Методичка "Слагаем текст"

Елена Котельникова

Методичка "Слагаем текст"

Глава 1

От автора

Автор пособия - учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ 1 г. Кунгур, Пермского края с 12-тилетним стажем Елена Котельникова. ОГЭ по литературе - один из сложнейших экзаменов для 9-тиклассников.Об этом говорит статистика. В 2026 году от общего числа сдававших экзамены литературу выбрали около 3%, по официальным источникам. И этот процент стабилен, то есть устойчив интерес к предмету.

Конечно, актуальность литературы для учащихся не определяется только выбором предмета для сдачи. Формы работы и формулировки заданий в КИМ, как известно, призваны проверить базовые навыки письменной речи, работы с текстом у учащихся. Это, безусловно, представляется более широкими ориентирами, которые экзаменом в 9 классе предлагается проверить, оценить впервые.

Автор видит главной целью создание пособия, содержащего рабочие подсказки для легкого написания текста на основе художественных произведений, освоение универсальных алгоритмов работы с текстами. То есть ОГЭ совсем не самоцель этого пособия, хотя примеры ученических работ иллюстрируют именно экзаменационные образцы.

Как пользоваться пособием?

Материалы распределены по главам. Каждая соответствует номеру задания из КИМ по подготовке к ОГЭ по литературе. В пособии учтены Методические рекомендации в последней редакции. Автор разбирает, расшифровывается, объясняет формулировки, потому что они не часто встречаются в школьной практике. Либо у учащихся возникают сложности с пониманием письменной задачи.

По мнению автора, это поможет учащимся чётче представлять мыслительную задачу, облегчит сборку развёрнутое ответа или сочинения.

Главное - прочесть художественное произведение, знать литературный материал (содержание текста, имена героев, сюжет, тему, идею, проблематику). При этом автор не останавливается на литературоведческой терминологии. Для этого есть словари.

Далее: 1) выбрать главу, которая связана с заданием;

2) познакомиться со статьёй в пособии;

3) учесть требования к объёму и структуре ответа;

4) сформулировать ответ устно;

5) перенести ответ на черновик;

6) проверить себя, исправить ошибки самому или вместе с педагогом.

Практиковаться, следуя графику тренировочных экзаменов. Желаю увлекательного чтения и удачных писательских находок.

К заданию 1.

Задачи: - выбрать один ВАРИАНТ задания из двух (1.1 или 1.2),

- учесть время на написание ответа - не более 20 минут,

- составить 3-5 предложений в виде связного текста.

На выбор: 1.1. – вопрос по содержанию приведенного фрагмента; 1.2. – вопрос по какому-то литературоведческому термину на основе приведенного фрагмента.

«Маяки»:

-соответствие ответа формулировке задания;

- формулирование аргументированных утверждений с опорой на текст произведения без искажения авторской позиции.

Алгоритм 1 работы (для задания 1.1):

1. Внимательно прочесть вопрос.

2. Найти главную фразу в вопросе. В тексте найти 2-3 факта, которые являются прямым ответом на вопрос (выделить символом, подчеркнуть).

3. Отобрать из выделенных примеров то, что требуется для работы в минисочинении (если цитаты большие, их можно сократить: <…>)

4. Подумать, как можно прокомментировать выбранные цитаты (дать оценку - НЕ ПЕРЕСКАЗ).

Клише:

В приведенном фрагменте (фамилия автора) рассказывается о том, как (указывается основное событие).

Вписывается вопрос, на который требуется дать ответ (Для связки микротем после вопроса следует вставить частицу ЖЕ и вопросительный знак).

Давайте обратимся к тексту. Вот предложение: «Небольшая цитата». И читателю ясно, что (объясняем, что сделал герой), потому что (объясняем причину его поступка).

Вот еще предложение: «Небольшая цитата». Действительно, (объясняем, что сделал герой), так как (объясняем причину его поступка).

Можно сделать вывод, что (дается четкий ответ на вопрос задания)

Алгоритм 2 работы (для задания 1.2, который часто касается литературоведческой терминологии):