Теория и практика современных технологий в многолетней подготовке футболистов

Автор установил, что на эффективность выступления юных футболистов в возрасте 15–16 лет в соревнованиях влияют факторы: специальной скоростно-силовой подготовленности; быстроты и точности ориентировки; общей скоростно-силовой подготовленности; восприятия; установочной реакции.

Для оценки способности к ориентировке рекомендуется использовать следующие тесты: время сложной двигательной реакции; комплексный тест (ведение мяча, обводка стоек, удар по воротам); количество и надежность передач мяча в процессе игр. Для оценки двигательной координации следует использовать следующие тесты: бег на 30 м с мячом; тест на специфическую координацию; дальность полета мяча после удара ногой; бег 5×30 м с мячом; количество и надежность единоборств за мяч в процессе игры.

А. Вигх (1990) рекомендует ступенчатый отбор, проводимый с 6-летнего возраста. Автор предлагает четыре группы критериев: быстрота, мышление, физические качества, психические качества.

В частности, рекомендуется предварительный отбор по следующим факторам: общая физическая подготовленность: бег на 30 м, челночный бег 3×10, прыжок в длину с места; мышление – стремление к взаимодействию, оригинальность принятых решений, расчет в единоборствах; воля к победе, боевитость, агрессивность, психическая устойчивость.

После 6 месяцев занятий предлагается проводить углубленный отбор по следующим критериям: время одиночного движения ноги при простой реакции; время бега на 5 м; время челночного бега 3×10 м; время гладкого бега на 30 м; время реакции на движущийся предмет; время бега с поворотами на дистанции 30 м; время сложной реакции ноги; комплексная оценка всех единоборств; экспертная оценка оригинальности принятых решений; комплексная оценка предвидения ситуации; комплексная оценка взаимодействия; комплексная оценка быстроты принятия решений; комплексная оценка видения поля; время сложной реакции ноги; комплексная оценка ловкости; комплексная оценка прыгучести; работоспособности, экспертная оценка психической устойчивости, способности к обводке, игровой ответственности, оценка двигательной памяти; комплексная оценка координационных способностей; оценка «чувство мяча».

На заключительном этапе спортивного совершенствования при отборе кандидатов в сборные юношеские команды и команды мастеров задачи сводятся к определению наиболее талантливых из числа способных с ориентацией на модельные характеристики. Для подтверждения объективности модельных характеристик и эффективности проведенного на их основании отбора необходимо продолжать наблюдения за динамикой достижений отобранных футболистов и в дальнейшем.

Резюмируя вышесказанное, можно заключить, что на основе результатов исследований, выполненных в последние три десятилетия, сформулирован ряд основополагающих понятий теории и методики спортивного отбора. Проблема спортивного отбора может быть успешно решена только в том случае, если будут подвергнуты глубокому и всестороннему анализу ее педагогические и медико-биологические аспекты.

Высоких результатов спортсмены добиваются за счет комплекса индивидуальных способностей. Согласно современным данным, для оценки способностей юных футболистов необходимы комплексные обследования: педагогические, психологические и медико-биологические, отбор футболистов – процесс многолетний и непрерывный на протяжении всей подготовки игроков – от новичка до спортсмена высокого класса.

Для эффективного управления многолетней подготовкой тренеру необходимо иметь представление о моделях игроков, соответствующих целям групп начальной подготовки, учебно-тренировочных и спортивного совершенствования. Получить объективные данные об уровне мастерства спортсмена можно лишь применяя адекватные и информативные методы исследований. Однако подвести юного игрока к модели практически невозможно, если учебно-тренировочный процесс ведется в отрыве от поэтапных тренировочных программ, без систематического комплексного контроля уровня физической, технической и функциональной подготовленности, а также физического развития и состояния здоровья.

Проведенный анализ научно-методической литературы позволил обобщить данные о закономерностях физического развития, особенностях проявления и развития физических качеств у детей и подростков исследуемого возраста.

Исследование специальной литературы показало, что, несмотря на большое количество работ по теории и методике футбола, имеется ряд нерешенных вопросов. В частности, не раскрыты методические подходы к проведению тренировочного процесса со спортсменами, занимающимися футболом, на различных этапах многолетнего становления спортивного мастерства. Не разработаны критерии отбора и спортивной ориентации, методики подготовки юных футболистов на этапе начальной подготовки и начальной спортивной специализации. В то же время воспитание физических качеств, проведение занятий тренирующей направленности на начальных этапах спортивной тренировки служат надежной базой для успешного овладения двигательными навыками и будущих высоких достижений.

1.2. Возрастные изменения физических параметров и этапы подготовки у юных футболистов

В период 1–7 лет годичное увеличение длины тела уменьшается с 10,5 до 5,5 см в год. В 7–10 лет средний темп прироста 5 см. Заметное ускорение скорости роста отмечается в пубертатном периоде, когда скорость роста может достигать 7–9 см у девочек и 8–10 см у мальчиков.

Рис. 1. Скорость роста человека в различном возрасте

В 12 лет у девочек и в 13 лет у мальчиков резко увеличивается скорость обменных процессов, что сопровождается увеличением уровня годового прироста длины тела. На этом этапе значительно возрастает объем сердца и его систолический объем. В связи с ростом массы миокарда уменьшается относительный объем проводящей системы сердца. Из-за опережающего увеличения объема внутренних полостей сердца по отношению к внутреннему диаметру магистральных артерий создаются условия, затрудняющие эффективность работы сердца и повышающие кровяное давление на стенки сосудов. Высокие темпы увеличения длины тела сохраняются до 16–17 лет, массы тела – до 17–18 лет. Пик скорости прироста веса тела у девочек приходится на 11–12 лет (5–5,5 кг), у мальчиков – 13–14 лет (5,5–6,5 кг). С 12-летнего возраста у спортсменов отмечается развитие обезжиренной части тела, тогда как у неспортсменов масса тела растет за счет жира. У спортсменов количество жира остается постоянным. У спортсменов-мужчин объем жировой массы составляет 6–12 % массы тела, а у неспортсменов – 15–22 %. У женщин объем жировой массы вдвое больше, чем у мужчин. Мышечная система детей разного возраста существенно отличается. Так, в первые 15 лет вес мышц увеличивается в среднем на 9 %, а за последующие 3 года (15–18 лет) – на 12 % (Волков В. В., Ромашов А. В., 1991).

Сердечный выброс по отношению к данным покоя в 8–9 лет может быть увеличен в 4 раза, 14–15 лет – 5–6 раз, у взрослых – в 6–7 раз. У 11–12-летних детей при максимальных нагрузках систолическое давление возрастает на 32 мм рт. ст., в 15–16 лет – 45, 18–20 лет – 55 мм рт. ст. (Коц Я., 1986). Наиболее высокие темпы развития сердца отмечаются в предпубертатном и пубертатном периоде. Наибольшей массы сердце достигает при завершении полового созревания (Hollmann, 1980). Показатели количества эритроцитов и содержания гемоглобина у 10–11-летних детей уже не отличаются от взрослых.

Исследования, проведенные среди занимающихся каратэ, показали, что наиболее выраженный прирост морфофункциональных показателей у мальчиков 13–15 лет приходится на длину и массу тела, 16–18 лет – на жизненную емкость легких (ЖЕЛ), окружность бедра и голени, 13–15 лет – на силу рук и предплечья, 16–18 лет – на становую силу. Возрастные периоды наиболее выраженных приростов морфофункциональных показателей и физических качеств у девочек несколько отличаются от таковых у их сверстников-мальчиков. У них сенситивные периоды приходятся на следующие возраста: длина тела – 10–12 лет, масса тела – 13–15 лет, ЖЕЛ, окружность бедра и голени – 16–18 лет, сила рук, кисти и предплечья – 13–15 лет, становая сила – 16–18 лет. Такие важнейшие показатели единоборца, как смелость и решительность, как у мальчиков, так и девочек, проявляются в наибольшей степени в 10–12 лет. Соответственно психосенсорная чувствительность – в 13–15 и 10–12 лет, эмоциональная устойчивость – в 13–15 и 16–18 лет, скорость сенсомоторных реакций – в 16–18 и 10–12 лет, интенсивность и устойчивость внимания – в 13–15 лет, скорость приема информации – в 10–12 лет, оперативное мышление – в 16–18 и 13–15 лет, дисциплинированность – в 16–18 и 10–12 лет, сенсомоторная координация – в 10–12 лет, реакция прогнозирования – в 16–18 и 13–15 лет, скорость образования динамических стереотипов – в 16–18 и 10–12 лет, спортивное трудолюбие – в 16–18 и 10–12 лет.

Наивысших величин МПК девушки достигают в 14–16 лет, юноши – в 18–20 лет. До 10–12 лет средний показатель у девочек составляет 85–90 % от МПК мальчиков. После окончания пубертатного периода этот разрыв увеличивается до 70 %. МПК юных спортсменов в пубертатном и предпубертатном периоде на 20–30 % выше, чем у не занимающихся спортом сверстников, и на 10–20 % ниже взрослых спортсменов (Прасад И. Г., 2003).

Возрастные изменения быстроты

Наибольшие темпы прироста отмечаются в так называемые сенситивные периоды, когда развитие конкретных качеств совмещено с периодами их максимального прироста. Приведем мнения разных авторов и итоговый вывод по периоду наибольших темпов развития каждого качества.

Важной характеристикой быстроты является частота (темп) движений. Высокий прирост в темпе характерен в возрасте 9–12 лет.

Быстрота (время реакции на раздражитель) бурно развивается с 9 до 14 лет. Если в это время не тренировать быстроту, то в последующие годы возникшее отставание трудно ликвидировать (Коробков А. В., 1991).

В начальной фазе полового созревания, когда проявляются его внешние признаки, увеличивается возбудимость нервных центров, повышается реактивность и эмоциональность в ответных реакциях при мышечной работе, особенно соревновательного характера. В 10–11 лет у девочек и до 12 лет у мальчиков скоростные способности совершенствуются за счет улучшения регуляции движений, снижения времени простой двигательной реакции. В последующие 2 года темпы прироста быстроты снижаются.

Время простой двигательной реакции приближается к уровню взрослых уже в 11–12 лет, а максимально возможный темп движений – в 16 лет. Самый большой темп прироста быстроты в 14–15 лет (Люкшинов Н. М., 2003). У мальчиков пик быстроты в 9–12 лет.

Итак, в вопросе воспитания быстроты разные авторы сходятся на том, что наиболее высокие темпы развития быстроты наблюдаются в 9–12 лет. Вклад наследственности в различные показатели быстроты составляет 70–90 %, что делает ее наименее тренируемым качеством. Поэтому его следует учитывать при отборе. Максимальное значение быстроты, до уровня взрослого человека, достигается уже к 15 годам и убывает после 35 лет (Сологуб А. Б., 2003). Поскольку это качество наиболее трудно тренируемо, в наибольшей степени генетически предопределено, то у тренера есть только этот указанный период для существенного роста в данном направлении.

Возрастные изменения координационных способностей

Наибольшие темпы прироста координационных способностей отмечаются в 9–12 лет (Филин В. П., 1995).

На возраст 7–12 лет приходятся наивысшие темпы прироста способностей к пространственной дифференцировке движений, воспроизведению заданного темпа, усилий (Волков Л. В., 1989).

Координационные способности формируются к концу периода полового созревания, а уровня взрослых людей достигают к 15–16 годам (Фомин Р. А., Филин В. П., 1986).

Ловкость – способность выполнения сложных движений в заданном темпе и с точной ориентацией в пространстве. Наибольший прирост этой способности отмечается от 7 до 10 лет, затем (10–12 лет) стабилизируется, в 14–15 лет несколько снижается, а в 16–18 лет достигает данных взрослых (Фарфель В. С., 2011).

Согласно данным А. П. Золотарева (2001): «Общей тенденцией динамики уровня развития этих качеств независимо от разновидности выполняемого движения является постоянное улучшение в период с 9 до 12 лет, ухудшение к 13 годам, максимальная оптимизация в 14 лет, некоторое снижение уровня в 15–16 лет и незначительное повышение у юных футболистов в 17 лет. Наиболее благоприятным сенситивным периодом повышения специфичных для футбола КС является возраст с 13 до 14 лет. При целенаправленном развитии на фоне высоких естественных темпов роста показателей ловкости и техники удается добиться прироста, превышающего 30 %».

Таблица 1. Характеристики результативности сложнокоординационных действий (по обыгрышу посредством обманных действий футболистов 9–17 лет в условиях соревновательной деятельности) (по А. П. Золотареву, 2001)

На наш взгляд, приведенные автором данные неинформативны для выводов в отношении координационных способностей. Речь идет о столбиках из практически одинаковых цифр. С другой стороны, обводка – упрощенно – может толковаться как скоростно-силовая и координационная. Приводить смесь этих вариантов не вполне корректно. Кроме того, непонятно, как А. П. Золотарев отождествил обводку с координационными способностями. Общеизвестно, что в рекомендуемом 13–14-летнем возрасте начинаются очень существенные изменения весо-ростовых показателей, что резко снижает эффект координационных упражнений. Они нужны, но для того, чтобы сохранить прежние двигательные навыки. О наращивании координационных способностей в этом возрасте говорить не приходится. Скорее всего, интенсивный рост способствовал более успешной игре напролом, что выразилось в проценте успешных обводок скоростно-силового характера без существенных изменений в координационной структуре движений. Представленные данные не подтверждают приведенные выводы и вносят дополнительный хаос в проблему.

Итак, наиболее обоснованным представляется мнение о двух сенситивных периодах развития координационных способностей – 7–12 и 16–18 лет. Этой точке зрения не противоречат все остальные. Резкое изменение телосложения в 11–13 лет у девочек и 14–16 лет у мальчиков требует существенной коррекции техники. Младший школьный возраст является весьма благоприятным периодом для разучивания новых движений. Примерно 90 % общего объема двигательных навыков, приобретаемых в течение всей жизни человека, осваиваются в возрасте от 6 до 12 лет. Поэтому разучивание большего количества новых разнообразных движений является основным требованием к содержанию физической подготовки детей этого возраста. Чем больше разнообразных движений будет освоено в этот период, тем лучше в дальнейшем будут осваиваться сложные технические элементы. В этом возрасте у детей наблюдается неустойчивое внимание. Для поддержания устойчивого внимания следует создавать на занятиях повышенный эмоциональный уровень, используя при этом игровые формы ведения урока, оценку действий каждого ребенка, метод поощрения. Для детей 7–9-летнего возраста свойственно конкретно образное мышление. Поэтому особенно важным на занятиях является доступный для понимания образный показ и наглядный метод объяснения.

Возрастные изменения скоростных способностей

Скоростные способности наиболее реактивны в 8–10 и 15–17 лет, тогда как в 11–14 лет темпы прироста их значительно ниже. Абсолютная скорость движения у мальчиков в 14 лет, у девочек – 17 и 18 лет.

Таким образом, большая часть мнений сводится к 13–15 годам у мальчиков и 10–12 годам у девочек.

Возрастные изменения скоростно-силовых способностей

Наибольшая предрасположенность к скоростно-силовой работе наблюдается у мужчин в 20–25 лет, у женщин 18–22 года. Специальные скоростно-силовые способности развиваются в 18–25 лет. Включать в подготовку спортсменов силовой компонент ранее нецелесообразно из-за неготовности костей и нервной системы к такой работе.

Для скоростно-силовых способностей высокие темпы прироста у юношей наблюдаются в 14–16 лет с пиком прироста в 15–16 лет (наиболее эффективное развитие – параллельно с развитием гликолитической и алактатной мощности).

Пик прироста скоростно-силовых способностей наблюдается в 14–15 лет (за счет «запаса силы» и совершенствования гликолитического и алактатного механизма энергообеспечения). В начале этапа базовой подготовки прирост специальной силы в воде (при плавании на привязи) идет параллельно с увеличением мышечной массы, а в конце – за счет реализации «запаса силы».