Наставничество без иерархии. Часть 4. Профессиональный портрет наставника: от опыта к мастерству

Описание проблемы. Почему ваш проект нужен. Не «дети мало читают», а «в школьной библиотеке за последние три года не обновлялся фонд научно-популярной литературы, а запросы учеников на такие книги выросли — по опросу, 40% старшеклассников хотели бы читать современные научные издания».

Цель и задачи. Цель одна. Задач — три-четыре. Конкретные, измеримые, с временными рамками.

Целевая аудитория. Кто получит пользу. Не «ученики школы», а «60 учеников 7—9 классов, интересующихся биологией и экологией».

Календарный план. Что и когда вы будете делать. По месяцам. Без иллюзий, что успеете всё за лето.

Бюджет. Сколько денег нужно и на что именно. Оборудование — столько-то, расходные материалы — столько-то, транспорт — столько-то. Цены берите реальные, с рынка. Не занижайте и не завышайте. Комиссия проверяет.

Ожидаемые результаты. Что изменится после вашего проекта. Не «повысится интерес к науке», а «не менее 40 учеников примут участие в школьной научной конференции, 10 лучших работ будут отправлены на городской конкурс».

Как подавать и что дальше

Подавайте за две-три недели до крайнего срока. Не в последний день. В последний день сервер может зависнуть, а почта — не отправить. Сохраните копию заявки и всех документов. После отправки проверьте, получено ли уведомление о приёме.

Если выиграли — готовьтесь к отчётности. Грант — это не подарок. Это договор. Вы обязаны потратить деньги именно на то, что заявляли, и вовремя прислать отчёт. Если отчёт не принять — могут потребовать деньги обратно. Поэтому сохраняйте все чеки, договоры, акты выполненных работ с первого дня.

Если проиграли — не бросайте идею. Запросите обратную связь. Узнайте, что именно не понравилось. Доработайте и подайте снова. Многие успешные грантовые проекты получили финансирование со второй или третьей попытки.

Короткая памятка (табл.)

Шаг // Что делать

1. Найти грант // Мониторить сайты министерств, фондов, сообществ

2. Сформулировать идею // Два-три предложения, не подгонять под грант

3. Изучить требования // Кто участвует, бюджет, что можно оплатить

4. Написать заявку // Проблема, цель, план, бюджет, результаты

5. Подать заранее // За две недели до крайнего срока

6. Отчитаться // Чеки, договоры, акты — всё сохранять

Грант — это не магия. Это алгоритм. Кто его осваивает, тот получает деньги на свои идеи. Кто не осваивает — ждёт, пока их выделит школа.

Древнекитайский философ Конфуций сказал: «Путь в тысячу ли начинается с одного шага». Первый шаг в грантах — найти программу под свою идею. Мы разобрали конкурсы и гранты.

Глава 2. Публикации и выступления. От замысла к результату

Конкурс — это выход к экспертам. Публикация и выступление — выход к коллегам. Вы не просто рассказываете о своём опыте. Вы оформляете его. Превращаете разрозненные находки в систему, которую можно передать другому.

Многие учителя боятся публиковаться. Кажется, что писать статьи могут только учёные. Что выступать на конференции — удел избранных. Что твой опыт никому не интересен. Это заблуждение. Интересен не масштаб открытия. Интересна работающая практика. То, что вы делаете каждый день и что даёт результат.

С. Л. Рубинштейн писал, что осознание собственного опыта — это переход на новый уровень мышления: пока вы просто действуете, вы ремесленник; когда вы описываете и анализируете свои действия, вы становитесь мастером [Рубинштейн, 1946, с. 341]. Публикация — это и есть осознание. Вы пишете не для галочки. Вы пишете, чтобы понять себя.

Древнегреческий философ Аристотель сказал: «Мы то, что мы постоянно делаем. Совершенство, следовательно, не действие, а привычка». Публикация превращает разовую удачу в привычку мастера.

2.1. Поиск темы для публикации

Самая частая причина, по которой учитель не публикуется, — «мне не о чем писать». Это неправда. Писать есть о чём. Вы просто не считаете свой опыт достойным публикации.

Тема для публикации — это не научное открытие. Это ответ на вопрос: «Что я делаю такого, что работает?» У каждого учителя есть хотя бы одна находка. Приём объяснения трудной темы. Способ организовать групповую работу. Система проверки домашних заданий. Формат рефлексии в конце урока. Всё это — темы.

Где искать тему

В своих уроках. Что у вас получается лучше всего? Какой этап урока вы проводите увереннее других? Где дети включаются активнее? Опишите этот момент. Уже получится заметка или короткая статья.

В своих трудностях. Что у вас не получалось и как вы это исправили? Проблема, с которой вы столкнулись, и её решение — это самый ценный жанр. Коллеги читают такое с благодарностью, потому что у них те же трудности.