Опыт разработки науки о человеке. Компендиум

Цель - это то, к чему стремится человек, то, ради чего живет. Кроме целей и средств, наполненных определенным содержанием, у человека больше ничего нет. Человек живет, а это значит реализует и изменяет, накапливает свои цели и средства. В мозге образуются нейронные связи именно из цепочек целей и средств. Цель – это и есть истинно человек. Проблему целеполагания мы рассматриваем почти во всех своих книгах. Ученые, не умеющие понять цель, считают проблему целеполагания самой сложной. И это – правильно. Поскольку, проблема целеполагания – это и есть проблема формирования человека, как личности, как формы Жизни, как потребности быть.

Человек -Википедия рассматривает человека, как биологическое и общественное существо. И это – неправильно. Человек рождается Жизнью для Жизни. Поэтому, именно с этих позиций и надо рассматривать человека. Человеком рождаются, как предпосылкой формирования личности, формы Жизни, гения, вечности. Личностью становятся в процесс жизни. Жизнь человека должна быть такой, которая будет формировать его, как личность. Многие люди так и не становятся личностями, то есть, не накапливают духовности и разума.

Энергия – это физическая величина, которая показывает, какую работу может совершить тело. В рамках теории развития энергия – это и есть механизм развития, это – двигатель, которые позволяет формам Жизни двигаться в развитии, обмениваться друг с другом энергией, информацией и разумом. Энергия заложена в самой Жизни. Жизнь – это неотделимые друг от друга, это – один и те же, но, выполняющие каждый – свои – функции, формы Жизни. Без энергии, точно так, как и без информации, без духовности не может существовать ни одна форма Жизни. Люди считают, что человек – это и есть энергия. Да, в том числе, наряду с информацией и возможностью отдавать, обмениваться, создавать, творить. Потому из Жизни исключаются те формы Жизни, которые не могут осуществлять обмен, которым нечего отдавать. Не развиваясь, форма Жизни погибает.

Эзотерика это искусство и наука понимания тайных законов Вселенной Тайными эти законы, может быть, когда -то и были. Но, сейчас, когда Бог дал людям о себе знания, как о Жизни, ничего тайного не осталось. Бог, Творец – это Жизнь. Жизнь – это процесс развития. Это не старец, это - потребность быть. Это – процесс взаимодействия, который имеет свои законы. Как потребность, Бог – это реализация целей духовных и предполагающих развитие разума. Люди отделили друг от друга все ипостаси, предметы, явления. Но, сейчас, когда понято, что Бог – это процесс развития, то, о каких тайнах может идти речь? Бог создал человека, чтобы он самостоятельно нашел знания о себе, о Творце, о Жизни, о том, как он должен жить, чтобы остаться в Жизни. Бог должен был когда – нибудь дать людям знания, которые помогут им остаться в Жизни. Сейчас это произошло. Мистики никакой нет. Нет колдовства, нет шаманизма. Есть Жизнь, как духовное и разумное начало, и есть человек, как, потенциально, высший уровень развития разума и духа.

Раздел 1. Для кого подойдут какие книги

Книги, в которых ученые всех специальностей найдут методологическое обоснование своих исследований

Человек и общество будущего: пути формирования. «Другое Решение», 2014 г.

Власть: права и обязанности. О власти родителей и руководителей. М., Литрессамиздат

Книга статей о построении истинной жизни на земле. М., Литрессамиздат

Научное прочтение Библии. Издание 2 – е. М., Литрессамиздат, 2025

Строим предприятие, как развивающуюся систему. М., Литрессамиздат

Материалы по программе «Медиация» (В помощь организаторам и слушателям курсов). М., Литрессамиздат, 2025 г.

Современный руководитель: каков он? «Другое Решение», 2014 г.

О смысле Жизни и смысле жизни человека. М., Литрессамиздат, 2025

Из любви к человечеству (Размышления о Жизни). М., Литрессамиздат, 2026 г.

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., ЛитресАвторы. 2026 г.

У истоков возвращения. М., ЛитресАвторы

Книги, в которых представители власти найдут новую

идеологию построения жизни на земле

1

Человек и общество будущего: пути формирования. «Другое Решение», 2014 г.

2

Власть: права и обязанности. О власти родителей и руководителей. М., Литрессамиздат

3

Книга статей о построении истинной жизни на земле. М., Литрессамиздат

4

Научное прочтение Библии. Издание 2 – е, М., Литрессамиздат, 2025

5

Строим предприятие, как развивающуюся систему. М., Литрессамиздат

6

Материалы по программе «Медиация» (В помощь организаторам и слушателям курсов). М., Литрессамиздат

7

Современный руководитель: каков он? «Другое Решение», 2014 г.

8

О смысле Жизни и смысле жизни человека. М., Литрессамиздат

9

Из любви к человечеству (Размышления о Жизни). М.,

Литрессамиздат, 2026 г.

10

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., ЛитресАвторы. 2026 г.

Книги, в которых религиозные деятели смогут

найти информацию об истинных целях Творца

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., ЛитресАвторы. 2026 г.

Научное прочтение Библии. Издание 2 – е. М.,

Книги для руководителей предприятий, ответственных

за процесс развития сотрудников

Человек и общество будущего: пути формирования. «Другое Решение», 2014 г.

Власть: права и обязанности. О власти родителей и руководителей. М., Литрессамиздат

Книга статей о построении истинной жизни на земле. М., Литрессамиздат

Научное прочтение Библии. Издание 2 – е. М., Литрессамиздат, 2025

Строим предприятие, как развивающуюся систему. М., Литрессамиздат

Материалы по программе «Медиация» (В помощь организаторам и слушателям курсов). М., Литрессамиздат

Современный руководитель: каков он? «Другое Решение», 2014 г.

О смысле Жизни и смысле жизни человека. М., Литрессамиздат

Из любви к человечеству (Размышления о Жизни). М., Литрессамиздат, 2026 г.

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., ЛитресАвторы. 2026 г.

Книги для людей высокого уровня развития интеллекта,

специалистов той или иной отрасли

1

Человек и общество будущего: пути формирования. «Другое Решение», 2014 г.

2

Власть: права и обязанности. О власти родителей и руководителей. М., Литрессамиздат

3

Книга статей о построении истинной жизни на земле. М., Литрессамиздат

4

Научное прочтение Библии. Издание 2 – е. М., Литрессамиздат, 2025

5

Строим предприятие, как развивающуюся систему. М., Литрессамиздат

6

Материалы по программе «Медиация» (В помощь организаторам и слушателям курсов). М., Литрессамиздат

7

Современный руководитель: каков он? «Другое Решение», 2014 г.

8

О смысле Жизни и смысле жизни человека. М., Литрессамиздат

9

Из любви к человечеству (Размышления о Жизни). М., Литрессамиздат, 2026 г.

10

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., ЛитресАвторы. 2026 г.

Книги для преподавателей всех дисциплин, для понимания предмета, которым они занимаются

1

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., ЛитресАвторы. 2026 г.

2

Материалы по программе «Медиация» (в помощь организаторам и слушателям курсов). М., Литрессамиздат, 2025 г.

3

Пути формирования личности. М., Литрессамиздат, 2025 г.

4

О смысле Жизни и смысле жизни человека М., Литрессамиздат, 2025 г.

5

Восхождение к одиночеству. На пути к гениальности. Теория и практика формирования творческого человека. «Другое Решени

е», 2015 г.

6

Переступая порог взрослости. Энциклопедия жизни старшеклассника. «Другое Решение», 2014 г.

7

Из любви к человечеству (Размышления о Жизни). М., Литрессамиздат, 2026 г.

8

Человек и общество будущего: пути формирования. «Другое Решение», 2014 г

Книги для практических психологов, эзотериков,

в которых изложена информация о сущности человека, как формы Жизни

Быль о Жизни. Путь борьбы за право жить. Первая часть. М., Литрессамиздат М.,

Быль о жизни. Путь борьбы за право жить. Вторая часть.. М. Литрессамиздат

Быль о Жизни. Часть третья. В поиске путей реализации смысла Жизни. М., Литрессамиздат

Всеобъемлющая теория развития - новый метод познания. М., Литрессамиздат,

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., ЛитресАвтор, 2026.

Власть: права и обязанности. О власти родителей и руководителей. М., Литрессамиздат

Восхождение к одиночеству. На пути к гениальности. Теория и практика формирования творческого человека. М., Литрессамиздат

Дневник матери . Издание 2-е. М., Литрессамиздат

Депрессия: причины развития, пути устранения. М., Литрессамиздат, 2025 г.

Из любви к человечеству (Размышления о Жизни). М., Литрессамиздат

Книга статей о построении истинной жизни на земле. М., Литрессамиздат

Личность: теория и практика формирования. М., Литрессамиздат, 2025

Материалы по программе «Медиация» (в помощь организаторам и слушателям курсов). М., Литрессамиздат, 2025

На пороге взрослой жизни. Книга для родителей и учителей М., Литрессамиздат.

Научное прочтение Библии. Издание 1- е. М., Литрессамиздат

Научное прочтение Библии. Изд. 2-е, М., Литессамиздат, 2025

О смысле Жизни и смысле жизни человека М., Литрессамиздат, 2025

Пути формирования личности. М., Литрессамиздат, 2025

Психологическое консультирование. Часть 1. Работа с родителями и супругами. М., Литрессамиздат,

Переступая порог взрослости. Энциклопедия жизни старшеклассника. М., Литрессамиздат

Психологическое консультирование. Часть 2. Работа с неврозами. М., Литрессамиздат

Путь реализации права на жизнь. М., Литрессамиздат

Реалии жизни. Первая часть. Путь борьбы за право жить по закону Литрессамиздат.

Реалии жизни. Вторая часть. Путь борьбы за право жить по закону. М., Литрессамиздат

. Радости и трудности воспитания. Размышления и советы психолога. М., Литрессамиздат

Строим предприятие, как развивающуюся систему. М., Литрессамиздат

Современный руководитель: идеал и реальность. Энциклопедия по формированию личности. М., Литрессамиздат

Сотворяя любовь. Формировать личность, не допуская ошибок. М., Литрессамиздат .

Учимся семейному счастью на чужих ошибках. М., Литрессамиздат, 2025г.

Человек и общество будущего: пути формирования. М., Литрессамиздат

. Книги для учителей, преподающих любые предметы,

для осознания сущности предмета, который они преподают

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., Литрес. Авторы, 2026 г

Пути формирования личности М., Литрессамиздат, 2025 г.

О смысле Жизни и смысле жизни человека М., Литрессамиздат 2025

Личность: теория и практика формирования. М., Литрессамиздат, 2025 г.

Всеобъемлющая теория развития – новый метод познания. М Литрессамиздат

На пороге взрослой жизни. Книга для родителей и учителей. М., Литрессамиздат,

Сотворяя любовь . Формировать личность, не допуская ошибок. «Другое Решение» 2014 г.

Материалы по программе «Медиация» (в помощь организаторам и слушателям курсов). М., Литрессамиздат

Невроз – заболевание века? «Другое Решение» 2014 г.

Человек и общество будущего: пути формирования.

«Другое Решение», 2014 г

Книги для воспитателей детей разных возрастов

Сотворяя любовь. Формировать личность, не допуская ошибок. «Другое Решение» 2015 г.

Радости и трудности воспитания. «Другое Решение». 2015 г.

На консультации у психолога. Консультирование родителей. «Другое Решение», 2015 г.

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., Литрес. Авторы, 2026 г.

Дневник матери. Издание 2-е.

Книги для студентов всех специальностей, особенно,

для студентов педагогических и психологических специальностей

1

Возрождение к Жизни. Опыт создания науки о человеке. М., Литрес. Авторы, 2026 г.

Человек и общество будущего: пути формирования. «Другое Решение», 2014

На консультации у психолога: Учимся сами решать свои проблемы. «Другое Решение», 2015 г.

Книга статей о построении истинной жизни на земле. М., Литрессамиздат, 2025 г.

Переступая порог взрослости. М., Литрессамиздат

Материалы по программе «Медиация» (в помощь организаторам и слушателям курсов). М., Литрессамиздат

Книги для родителей детей всех возрастов

Переступая порог взрослости. М., Литрессамиздат

На консультации у психолога. Консультирование родителей. «Другое Решение», 2015 г.

Сотворяя любовь. Формировать личность, не допуская ошибок. «Другое Решение» 2015 г.

Радости и трудности воспитания. «Другое Решение». 2015 г.

Материалы по программе «Медиация» (в помощь организаторам и слушателям курсов)

Книги для супругов и других членов семьи

На консультации у психолога: Учимся сами решать свои проблемы. «Другое Решение», 2015 г.

Материалы по программе «Медиация» (в помощь организаторам и слушателям курсов)

Книги для людей, желающих избавиться от неврозов

Невроз – заболевание века? «Другое Решение» 2014 г.

На консультации у психолога: Учимся сами решать свои проблемы. «Другое Решение», 2015 г

Книги для людей, желающих разобраться в проблеме депрессий

Депрессия: причины развития, пути устранения. М., Литрессамиздат, 2025 г.

Книги для молодежи, старшеклассников, подростков

Переступая порог взрослости. М., Литрессамиздат

Невроз – заболевание века? «Другое Решение» 2014 г

На консультации у психолога. Консультирование

родителей. «Другое Решение», 2015 г.

Раздел 2. Краткое изложение книг

Быль о Жизни Путь борьбы за право жить (Исповедь от второго лица)

Аннотация

Книга – о становлении учёного, как Личности. Об испытаниях, которые он преодолел на жизненном пути. Книга – не только о жизни человека, но и о Жизни, которая и есть Бог, Создатель, Творец. Книга - быль о взаимодействии Жизни с человеком, которого она избрала, чтобы через него передать знания о себе всем людям земли.

Пролог

Сейчас, оглядываясь назад, Светлана Георгиевна оценивает свою жизнь, как закономерный результат взаимодействия с Жизнь. Раньше она не понимала, скорее, не задумывалась над тем, что пришла в этот мир не по своему хотению, а с определенным назначением, со своей судьбой, которую ей определила Жизнь. И вся ее жизнь – это исполнение назначения, проживание своей судьбы. И, если раньше сердилась, обвиняла кого-то в своей неудаче, то, сейчас поняла: происходит то, что должно произойти. И еще поняла: единственное, что может сделать человек – это наилучшим образом исполнить свою судьбу. Именно этому и надо учиться.

Глава 1. Начало жизни. Жизнь в Хаосе

Приказ о закрытии института министр образования подписал тогда, когда ректор была в отъезде. До этого ничто не предвещало неприятностей. Относительно недавно была комиссия из Министерства образования, которая не сделала никаких замечаний. То, что у института не было своего помещения, не означало, что институт работает плохо. Институт заключал договора на аренду. Правда, срок договора последней аренды истекал в конце текущего года. Но, все были убеждены: ректор эту проблему решит. Она решала и не такие проблемы! Приказ о закрытии института грянул, как гром среди ясного неба. И сотрудники растерялись: ректора нет на месте, она не звонила последние два дня, и как сообщить ей – не знали, поскольку не знали, где она находится в настоящее время. Уезжая в командировку, она обычно решала много вопросов в разных местах и, так как передвигалась на машине, то и сама не знала, когда возвратится домой. Пока не было ректора, позвонили из Министерства образования: срочно соберите всех студентов, чтобы они успели написать заявления о переводе в государственный вуз. «Вам дается срок – неделя. Все, кто не успеет написать за это время заявление, останутся выброшенными на улицу». Был конец июля. Сессия закончилась. Студенты разъехались по домам. Как их можно было собрать в такой короткий срок? Кроме того, ведь надо было кому-то принять решение о реализации приказа министра. Все знали - это не понравится ректору. Все могло быть иначе, если бы приказ пришел в то время, когда ректор была на работе. Ведь смогла же она уже потом, в сентябре, получить решение Высшего хозяйственного суда о незаконности приказа министра, изданного в июле, и об отмене этого приказа. Это понимали в Министерстве образования, но, так как готовили подлость, потому и приказ издали, и позвонили, и посеяли панику именно тогда, когда ректора не было в городе. К тому времени, когда она вернулась из командировки, многих студентов уже разыскали, пригласили в институт, они написали заявления о переводе в государственный вуз. Кому – то это было выгодно – ведь, теперь, как думали, они уже точно получат диплом государственного образца. Но, не учли, что Министерство готовило подлость не только ректору, но и студентам: очень многих студентов отчислили в первую же сессию. Конечно, придирались, конечно, все было подстроено специально, чтобы «завалить» хотя бы на одном экзамене и потом объявить, что студентов плохо готовили в вузе, где они учились прежде. Кроме того, ведь аудитории в государственном институте – не безразмерные, и вместить еще восемьсот «незапланированных» студентов вряд ли могли. Пришлось создавать новые, дополнительные группы, увеличивать нагрузку преподавателям. Чтобы снять все эти хлопоты разом, надо было отчислить вновь прибывших «варягов». Ну, а то, что студенты – тоже люди, об этом начальство не думало. Да и некоторые преподаватели, желающие угодить начальству, не скупились на грубость: отыгрывались на студентах, унижали их прежних преподавателей, объявили их прежнего ректора авантюристкой. Но, тогда, в июле, никто не мог предвидеть, вообще, предположить, что министр образования может совершать безнравственные поступки. Потом уже стало ясно: это был сговор местных областных властей с министром образования. Об этом сказали в Высшем Хозяйственном суде, где приняли решение о возвращении лицензии гуманитарному негосударственному институту. Представителям министерства судья сказал: «Вы закрыли институт за то, что он работал лучше многих других». Но, все это было потом. А тогда С. Г. срочно собрала родителей студентов. Убеждала их, что это – недоразумение, и она исправит положение, надо, чтобы они остались, надо, чтобы они поддержали её, надо немного подождать. Родители считали, что им повезло, и ждать не согласились. Ушли все студенты – к тому времени в институте было почти восемьсот человек. Уже в декабре месяце начались звонки родителей прежних студентов – нельзя ли вернуться? Куда вернуться, когда институт сделал набор на новый учебный год только студентов первого курса! А вернуться просились те, кто почувствовал, что скоро им придется расстаться с институтом – поскольку постепенно осознали, что стали заложниками желания властей наказать «непокорного, своевольного и своенравного ректора». Чтобы не повадно было остальным, которые вдруг захотели бы последовать вопиющему примеру: открыть свое дело без согласования с начальством. Вообще, в этом провинциальном городе все «частники» находились в «кулаке» у областного начальства. Чиновникам несли мзду, они сами приезжали «на места» с целью поборов. А ректор гуманитарного института позволила себе обойтись без их «помощи». После поступка, который совершили чиновники от власти вкупе с министром образования, городская газета писала: «Все было спланировано заранее. Ректор позволила себе покуситься на привилегии чиновничьей элиты – иметь непомерное материальное, держать распределение материального потока под своим контролем». Бороться с властью – бесполезно. С. Г. это поняла уже позже. А тогда, отсудив у Министерства образования лицензию на образовательную деятельность, институт сделал набор студентов на новый учебный год. Престиж гуманитарного института в городе и области был настолько высок, что, несмотря на скандал, на новый набор было подано более двухсот заявлений. К тому времени взятки в государственных вузах уже процветали так, что поступить, особенно на специальность юриста, было практически невозможно. Многие же из тех, кто поступал за деньги, через некоторое время не выдерживали постоянного мздоимства, и просились в негосударственный вуз. Это была одна из причин, почему надо было ликвидировать гуманитарный институт: он мешал осуществлять поборы с желающих получить «корочки» юриста, экономиста. Эти специальности в то время только входили в «моду». На этом и «играло» руководство единственного государственного вуза области, где можно было получить диплом о высшем экономическом или юридическом образовании. С появлением гуманитарного института возможность управлять ситуацией в области осложнилась. Поэтому и решили, объединившись с министром образования, устранить эту помеху. В гуманитарный институт принимали всех: если сможете учиться – учитесь. Плата в институт была очень небольшой. И не надо было сдавать вступительных экзаменов. Проводилось собеседование, составлялись психологические характеристики студентов, разрабатывались рекомендации каждому – как необходимо достигать успеха в обучении. Такой подход оправдывал себя. Отчисления студентов по собственной инициативе институт не производил. Студенты оставались в институте до тех пор, пока успешно сдавали сессии. Причем, у них была возможность сдавать один и тот же экзамен по нескольку раз. Уходили те, кто осознавал: учиться он не сможет, это – очень тяжело. Безусловно, информация о порядках обучения в институте разошлась по всей республике. Поэтому, уже на второй год работы в институт пришли учиться более трехсот человек. Но, так как и отчислений было достаточно, то, к пятому году работы, институт имел около восьмисот студентов. После тяжбы с Министерством образования, начав учебный год нового набора в октябре, институт продолжал работать, пока не настали холода. И, вот, тут-то и проявила себя власть: в здании отключили свет, воду, отопление. Но, студенты продолжали учиться. Срок договора аренды помещения у института истекал в конце декабря. Был ноябрь, поэтому, институт продолжал находиться в этом помещении, пока однажды сотрудники и студенты не оказались перед закрытой дверью. Начались судебные разбирательства. Институт, в итоге, пришлось закрыть, снова распределить всех студентов нового набора в государственные вузы, и начать вывозить мебель, столы, парты. Это случилось в марте 1999 года. Гуманитарный институт был не первым и не последним вузом республики, который вынудили закрыться. Уже потом, анализируя, стали понимать: закрывали вузы, непокорные власти, те, в которых не было в числе соучредителей чиновников от власти. В республике, мягко говоря, не приветствовали инициативы, проявляемой людьми. Надо все согласовывать с чиновниками, мало того – соглашаться с условиями, выдвигаемыми ими. Тогда и созданное предприятие будет поддерживаться чиновниками. Когда уже был создан гуманитарный негосударственный институт, была получена лицензия на образовательную деятельность, был произведен набор студентов, и институт стал достаточно успешно работать – об этом пошла информация по городу и области – к С.Г. обратились «ходоки» от власти. Институт она создала без всякой поддержки и помощи. Подумала, что и дальше справится сама. Отказалась взять в соучредители высоких чиновников облисполкома. Нет, она об этом не пожалела даже тогда, когда, по подлому сговору с теми, от кого зависело само существование института, именно местные чиновники добились закрытия института. Хотя многие говорили: «Ну, что Вам стоило «отстегивать» им какую-то сумму денег?» Дело было не в деньгах, а в ее жизненных принципах.

Понять, почему все люди – разные, очень непросто. Наверно, потому, что каждый приходит в этот мир со своей миссией. Но, люди об этом не догадываются. Просто живут - так или иначе. С. Г. поняла, что была избрана Жизнью для творения, создания новых знаний, когда прожила все этапы своей жизни: приобрела эрудицию, развитое мышление, применила накопленные знания для создания собственного вуза. И много читала, вплоть до этапа, на котором начала изучать Библию, чтобы соединить научные, философские, знания, накопленные из художественных произведений, с библейскими знаниями.