за книжки! Очень помогает разбираться и с собой, и с другими. 01:46:54 Вопр: А нужно ли себя заставлять что-то делать через силу? Человек существо сложное, у неего есть, как минимум, голова, сердце и живот. ремонт жизни и согласование. 01:48:03 Внутренний ребенок. Есть пять внутренних детей. Как их всех удовлетворить? 01:49:47 Коммент: Телесность + сознание + личность -> воля 01:49:54 Вопр: Цели поставил, а воли для их реализации не хватает. О чем это говорит? Эти цели основаны на шатком фундаменте. 01:50:21 Вопр. по книге Уилсона "Психология эволюции". О корреляции между уровнями эго и контурами Уилсона. Если проблема с осознанием потребностей, то смотрим на предыдущий уровень. 01:52:36 Вопр: Чем отличается сила воли от силы духа? Про объекты и названия. 01:53:44 Вопр. про понять что же делать. Про теорию и практику. 01:55:09 Вопр. про развитость в разных сферах жизни. Шкала компетентности и потребности. Сверхосознанная компетентность - это когда я могу человека по всем стадиям провести, научить. Этим будем заниматься на Академии olegmatveev.org/academy-2019/ 01:58:16 Вопр: Неразвитие на каком-то уровне ведет к травмам и болезням. 01:59:31 Вопр: Выходит продолжительность жизни зависит от зрелости человека. Пример про Анну Халприн 02:00:22 У нас куча студентов из Новосибирска. Вся Академия, кроме суперсерии, происходит в онлайне. 02:01:35 Вопр: Получается, человек в процессе развития учится видеть различия между собой и окружением. Определение интеллекта. Вместо эго можно поставить интеллект. 123:22 Про Академию можно почитать тут: olegmatveev.org/academy-2019/ , вопросы можно задавать под этим видео.