Сказки, сделанные своими руками (конспекты по ИЗО для подготовительной группы)

Появилось стремление в дальнейшем поработать над ошибками и недочетами.

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию, разработанный для детей подготовительной к школе группы на тему: «Изготовление чума для героев сказки «Айога» (лоскутная аппликация).

6 неделя.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Программное содержание:

1.Формировать умение рисовать чум, в котором будут «жить» герои сказки и украшать его лоскутками из ткани (вырезание нужных элементов из кусочков ткани по заранее заготовленным выкройками). Закрепить умение правильно держать ножницы, резать ткань в разных направлениях, поворачивая ее левой рукой. Развивать умение прорисовывать уместные мелкие узоры, придающие естественность изготавливаемому изделию (складки, ветки из которых сделан каркас).

2.Систематизировать умение описывать дома разных народов по опорной схеме, называя составные части, материал, из которого они изготовлены.

Материалы и оборудование: нанайская народная сказка с иллюстрациями «Айога», схема описания домов, выкройки, ткань различных цветов и оттенков, ножницы, клеенки, клей, кисти клеевые и тонкие беличьи, краски акварельные, непроливайки.

Методы и приемы:

Словесный (чтение отрывка из сказки «Айога», объяснение, игра с мячом «Назови составные части жилища», описание разнообразных домов по опорной схеме);

Наглядный (рассматривание иллюстраций из книги, схемы-описания дома, показ различных способов вырезания и рисования по выкройке фрагментов чума);

Практический (вырезание заготовок по выкройке, рисование чума, пальчиковая гимнастика «Строим дом»).

Логика образовательной деятельности:

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

1

Воспитатель предлагает вспомнить сказку «Айога» с помощью рассмотрения иллюстраций и прочтения маленького

отрывка.

Дети называют сюжет сказки, связанный с домами, вспоминают героев сказки и встречающиеся там атрибуты.

Создан интерес к дальнейшей деятельности.

2

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Назови составные части жилища» с мячом.

Дети называют части дома (внешнее строение, комнаты, подсобные помещения).

Восприятие детей готово к дальнейшей деятельности.

3

Воспитатель показывает различные способы рисования и вырезания из лоскутов ткани по выкройке фрагментов чума.

Дети научаются пользоваться выкройкой и работать с тканью.

Выбрано поле деятельности.

4

Физминутка «В стране сказок»

(движения по тексту).

Чтобы попасть в страну Чудес

Пройдем через Волшебный лес,

Перелетим через долину,

Ждет нас, конечно,

Путь столь длинный.

И проплывая через речку

Русалку встретим мы, конечно.

Так на страницах сказки нужной

Мы очутимся вместе дружно.

Смена деятельности помогает сосредоточиться на дальнейших заданиях

5

Воспитатель предлагает выбрать модель чума и материал, из которого уместно выполнить лоскутную аппликацию.

Дети выбирают материал и понравившийся чум, планируют соответствующее к нему изображение, делая набросок карандашом.

Создан интерес к предстоящей деятельности, самостоятельно выбраны элементы рисунка и их расположение на картине.

6

Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

(движения по тексту).

Тук-ту-тук – молотком

Постучим, построим дом.

Дом надежный, крепкий, прочный – защитит и днем и ночью.

Будут в доме дружно жить

Все народы, не тужить:

И татары, и аварцы,

И мордва, еще нанайцы,

Русских тоже мы поселим

И отметим новоселье.

Дети снимают мышечную усталость, готовят руку к работе.

7

Детям предложено воплотить свои замыслы на бумаге.

Дети воплощают задуманное на бумаге (вырезают лоскутки из ткани по выкройкам и наклеивают на набросок чума).

Чумы из поселения нанайцев готовы к будущей премьере спектакля.

8

Воспитатель предлагает описать изображенные чумы по опорной схеме (вид чума, материал).

Дети описывают чумы, правильно согласовывая слова в роде и падеже.

Дети желают в дальнейшем сыграть роли в постановке сказки «Айога».

9

Детям предлагается проанализировать свою деятельность.

Дети адекватно оценивают свои работы: достоинства и недостатки.

Появилось стремление в дальнейшем поработать над ошибками и недочетами.

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию, разработан-ный для детей подготовительной к школе группы на тему: «Изготовление афиши для премьеры сказки «Айога» (коллаж).

7 неделя.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Программное содержание:

1.Формировать умение изображать фрагменты афиши: героев сказки и портреты артистов, которые будут играть роли в спектакле в разной технике и из любых материалов (аппликативные композиции, пластилинография, оригами…). Закрепить умение правильно держать ножницы, резать ткань в разных направлениях, лепить, используя все знакомые приемы лепки, рисовать лицо человека по схеме поэтапного рисования (портреты артистов). Развивать умение прорисовывать уместные мелкие узоры, придающие естественность изготавливаемым изделиям.

2.Систематизировать умение составлять рассказ из личного опыта по предложенному плану на тему «Мы с семьей в театре».

Материалы и оборудование: театральные афиши, нанайская народная сказка с иллюстрациями «Айога», схема поэтапного рисования лица человека, цветная бумага разной фактуры, ткань различных цветов и оттенков, пластилин, ножницы, клеенки, клей, кисти клеевые и тонкие беличьи, краски акварельные, непроливайки.

Методы и приемы:

Словесный (чтение отрывка из сказки «Айога», объяснение, игра с мячом «Назови жанры живописи», составление рассказа по предложенному плану);

Наглядный (рассматривание иллюстраций из книги, схемы поэтапного рисования лица человека, показ различных способов вырезания, лепки и рисования фрагментов афиши);

Практический (изготовление фрагментов афиши в любой технике, пальчиковая гимнастика «Наш театр»).

Логика образовательной деятельности:

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

1

Воспитатель предлагает вспомнить сказку «Айога» с помощью рассмотрения иллюстраций и прочтения маленького

отрывка.

Дети называют сюжет сказки, вспоминают героев сказки и встречающиеся там атрибуты с помощью игры на кольцах Луллия «Перекресток сказок» (народные сказки).

Создан интерес к дальнейшей деятельности.

2

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Назови жанры живописи» с мячом.

Дети называют различные жанры живописи, объясняют, чем они отличаются.

Восприятие детей готово к дальнейшей деятельности.

3

Воспитатель показывает методы изображения человека в технике коллаж (голова ребенка, играющего роль вырезана из фото, остальное

дорисовано).

Дети научаются фантазировать, придумывают способы изображения действующих лиц в спектакле.

Выбрано поле деятельности.

4

Физминутка «В стране сказок»

(движения по тексту).

Чтобы попасть в страну Чудес

Пройдем через Волшебный лес,

Перелетим через долину,

Ждет нас, конечно,

Путь столь длинный.

И проплывая через речку

Русалку встретим мы, конечно.

Так на страницах сказки нужной

Мы очутимся вместе дружно.

Смена деятельности помогает сосредоточиться на дальнейших заданиях

5

Воспитатель предлагает определиться, какой фрагмент афиши и в какой технике будут изображать дети.

Дети понимают, как и что конкретно будет расположено на их афише, договариваются о фронте работ друг с другом.

Создан интерес к предстоящей деятельности, самостоятельно выбраны элементы рисунка или аппликации, их расположение на картине.

6

Пальчиковая гимнастика «Наш театр»

(движения по тексту).

В нашей группе есть театр, Оживают сказки в нем,

И герои этих сказок

С нами вместе день за днем.