Конспекты уроков по истории Средних веков. К учебнику под ред. В. Р. Мединского

Конспекты уроков по истории Средних веков

К учебнику под ред. В. Р. Мединского

Сергей Голованов

© Сергей Голованов, 2026

ISBN 978-5-0070-6606-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

УРОК 1. От Древности к Средневековью: Рим, варвары и христианская Церковь

§1, стр. 8—15

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку, запись темы в тетрадь.

2. Постановка целей и задач урока (3 мин)

Образовательные цели:

— Выяснить причины и последствия Великого переселения народов.

— Охарактеризовать общественный строй германцев и славян.

— Определить роль христианской Церкви в сохранении античного наследия.

Воспитательные цели:

— Воспитывать уважение к истории и культуре предков.

— Показать сложность и противоречивость исторического процесса.

— Формировать толерантное отношение к различным народам и культурам.

Проблемный вопрос урока (запись на доске):

«Каковы были последствия Великого переселения народов для Рима и варваров?»

Планируемые результаты:

— Предметные: знание дат (313 г., 476 г.), понятий, умение работать с картой.

— Метапредметные: развитие навыков анализа текста, работы с иллюстрациями.

— Личностные: понимание роли Церкви в сохранении культуры.

3. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Беседа:

— Вспомните, чем закончилась история Древнего мира?

— Какие народы вторгались в пределы Римской империи?

— Как римляне называли иноземцев?

Переход к новой теме:

«Сегодня мы увидим, как на руинах античного мира рождался новый — мир Средневековья».

4. Изучение нового материала (25 мин)

План урока (запись на доске):

— Великое переселение народов.

— Мир германцев и славян.

— Римская империя и христианская Церковь.

— Варварские королевства.

— Судьба античного наследия.

Пункт 1. Великое переселение народов

Рассказ учителя:

— Причина: наступление гуннов из Азии на запад. Гунны теснили другие племена, что вызвало массовые перемещения.

— Итог: Западная Римская империя пала под ударами варваров.

Запись в тетрадь:

Великое переселение народов — массовое движение племён в IV—VII вв., вызванное наступлением гуннов и приведшее к падению Западной Римской империи.

Пункт 2. Мир германцев и славян

Работа с текстом учебника (стр. 9—10):

Задание для самостоятельной работы (5 мин):

— Прочитайте текст о германцах и славянах.

— Составьте в тетради сравнительную таблицу «Жизнь и занятия Германцев и Славян»

Проверка выполнения.

Запись в тетрадь:

Германцы:

— Жили по берегам Рейна и Дуная.

— Земледелие — двуполье (чередование посевов и отдыха поля).

— Община — соседская (совместное владение землёй).

— Власть вождей становится наследственной.

— Дружина — верная опора вождя.

Славяне:

— Занимали земли от Эльбы до Днепра.

— Разделились на три ветви:

— Западные (поляки, чехи, словаки).

— Южные (болгары, сербы, хорваты).

— Восточные (русские, украинцы, белорусы).

Работа с понятиями:

— Двуполье — система земледелия, при которой поле делится на две части: одна засевается, другая отдыхает.

— Соседская община — коллектив семей, совместно владеющих землёй.

— Дружина — отряд воинов, верных вождю.

Пункт 3. Римская империя и христианская Церковь

Рассказ учителя с элементами беседы:

— В 313 г. император Константин разрешил христианство.

— Христианство становится господствующей религией.

— Устройство Церкви: священники → епископы → папа римский.

— Монашество: монахи уходят от мира в монастыри.

— Монастыри — центры культуры, образования, библиотек.

Запись в тетрадь:

313 г. — император Константин разрешил свободно исповедовать христианство.

Церковь — организация верующих, объединённых единым учением.

Папа Римский — епископ Рима, глава западной Церкви.

Монах — человек, добровольно ушедший от мирских дел ради служения Богу.

Монастырь — община монахов, центр культуры и образования.

Миссионер — проповедник, обращающий язычников в христианство.

Работа с иллюстрацией (стр. 11):

— «Что изображено на миниатюре? Кто такой папа Григорий I?»

Пункт 4. Варварские королевства

Работа с картой (стр. 238):

— Найдите на карте варварские королевства:

— Вестготов — в Галлии и Испании.

— Остготов — в Италии (Теодорих Великий).

— Вандалов — в Северной Африке.

— Англов и саксов — в Британии.

— Франков — в Галлии.

Запись в тетрадь:

476 г. — свергнут последний император Западной Римской империи Ромул Августул. Конец Древнего мира.

Варварские королевства:

— Вестготское (Испания).

— Остготское (Италия).

— Вандальское (Северная Африка).

— Англосаксонское (Британия).

— Франкское (Галлия) — самое прочное.

Исторический портрет: Теодорих Великий (стр. 14):

— Вождь остготов, правил Италией (493—526).

— Уважал римские законы, восстанавливал города.

— Но королевство пало из-за религиозных различий (остготы — ариане, римляне — католики).

Работа с понятием:

— Арианство — учение, отрицавшее равенство Христа и Бога-Отца.

Пункт 5. Судьба античного наследия

Беседа:

— Варвары разрушали римские города и не ценили античную культуру.

— Кто же спас античное наследие? (Церковь).

— Почему Церкви нужны были античные знания? (Латынь для богослужения, астрономия для расчёта праздников, архитектура для строительства храмов).

Запись в тетрадь:

Роль Церкви в сохранении античного наследия:

— Сохранение латинского языка.

— Использование античных знаний (астрономия, календарь).

— Применение римских строительных технологий.

— Создание школ и библиотек при монастырях.

5. Первичное закрепление (5 мин)

Фронтальный опрос:

— Что такое Великое переселение народов?

— Назовите дату падения Западной Римской империи.

— Кого называли папой римским?

— Какие три ветви славян вы знаете?

— Почему варварские королевства были непрочными?

Возврат к проблемному вопросу:

«Каковы были последствия Великого переселения народов?»

— Для Рима: гибель Западной Римской империи.

— Для варваров: создание собственных королевств, принятие христианства.

6. Рефлексия (3 мин)

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что вас больше всего удивило?

— С каким настроением вы уходите с урока?

7. Домашнее задание (2 мин)

— Прочитать §1.

— Выучить даты: 313 г., 476 г..

— Выучить понятия: Великое переселение народов, Церковь, папа римский, монах, монастырь, арианство.

— Письменно: нарисовать схему «Три ветви славян» с примерами народов.

— По желанию: подготовить сообщение о Теодорихе Великом.

ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ ЗАПИСАНО В ТЕТРАДИ

Тема: От Древности к Средневековью: Рим, варвары и христианская Церковь

Великое переселение народов — массовое движение племён в IV—VII вв., вызванное наступлением гуннов.

Германцы:

— Занятия: земледелие (двуполье), скотоводство, охота.

— Община: соседская.

— Управление: народное собрание, усиление власти вождей.

— Дружина — отряд воинов.

Славяне:

— Три ветви:

— Западные (поляки, чехи, словаки).

— Южные (болгары, сербы, хорваты).

— Восточные (русские, украинцы, белорусы).

313 г. — император Константин разрешил христианство.

Папа Римский — епископ Рима, глава католической Церкви.

Монах — человек, ушедший от мира ради служения Богу.

Монастырь — центр культуры и образования.

Миссионер — проповедник христианства.

476 г. — падение Западной Римской империи.

Варварские королевства:

— Вестготов, остготов, вандалов, англов и саксов, франков.

— Самое прочное — Франкское королевство.

Роль Церкви: сохранила латынь, античные знания, строительные технологии.

УРОК 2. Византийская империя и её соседи

§2, стр. 18—26

1. Организационный момент (2 мин)

2. Постановка целей и задач урока (3 мин)

Образовательные цели:

— Охарактеризовать географическое положение и государственное устройство Византии.

— Раскрыть причины могущества и упадка Византийской империи.

— Определить роль Византии в истории славянских народов.

Воспитательные цели:

— Воспитывать уважение к культурному наследию прошлого.

— Показать важность сохранения культурных традиций.

— Формировать понимание взаимовлияния культур.

Проблемный вопрос урока:

«Почему Византийская империя смогла просуществовать более 1000 лет?»

3. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Беседа:

— Какое событие произошло в 476 г.?

— На какие части была разделена Римская империя?

— Что случилось с Восточной Римской империей?

Вступительное слово:

«Сегодня мы поговорим о государстве, которое называют „восточной сестрой“ Рима. Оно пережило Западную империю почти на тысячу лет и оставило огромное культурное наследие».

4. Изучение нового материала (25 мин)

План урока (запись на доске):

— Государство и Церковь в Византии.

— Хозяйство и города.

— Правление Юстиниана I.

— Соседи Византии.

— Культура Византии.

Пункт 1. Государство и Церковь в Византии

Рассказ учителя:

— Столица: Константинополь (основан в 324 г. на месте города Византий).

— Жители называли себя «ромеи» (римляне).

— Император — василевс. Его власть считалась священной.

— Патриарх — глава Церкви в Константинополе.

Запись в тетрадь:

Византия — Восточная Римская империя, просуществовавшая с IV по XV в.

Столица: Константинополь.

Василевс — титул византийского императора.

Патриарх — глава православной Церкви в Константинополе.

Особенности власти:

— Власть императора считалась от Бога.

— Василевс назначал чиновников, командовал армией, был верховным судьёй.

— Придворный церемониал подчёркивал величие императора.

— В Византии можно было продвинуться по службе благодаря таланту (не только по знатности).

Работа с иллюстрацией (стр. 20):

— «Кто изображён на рисунке — император или епископ? Почему?»

Пункт 2. Хозяйство и города

Задание для самостоятельной работы (5 мин):

Прочитайте текст на стр. 20—22 и ответьте на вопросы:

— Какие культуры выращивали в Византии?

— Почему византийские монеты были известны во всём мире?

— Почему Константинополь называли «золотым мостом» между Европой и Азией?

Проверка выполнения.

Запись в тетрадь:

Хозяйство Византии:

— Земледелие: пшеница, виноград, оливки.

— Скотоводство, рыболовство.

— Ремесло и торговля.

— Золотая монета — бизант.

— Великий шёлковый путь — дорога из Китая в Средиземноморье.

Интересный факт:

Византийские монахи тайно вывезли из Китая личинки шелкопряда в посохах, чтобы наладить собственное производство шёлка.

Константинополь — «царственный город»:

— Расположен на перекрёстке торговых путей.

— В гавань Золотой Рог заходили тысячи кораблей.

— Был украшен дворцами, храмами, парками.

Пункт 3. Правление Юстиниана I

Рассказ учителя:

Юстиниан I (527—565):

— Родился в крестьянской семье.

— Благодаря дяде-военачальнику получил власть.

— Жена — Феодора (бывшая актриса, умная и решительная женщина).

Основные деяния:

— Кодекс Юстиниана — сборник римских законов, ставший основой для многих европейских законодательств.

— Подавление восстания «Ника» (532 г.):

— Восстание из-за высоких налогов.

— Император хотел бежать, но Феодора сказала: «Пурпур — лучший саван!»

— Юстиниан подавил восстание и укрепил власть.

— Строительство собора Святой Софии (532—537):

— Более 1000 лет оставался самым большим христианским храмом.

— Военные завоевания:

— Вернул Рим и часть земель Западной Римской империи.

Запись в тетрадь:

Юстиниан I (527—565) — «золотой век» Византии.

527—565 гг. — правление Юстиниана I.

532—537 гг. — строительство собора Святой Софии в Константинополе.

Кодекс Юстиниана — свод римских законов.

Пункт 4. Соседи Византии

Работа с картой (стр. 240):

Задание для самостоятельной работы (5 мин):

— Рассмотрите карту «Византийская империя и славяне в IX—XI вв.».

— Назовите соседей Византии.

— Какие народы угрожали империи?

Запись в тетрадь:

Соседи Византии:

— Славяне — заселили Балканский полуостров, осаждали Константинополь.

— Болгары — создали Болгарское царство.

— Арабы — отвоевали Сирию, Палестину, Египет.

— Турки-сельджуки — в 1071 г. разгромили Византию при Манцикерте.

1071 г. — поражение Византии при Манцикерте, потеря Малой Азии.

Влияние Византии на славян:

— Распространение христианства.

— 865 г. — крещение болгар.

— 988 г. — крещение Руси.

Пункт 5. Культура Византии

Рассказ учителя:

Образование:

— В Византии было много школ.

— В IX в. открыта высшая школа (Лев Математик).

Архитектура:

— Базилики — прямоугольные вытянутые храмы.

— Крестово-купольные храмы — в плане напоминают крест с куполом.

Храмовая живопись:

— Мозаика — изображение из кусочков цветного стекла (смальты).

— Фреска — роспись по сырой штукатурке.

— Икона — изображение на деревянной доске.

Запись в тетрадь:

Культура Византии:

— Сохранение античных знаний.

— Мозаика, фреска, икона.

— Крестово-купольный храм.

5. Первичное закрепление (5 мин)

Фронтальный опрос:

— Как называлась столица Византии?

— Кто такой василевс?

— Что такое Кодекс Юстиниана?

— Какие народы угрожали Византии?

— Почему Византия смогла просуществовать 1000 лет?

Возврат к проблемному вопросу:

— Географическое положение.

— Сильная власть императора.

— Союз с Церковью.

— Развитая экономика.

— Сохранение античной культуры.

6. Рефлексия (3 мин)

— Какое открытие для себя вы сделали на уроке?

— Что вас поразило в культуре Византии?

7. Домашнее задание (2 мин)

— Прочитать §2.

— Выучить даты: 527—565 гг., 532—537 гг., 1071 г..

— Выучить понятия: василевс, патриарх, кодекс, мозаика, фреска, икона.

— Письменно: заполнить таблицу «Византия и её соседи». в VI веке, 865 году, 1071 году, указав соперника, средства борьбы и результат

ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ ЗАПИСАНО В ТЕТРАДИ

Тема: Византийская империя и её соседи

Византия — Восточная Римская империя, просуществовавшая более 1000 лет.

Столица: Константинополь.

Император: василевс (власть от Бога).

Глава Церкви: патриарх.

Юстиниан I (527—565):

— Создал Кодекс Юстиниана (свод римских законов).

— Построил собор Святой Софии (532—537).

— Подавил восстание «Ника».

Хозяйство:

— Земледелие, ремесло, торговля.

— Великий шёлковый путь — из Китая в Византию.

1071 г. — поражение при Манцикерте.

Культура:

— Мозаика, фреска, икона.

— Крестово-купольный храм.

Влияние на славян:

— 865 г. — крещение болгар.

— 988 г. — крещение Руси.

УРОК 3. От королевства Хлодвига к империи Карла Великого

§3, стр. 29—36

1. Организационный момент (2 мин)

2. Постановка целей и задач урока (3 мин)

Образовательные цели:

— Проследить процесс возникновения и укрепления Франкского королевства.

— Раскрыть суть реформы Карла Мартелла.

— Выделить причины возвышения Карла Великого и распада его империи.

Воспитательные цели:

— Показать, что создание сильного государства требует единства и мудрой политики.

— Формировать уважение к культурному наследию («Каролингское возрождение»).

Проблемный вопрос урока:

«Почему именно Франкское королевство оказалось самым прочным из всех германских королевств?»

3. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Беседа:

— Какие варварские королевства возникли на территории Западной Римской империи?

— Какое из них было самым прочным? (Франкское).

— Почему варварские королевства были непрочными?

4. Изучение нового материала (25 мин)

План урока (запись на доске):

— Хлодвиг — основатель Франкского королевства.

— «Ленивые короли» и майордомы. Реформа Карла Мартелла.

— Карл Великий — создатель империи.

— «Каролингское возрождение».

— Верденский раздел 843 г.

Пункт 1. Хлодвиг — основатель Франкского королевства

Рассказ учителя:

486 г. — вождь салических франков Хлодвиг разбил римлян и захватил Галлию.

Усиление власти Хлодвига:

— Истребил всех соперников-родственников.

— Управлял через королевский двор и графов.

— Записал древние судебные обычаи — «Салическая правда».

Принятие христианства:

— Хлодвиг принял христианство по римскому образцу (католичество), а не арианство.

— Это обеспечило ему поддержку папы римского и римского населения Галлии.

Запись в тетрадь:

486 г. — начало завоевания Галлии франками. Основание Франкского королевства.

Хлодвиг (481—511) — король франков из династии Меровингов.

«Салическая правда» — запись судебных обычаев франков.

Значение принятия христианства по римскому образцу:

— Поддержка папы римского.

— Объединение франков и галло-римлян в единый народ.

Работа с иллюстрацией (стр. 29):

— «Что изображено на иллюстрации? Почему крещение Хлодвига изображали спустя много веков?»

Пункт 2. «Ленивые короли» и майордомы. Реформа Карла Мартелла

Рассказ учителя:

VI—VII вв. — потомки Хлодвига ослабили власть короля. Королей стали называть «ленивыми королями». Фактическая власть перешла к майордомам — управляющим королевским дворцом.

Угроза арабов:

— 732 г. — битва при Пуатье. Майордом Карл Мартелл разгромил арабов (прозвище «Молот»).

Реформа Карла Мартелла:

— Нужно было создать сильное конное войско.

— Карл стал раздавать земли (феоды) воинам за службу.