Академиялық мәтінді оқу. Негізгі терминдер мен ұғымдар: глоссарий. Үштілді оқу-әдістемелік басылым (Қазақша • Русский • English)

Аннотацияланған байланыстар / Аннотированные связи / Annotated connections

Оқырманның түсіндірме түсініктемелерімен қоса жазбаша тіркелген әртүрлі мәтіндер, идеялар немесе тұжырымдамалар арасындағы мазмұндық байланыстар. Білімнің кіріктірілген бейнесін қалыптастыруға және зерттелген дереккөздер жиынтығындағы мәтінаралық қатынастарды қадағалауға көмектеседі.

Аннотацияланған библиография / Аннотированная библиография / Annotated bibliography

Пайдаланылған дереккөздер тізімі; олардың әрқайсысы жұмыстың негізгі мазмұнын, әдіснамасын және зерттеу үшін маңыздылығын сипаттайтын қысқаша аннотациямен бірге ұсынылады. Әдебиетті сыни бағалау дағдыларын дамытатын академиялық жазылымның стандартты жанры болып табылады.

Аннотациялау / Аннотирование / Annotating

Оқырманның негізгі идеяларын, сұрақтарын, байланыстарын және жеке реакцияларын тіркеу мақсатында тікелей мәтінде немесе оның жиегінде жазбаша белгілер, түсініктемелер және символдар жасау үдерісі. Белсенді академиялық оқудың іргелі техникасы болып табылады.

Аннотациялау белгілері / Символы аннотирования / Annotation symbols

Академиялық мәтінмен жұмыс кезінде пайдаланылатын шартты белгілердің жеке немесе стандартталған жүйесі: *,?,!, →, ≠, ✓, ○ және т. б. Әрбір белгі оқырмандық реакцияның немесе ақпарат санатының белгілі түріне бекітіледі. Ерекшелеу легендасымен үйлескенде аннотациялаудың тұтас визуалды жүйесін қалыптастырады.

Аннотациялау стратегиясы / Стратегия аннотирования / Annotation strategy

Академиялық мәтінді аннотациялаудың саналы таңдалған және алдын ала жоспарланған тәсілі; аннотациялау мақсаттарын анықтауды, символдар мен санаттар жүйесін таңдауды, мәтін қабаттары арасында назарды бөлуді және аннотацияларды кейін өңдеуді қамтиды. Аннотациялау техникасынан метакогнитивтік жоспарлаудың болуымен және нақты оқырмандық тапсырмаға бейімделуімен ерекшеленеді.

Аннотациялау техникасы / Техника аннотирования / Annotation technique (Ср.: Аннотациялау стратегиясы; «Аннотациялау техникасы» – нақты процедуралық тәсіл)

Мәтінмен жұмыстың нақты процедуралық тәсілі: тікелей дереккөзде оқырмандық реакциялар мен кілт ақпаратты тіркеу мақсатында ерекшелеу, асты сызу, жиектегі жазбалар енгізу, символдар мен түстік кодтауды пайдалану. Аннотациялау стратегиясынан айырмашылығы, техника оларды басқару жоспарын емес, оқырманның тікелей іс-қимылдарын сипаттайды.

Аннотациялық дайджесттер / Аннотационные дайджесты / Annotation digests

Академиялық оқу барысында белгілі бір тақырып бойынша негізгі дереккөздердің аннотацияларынан жасалған жүйеленген жинақтар. Зерттеу жұмыстарын жазу кезінде бұрын өңделген материалдарды ұйымдастыру және жылдам іздеу құралы ретінде қызмет етеді.

Анықтамалық материал / Справочный материал / Reference material

Оқырман немесе зерттеуші негізгі дереккөз ретінде толығымен оқымай, терминологияны нақтылау, деректерді тексеру немесе қосымша контекст іздеу үшін жүгінетін дереккөз немесе құжат. Мысалдары: сөздіктер, энциклопедиялар, глоссарийлер, стандарттар, статистикалық деректер базалары.

Аңдатпа / Аннотация / Annotation

Оқырманды жұмыстың негізгі идеялары, әдістері және қорытындылары туралы хабардар ету мақсатында жасалатын академиялық дереккөз мазмұнының қысқаша сипаттамалық немесе бағалаушы баяндамасы. Академиялық жазылымның дербес жанры және аннотацияланған библиографияның міндетті элементі болып табылады.

Артықшылықтар / Преимущества / Advantages (Серия контекстінде: нақты оқу техникалары немесе стратегияларының артықшылықтары; антоним: Кемшіліктер)

Академиялық оқудың нақты техникасын, стратегиясын немесе тәсілін қолданумен байланысты күшті жақтар, айрықша артықшылықтар мен ықтимал пайдалар. Әрбір әдістің артықшылықтарын түсіну мәтінмен жұмыс құралдарын саналы және стратегиялық тұрғыдан негізделген таңдаудың қажетті шарты болып табылады.

Ассоциативтік байланыстар / Ассоциативные связи / Associative connections

Оқырман ассоциациялар негізінде қалыптастыратын ұғымдар, тұжырымдамалар немесе идеялар арасындағы мазмұндық қатынастар. Ментальды карталар мен концепт-карталар арқылы ассоциативтік байланыстарды бейнелеу академиялық білімді жүйелеудің тиімді құралы болып табылады.

Ассоциативтік ойлау / Ассоциативное мышление / Associative thinking

Ұғымдар, идеялар мен бейнелер арасындағы мазмұндық байланыстарды олардың ұқсастығы, іргелестігі немесе қарама-қарсылығы негізінде орнатудың когнитивтік үдерісі. Академиялық оқуда жаңа білімдерді бұрыннан барлармен кіріктіруге және түпнұсқа зерттеу идеяларын туындатуға ықпал етеді.

Асты сызу / Подчёркивание / Underlining

Оқырман тікелей мәтіндегі маңызды сөздердің, тіркестер мен сөйлемдердің астына сызық жүргізетін аннотациялау техникасы. Басылған дереккөзбен жұмыстың ең дәстүрлі құралдарының бірі болып табылады; жиектегі жазбалармен бірге жүйелі қолданған кезде кілт мазмұн бойынша құрылымдалған навигацияны қамтамасыз етеді.

Асығыс жалпылама / Поспешное обобщение / Hasty generalisation

Кең тұжырым жеткіліксіз жағдайлар саны, репрезентативтік емес іріктеме немесе шектеулі мысалдар жиыны негізінде тұжырымдалатын логикалық қате. Академиялық оқуда асығыс жалпыламаларды тану авторлық тұжырымдар мен жалпыламалардың негізділігін сыни бағалаудың қажетті дағдысы болып табылады.

Аудит / Аудит / Audit

Академиялық қызмет, дереккөздер немесе оқу тәжірибелерінің белгілі бір стандарттарға сапасын, толықтығын және сәйкестігін тексеру мен бағалаудың жүйелі рәсімі. Академиялық оқу контекстінде аудит мәтінмен жұмыс стратегиялары мен дағдыларын рефлексивті талдау үшін қолданылады.

Ауызша қорытынды / Устное резюме / Oral summary

Оқырман жазбаша жазбаларға сүйенбей мәтін мазмұнын ауызша баяндайтын, түсінуді тексеру мен бекіту үшін дауыстап орындалатын академиялық мәтіннің негізгі мазмұнының ауызша баяндамасы. Ауызша жаңғырту механизмдерін пайдаланады, метакогнитивтік бақылауды белсендіреді және түсінудегі олқылықтарды анықтайды.

Ауызша өзіне-өзі түсіндіру / Устное самообъяснение / Verbal self-explanation

Оқырман жаңа мазмұнды бұрыннан белгілімен байланыстыра отырып оқылған үзіндіні өз түсіндірмесін дауыстап тұжырымдайтын белсенді оқу техникасы. Когнитивтік психологиядағы өзін-өзі түсіндіру принципіне сүйенеді: түсінуді вербализациялау оқырманды пассивтік қайта оқудан айтарлықтай тиімдірек түрде анықсыздықтарды анықтауға, олқылықтарды толтыруға және түсінуді тереңдетуге мәжбүр етеді.

Ә

Әдебиеттер шолуы / Обзор литературы / Literature review

Белгілі бір тақырып немесе зерттеу сұрағы бойынша бар ғылыми басылымдарды жүйелі сыни баяндау және синтездеу. Академиялық жұмыстардың көпшілігінің міндетті бөлімі болып табылады: зерттеудің өзектілігін негіздейді, білімдегі олқылықтарды анықтайды және ғылыми пікірталас контекстінде авторлық үлесті орналастырады.

Әдістемелік ақпарат / Методологическая информация / Methodological information

Зерттеу дизайнын, деректер жинау мен талдау әдістерін, іріктеу рәсімдері мен өлшеу құралдарын сипаттайтын академиялық мәтіннің бөлімі немесе бөлігі. Әдістемелік ақпаратты сыни оқу қорытындылардың негізділігін, нәтижелердің қайталанатындығын және зерттеудің шектеулерін бағалауға мүмкіндік береді.

Әсер мөлшері / Размер эффекта / Effect size

Іріктеме мөлшерінен тәуелсіз айнымалылар арасындағы айырмашылық шамасын немесе өзара байланыс күшін көрсететін зерттеу нәтижесінің практикалық маңыздылығының статистикалық өлшемі. Академиялық оқуда статистикалық маңызды нәтижелердің нақты маңыздылығын бағалау үшін әсер мөлшерін интерпретациялау қажет, өйткені статистикалық маңыздылық практикалық маңыздылықпен бірдей емес.

Б

Бағалау / Оценка / Оценивание / Evaluation / Assessment

Белгіленген өлшемдер негізінде академиялық дереккөздің, дәлелдің немесе оқырмандық стратегияның сапасы, құндылығы, жарамдылығы немесе тиімділігі туралы негізделген пікір шығаруды болжайтын жоғары деңгейлі когнитивтік үдеріс. Блум таксономиясында бағалау когнитивтік күрделіліктің ең жоғары сатысын алады.

Бағалау карточкасы / Оценочная карточка / Evaluation card

Беделділік, уақыттық өзектілік, сенімділік, дәлдік, маңыздылық және әдіснамалық қатаңдылық сияқты берілген өлшемдер жиынтығы бойынша академиялық дереккөзді жүйелі бағалауға арналған құрылымдалған үлгі. Әдебиеттің үлкен жиынтығымен жұмыс кезінде бағалау рәсімінің біркелкілігін қамтамасыз етеді және дереккөздерді кейіннен салыстыруды жеңілдетеді.

Бағалау сұрақтары / Оценочные вопросы / Evaluative questions

Сұрақтар, академиялық дереккөздің немесе дәлелдеменің жалпы құндылығын, сенімділігін, маңыздылығын және жеткіліктілігін бағалауға бағытталған: Бұл дереккөз сенімді ме? Автордың пікірі негізделген бе? Бұл зерттеудің тәжірибелік маңыздылығы қандай? Блум таксономиясының бағалау деңгейіне сәйкес келеді.

Бағынышты аспект / Подчинённый аспект / Subordinate aspect

Дәлелдеме иерархиясында бағынышты орынды алатын академиялық мәтін мазмұнының элементі: жалпырақ пікірді немесе қосалқы тақырыпты дамытады, нақтылайды немесе суреттейді, бірақ дербес тезис болып табылмайды. Бас және бағынышты аспектілер иерархиясын тану конспектіні дәл құрылымдау және мәтін логикасын түсіну үшін қажет.

Бағытталған жеделдету / Направляемое ускорение / Guided acceleration

Оқырман мәтін бойынша көздің қозғалысын біртіндеп және мақсатты жеделдету үшін физикалық немесе визуалды нұсқауышты пайдаланатын оқу жылдамдығын дамыту техникасы. Регрессияларды азайтады, перифериялық көруді жаттықтырады және түсіну деңгейін сақтай отырып фиксация аймағын біртіндеп кеңейтеді.

Байланыстар картасы / Карта связей / Connection map – Оқырман академиялық әдебиетпен жұмыс барысында анықтаған ұғымдар, дереккөздер, дәлелдер немесе идеялар арасындағы мазмұндық байланыстарды бейнелейтін графикалық схема. Білімдердің зияткерлік желісін визуализациялауға және айқын емес тұжырымдамалық өзара тәуелділіктерді ашуға мүмкіндік береді.

Байланыстар күнделігі / Дневник связей / Connection journal

Оқырман зерттелетін дереккөздер, идеялар, тұжырымдамалар және жеке тәжірибе арасында орнатқан байланыстарды жүйелі тіркейтін рефлексивтік академиялық жазбалардың нысаны. Байланыстар күнделігін жүргізу кіріктіруші ойлауды дамытуға және зерттелетін білім саласының тұтас бейнесін қалыптастыруға ықпал етеді.

Байланыстар сапасының аудиті / Аудит качества связей / Connection quality audit

Оқырман дереккөздер, идеялар мен тұжырымдамалар арасында орнатқан байланыстардың өзектілігін, дәлдігін және тереңдігін жүйелі тексерудің рефлексивті рәсімі. Беткейлік немесе қателікті байланыстарды анықтауға және кіріктіруші талдаудың сапасын арттыруға мүмкіндік береді.

Байланысты ұғым / Связанное понятие / Related concept

Академиялық мәтіннің орталық термині немесе идеясымен семантикалық, тұжырымдамалық немесе тематикалық байланысты ұғым. Аннотациялау мен конспектілеу барысында байланысты ұғымдарды анықтау тұжырымдамалық желілерді қалыптастыруға, түсінуді тереңдетуге және академиялық жазылымдағы терминологиялық келісімділікті қамтамасыз етуге ықпал етеді.

Байланыстырушы сөздер / Связующие слова / Linking words

Академиялық мәтіннің бөліктері арасындағы логикалық қатынастарды белгілеуге қызмет ететін лексикалық бірліктер мен конструкциялар: қосу, қарсы қою, себеп-салдарлық байланыстар, иллюстрациялау, жалпылау және жол беру. Байланыстырушы сөздерді тани білу дәлелдеменің құрылымын және баяндаудың логикасын түсінуді айтарлықтай жеңілдетеді.

Байланыстырушы сөйлемдер / Связывающие предложения / Linking sentences

Академиялық мәтіннің бөлімдері, абзацтар немесе дәлелдер арасындағы құрылымдық өтулер қызметін атқаратын сөйлемдер. Баяндаудың байланыстылығы мен когеренттілігін қамтамасыз етеді, тақырып немесе аспект ауысымдарын белгілейді және оқырманға дәлелдемені дамытудың логикасында бағдар алуға көмектеседі.

Байланыстырушы сұрақтар / Связующие вопросы / Connecting questions

Оқырман жаңа материал мен бұрыннан белгілі тұжырымдамалар, басқа дереккөздер немесе өзіндік тәжірибе арасындағы байланыстарды нақты орнату мақсатында тұжырымдайтын сұрақтар. Кіріктіруші ойлауды ынталандырады, ақпаратты оқшауланған қабылдаудың алдын алады және байланысты тұжырымдамалық білімдер желісін құруды қамтамасыз етеді.

Бар білімді жаңғырту / Актуализация знаний / Prior knowledge activation

Жаңа оқу немесе академиялық материалмен жұмысты бастар алдында бұрын меңгерілген білімдерді қалпына келтіру және жаңғыртуға бағытталған педагогикалық тәсіл және когнитивтік үдеріс. Бар тәжірибе мен жаңа мазмұн арасындағы когнитивтік «көпір» қалыптастырады.

Бастапқылық эффекті / Эффект первичности / Primacy effect

Мәтіннің немесе тізбектің басында қабылданған ақпарат ортасынан алынған мәліметтерге қарағанда жақсырақ есте сақталатын когнитивтік феномен. Академиялық оқуда бастапқылық эффектісі туралы білім мәтін құрылымын қалыптастыруда және дәлелдемені қабылдауды бағалауда қолданылады.

Басты идея / Главная идея / Main idea

Автордың оқырманға жеткізуге ұмтылатын мәтіннің, абзацтың немесе бөлімнің орталық пікірі немесе кілт тезисі. Басты идеяны анықтау қорытындылау, талдау және ақпаратты синтездеудің негізінде жатқан академиялық оқудың іргелі дағдысы болып табылады.

Беделге жүгіну / Аргумент к авторитету / Appeal to authority

Өзіндік дәлелдеме орнына беделді тұлғаның немесе ұйымның пікіріне сілтеме жасау арқылы тұжырымды негіздейтін риторикалық тәсіл. Академиялық контекстте авторитет қарастырылып отырған салада сарапшы болмаған жағдайда бұл тәсіл логикалық қате ретінде саналады.

Беделділік / Авторитетность / Authority

Белгілі бір ғылыми салада автордың немесе дереккөздің кәсіби танылу және академиялық беделінің деңгейі. Беделділік білікті деңгей, жарияланымдық белсенділік және академиялық қауымдастыққа тиесілілік негізінде бағаланады.

Бейімделгіш оқу жылдамдығы / Адаптивная скорость чтения / Adaptive reading speed

Оқырманның мәтін күрделілігіне, қойылған мақсатқа және түсіну деңгейіне байланысты оқу қарқынын икемді реттей алу қабілеті. Бейімделгіш жылдамдық ақпаратты өңдеу жылдамдығы мен оны меңгерудің тереңдігі арасындағы тиімді арақатынасты қамтамасыз етеді.

Бейімді алдын ала шолу / Адаптивный просмотр / Adaptive previewing

Оқырман оқу мақсаты мен дереккөздің сипатына сәйкес шолудың тереңдігі мен көлемін іріктеп бейімдейтін мәтінмен алдын ала танысу стратегиясы. Уақытты тиімді бөлуге және мәтіннің алдын ала ойша картасын қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Бейнелі сөйлеу / Образная речь / Figurative language

Мәтіннің астарлы, символдық немесе метафоралық мазмұнын жеткізу үшін тікелей мағынасынан тыс пайдаланылатын тілдік тәсілдер: метафора, теңеу, аллегория, ирония және эвфемизм. Академиялық мәтіндерде бейнелі сөйлеуді тану оқырманға мазмұнды терең түсінуге және риторикалық стратегияларды дұрыс интерпретациялауға мүмкіндік береді.

Бейтараптылық / Непредвзятость / Open-mindedness

Алдын ала пайымдаулар, алаламдылықтар және белгілі бір ұстанымға эмоционалды берілушіліксіз дәлелдер мен куәліктерді қарастыруға дайындықты болжайтын зияткерлік қондырғы. Академиялық оқуда бейтараптылық оқырманның қалыптасқан нанымдарына қайшы келетіндерді қоса алғанда, дереккөздерді адал бағалаудың шарты болып табылады.

Белсенді ерекшелеу / Активное выделение / Active highlighting

Механикалық белгілеуден айырмашылығы, мәтіннің негізгі идеяларын, дәлелдерін және құрылымдық элементтерін саналы мақсатпен стратегиялық және іріктеп белгілеу. Фрагменттерді белгілеуден бұрын олардың маңыздылығын сыни тұрғыдан бағалауды қамтиды.

Белсенді қайта шығару / Активное воспроизведение / Active recall

Оқырман дереккөзге жүгінбей, меңгерген ақпаратты жадынан қайта жаңғыртатын өзін-өзі тексеру техникасы. Белсенді қайта шығару академиялық материалды ұзақ мерзімді жадта бекітудің ең тиімді әдістерінің бірі болып табылады.

Белсенді оқу / Активное чтение / Active reading

Оқырманның мәтінмен саналы және мақсатты өзара әрекеттесу стратегиясы; сұрақтар қою, негізгі идеяларды белгілеу, мазмұнды болжау және түсінуді үздіксіз бақылауды қамтиды.

Белсенді оқыту / Активное обучение / Active learning

Оқушылардың ақпаратты талдау, синтездеу, бағалау және қолдану арқылы таным үдерісіне мақсатты түрде тартылатын педагогикалық тәсілі. Академиялық оқу контекстінде белсенді оқыту аннотациялау, сұрақтар қою және рефлексивтік қорытындылау арқылы жүзеге асырылады.

Белсенді өзара әрекеттесу / Активное взаимодействие / Active engagement

Оқырманның мәтінмен жұмыс үдерісіне саналы және мақсатты қатысуы; сұрақтар қоюды, дәлелдерді сыни бағалауды, байланыстар орнатуды және өз түсінуін үздіксіз бақылауды қамтиды.

Белсенді трансформация / Активная трансформация / Active transformation

Мәтіннен алынған ақпаратты тереңдетіп меңгеру және ұзақ мерзімді есте сақтау мақсатында схемалар, қорытындылар, сұрақтар, карталар сияқты жаңа бейнелеу нысандарына мақсатты түрде айналдыру үдерісі.

Белсенді тыңдау / Активное слушание / Active listening

Назар шоғырландыруды, мазмұнды сыни бағалауды, негізгі идеяларды тіркеуді және уақтылы кері байланысты қамтитын ауызша сөйлеуді мақсатты қабылдау нысаны. Академиялық контекстте дәрістерде, семинарларда және ғылыми жұмыстарды қорғауда қолданылады.

Бес білім санаты / Пять категорий знания / Five categories of knowledge («Оқимын. Түсінемін. Жеңемін!» серияның авторлық термині)

Академиялық оқу кезінде оқырман жұмыс жасайтын білім түрлерін жүйелейтін авторлық жіктеу моделі: тұжырымдамалық, фактографиялық, процедуралық, метакогнитивтік және кіріктіруші. Оқырмандық мақсаттарды саралауға және ақпараттың әрбір түрін өңдеудің тиісті стратегияларын таңдауға мүмкіндік береді.

Білімдегі олқылықтар / Пробелы в знаниях / Knowledge gaps

Оқырман немесе зерттеуші жеткіліксіз зерделенген немесе бар білімдер мен оқылған дереккөздермен қамтылмаған деп анықтайтын тақырыптың аймақтары немесе аспектілері. Білімдегі олқылықтарды анықтау зерттеу сұрағын тұжырымдаудың және жаңа зерттеудің өзектілігін негіздеудің кілт қадамы болып табылады.

Білімдер желісі / Сеть знаний / Knowledge network

Жүйелі академиялық оқу мен оқыту нәтижесінде қалыптасатын өзара байланысты тұжырымдамалар, фактілер, дереккөздер мен идеялардың динамикалық жүйесі. Тұжырымдамалық желіден айырмашылығы, акцент нақты тақырыпты түсіну құрылымына емес, жинақталған және өзара байланысты білімдердің барлық жиынтығына ауысады; ұзақ мерзімді академиялық дамудың мақсаты болып табылады.

Білімдерді жандандыру / Активация знаний / Activating prior knowledge

Жаңа материалды түсінуге контекстуалды негіз жасау мақсатында оқуға дейін немесе оқу барысында бұрыннан бар білімдер мен тәжірибеге мақсатты түрде жүгінудің когнитивтік үдерісі.

Білімді басқару / Управление знанием / Knowledge management

Оқу мен оқыту барысында алынған академиялық білімдерді жинау, ұйымдастыру, сақтау, шығару және жаңарту бойынша жүйеленген тәсіл. Жеке контекстте жеке репозиторийлер, конспектілеу жүйелері мен білімдер желілерін жасауды қамтиды; зияткерлік капиталдың жинақталуы мен практикалық қолданылуын қамтамасыз етеді.

Білімді синтездеу / Синтез знаний / Knowledge synthesis (Ср.: Синтездеу – жалпы когнитивтік үдеріс; «Білімді синтездеу» – жинақталған білімдер жиынтығына қатысты)

Пәндік аланың жүйелі және кіріктірілген түсінігін қалыптастыру мақсатында көптеген академиялық дереккөздерден алынған білімдерді мақсатты біріктіру мен қайта ұғыну үдерісі. Әдебиетті жүйелі шолудың кілт нәтижесі және жаңа зерттеу сұрақтарын қоюдың негізі болып табылады.

Білімнің интеграцияланған картасы / Интегрированная карта знаний / Integrated knowledge map («Кіріктіруші білімдер картасы» – ерекшеленетін термин: қараңыз)

Белгілі бір тақырып бойынша өзара байланысты білімдер, ұғымдар мен дереккөздердің аяқталған жүйесін бейнелейтін статикалық визуалды артефакт. Академиялық әдебиетпен аналитикалық және синтетикалық жұмыстың қорытынды өнімі болып табылады және одан әрі зерттеуде анықтамалық құрал ретінде пайдаланыла алады.

Біржақтылықты тану / Распознавание предвзятости / Bias recognition

Академиялық мәтіндерде және өзіндік оқырмандық қызметте когнитивтік бұрмаланудың, әдіснамалық алаламдылықтың және идеологиялық қондырғылардың әртүрлі нысандарын анықтау дағдысы. Академиялық пайымдаулардың жарамдылығына әсер ететін растаушы бейімділікті, іріктеме жүйелі бұрмалануларын, ореол эффектісін және алаламдылықтың басқа нысандарын тануды қамтиды.

Біріктірілген білім / Интегрированное знание / Integrated knowledge

Жаңа ақпаратты бұрыннан бар білімдермен, тәжірибемен және тұжырымдамалық құрылымдармен сәтті біріктіру нәтижесінде туындайтын синтезделген түсіну. Кіріктірілген білімді қалыптастыру академиялық оқудың түпкі мақсаты және материалды тереңдетіп меңгерудің көрсеткіші болып табылады.

Біріктіру матрицасы / Матрица интеграции / Integration matrix

Бірнеше дереккөздің деректерін параметрлердің бірыңғай жүйесі бойынша ұйымдастыруға және салыстыруға мүмкіндік беретін синтездің кестелік құралы. Салыстырмалы талдаудың жүйелілігі мен көрнектілігін қамтамасыз ету үшін әдебиет шолуларын және зерттеу есептерін дайындау кезінде қолданылады.

Бірінші дәрежелі фокус / Первичный фокус / Primary focus

Оқырманның немесе зерттеушінің академиялық дереккөзбен жұмыс кезінде негізгі аналитикалық назары бағытталатын басты аспект немесе мәселе. Бірінші дәрежелі фокусты нақты анықтау оқудың мақсатты болуын қамтамасыз етеді, назардың шашырауынан аулақ болуға мүмкіндік береді және аннотациялау мен конспектілеу үдерісін құрылымдайды.

Блоктық оқу / Блоковое чтение / Block reading

Оқырман жеке сөздерді емес, мағыналық блоктарды – сөз топтарын немесе тұтас жолдарды – қабылдайтын мәтінді визуалды өңдеу техникасы. Субвокализацияны азайтады, көру өрісін кеңейтеді және түсінуді жоғалтпай оқу жылдамдығын арттырады.

Блум таксономиясы / Таксономия Блума / Bloom’s taxonomy

Бенджамин Блум жасаған және 2001 жылы қайта қаралған оқытудың когнитивтік мақсаттарының иерархиялық жіктеу моделі. Алты деңгейді қамтиды: есте сақтау, түсіну, қолдану, талдау, бағалау, жасау. Академиялық оқуда Блум таксономиясы оқырмандық тапсырмаларды когнитивтік күрделілік деңгейі бойынша саралау және тиісті стратегияларды таңдау үшін пайдаланылады.

Болашақ зерттеулердің бағыттары / Направления для будущих исследований / Directions for future research

Автор шешілмеген сұрақтарды, перспективалы болжамдарды және одан әрі зерттеуге лайық білім салаларын белгілейтін академиялық жұмыстың бөлімі. Академиялық оқуда бұл бөлімді талдау әдебиеттегі өзекті олқылықтарды анықтауға және тақырыптың зерттеу әлеуетін айқындауға мүмкіндік береді.

Болжам / Гипотеза / Hypothesis

Зерттелетін құбылыстар арасындағы байланыстың сипаты немесе себептері туралы бар деректер негізінде ұсынылатын алдын ала, тексерілетін болжам. Академиялық мәтінде болжам зерттеу бағытын анықтайды және оның нәтижелерін бағалау өлшемдерін белгілейді.

Болжам жасау / Формулирование предположений / Making predictions

Оқырман алдын ала шолу, тақырыптар, кілт сөздер мен бұрынғы білімдер негізінде мәтіннің мазмұны, құрылымы мен қорытындылары туралы негізделген болжамдар тұжырымдайтын белсенді оқу стратегиясы. Оқу барысында тартылу мен шоғырлануды арттыратын когнитивтік күтім жасайды; болжамдар оқу барысында тексеріледі немесе қайта қарастырылады.