Полная версия
Формирование образа защитника Отечества у дошкольников на примере бойцов СВО
Бэла Головина
Формирование образа защитника Отечества у дошкольников на примере бойцов СВО
Введение
На сегодняшний день одним из важнейших направлений патриотического воспитания является формирование у детей дошкольного возраста представлений о защитнике Отечества – мужественном, ответственном и самоотверженном человеке, готовом защищать свою Родину.
Особенно актуальным становится пример современных воинов-героев, участвующих в специальной военной операции (СВО).
Важно помнить, что успешное патриотическое воспитание начинается с внимательного и бережного отношения к каждому ребенку, обеспечивая необходимую поддержку, помогая каждому почувствовать себя частью большого народа, готового защитить свою землю и передать молодому поколению лучшие традиции предков.
Начиная работу по формированию образа защитника Отечества, педагоги детского сада должны учитывать индивидуальные особенности каждой группы детей, так как в группе могут быть дети, чьи родители (чаще всего – отцы) находятся на СВО, и дети, у которых родители не служат в армии.
Для ребят, чьи папы участвуют в боевых действиях, особое внимание уделяется эмоциональной поддержке. Эти дети нуждаются в заботе, поскольку они испытывают психологическое и физическое напряжение, связанное с отсутствием близкого человека, возможными страхами и беспокойствами.
В связи с этим, 11 августа 2023 года вышло Письмо Минпросвещения России совместно с Минобрнауки России N АБ-3386/07 «О направлении Алгоритма» в котором представлен Алгоритм сопровождения детей ветеранов (участников) СВО в различных образовательных организациях. Цель данного документа – оказание таким детям необходимой помощи и поддержки, в том числе психологической.
В Письме подчеркивается важность комплексного подхода к работе с детьми участников СВО. Это значит, что не только психолог оказывает помощь ребенку, но и воспитатели непосредственно участвуют в психолого-педагогическом сопровождении.
Роль воспитателя в помощи детям, чьи родители принимают участие в СВО, заключается в обеспечении эмоциональной стабильности, поддержании позитивной атмосферы, а также в формировании доверительных отношений между ребенком и сверстниками, ребенком и взрослыми.
Детям, чьи родители не служат в армии, главное – продемонстрировать ценность профессии военного и важность служения Родине, подчеркнув благородство выбора тех, кто по зову сердца решил защищать свою страну.
Формирование образа защитника Отечества у дошкольников лучше всего достигается через игровую и творческую деятельность. С помощью игры и творчества ребенок получает представление о важной миссии бойца СВО, учится любить свою страну и осознавать необходимость стойкости духа и силы воли.
Деятельность воспитателя включает как психолого-педагогическую поддержку детей участников СВО, так и работу с остальными детьми группы.
Это связано с тем, что общее психологическое состояние коллектива детей оказывает значительное влияние на развитие и самочувствие каждого отдельного ребёнка. Взаимодействие между дошкольниками, атмосфера доверия и взаимопонимания содействуют формированию здоровой психологической среды, необходимой каждому ребёнку для полноценного развития и социализации.
Таким образом, воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и любви к Отечеству – задача всех нас. Через формирование положительного образа современного воина-героя СВО мы сможем заложить основы ценностного мировоззрения будущих поколений.
Раздел 1. Особенности организации психолого-педагогической помощи детям
1.1. Основные направления работы педагога
Организация деятельности по формированию образа защитника Отечества у дошкольников и психолого-педагогической помощи детям участников СВО, учитывая специфику ситуации, требует особого подхода.
В связи с этим, основные направления работы педагога следующие.
Направление 1. Создание атмосферы безопасности и доверия:
1) Эмоциональная поддержка: педагог должен быть особенно чутким к эмоциональному состоянию детей. Важно проявлять терпение, понимание, выслушивать их переживания и отвечать на вопросы, не избегая темы.
2) Стабильность и предсказуемость: соблюдение режима дня, привычные занятия и ритуалы создают ощущение стабильности, что особенно важно для ребенка в период неопределенности.
3) Безопасное пространство для выражения эмоций:
в группе должны быть созданы условия, где дети могут выражать свои чувства через игру, творческую и коммуникативную деятельность. Важно, чтобы они знали, что любые чувства – это нормально.
Направление 2. Работа со всей группой:
1) Обсуждение темы СВО в деликатной форме: рассказывать дошкольникам о специальной военной операции нужно деликатно, учитывая возрастные особенности восприятия информации.
Необходимы:
– акцент на семейной ценности: рассказывайте о папах, участвующих в важной миссии защиты своей страны, подчеркивая, что они делают это ради мира и спокойствия своих семей;
– простота изложения: используйте понятные слова и образы, доступные пониманию дошкольников. Избегайте сложных терминов и подробностей боевых действий;
– примеры героизма: важно создать положительный образ защитника Отечества. Приводите примеры храбрости и самоотверженности наших воинов;
– создание ощущения безопасности: объясните, что взрослые защищают страну, чтобы дети могли спокойно жить и учиться.
2) Активное вовлечение детей в деятельность:
– коллективные игры и сеансы творческой деятельности, которые объединяют дошкольников вокруг общей цели, формируют чувство принадлежности к группе. Воспитатель содействует организации в группе атмосферы взаимоподдержки, учит детей проявлять сочувствие и заботу друг о друге, особенно к тем, чьи родители сейчас далеко;
– мероприятия, укрепляющие чувство патриотизма: организуются мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества, Дню Победы и другим праздникам, которые помогут детям почувствовать гордость за своих родителей и свою страну.
Направление 3. Индивидуальная работа с детьми, у которых родитель на СВО:
1) Наблюдение и выявление потребностей дошкольников: в течение всего времени нахождения детей в детском саду педагог внимательно наблюдает за каждым ребенком, у которого родитель на СВО, чтобы понять, как он справляется с ситуацией. Обращает внимание на изменения в поведении, настроении, аппетите, сне.
2) Проведение индивидуальных игр: данные игры предназначены для индивидуальной работы с каждым ребенком, у которого родитель (чаще всего – папа) находится на военной службе вдали от дома.
Индивидуальная работа посредством игр является важным инструментом психологического сопровождения детей военнослужащих.
Направление 4. Взаимодействие с педагогом-психологом:
1) Совместные с психологом занятия с детьми: психолог помогает воспитателю проводить индивидуальные и групповые занятия с детьми, направленные на снятие тревожности, развитие навыков саморегуляции, укрепление уверенности в себе.
2) Консультации для воспитателей: психолог проводит консультации для воспитателей, чтобы помочь лучше понимать психологические особенности детей, переживающих сложные ситуации, и выбирать наиболее эффективные методы работы с ними.
Направление 5. Регулярное общение с родителями (законными представителями):
1) Поддержка семейного ресурса через консультативную работу: беседы и советы специалистов помогут семьям ориентироваться в сложностях, возникающих при участии одного из родителей в СВО. Воспитатель регулярно общается с родителями, чтобы быть в курсе последних событий в семье и координировать усилия по поддержке ребенка. Совместно с психологом оказывает необходимую психологическую поддержку.
2) Вовлечение родителей в досуговые и образовательные мероприятия, организуемые в детском саду и в группе.
1.2. Формы взаимодействия педагога с детьми
Каждая форма работы направлена на укрепление внутреннего мира ребенка, улучшение взаимодействия с окружающими и создание условий для гармоничного развития личности в сложной жизненной ситуации.
1. Речёвки:
Эти короткие и ритмичные фразы педагог использует в детском коллективе для позитивного настроя, поднятия командного духа, создания атмосферы сплочённости.
Речёвки призваны сформировать чувство гордости и патриотизма за защитников Отечества, помогут детям выразить им свою благодарность и поддержку.
2. Рассказывание сказочных историй:
Дети слушают специально созданные сказки, герои которых – воины, находящиеся на СВО, в том числе и их папы. Эти сказочные истории позволяют дошкольникам чувствовать связь с нашими бойцами даже на расстоянии, поддерживают чувство защищенности и создают позитивную психологическую установку через образы храбрых солдат, демонстрирующих заботу и любовь.
3. Коллективные игры:
Игры со всеми детьми помогают создать атмосферу поддержки друг друга и укрепления доверия среди сверстников. Способствуют развитию чувства принадлежности к группе.
4. Сеансы творческой деятельности:
Сеансы предполагают несколько видов творческой деятельности (на выбор):
– изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация;
– ручной труд: изготовление поделок, открыток, подарков, сувениров своими руками;
– конструирование и моделирование: строительство из конструктора, блоков, кубиков, коробок; моделирование машин, зданий, блиндажей.
5. Индивидуальные игры:
Данные игры поддерживают эмоциональную связь ребёнка с папой, который защищает Родину. Укрепляют чувство гордости за отца, способствуют выражению у ребенка любви и заботы к родному человеку. Снижают тревогу и чувство одиночества.
1.3. Интеграция психолого-педагогической работы в режиме дня
Психолого-педагогическую работу с детьми следует распределять равномерно в течение всего времени нахождения ребенка в детском саду.
Важно предусматривать:
– оптимальное чередование различных форм работы с детьми;
– чередование игровой и творческой деятельности;
– чередование коллективных и индивидуальных игр;
– сочетание умственной и физической нагрузки.
Это необходимо, в первую очередь, для детей участников СВО. Такое равномерное распределение форм и методов работы обеспечит постепенную адаптацию ребенка, у которого родитель на СВО, к новым жизненным условиям, снизит утомляемость и повысит эффективность усвоения нового опыта.
Игры, речёвки, рассказывание сказочных историй и творческую деятельность целесообразно интегрировать в повседневную жизнь детского сада примерно следующим образом:
1. Первая половина дня: до завтрака
Цель: создание положительного настроя на день.
Содержание:
– речёвки;
– рассказывание сказочных историй.
2. Первая половина дня: после занятий
Цель: развитие социальной активности и сплочение коллектива.
Содержание:
– коллективные игры на формирование навыков сотрудничества, умения работать в команде, развитие эмпатии, чувства взаимопомощи (игры № 1, 2, 4-7, 12, 17, 20-33, 35, 36).
3. Вторая половина дня: после дневного сна
Цель: создание позитивной атмосферы для отвлечения от переживаний; содействие дошкольникам посредством творческой деятельности выразить гордость за защитников Отечества и за отцов, которые находятся на СВО.
Содержание:
– сказочные истории;
– сеансы творческой деятельности (рисование, лепка, аппликация, изготовление поделок).
4. Вторая половина дня: после ужина
Цель: Укрепление уверенности в себе и поддержка самоутверждения.
Содержание:
– речёвки;
– индивидуальные игры на развитие эмоциональной связи ребёнка с отцом, выражение привязанности и снижение тревожности;
– коллективные игры развитие физических качеств, выносливости, развитие уверенности в себе, формирование умения работать в команде (игры № 3, 8-11, 13, 14-16, 18, 19, 34).
Раздел 2. Организация практической деятельности с дошкольниками
2.1. Речёвки
1. Наша армия сильна,
Защищает нас она!
2. Воины России – гордость наша,
Нет солдат храбрее и нет краше!
3. Российский флаг несут солдаты,
За мир и честь стоят ребята!
4. Армия России – щит нашей державы,
Честь и доблесть, мужество и слава!
5. Российский воин гордый, смелый,
В бою отважный и умелый!
6. Воины России день и ночь
Готовы Родине помочь!
7. Слава армии родной,
Нашей доблестной, стальной!
8. Папа храбрый, папа сильный,
Защищает он Россию!
9. Российский солдат и смел, и силён,
Нет воина в мире мощнее, чем он!
10. Танки наши быстрее всех,
Российскую армию ждёт успех!
11. Мы гордимся папами,
Смелыми солдатами!
12. Папы наши – молодцы,
Настоящие бойцы!
13. Армия России – сила и мощь,
Сильнее её в мире не найдешь!
14. Российская армия всех сильней,
Нет в мире армии храбрей!
15. Российский солдат – богатырь и герой,
За ним, как за каменной встанем стеной!
16. Наши ракеты, наши снаряды -
Сильнейшее войско, лучшие отряды!
17. Нашей армии салют!
Все враги от нас бегут!
18. Армия России – мощь и броня,
Сильнейшая армия во все времена!
19. Наши бойцы мир защищают,
Детей и взрослых оберегают!
20. Российский воин стоит на посту,
Чтобы жили мы в мире и в ладу!
21. Бойцы России – щит для народа,
Защита, надежда и наша свобода!
22. Спят спокойно дети в домах,
Когда наш солдат стоит на часах!
23. Чтобы мирно мы могли играть,
Боец готов Родину защищать!
24. Шлём привет мы всем бойцам,
Нашим храбрым молодцам!
25. Мы победу нашу славим,
И солдат родных мы хвалим!
26. Российский солдат детей бережёт,
От бед и невзгод всех нас стережёт!
27. Мирное небо, счастливые дети -
За это бойцы наши в ответе!
28. Солдаты России жизни спасают,
Мирных жителей защищают!
29. Спасибо, солдат, за детство без бед,
За мирный рассвет и спокойный обед!
30. Наших бойцов мы благодарим,
За то, что спокойно играем и спим!
31. Российский боец – отважный герой,
За Родину встанет он стеной!
32. Российский воин – честь и слава,
Защищает он державу!
33. Российский боец не знает преград,
Вернется с победой каждый солдат!
34. Победы знамя поднимаем,
Наших воинов прославляем!
35. С победой наши солдаты придут,
Их семьи с любовью и гордостью ждут!
36. Гордится бойцами вся детвора
Бойцам России – Ура! Ура! Ура!
2.2. Сказочные истории
Сказочная история 1: «Сказка ветра»
Как-то вечером мальчик Максим долго смотрел на небо и мечтал о папе, который служил вдали от дома. Увидев, что внук задумался, бабушка сказала мальчику: «Знаешь, внучок, есть такая сила – ветер. Он летает повсюду и передает наши желания и хорошие слова любимым людям».
Она попросила мальчика загадать желание своему отцу. Максим тихо прошептал ветру: «Пусть папа будет здоров и скорее вернется домой». И сразу же мальчик почувствовал легкое дуновение воздуха, будто отец откликнулся.
Вопросы после прочтения сказки
О ком думал Максим, когда смотрел на вечернее небо?
Что нового узнал Максим благодаря бабушке?
Представьте себе, что ваш близкий человек находится сейчас далеко. Какие бы слова вы хотели отправить ему с помощью ветра?
Сказочная история 2: «Подарок лесного жителя»
Валя шла по лесной тропинке, собирая грибы и ягоды. Вдруг впереди мелькнул рыжий хвостик и девочка замерла. Это был маленький лесной житель – бельчонок, весело прыгавший по ветвям деревьев. Бельчонок осторожно приблизился, внимательно рассматривая девочку большими глазами.
«Привет, дружок!», – сказала Валя, поглаживая шерстку животного. Бельчонок вдруг вытянул лапки вперед и вручил девочке маленькую коробочку, обернутую листьями.
Валя открыла коробку и обнаружила внутри маленькое перышко и записку от папы – героя СВО, написанную аккуратным почерком: «Моя милая дочь, этот подарок – знак моей любви и заботы. Пусть он бережёт тебя, пока я далеко».
Валя прижала подарок к груди, глаза её наполнились слезами счастья. Лесной житель вновь вспрыгнул на дерево и исчез в густой зелени, оставив девочку с особой радостью и ощущением, что любимый папа всегда рядом.
Вопросы после прочтения сказки
Кто встретился девочке Вале в лесу?
Что передал лесной житель Вале?
Как отреагировала Валя, узнав, от кого ей передали подарок?
Сказочная история 3: «Серёжа и воздушный шарик»
Жил-был мальчик Серёжа, который очень любил своего папу. Папа работал военным пилотом и часто улетал на долгие дни. Однажды Серёжа сидел грустный и печально смотрел в небо, мечтая, чтобы папа скорее вернулся.
Тут прилетели к нему три воздушных шарика: голубой, жёлтый и красный. Они сказали: «Мы хотим подарить тебе праздник и напомнить, что твой папа защищает наше общее небо!»
Они подняли Серёжу в воздух и показали ему красоты родной природы сверху. Мальчик радовался и чувствовал себя совсем близко к папе.
Когда папа вернулся домой, Серёжа подбежал к нему и сказал: «Теперь я знаю, как ты летаешь высоко-высоко и охраняешь наше небо!».
Вопросы после прочтения сказки
Куда полетели воздушные шарики с Серёжей?
Что понравилось мальчику больше всего в полёте?
Почему Серёжа почувствовал себя ближе к папе?
Сказочная история 4: «Радужный цветок»
Мальчик Миша каждый день гулял возле своего дома и заметил необычный цветочек с яркими лепестками разных цветов радуги. Цветок вдруг заговорил мягким голосом: «Я волшебный радужный цветок, посланец добра и надежды. Знаю, что ты желаешь скорейшего возвращения папы-доблестного солдата».
Миша подумал немного и сказал цветку: «Передайте моему папе, что мы гордимся им и ждём его поскорее домой с победой! Цветок радостно закивал и засиял всеми цветами радуги, словно принял важное поручение.
Вопросы после прочтения сказки
Кто помог Мише отправить послание папе?
О чём попросил цветок мальчик Миша?
Представьте, какой знак внимания хотел бы получить солдат, который защищает Родину?
Сказочная история 5: «Звёздочка-посылка»
Однажды маленькая девочка Аня увидела вечером яркую звезду, мерцающую высоко над домом.
Её мама улыбнулась и сказала: «Это звёздочка-посылка, она путешествует по небу и приносит пожелания близких друг другу. Давай пошлём твоей сестре Надежде тёплые слова любви и поддержки. Ведь твоя сестра служит нашей Родине вдали отсюда, она – военный врач».
Аня тихонько пожелала сестре здоровья и счастья. Затем звезда вспыхнула особенно ярко, словно услышала её слова.
Вопросы после прочтения сказки
Что рассказала маме Ане про звездочку-посылку?
Кому хотела передать своё послание девочка Аня?
Если бы вы могли отправить кому-нибудь своё доброе слово таким способом, какое оно было бы?
Сказочная история 6: «Чудесный камешек»
Девочка Настенька нашла маленький гладкий камешек на дорожке в парке. Когда она взяла его в руки, камень вдруг ожил и начал светиться тёплым золотистым светом.
Камешек тихо проговорил ей: «Ты можешь загадать любое свое желание. Скажи, что ты хочешь пожелать своему дедушке-военному, которого давно не видела?»
Настенька подумала мгновение и сказала: «Пусть мой дедушка будет здоровым и вернётся скорей домой, потому что мы его любим и скучаем!»
Камешек засветился ещё сильнее, и девочка почувствовала невидимую связь, протянувшуюся от её сердечка прямо к сердцу деда.
Вопросы после прочтения сказки
Какой удивительный предмет нашла Настенька в парке?
Чьё сердце захотела поддержать девочка своим желанием?
Если бы вы нашли такой чудесный камешек, какое бы желание загадали?
Сказочная история 7: «Голубь и папина открытка»
Егор проснулся утром и услышал, как голубь стучится в окошко. В клювике у него была разноцветная открытка. Мальчик открыл окошко и взял у голубя эту необычную открытку.
Голубь шепнул ему: «Это твой отец отправил тебе привет издалека».
Отец у Егора был военный. Открытка принесла мальчику тепло и радость, и Егор почувствовал, что папа любит его и всегда помнит о нём.
Вопросы после прочтения сказки
Что за подарок принес голубь Егору? От кого?
Какое чувство испытал Егор, получив такую открытку?
Представьте, что мог написать боец, который защищает нашу Родину, если бы имел возможность отправить вам такое же сообщение?
Сказочная история 8: «Облако-письмо»
Маша сидела на крылечке и смотрела в небо, думая о своём старшем брате Андрее, служившем вдали от дома.
Небо покрылось пушистыми облаками, одно из них оказалось особенным – приняло форму письма. Оно спустилось пониже и молвило ласково: «Напиши письмо своему братику, а я отнесу его туда, где находится Андрей».
Маша быстро написала коротенькое послание: «Андрей, мы скучаем и гордимся тобой!». Облако поднялось вверх и исчезло в вышине, оставив девочку с чувством спокойствия и уверенности, что её слова дойдут до брата-бойца».
Вопросы после прочтения сказки
Что необычного увидела Маша среди облаков?
Кому решила написать письмо девочка?
Представьте, каким могло бы быть ваше письмо близкому человеку, находящемуся далеко от вас?
Сказочная история 9: «Дождевые капельки-помощники»
Тёплым весенним днем Денис стоял у окна и смотрел на дождь. Дождевые капли барабанили по стеклу, превращаясь в веселые узоры.
Одна капля шёпотом обратилась к нему: «Мы можем отправиться с тобой в путешествие и доставить добрые слова защитникам Отечества, они бы были очень рады этим словам».
Денис набрал много-много добрых пожеланий для бойцов, находящихся далеко, и дождевые капельки отправились передавать его сердечные мысли самым дорогим людям.
Вопросы после прочтения сказки
Кто стал друзьями Дениса во время дождя?
Для чего решили отправляться капельки вместе с Денисом?
Какие слова поддержки и уважения воинам-героям вы бы доверили капелькам, если бы получили такую возможность?
Сказочная история 10: «Шкатулка воспоминаний»
Однажды вечером Костя вернулся домой после прогулки и обнаружил на столе старинную деревянную шкатулку, покрытую красивой резьбой.
Он открыл крышку шкатулки Внутри лежало несколько предметов, аккуратно завернутых в мягкую ткань. Там был старый компас, семейная фотография и медальон.
Мама сказала, что эти предметы – частичка души Костиного отца, который сейчас защищает нашу Родину. «Каждый раз, глядя на них, я чувствую рядом присутствие нашего папы», – проговорила мама.
Эта шкатулка стала для Кости настоящим сокровищем, наполненным любовью и теплом. Он понял, насколько важны семейные ценности и память о близких людях.
Вопросы после прочтения сказки
Что хранилось в старой шкатулке?
Какой смысл имеют эти предметы для мамы главного героя?
Что понял Костя в конце сказочной истории?
Сказочная история 11: «Маленький герой»
Петя часто слышал рассказы бабушки о подвигах героев, защищавших страну. Однажды Петя нашёл старую книгу с картинками, изображающими смелых воинов. Книга внезапно раскрылась сама собой, и страницы стали переливаться разными красками.