Учимся задавать вопросы вместе с детьми

Вопросительность – это одно из самых ценных качеств, которые можно развить у ребёнка. Вопросы помогают ему понимать окружающий мир, развивать критическое мышление.

Представляю вам свою главу моего мини-руководства, в котором мы обсудим, как поддерживать и развивать вопросительность вашего ребёнка на протяжении его взросления.

Первый шаг к поддержанию вопросительности вашего ребёнка – это показать ему, что важно задавать вопросы правильно, так как это важно для дальнейшего решения этих вопросов. Ведь часто мы пытаемся найти ответы, не задумываясь о том, насколько точно сформулирован вопрос.

Например, в книге Хэла Грегерсена «Вопросы – это ответы»2 рассказывается, как Андреас Хайнеке3, изменив первоначальную формулировку проблемы, смог найти решение, которое открыло новые возможности для людей с ограниченными возможностями здоровья. Данный пример показывает, что часто мы не стараемся понять корень проблемы, для этого важно переформулировать вопрос. Это поможет найти более эффективные решения проблемы.

Что делать, если ребёнок задаёт вопрос, который сформулирован неправильно?

Выслушайте ребёнка. Дайте ребёнку высказаться, даже если вопрос сформулирован нечётко.

Затем попробуйте помочь ребёнку переформулировать вопрос. Скажите: «Ты имеешь в виду?..» Это поможет ребёнку понять суть своего вопроса.

Также важно задавать уточняющие вопросы, чтобы ребёнок рассказал, что именно его интересует. Это поможет вам понять мыслительный процесс своего ребёнка.

Таким образом вы не только поможете ребёнку получить ответ на его вопрос, но и научите его формированию вопросов, что будет очень полезно в будущем.

Микро- и макроуровневые вопросы

Что такое микро- и макроуровень вопросов?

Объясните ребёнку, что микроуровень касается деталей (например, свойства одного растения), а макроуровень охватывает более широкие темы (например, влияние растений на экосистему).

Знание отличия друг от друга микро- и макроуровневых вопросов положительно влияет на аналитическое и критическое мышление детей. Дети учатся смотреть на проблему с разных ракурсов, что способствует более глубокому пониманию вопросов и решению этих вопросов.

Чтобы научить ребёнка задавать такие вопросы, рекомендую поиграть в игру, которая напоминает технику «мозговой штурм».

Суть игры заключается в том, что вы по очереди не задумываясь задаёте вопросы друг другу на определённую тему, переходя от микро- к макроуровню и наоборот. Это не только будет развивать мышление ребёнка, но и поднимет ему настроение!

Закрытые и открытые вопросы

Что такое открытые и закрытые вопросы?

Закрытые вопросы – это те, на которые можно ответить «да» или «нет», или выбрать ответ из ограниченного количества вариантов. Например: «Ты хочешь мороженое?»

Открытые вопросы – это те, которые требуют более развёрнутого ответа и побуждают к размышлениям. Например: «Какое мороженое ты предпочитаешь и почему?»

Почему важно научить ребёнка отличать и задавать такие вопросы?

Умение задавать открытые и закрытые вопросы не только развивает критическое мышление детей, но и способствует улучшению коммуникативных навыков, помогает улучшить отношения с окружающими, а также развить эмпатию ребёнка. Открытые вопросы способствуют пониманию мнений и чувств других людей, что является необходимым для формирования социальных навыков.

Как научить ребёнка задавать открытые и закрытые вопросы?

Снова хочу порекомендовать игру, где вы загадываете предмет, а ребёнок задаёт как можно больше вопросов, чтобы его угадать. Например, поочередно: открытый вопрос, закрытый, открытый и т. д.

Эта игра поможет развить интеллектуальные навыки ребёнка.

Ещё один способ научить ребёнка задавать открытые и закрытые вопросы

Когда ребёнок задаёт какой-либо вопрос, то отвечайте на него развёрнуто, а затем попросите его объяснить, почему он задал именно этот вопрос. Таким образом ребёнок будет учиться правильно формулировать свои мысли.

Так как я рекомендовала такие техники, которые похожи на технику «мозговой штурм» в формате вопросов, хочу рассказать, почему важно их проводить с ребёнком.

Во-первых, что логично, это развивает критическое мышление ребёнка, учит рассматривать разные точки зрения, а также анализировать информацию.

Во-вторых, такие техники стимулируют креативность ребёнка, вопросы открывают пространство для обсуждения новых идей. Ребёнок может предложить настолько интересные решения и идеи, которые даже не придут в голову взрослому человеку!

В-третьих, когда взрослый задаёт вопросы ребёнку, это показывает его вовлечённость и важность для него мнения ребёнка. Это не только сближает ребёнка и родителя, но и повышает мотивацию к вовлечению в процесс обучения.

Мои рекомендации из личного опыта о том, как можно поддерживать вопросительность вашего ребёнка

Первое, что я хочу вам посоветовать, – это показывать свой интерес.

Каждый раз, когда ваш ребёнок задаёт вопрос, вы можете похвалить его за любопытство. Скажите ему что-то вроде «Отличный вопрос, давай подумаем об этом вместе!» Это показывает, что вы цените его интерес.

Также рекомендую не спешить с ответами.

Иногда, вместо того чтобы сразу давать ответ, лучше воспользоваться моментом для обсуждения. Спросите его: «Как ты думаешь, какой может быть ответ?» Это развивает критическое мышление ребёнка.

Определите специальное время для вопросов

Вы можете выделить специальное время, например перед сном, когда вы будете обсуждать проведённый день. Можно обсуждать вопросы и идеи друг друга. Это может стать отличной традицией.

Читайте больше книг!

Выбирайте разнообразные книги по интересующим ребёнка темам. Задавайте друг другу вопросы по прочитанным книгам, по содержанию сюжета, а также придумывайте вместе истории о том, что могло бы произойти, если бы изменения в историях были бы другими.

В заключение этой главы хочу сказать, что, поддерживая вопросительность вашего ребёнка, вы не просто помогаете ему познавать мир, а формируете основу для его будущего успешного обучения и самосознания.

Позвольте ему исследовать, задавать вопросы и делать ошибки – так он вырастет любознательным и уверенным в себе человеком. В итоге ваши внимание и поддержка создают среду, в которой вопросительность становится естественной частью его жизни.

Я считаю, что эта работа дала мне очень значимый для моей будущей деятельности опыт. Так как я будущий педагог, мне важно было уложить изученный на этом курсе материл в такое мини-руководство о вопросительности детей. Также мне было настолько интересно писать свою первую в жизни главу, что в один момент я представила себя писателем, и мне это очень понравилось. Я думаю, что такой опыт очень ценен для меня, ведь в работе с детьми он точно будет полезен!

Анастасия Базаева

«Почему река течёт, а не стоит на месте?»

Когда я сама была ребёнком, меня часто удивляли мир, в котором я живу, и окружающие меня тайны. Мне нравилось задавать вопросы моим родителям – от простых до сложных. Уже в нежном возрасте мне хотелось узнать, насколько сильно познание мира родителями отличается от моего; насколько больше меня родители разгадали тайну и совершили новых открытий. Моя мама и особенно бабушка всегда находили время, чтобы ответить на мои вопросы «почему?» и «как?». Приобретённый опыт остался со мной на всю жизнь, и теперь я понимаю, насколько важно поддерживать вопросительность своего ребёнка.

Я помню один особенный момент. Мне было около четырёх лет, мы с бабушкой гуляли в парке, и на нашем пути возникла маленькая речка. Я остановилась, глядя на воду, и вдруг задумалась: «Почему река течёт, а не стоит на месте?» Об этом я и спросила. Моя бабушка, вместо того чтобы дать простой ответ, предложила вместе поразмыслить. Мы начали обсуждать, как вода движется – от дождя, через ручьи к океану. Это обсуждение привело к другим вопросам: «Почему океан солёный?» и «Где живут рыбы?». В этот момент я не только узнала что-то новое, но и ощутила, что мой интерес важен, что мои вопросы имеют значение.

Теперь, когда я буду мамой, я осознаю, что именно так и нужно поддерживать развитие вопросительности в ребёнке. Чтобы развить критическое мышление и личность в целом, важно не просто отвечать на вопросы ребёнка, а поощрять их задавать. Мой подход будет заключаться в создании безопасного пространства, где любопытство станет нормой, где возникнет мотивация создавать вопросы и находить ответы. Но как это реализовать на практике?

Во-первых, я буду активно слушать. Каждый раз, когда мой ребёнок задаст вопрос, я буду стараться отложить дела и полностью сосредоточиться на нём. Я представлю себя в его мире, где всё новое и загадочное. На самом деле, когда мы слушаем детей, мы показываем, что их мысли важны. Во-вторых, я постараюсь отвечать на вопросы не шаблонными фразами, а доброжелательно и заинтересованно. Например, когда мой ребёнок спросит: «Почему небо голубое?» – я могла бы начать с объяснения, а затем спросить: «А как ты думаешь, почему так происходит?» Это позволит не только углубить разговор, но и даст возможность ребёнку самостоятельно поразмышлять и выразить свою точку зрения.

Ещё одним методом будет установка «вопросительных вечеров» – времени, когда мы всей семьёй можем обсудить любые вопросы. Я хочу, чтобы мой ребёнок знал, что каждый вопрос ценен и что его любопытство – окно в удивительный мир. Мы можем брать различные темы – от того, как работают технологии, до вопросов морали и этики. Разнообразие тем поможет моему ребёнку развивать критическое мышление и открытость к новым идеям.

Кроме того, я буду поощрять его делать опыты. Воспитывать вопросительность можно не только словами, но и делами. Приготовление пищи вместе, посев семян, изучение местной природы или экспериментирование с простыми научными опытами дома помогут разжечь интерес. Я помню, как в детстве мы с моим папой проводили эксперименты с содой и уксусом, во время которых я наблюдала за реакцией, а после задавала вопросы о химии и её принципах. Этот игровой подход к обучению поможет моему ребёнку увидеть, что учёные открывают новые истины именно благодаря своим вопросам.

Наконец, важно научить ребёнка, что вопрос – это не только средство получения информации, но и способ общения. Поощрение открытого обсуждения своих мыслей и чувств поможет развить у него навыки критического мышления и уверенности в себе. Я хочу, чтобы мой ребёнок знал, что может свободно выражать свои идеи и сомнения, не боясь быть осмеянным или непонятым.

Я осознала, что поддержка вопросительности – это способ не только научить ребёнка чему-то новому, но и укрепить наши отношения. Вопросы – это мостик, соединяющий поколения, позволяющий глубже понять друг друга.

Важный урок, который я извлекла из нашей совместной работы, – это необходимость быть терпеливым и открытым. Поддержка вопросительности требует времени и усилий, но это будет полностью оправданно, когда я увижу, как мой ребёнок начинает задавать собственные глубокие и важные вопросы. В конце концов, именно такие вопросы формируют личность и открывают двери к новым возможностям в жизни. Я готова пройти этот путь, чтобы мой ребёнок вырос любознательным, увлечённым и открытым миру человеком.

Валерия Голина, Михаил Зольников, Алина Крымова, Ангелина Лопарева, Полина Плотникова, Анастасия Яковлева (студенты ТюмГУ)

Как поддержать вопросительность ребёнка: руководство для родителей и педагогов

1. Проявляйте интерес и поощряйте любопытство. Каждый детский вопрос – это шаг к открытию мира. Вместо простого ответа похвалите ребёнка за стремление узнать новое: «Какой замечательный вопрос! Давай вместе попробуем найти ответ». Такое отношение показывает, что вы цените его интерес и поддерживаете его желание исследовать.

2. Не торопитесь с ответами. Не стремитесь сразу объяснить всё. Вместо этого помогите ребёнку размышлять самостоятельно: задавайте наводящие вопросы, вдохновляющие на поиск ответов. Спросите: «Как ты думаешь, почему это так?» или «Что бы ты сделал, чтобы узнать больше?». Это развивает мышление и учит анализировать.

3. Создайте время для вопросов. Установите семейную традицию, например обсуждать интересные вопросы перед сном или за ужином. Это поможет укрепить эмоциональную связь и создать пространство для совместного исследования.

4. Превратите обучение в игру. Сделайте познание увлекательным:

• читайте книги вместе и обсуждайте сюжет;

• проводите домашние эксперименты и наблюдайте за природой;

• посещайте музеи, планетарии, заповедники. В процессе игры ребёнок начнёт задавать ещё больше вопросов, а вы сможете развивать его любознательность.

5. Будьте честны и открыты. Если вы не знаете ответа, скажите об этом честно: «Это сложный вопрос. Давай попробуем разобраться вместе». Покажите ребёнку, что процесс поиска так же важен, как и результат.

6. Уважайте интересы ребёнка. Каждый ребёнок уникален. Если его увлекают необычные темы, например динозавры или космос, помогите ему погрузиться в них: найдите книги, посмотрите документальные фильмы, посетите тематические выставки. Поддержка интересов – это мощный стимул для развития.

7. Станьте примером для подражания. Покажите, что вы тоже увлечены познанием: задавайте вопросы, изучайте новое, делитесь своими открытиями. Ваш энтузиазм вдохновит ребёнка, и он будет видеть в вас партнёра в исследовании мира.

8. Учите не бояться ошибок. Ошибки – это важная часть обучения. Объясните ребёнку, что они не повод для разочарования, а возможность сделать выводы и попробовать ещё раз. Например: «Это не получилось, но теперь мы знаем, как сделать лучше».

9. Позвольте ребёнку выбирать и принимать решения. Дайте ему свободу в выборе книг, игр или способов решения задач. Это развивает ответственность и уверенность в своих силах. Если выбор окажется сложным, помогите ему, задавая наводящие вопросы.

10. Слушайте ребёнка внимательно. Когда он задаёт вопросы, сосредоточьтесь на нём, поддерживайте зрительный контакт, не перебивайте. За каждым вопросом может скрываться не только любопытство, но и потребность в эмоциональной поддержке.

11. Старайтесь не задавать однотипные вопросы изо дня в день.

Если взрослый будет каждый раз задавать одни и те же вопросы, в конце концов это отобьёт не желание вопрошания, а желание общаться со скучным взрослым. Вопросы не должны превратиться в ритуал.

Что мы (студенты) извлекли из этого задания?

1. Мы осознали, насколько важно поддерживать детское любопытство и быть терпеливыми в процессе ответов.

2. Научились использовать вопросы как инструмент для совместного исследования, а не только для передачи знаний.

3. Поняли, что процесс обучения ребёнка тесно связан с нашей способностью проявлять интерес и вдохновлять его.

4. Увидели ценность создания безопасной среды, где ребёнку не страшно ошибаться.

5. Впервые попробовали совместно разработать практическое руководство, что научило нас работать в команде и учитывать разные точки зрения.

Упражнение.

Три вопроса

Вспомните свой опыт вопрошания. Сформулируйте и запишите хотя бы три вопроса, на которые вы хотели бы получить ответ в ходе чтения этой книги.

Глава 2. Секреты интеллект-пауз в обучении

Пауза, точно сыгранная актёром, вспахивает и углубляет текст. Так и в прозе необходимы лакуны, в которых накапливается энергия.

Леонид Зорин4

Школьники чаще смотрят видео, чем читают книги или проводят время в библиотеках. Поговорим о познавательных видео. Как сделать так, чтобы их просмотр стал настоящим обучением? Уверен, вас могут заинтересовать интеллект-паузы, которые помогают усваивать материал и развивают критическое мышление. Попробуйте! Ведь смотреть вместе что-то интересное – не только развитие, но и отличный досуг!

Что такое интеллект-пауза? Это короткий перерыв, когда вы вместе с ребёнком останавливаетесь, чтобы подумать, обсудить увиденное и задать вопросы. Это помогает лучше понять материал, избежать усталости и сделать обучение более осознанным. Способ можно применять не только для видео, но и во время любого другого досуга.

Правила проведения интеллект-пауз

1. Делайте остановки после важных или интересных моментов видео.

2. Обсуждайте с ребёнком, что нового он узнал, что его удивило и почему, какие вопросы возникают у него в связи с этим.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

Автор притчи неизвестен. Первоисточник установить не представляется возможным, хотя в интернете она широко распространена.

2

Книга вышла в издательстве «Манн, Иванов и Фербер» в 2019 г. Автор показывает результаты исследования, в ходе которого было опрошено более двухсот современников, известных своим креативным мышлением. Грегерсен объясняет, в каких условиях появляются вопросы-катализаторы, а следовательно, и прорывные идеи, и как освоить мастерство задавания вопросов.

3

Андреас Хайнеке (род. 1955) – немецкий журналист, реализующий проекты по интеграции в общественную жизнь инвалидов и пожилых людей во всём мире.

4

Леонид Зорин (1924—2020) – русский писатель, сценарист и драматург.