Оқимын. Жеңемін. Түсінемін! Түсінуден жазуға дейінгі техникалар. Академиялық мәтінді қалай оқу керек

Оқимын. Жеңемін. Түсінемін! Түсінуден жазуға дейінгі техникалар

Академиялық мәтінді қалай оқу керек

Қанат Дәуренбек

© Қанат Дәуренбек, 2026

ISBN 978-5-0069-3858-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ОҚИМЫН. ЖЕҢЕМІН. ТҮСІНЕМІН!

Түсінуден жазуға дейінгі техникалар

Академиялық мәтінді қалай оқу керек

ҚАНАТ ДӘУРЕНБЕК

«Оқимын. Жеңемін. Түсінемін!» сериясы – академиялық мәтіндерді оқуды (academic reading) жүйелі когнитивтік процесс (cognitive process) ретінде қалыптастыру және дамытуға арналған оқу-әдістемелік басылым. Серияда академиялық мәтіндермен мағыналы жұмыс істеудің әдістері мен стратегиялары қарастырылады. Бұған алдын ала талдау, аннотациялау (annotating), сыни оқу (critical reading), ақпаратты синтездеу, сондай-ақ академиялық жазу (academic writing) мен зерттеу қызметінде (research activity) дереккөздерді пайдалану кіреді. Басылымдар жоғары курс студенттеріне, магистранттарға, докторанттарға, зерттеушілер мен оқытушыларға арналған. Оларды жоғары білім беру бағдарламаларында, зерттеу дағдыларын дамыту курстарында және академиялық даму бағдарламаларында қолдануға болады.

РЕДАКЦИЯДАН

«ОҚИМЫН. ЖЕҢЕМІН. ТҮСІНЕМІН!» сериясы – бұл академиялық мәтіндерді оқуды оқудың, зерттеудің және кәсіби интеллектуалдық қызметтің негізгі элементі ретінде қалыптастыру мен дамытуға арналған жүйелі әдістемелік құрал.

Мәтіндерді оқуды қосалқы немесе интуитивті процесс деп санайтын кең таралған көзқарастардан айырмашылығы, бұл серия академиялық мәтіндерді оқуды саналы, басқарылатын және дамитын когнитивтік тәжірибе ретінде қарастырады. Назар аударатын негізгі мәселе – оқу жылдамдығы немесе меңгерілген ақпарат көлемі емес, түсіну сапасы, дәлелдемені талдау және оқығанды өз ойлауында мен жазуында қолдана білу қабілеті.

Серия біртіндеп күрделене түсу принципі бойынша құрылған. Бірінші кітап академиялық мәтіндерді оқу техникаларына (techniques) және мәтіндермен жұмыс істеудің базалық құралдарын қалыптастыруға арналған. Екінші кітап осы іргетасты дамыта отырып, стратегияларға (strategies) – мақсатқа, мәтін түріне және зерттеу міндетіне қарай оқуды саналы түрде басқару тәсілдеріне көшеді. Жалпы алғанда, бұл басылымдар академиялық мәтіндермен өзара іс-қимыл жасаудың барлық кезеңдерін қамтитын тұтас әдістемелік жүйе құрайды.

Серияның ерекшелігі – оның тәжірибеге бағдарланған сипаты. Ұсынылған техникалар мен стратегиялар когнитивтік процестер туралы қазіргі заманғы түсініктерге негізделген және нақты оқу мен зерттеу жағдайларына бейімделген. Сонымен бірге серия қатаң алгоритмдер немесе әмбебап рецепттер ұсынбайды. Керісінше, оқырманды мәтіндермен жұмыс істеудің өзіндік икемді жүйесін қалыптастыруға бағыттайды.

Басылымдар ақпараттық жүктеменің жоғары болуы және жазбаша жұмыстардың сапасына қойылатын талаптардың артуы жағдайында академиялық мәтіндермен жұмыс істейтін жоғары курс студенттеріне, магистранттарға, докторанттарға, зерттеушілер мен оқытушыларға арналған. Серияны өздігінен зерделеу үшін де, оқу курстары аясында, зерттеу дағдылары бойынша модульдерде және академиялық даму бағдарламаларында да пайдалануға болады.

Редакция «Оқимын. Жеңемін. Түсінемін!» сериясын қазіргі білім беру кеңістігінде тиімді оқу және ғылыми қызмет үшін қажетті мағыналы оқу және академиялық ойлау мәдениетін дамытуға қосылған үлес ретінде қарастырады.

«Оқимын. Жеңемін. Түсінемін!» СЕРИЯСЫНЫҢ АЛҒЫСӨЗІ

Қазіргі білім беру жүйесі студенттер мен зерттеушілердің мәтіндермен – оқу, ғылыми және аналитикалық материалдармен – өздігінен жұмыс істей білу қабілетіне барған сайын көбірек сүйенеді. Олардан көп көлемді материалдарды оқып қана қоймай, дәлелдемені терең түсіну, дереккөздер арасында байланыс орнату, ақпаратты сыни бағалау және оқығанды өз жазбаларында мен зерттеулерінде пайдалана білу күтіледі. Алайда академиялық мәтіндерді оқуға жүйелі дағды ретінде оның негізінде алу болжанған нәтижелерге қарағанда әлдеқайда аз көңіл бөлінеді.

«Оқимын. Жеңемін. Түсінемін!» сериясы осы академиялық ортаның талаптары мен мәтіндермен жұмыс істеудің нақты дағдылары арасындағы алшақтыққа жауап ретінде жасалды. Оның мақсаты – академиялық мәтіндерді оқуды қосалқы қызмет немесе туа біткен қабілет ретінде емес, саналы, басқарылатын және дамитын интеллектуалдық процесс ретінде ұсыну.

Серияның бірінші кітабы – «Оқимын. Жеңемін. Түсінемін! Түсінуден жазуға дейінгі техникалар» – іргетас қалауға арналған. Онда мәтіндермен жұмыс істеудің базалық және тереңдетілген техникалары қарастырылады: алдын ала қарап шығу, мақсат қою, белсенді оқу (active reading), аннотациялау, жазбалар жүргізу және қорытындылау (summarizing). Бұл техникалар оқырманға ақпаратты пассивті қабылдаудан мәтінмен белсенді өзара іс-қимылға көшуге және одан әрі академиялық жұмыс үшін берік негіз құруға мүмкіндік береді.

Екінші кітап – «Оқимын. Жеңемін. Түсінемін! 2.0» – осы іргетасты дамытады және тереңдетеді. Мұнда назар стратегияларға аударылады: мақсатқа, мәтін түріне және зерттеу міндетіне қарай оқуды саналы түрде басқару тәсілдеріне. Стратегиялық оқу техникаларды тұтас жүйеге біріктіруге, дереккөздер арасында байланыс орнатуға, дәлелдемені сыни бағалауға және оқуды академиялық жазу мен зерттеулердің негізіне айналдыруға мүмкіндік береді.

Маңызды ескертпе: серия әмбебап рецепттер немесе қатаң алгоритмдер ұсынбайды. Керісінше, ол тиімді академиялық мәтіндерді оқу икемділікті, рефлексияны және нақты контекстке бейімделуді талап етеді деген тұжырымнан шығады. Ұсынылған техникалар мен стратегияларды оқырман біртіндеп мәтіндермен жұмыс істеудің өзіндік жүйесін қалыптастыратын құралдар ретінде қарастыру керек.

Екі кітап те академиялық мәтіндермен жұмыс істейтін және оқудың саналылығын, тереңдігін және нәтижелілігін арттыруға ұмтылатын жоғары курс студенттеріне, магистранттарға, докторанттарға, зерттеушілер мен оқытушыларға арналған. Серияны өздігінен зерделеу үшін де, оқу курстары аясында, зерттеу дағдылары бойынша модульдерде және академиялық даму бағдарламаларында да пайдалануға болады.

«Оқимын. Жеңемін. Түсінемін!» сериясы қарапайым, бірақ принципті тұжырымнан шығады: оқу – бұл оқудың дайындық кезеңі емес, академиялық ойлаудың орталық элементі.

Техникаларды меңгеру негіз жасайды.

Стратегияларды ұғыну осы негізді жүйеге айналдырады.

Ал мәтіндермен жүйелі жұмыс өздігінен оқуға және интеллектуалдық жетілуге жол ашады.

КІРІСПЕ

Академиялық мәтіндермен жұмыс істесеңіз, сізге бұл сезім таныс болуы мүмкін: көп оқисыз, мақалалар мен тараулармен сағаттап айналысасыз, бірақ нәтижесінде қиындыққа тап боласыз – оқығанды өз мәтініңізге айналдыра алмайсыз.

Көбінесе мұндай жағдайда дайындық деңгейі немесе зейін қоймау себеп болып көрінеді. Алайда бұл қате қорытынды. Академиялық мәтіндердің көпшілігі әдеттегі, «мектептік» тәсілдермен тиімді оқуға мүмкіндік бермейтіндей етіп құрылған. Дегенмен бізді дәл осылай оқуға үйретті: дәйекті, сызықтық, мүмкіндігінше көбірек есте сақтауға тырысып.

Нәтижесінде оқу тым көп уақыт алатын іске айналады, ал дереккөздермен (sources) жұмыс үнемі жүктеме мен күдік тудыратын процеске айналады.

Маңызды жайтты түсіну керек: мәселе мәтіннің күрделілігінде де, оқырманның интеллектуалдық мүмкіндіктерінде де емес.

Академиялық мәтіндерді оқу (academic reading) – бұл бөлек дағды. Оны күтеді, бірақ сирек түсіндіреді. Студенттерден, магистранттардан және зерттеушілерден дереккөздерде тез бағдарлауды, дәлелдемені (argumentation) түсінуді, оқығанды өз жұмыстарында пайдалануды талап етеді, бірақ мұны тәжірибеде нақты қалай істеу керектігін іс жүзінде көрсетпейді.

Көптеген адамдар түсіну үшін оқиды. Академиялық жұмыста бұл жеткіліксіз.

Мұнда пайдалану үшін оқу қажет: мәтіннен идеяларды, дәлелдерді және тұжырымдамаларды алу керек, оларды курстық жұмысқа, мақалаға, зерттеу мәтініне бірден енгізуге болатындай етіп.

Осы кітап дәл осындай тәсілге арналған. Ол академиялық мәтіндермен жүйелі жұмысты қалай құру керектігін көрсетеді – оқу аз уақыт алатындай және жазу мен ойлаудың тікелей негізіне айналатындай етіп.

Осы кітаппен қалай жұмыс істеу керек

Бұл кітап әдеттегі мағынада «басынан аяғына дейін» сызықтық оқуға арналмаған. Мұндай тәсіл оның негізгі міндетіне – сіздің уақытыңызды үнемдеуге және оқуды жазу мен ойлау құралына айналдыруға – қайшы келер еді.

Академиялық мәтіндермен жұмыс сұрыпталуды талап етеді. Сондықтан осы кітапты да стратегиялық түрде пайдалану керек.

1. Бәрін қатарынан оқымаңыз

Сіз таңдап оқи аласыз және оқуыңыз керек. Кітаптың бөлімдері дербес және нақты міндеттерге арналған: мәтінде жылдам бағдарлау, негізгі идеяларды (key ideas) алу, аннотациялау (annotating), қорытындылау (summarizing) және оқудан жазуға көшу.

Егер уақытыңыз шектеулі болса, қазіргі міндетіңізге сәйкес келетін тараулардан бастаңыз:

– мәтін жазуға дайындық;

– ғылыми мақалалармен жұмыс;

– теорияны талдау;

– дереккөздерді жүйелеу.

2. Сұрақпен оқыңыз

Кітаптағы әрбір мәтін белсенді оқуды (active reading) болжайды. Бөлімді бастамас бұрын қарапайым сұрақ қойыңыз: мен осы фрагменттен өз жұмысым үшін нақты не алғым келеді?

Мұндай тәсіл ақпаратты «болашаққа» жинамауға, керісінше оқуды бірден пайдалануға арналған материалға айналдыруға мүмкіндік береді.

3. Бірден қолданыңыз

Кітапта сипатталған әдістемелер бірден қолдануға арналған. Оларды «мінсіз» мәтінде емес, қазір жұмыс істеп жатқан материалда – мақалада, оқулық тарауында немесе теориялық фрагментте – пайдалануға тырысыңыз.

Оқу тәсілін аздап өзгертудің өзі бірінші беттерден бастап-ақ айқын нәтиже береді.

4. Бейімдеңіз, көшірмеңіз

Ұсынылған техникалар (techniques) қатаң нұсқаулар емес. Олардың міндеті – сіздің міндеттеріңізге, пәніңізге және мәтін түріне сәйкес келетін өзіңіздің жұмыс стиліңізді қалыптастыруға көмектесу.

Кітапты ережелер жинағы ретінде емес, құрал ретінде пайдаланыңыз.

Бұл кітап кімге және неге қажет

Бұл кітап уақыты шектеулі және нәтижеге жоғары талаптар қойылатын жағдайда академиялық мәтіндермен жұмыс істейтіндерге арналған. Ең алдымен – мәтіндерді түсініп қана қоймай, оқығанды өз жазбаша жұмыстарында пайдалану қажет студенттерге, магистранттарға, докторанттарға және зерттеушілерге арналған.

Егер сіз оқу сағаттап созылатын, ал жазуға көшу қиындық туғызатын жағдайға тап болсаңыз, бұл кітап дәл сізге арналған. Оның міндеті – дереккөздермен жұмысты қалай құру керектігін көрсету, оқу дәлелдемені дамыту, талдау және мәтін жазу үшін тікелей негізге айналатындай етіп.

Кітап мотивациялық оқуға немесе тақырыппен жүзсоқтық танысуға арналмаған. Ол тәжірибелік қолдануға бағдарланған және оқырманның материалды оқу, аннотациялау және ұғыну процесіне белсенді қатысуын болжайды.

Кітаптың негізгі құндылығы – ол академиялық мәтіндерді оқуға жүйелі тәсіл ұсынады, бұл мәтіндермен жұмыс уақытын қысқартуға және оқу мен зерттеу қызметінің өнімділігін арттыруға мүмкіндік береді.

АҢДАТПА

Академиялық мәтіндермен жұмыс барған сайын жүктеме көзіне айналуда: мақалалар мен тараулар көбірек уақыт талап етеді, ал оқығанды өз мәтініне айналдыру қиын. Мәселе материалдардың күрделілігінде де, дайындық деңгейінде де емес, керісінше академиялық мәтіндерді оқуды жүйелі дағды ретінде сирек үйрететіндікте.

«Оқимын. Жеңемін. Түсінемін! Түсінуден жазуға дейінгі техникалар» кітабы – академиялық мәтіндермен жұмыс уақытын қысқартуға және оқығанды оқу мен зерттеу жұмыстарында пайдалануға үйретуге көмектесетін тәжірибелік нұсқаулық. Автор оқуды, аннотациялауды, конспектілеуді (note-taking) және ғылыми-оқу дереккөздерін талдауды біріктіретін тұтас әдістемелік жүйе ұсынады.

Кітапта шапшаң қарап шығу (skimming) және іздеп оқу (scanning) стратегиялары, белсенді және аналитикалық оқу (analytical reading), мәтінге сұрақтар қою, негізгі идеяларды бөліп көрсету, қорытындылау және аннотациялау қарастырылады. Оқуды пассивті процестен ойлау мен жазу құралына айналдыруға, ақпаратты механикалық меңгеру емес екендігіне ерекше назар аударылады.

Басылым дәйекті түрде құрылған – академиялық мәтіннің құрылымын түсінуден идеяларды синтездеуге және өзіндік интеллектуалдық материал қалыптастыруға дейін. Тәжірибелік мысалдар, сұлбалар және ұсыныстар ұсынылған тәсілдерді нақты оқу және кәсіби қызметте бірден қолдануға мүмкіндік береді.

Кітап мерзімнің қысымында академиялық мәтіндермен жұмыс істейтін және азырақ оқып, бірақ нәтижелірек болғысы келетін студенттерге, магистранттарға, докторанттарға, зерттеушілер мен оқытушыларға арналған.

Бұл мотивациялық әдебиет те, жылдам оқу бойынша нұсқаулық та емес, керісінше оқу мен жазуды бақылауға қайтаратын құрал.

Оқу тым көп уақыт алмауы үшін мәтінмен жұмыстың алғашқы деңгейінен – бағдарлаудан бастау қажет. Жүктеменің көп бөлігі мәтіндер тым күрделі болғандықтан емес, оқырман құрылымды, логиканы және материалдың мақсатын түсінбей-ақ бірден оларға енгізілгендіктен туындайды.

Академиялық мәтінмен тиімді жұмыс әрқашан нені мұқият оқу керектігін, ал нені тек қарап шығу жеткілігін жылдам анықтаудан басталады. Бұл дағды оқу уақытын қысқартуға және одан әрі жазуда пайдаланылмайтын фрагменттерге қажетсіз тереңдемеуге мүмкіндік береді.

Біз бастайтын бірінші техника – шапшаң қарап шығу. Бұл мәтінде жылдам бағдарлау тәсілі, қысқа уақытта оның жалпы логикасын, негізгі идеяларын және сіздің жұмысыңыз үшін әлеуетті құндылығын түсінуге мүмкіндік береді.

1. ШАПШАҢ ҚАРАП ШЫҒУ (SKIMMING)

Шапшаң қарап шығу – бұл егжей-тегжейді түсінуге емес, мәтіннің құндылығын жылдам анықтауға арналған оқу техникасы. Оның негізгі міндеті – қысқа уақытта маңызды сұраққа жауап беру:

Осы мәтінді мұқият оқуға тұра ма және оны әрі қарай қалай пайдалануға болады?

Академиялық жұмыста шапшаң қарап шығу шешуші рөл атқарады. Ол ең кең таралған қателіктердің бірінен – барлық материалды бірдей мұқият оқуға тырысудан – аулақ болуға мүмкіндік береді. Мұндай тәсіл, әсіресе көптеген дереккөздермен жұмыс кезінде, уақытты жоғалтуға және шамадан тыс жүктемеге әкеледі.

Шапшаң қарап шығуды қолдана отырып, оқырман егжей-тегжейлі оқуға дейін-ақ мәтіннің құрылымы, дәлелдемесі және негізгі ұғымдары туралы жалпы түсінік алады. Бұл алдын ала анықтауға мүмкіндік береді:

– қай бөлімдерге мұқият талдау қажет;

– қай фрагменттерді өткізіп жіберуге немесе жүзсоқтық қарап шығуға болады;

– қандай идеяларды өз мәтініңізде пайдалануға болады.

Маңызды айта кету керек, шапшаң қарап шығу – бұл теріс мағынадағы «жүзсоқтық оқу» емес. Бұл одан кейінгі оқуды мақсатты және өнімді ететін стратегиялық кезең.

Шапшаң қарап шығу – мәтінмен жылдам және жалпы танысу арқылы оның мазмұны туралы жалпы түсінік алуға бағытталған оқу әдісі. Бұл техника әрбір сөзді егжей-тегжейлі оқымай-ақ, негізгі идеялар мен маңызды сәттерді анықтауға мүмкіндік береді. Шапшаң қарап шығу оқырманға шектеулі уақытта көп көлемді материалмен танысу қажет болғанда – мысалы, емтиханға дайындалу немесе ғылыми зерттеулер жүргізу кезінде – ерекше пайдалы. Сонымен қатар, бұл әдіс тереңдетіп зерделеуге кірісер алдында мәтін оқырманың қызығушылығына немесе зерттеу тақырыбына сәйкес келе ме екенін анықтауға көмектеседі.

Ескертпе 1

Негізгі идеялар ақпараттық материалда – мақалада, кітапте немесе презентацияда – қамтылған орталық тұжырымдамаларды немесе басты хабарламаларды білдіреді. Бұл автор оқырманға жеткізуге тырысатын негізгі ойлар немесе дәлелдер. Негізгі идеяларды анықтау жалпы мазмұнды түсінуге және ең маңызды ақпаратты бөліп көрсетуге көмектеседі.

Маңызды сәттер (key points) – бұл негізгі идеяларды қолдайтын немесе түсіндіретін нақты егжей-тегжейлер мен ақпарат фрагменттері. Олар орталық тұжырымдамаларды нығайтатын қосымша контекст, дәлелдемелер немесе мысалдар береді. Маңызды сәттер көбінесе тақырыпты жалпы түсінуге үлес қосатын маңызды фактілерді, дәлелдерді немесе идеяларды бөліп көрсетеді.

Кілт сөздер (keywords) – белгілі бір тақырыптың немесе мазмұн бөлігінің мәнін жеткізетін сөздер мен тіркестер. Бұл ақпаратты іздеу және жіктеу үшін қолданылатын маңызды терминдер. Қорытындылау контекстінде кілт сөздер негізгі идеялар мен маңызды сәттерге байланысты ең өзекті және маңызды терминдерді анықтауға көмектеседі.

Тиімді шапшаң қарап шығу үшін оқырмандар мәтіндегі тақырыптарға, қосалқы тақырыптарға және тақырыптық сөйлемдерге ерекше назар аударуы керек (сурет 1). Сонымен қатар негізгі идеяларға нұсқайтын кілт сөздер мен тіркестерді белсенді іздеу қажет (сурет 2). Мысалы, егер оқырман климаттың өзгеруінің ауыл шаруашылығына әсері туралы журнал мақаласын қарап шықса, ол климаттың өзгеруіне, ауыл шаруашылығына және оның салдарына байланысты тақырыптар мен қосалқы тақырыптарға назар аударуы керек. «Жаһандық жылыну», «өнім өнімділігі» және «суландыру» сияқты кілт сөздер де мәтіннің маңызды сәттерін бөліп көрсетуге көмектеседі.

Сурет 1 – Академиялық мәтіннің құрылымдық элементтерінің мысалы. Дереккөз: RMIT University (2022)

Сурет 2 – Тиімді шапшаң қарап шығу үшін мәтін элементтері және нақты ақпараттың мысалдары

Шапшаң қарап шығу процесі бірнеше дәйекті кезеңдерді қамтиды, олардың әрқайсысы белгілі бір ақпарат түрін алуға бағытталған (сурет 3).

Бірінші кезең – мақалаға алдын ала шолу жасау. Оқырман тақырыппен, аңдатпамен, кіріспемен және қорытындымен танысады, бұл мақаланың негізгі идеялары мен мақсаттары туралы жалпы түсінік қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Екінші кезең – тақырыптар мен қосалқы тақырыптарды анықтау. Осы кезеңде оқырман мақаланың негізгі бөлімдері мен олардың әрқайсысында қарастырылатын тақырыптарды анықтайды. Тақырыптар мәтін құрылымында бағдарлауға көмектесетін өзіндік карта рөлін атқарады.

Үшінші кезең – графикалық элементтерді іздеу. Оқырман мақаланың негізгі идеяларына және маңызды сәттеріне визуалды нұсқаулар беретін диаграммаларға, кестелерге және сұлбаларға назар аударады.

Сурет 3 – Шапшаң қарап шығу (скимминг) техникасын қолдану процесі

Шапшаң қарап шығуды тиімді қолдану жолдары

Шапшаң қарап шығу мәтінмен жылдам және тиімді танысып, оның мазмұны туралы жалпы түсінік алу әдістемесі болып табылады. Бұл техниканың басты мақсаты – әрбір сөзді оқымай-ақ, негізгі сәттер мен маңызды ақпаратты анықтау. Тиімді шапшаң қарап шығуды меңгеру үшін белгілі бір іс-қимыл тізбегін ұстану керек.

Бірінші қадам – тақырып пен қосалқы тақырыптарды оқу. Мәтіннің бұл элементтері тақырып пен материал құрылымы туралы жалпы түсінік береді. Тақырып пен қосалқы тақырыптармен танысу мақалада не туралы сөз болып тұрғанын және ақпарат қалай ұйымдастырылғанын түсінуге мүмкіндік береді, бұл егжей-тегжейлі зерделеуге дейін-ақ мазмұнның өзіндік ментальдық картасын жасайды.

Екінші қадамда мәтіннің бірінші және соңғы абзацтарын оқу қажет. Мақаланың бұл бөліктері, әдетте, ең маңызды ақпаратты қамтиды. Бірінші абзац оқырманды тақырыпқа енгізіп, одан кейінгі барлық материалға реңк береді, ал соңғы абзац көбінесе негізгі сәттер мен қорытындыларды жинақтайды. Осы екі фрагментті мұқият оқу мақаланың негізгі бағытын тез ұғуға және автордың ой желісін түсінуге мүмкіндік береді.

Үшінші қадам негізгі мәтінді шапшаң қарап шығуды болжайды. Тақырыппен, қосалқы тақырыптармен және негізгі абзацтармен танысқаннан кейін негізгі мазмұнды сканерлеп, кілт сөздерге, тіркестер мен сөйлемдерге назар аударған жөн. Құрылымдық элементтерге – бөлім тақырыптарына, қалың қаріппен немесе курсивпен бөлектелген мәтінге, тізімдер мен санамалауларға – ерекше назар аудару керек. Бұл элементтердің барлығы маңызды ақпаратқа нұсқаушылар рөлін атқарады және материалда жылдам бағдарлауға көмектеседі.

Төртінші қадамда шапшаң қарап шығу кезінде конспективті жазбалар жасау маңызды. Негізгі сәттер мен идеяларды анықтаған сайын жазып отырыңыз. Бұл жазбалар кейін мәтіннен негізгі ақпаратты еске түсіру немесе жекелеген аспектілерді егжей-тегжейлі зерделеу үшін материалға жүгіну қажет болғанда өте пайдалы болады.

Ескертпе 2

Шапшаң қарап шығу техникасы үш негізгі компонентті қамтиды: мәтінге алдын ала шолу жасау, тақырыптар мен қосалқы тақырыптарды анықтау, сондай-ақ графикалық элементтерді іздеу.

Шапшаң қарап шығуды тиімді қолдану төрт қадамды дәйекті орындауды болжайды. Алдымен мәтіннің тақырыбы мен құрылымын түсіну үшін тақырып пен қосалқы тақырыптарды оқу керек. Содан кейін кіріспе мен қорытындыдан маңызды ақпарат алу үшін бірінші және соңғы абзацтарды оқу қажет. Одан кейін кілт сөздерге, тіркестерге, бөлектелген мәтінге және тізімдерге назар аудара отырып, мәтіннің негізгі мазмұнын қарап шығу керек. Соңында одан әрі жұмыс жасау үшін негізгі идеяларды жазып алып, конспективті жазбалар жасау ұсынылады.

1-бөлімге арналған тәжірибелік ұсыныстар

Шапшаң қарап шығу техникасын меңгеру тек теориялық негіздерді түсінуді ғана емес, сонымен қатар тұрақты тәжірибелік дағдыларды қалыптастыруды да талап етеді. Төменде берілген ұсыныстар сізге шапшаң қарап шығуды күнделікті академиялық жұмысқа енгізуге және осы техниканың тиімділігін төмендететін типтік қателіктерден аулақ болуға көмектеседі.

1. Жеке визуалдық белгілер жүйесін жасаңыз

Тиімді шапшаң қарап шығу мәтін бойынша жылдам визуалдық навигациясыз мүмкін емес. Өзіңіз үшін шартты белгілер жүйесін жасаңыз, ол шапшаң қарап шығу кезінде әртүрлі ақпарат түрлерін бірден тануға көмектеседі. Мысалы, негізгі идеяларды белгілеу үшін абзацтың сол жағында қарындашпен жұқа тік сызықты, негізгі қорытындылар үшін – жұлдызшаны, дауалы тұжырымдар немесе түсініксіз сәттер үшін – сұрақ белгісін пайдаланыңыз.

Цифрлық мәтіндермен жұмыс істегенде әртүрлі түстермен бөлектеу функциясын қолданыңыз: анықтамалар мен кілт терминдер үшін – сарыны, әдістемелік аспектілер үшін – жасылды, қорытындылар мен зерттеу нәтижелері үшін – қызғылтты. Маңыздысы, сіздің жүйеңіз қарапайым және интуитивті болып қалуы керек – 4—5 белгі түрінен артық болмасын, әйтпесе белгілеу процесінің өзі оқуды баяулатады.

Бұл кезеңдегі типтік қате – тым көп ақпаратты бөлектеуге тырысу. Есте сақтаңыз: шапшаң қарап шығу кезінде сіз тек егжей-тегжейлі оқу кезінде қажетті фрагментке қайта оралуға көмектесетін ақпаратты ғана белгілейсіз. Егер сіз мәтіннің 20%-дан астамын бөлектесеңіз, демек, сіз шапшаң қарап шығудан әдеттегі оқуға көштіңіз. Өзіңізді шектеңіз: бір абзацқа бір-екі белгіден артық болмасын.

Белгілер жүйесін әртүрлі мәтін түрлерінде екі-үш апта бойы дәйекті түрде қолданыңыз. Осы уақыт ішінде визуалдық үлгілер жадыңызда бекиді, және сіз бетті өте жылдам қарап шығу кезінде де маңызды ақпаратты автоматты түрде тана бастайсыз.

2. Шапшаң қарап шығу жылдамдығын мәтін түріне және құрылымына бейімдеңіз

Барлық академиялық мәтін түрлерін шапшаң қарап шығуға бірыңғай оңтайлы жылдамдық жоқ. Нақты құрылымы бар эмпирикалық мақала (кіріспе, әдістер, нәтижелер, талқылау) теориялық эссеге немесе философиялық трактатқа қарағанда әлдеқайда жылдам жүруге мүмкіндік береді. Эмпирикалық зерттеулермен жұмыс істеу кезінде аңдатпаны қарап шығуға 30—40 секунд, негізгі бөлімдердің әрбір қосалқы тақырыбына 15—20 секундтан және қорытындыға шамамен бір минут бөліңіз. Бұл сізге мақала мазмұны туралы толық түсінік 3—4 минутта береді.

Айқын құрылымдық белгілеусіз мәтіндер үшін – монографиялар, жинақтағы тараулар, шолу мақалалары – қарқынды баяулатыңыз. Мұнда әрбір абзацтың бірінші сөйлемдеріне көбірек көңіл бөлу маңызды, өйткені әдетте дәл олар тақырыптық тұжырымдарды қамтиды. Мұндай мәтіндерді бір бетке 1—2 минут есебімен қарап шығыңыз, абзацтар арасындағы логикалық байланыстарға назар аударып («алайда», «сондықтан», «сол кезде», «одан да»).

Математикалық және статистикалық бөлімдер ерекше назарды қажет етеді. Шапшаң қарап шығу кезінде формулаларды түсінуге тырыспаңыз – оның орына олардың бар екенін белгілеп, қандай көрсеткіштер немесе айнымалылар талданатынын жазып алыңыз. Графиктер мен кестелерді шапшаң қарап шығу кезінде тек тақырыптар мен осьтерге жазылған белгілерді оқыңыз – қандай деректер ұсынылғанын түсіну үшін бұл жеткілікті.