Воспитание детей в христианской семье. Методическое пособие для родителей

– Желание личных перемен;

– Влияние ровесников».12

В семьях, где родители постоянно ссорятся, дети не имеют возможности проявить себя как личности. У них нет чувства надёжности, уверенности, постоянства, ощущения родительской любви, чтобы выдержать давление извне. И поэтому некоторые подростки начинают употреблять наркотики, спиртное и т.д., думая таким образом что-то изменить в своей жизни.

Поэтому родителям не надо устраивать скандалы в присутствии детей. Дети очень страдают из-за плохих отношений между родителями, они теряют силы и желание двигаться вперёд.

Родителям надо научиться своё мнение отстаивать так, чтобы дети чувствовали между ними любовь. Любовь, единодушие, взаимопонимание родителей – вот что прежде всего нужно детям, а также полная безопасность и уверенность. Это научит их в будущем справляться с конфликтами в своей жизни. Норман Райт в своей книге «Сила родительских слов» приводит характеристики здоровой и полноценной семьи:

– В семье царят положительный климат и атмосфера неосуждения.

– Каждый член семьи ценится и принимается таким, какой он есть.

– Уважаются личностные особенности каждого.

– Каждый член семьи может действовать в рамках свойственной ему роли. Ребёнку позволено быть ребёнком, а взрослому – взрослым.

– Все члены семьи заботятся друг о друге и выражают словами свою заботу и поддержку.

– Общение является здоровым, открытым и прямым.

– Дети воспитываются таким образом, что они имеют все условия для перехода во взрослую жизнь и становления независимой личности. Они отделяются от своих родителей без конфликтов и иных проблем.

– Членам семьи нравится проводить время вместе.

– Члены семьи делятся друг с другом своими надеждами, мечтами, и беспокойствами и не чувствуют себя отверженными.13

Честно ответив на эти вопросы, родители смогут узнать, является ли благоприятной атмосфера в их семье, чтобы воспитать эмоционально здоровых и полноценных детей посредством положительного и наполненного заботой общения. Возможно, вы поймёте, что вам стоит несколько изменить своё поведение, чтобы семейная атмосфера стала более благоприятной. Для этого просите в молитве помощи у Бога.

Вывод:

Изучив Слово Божие по данному вопросу, исследовав работы психологов М. П. Осиповой, Р. С. Немова, И. Павлова, а также труды христианских психологов и педагогов Нормана Райта, Джона М. Дрешера, Дениз Гленн, Кена Кенфилда, Н.В Маслова мы пришли к выводу что:

– Бог создал семью для взаимопомощи, общения, дополнения супругами друг друга, а также продолжения человеческого рода.

– Современное общество дезориентирует родителей, не давая им правильного понимания ценности семьи, их роли в семье и в жизни ребёнка.

– Обязанности мужа как главы семьи: духовная, социальная и экономическая.

– Обязанности жены в семье: помощница мужу, воспитание детей, ведение домашнего хозяйства.

– Дети очень страдают из-за плохих отношений между родителями, они теряют силы и желание двигаться вперёд.

– Если мужчина и женщина правильно выполняют возложенные на них Богом обязанности, тогда Божье благословение пребывает на них. У них счастливая семья. А счастливые и любящие друг друга родители, в свою очередь, создают прекрасные условия для воспитания своих детей.

– Любовь к Богу, любовь и взаимное уважение между отцом и матерью, богатая и постоянная любовь родителей к детям, ощущение принадлежности к семье создадут здоровую атмосферу для гармоничного развития личности ребёнка посредством положительного и наполненного заботой общения.

2. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Воспитание в семье – это воздействие родителей, других членов семьи и семейного уклада на ребёнка. Другими словами, воспитать – означает «верно устроить взаимоотношения с ребёнком».

Все родители знают, что ребёнка надо воспитывать. Обычно мы ставим «вопрос ребром», какими должны быть наши дети, или какими методами их лучше воспитывать. Но, к сожалению, нет конкретного рецепта по воспитанию детей. Каждый ребёнок, и не важно, сколько ему лет, уникальное творение Божье, достойное уважения. Поэтому к каждому ребёнку, или подростку, в каждом конкретном случае, необходимо применять разные подходы. Чтобы помочь своим детям, не оттолкнуть их, родителям нужна мудрость, которую может дать только Бог.

А. Рогозянский в своей книге пишет: «Воспитание – не что-то отдельное, на, что взрослым приходится отводить специальное время и силы. Воспитание – это правильные и полные взаимоотношения; сама наша жизнь вместе с ребёнком, заметный отрезок на жизненном пути отца или матери, когда дети растут, учатся и взрослеют».14

Воспитание детей в семье нельзя воспринимать как некий проект («цель», «метод», «средства» и «результат»). От этого оно тотчас станет пресным, унылым и потеряет всю свою убедительность и эффективность. С таким подходом к воспитанию даже любовь между родителями и любовь к детям может стать ещё одной нашей обязанностью и методом – в данном случае добиться хорошей воспитанности наших детей. Но любовь не бывает ради какой-то цели. Она есть и всё. Любить в семье – это нормально. Плохо, когда нет любви. Тогда вычитанные из книг «принципы воспитания» не действуют и не помогают. Родителям самим надо сначала привести себя и свои отношения в должное состояние, искренне просить помощи у Бога. Библия нам даёт хороший совет:

«Если же у кого из вас недостаёт мудрости, да просит у Бога, дающего всем просто и без упрёков, – и дастся ему» (Иак 1:5).

И потому, как пишет А. Рогозянский: «Воспитание необходимо не только детям. Это наши же, взрослых, потребность и благо. Нужно только почувствовать и дать росткам материнского или отцовского чувства пробиться и расцвести. Конечно, понадобятся терпение, и решимость трудится над своим „хочу“. Но лишь на пути обретения семейного взаимопонимания и единства каждый из нас может рассчитывать на внутреннее равновесие и покой – ощущение полноты бытия, сознание того, что жизнь прожита им не зря».15

Таким образом, для ребёнка семья должна служить первым, естественным и удобным местом воспитания, а первыми воспитателями должны быть его родители, потому что, как говорится: «Родителями становишься на всю жизнь».

2.1 Понятие личности ребёнка

На вопрос, что такое личность нет однозначного ответа, психологи и социологи отвечают по-разному. И это не удивительно, человеку, с его ограниченным разумом сложно понять то, что сотворено Богом. Божью мудрость Павел сравнил с бездной, она бесконечна и непостижима:

«О, бездна богатства и премудрости и ведения Божия! Как непостижимы судьбы Его и неисследимы пути Его!» (Рим 11:33)

Но в одном учёные согласны друг с другом, что, рождаются индивиды, а личность человека формируется в процессе всей его жизни.

Каждый родившийся ребёнок – уникальная индивидуальность, со своими духовными, психическими, физиологическими качествами и наклонностями, и своим характером. Психологи считают, что в возрасте двух лет дети могут делиться своими мыслями с окружающими людьми, они осознают свои поступки. В три года дети начинают себя сравнивать с другими людьми, и у них постепенно формируется самооценка.16 А к четырём – пяти годам дети начинают осознавать себя как личность. Хотя и в этом вопросе есть расхождение мнений.

«Личность – это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включение индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения».17

И, как говорилось выше, для того, чтобы личность ребёнка формировалась гармонично, необходимо создать ему оптимальные условия для духовного, физического, эмоционального и интеллектуального развития. Перекос в одну или в другую сторону может привести к тяжёлым последствиям. Именно от родителей зависит процесс формирования личности их ребёнка. Сформируется здоровая личность – активный, честный, творческий, ответственный, мудрый человек, способный адекватно воспринимать себя, окружающий мир и других людей. Или вырастет человек с неадекватной самооценкой, которая может быть либо завышенной, либо заниженной. «Как завышенная, так и заниженная самооценка затрудняют жизнь человека. Нелегко жить неуверенным в себе и робким; трудно жить и высокомерным. Неадекватная самооценка осложняет жизнь не только тех, кому она свойственна, но и окружающих».18 Только в благополучных и полноценных семьях вырастут правильно сформированные личности. Ведь «ребёнок – существо, тесно связанное со взрослыми и зависящее от них».

Таким образом, подводя итог, хочется сказать, что ребёнок, в любом возрасте – это тоже личность. Это любимое Божье творение, а не наша собственность. Все мы, верующие родители, знаем, что дети даны нам на время. Поэтому, задача родителей вырастить всесторонне развитую личность, которая будет благословением для семьи, церкви, окружающих людей. Эта задача велика, но она посильна для родителей и Бога. Если Бог дал мужу и жене детей, то он поможет их вырастить и воспитать. Он будет направлять родителей, поддерживать и даст достаточно сил, чтобы они могли справиться с этой задачей, нужно только в молитве просить Его об этом.

Более того, никогда не надо забывать, что наше дитя – также дитя Божье. Даже если родители, по каким – то причинам, оставят своё дитя, Бог его никогда не оставит. В Библии написано:

«Ибо отец мой и мать моя оставили меня, но Господь примет меня» (Пс 26:10).

2.2. Стили воспитания

Каждая семья использует свой стиль воспитания. В своей книге Джун Хант выделяет «пять стилей воспитания: авторитарный, слепая любовь, зависимый, отстранённый и созидательный. Растить детей в Божьей любви позволяет лишь последний, созидательный стиль, в то время как первые четыре препятствуют гармоничному развитию личности ребёнка».19

Коротко рассмотрим каждый из стилей воспитания, т.к. именно неправильное воспитание в семье может привести к тому, что ребёнок отвернётся от веры в Бога и уйдёт в мир.

а) Авторитарный стиль воспитания

В семье с авторитарным стилем воспитания ребёнок постоянно находится в центре внимания родителей. При этом они практически полностью лишают его самостоятельности, вводя многочисленные запреты и ограничения. Это может способствовать формированию эгоистических черт характера.

Авторитарные родители постоянно контролируют поведение своего ребёнка, а желание самого ребёнка не учитывается. В воспитании проявляют жёсткость и завышенные требования. Дети в таких семьях боятся ошибок и неудач, не умеют принимать критику, их сердце может ожесточиться. Они либо занижают для себя планку, либо наоборот завышают.20

Более того, тотальный контроль озлобляет детей. Повзрослев, они поднимают бунт против родительского притеснения, начинают открыто конфликтовать, вплоть до разрыва с семьёй. Конечно, разумный контроль со стороны родителей нужен, детям нельзя предоставлять полную свободу. Но лучше это сделать ненавязчиво, в более мягкой форме. Потому что жёсткость, постоянный контроль и критика разрушают детскую веру. Такие дети станут скрытными, они будут делать то, что от них хотят родители. Но когда рядом их нет, это будут совершенно другие люди.

Современные педагоги считают: «Гармоничное воспитание предполагает сочетание двух сторон: с одной – заботу родителей об удовлетворении потребностей малыша, с другой – выдвижение обоснованных требований и ограничений».21

По мере взросления надо предоставлять детям большую степень свободы, т.е. воспитывать ребёнка по принципу: «Плохой родитель накормит рыбой, а хороший – научит её ловить». Родителям надо помнить, что ребёнок может полностью развиваться только в той деятельности, которая интересна ему и которой он занимается по собственному желанию, а не по приказу родителей.

б) Слепая любовь

Родители одержимые слепой любовью стараются во всём угодить своему ребёнку, и это выливается в гиперопеку. Для этого типа характерно, потакание везде и во всём, «сдувание пылинок, содержание в тепличных условиях», лишение детей самостоятельности.22Ребёнок находится в центре внимания семьи, которая стремится максимально оградить его от всех трудностей и житейских проблем. Такие родители совершенно не задумываются о подготовке своего ребёнка к реальной жизни за порогом родного дома, где ему никто не будет угождать. Обычно в такой семье детям всё разрешается и всё прощается. Это воспитывает в ребёнке потребительские чувства.

Такие дети вырастают капризными, непочтительными, безответственными людьми. Они не способны принимать решения, лишены бойцовских качеств и социально пассивные. Если мальчик воспитывается в чисто женском кругу, в его поведении и характере сохраняется много детского, не соответствующего возрасту. У многих парней возникает равнодушие, нахлебнические склонности, нежелание брать на себя ответственность (зачем стараться и себя мучить, если можно получить всё и почти без усилий).23При таком воспитание дети становятся идолами у родителей, они привыкают только требовать, ничего не отдавая в ответ, думают только о своём благополучии. В школе таким детям трудно найти контакт со сверстниками, выполнять требования учителя.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

«Педагогика и психология семейного воспитания» / М. П. Осипова (и др.); под ред. М. П. Осиповой. – Минск: ИВЦ Минфина, 2008. – 360 с. стр. 25

2

«Психология: учеб. для высш. пед. Учеб. заведений»: в 3 кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М.:Гуманитар. изд. 2005. – Кн.2 Психология образования. – 600 с. стр. 402 – 403

3

Маслов Н. В. «Духовные и нравственные основы образования и воспитания/ Семья как субъект образования и воспитания». – 4-е изд., доп. – М.: Самшит – издат, 2017. – 504 с. стр. 15—16

4

А. Коломийцев «Божий взгляд на семью. Смысл брака», [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.slovo.org/ru/resursyi/blog/bozhij-vzglyad-na-semyu-smysl-braka. – Дата доступа: 17.09.2022.

5

А. Рогозянский «Хочу или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей» Русское возрождение, редак. 2-я, исправ. и допол., 2001, 190 с., стр. 53—54

6

См. «Педагогика и психология семейного воспитания» / М. П. Осипова (и др.); под ред. М. П. Осиповой. – Минск: ИВЦ Минфина, 2008. – 360 с. стр. 171—172

7

«Педагогика и психология семейного воспитания» / М. П. Осипова и (др.); под ред. М. П. Осиповой. – Минск: ИВЦ Минфина, 2008. – 360 с. стр. 172

8

Кен Кенфилд «Семь секретов эффективного отцовства». – Санкт – Петербург 1998. – 226 с. стр. 169

9

«Педагогика и психология семейного воспитания» / М. П. Осипова и (др.); под ред. М. П. Осиповой. – Минск: ИВЦ Минфина, 2008. – 360 с. стр. 174

10

См. Дениз Гленн «Мудрость матери» / Пер. с англ. – 2005 г. – 268 с. стр. 163

11

Павлов И. «Настольная книга родителей». – СПБ.: Питер, 2009. – 224 с.: стр.31

12

Джон М. Дрешер «В чём нуждается ваш ребёнок?» 2 изд. 2002 Издат. Логос, Германия, 125 с., стр. 24

13

См. Норман Райт «Сила родительских слов»: Пер. с англ. И. Лысюка. – К.: Светлая звезда, 2007. – 280 с. стр.31—32

14

А. Рогозянский «Хочу или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей», Русское возрождение, редак. 2-я, исправ. и допол., 2001, 190 с., стр. 5

15

А. Рогозянский «Хочу или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей», Русское возрождение, редак. 2-я, исправ. и допол., 2001, 190 с., стр. 7

16

«Психология: учеб. для высш. пед. учеб. заведений»: в 3 кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М.:Гуманитар. изд. 2005. – Кн.2 Психология образования. – 600 с. стр.183

17

«Человек, индивид, личность», [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://soociety.ru/samouchitel-po-obshhestvoznaniju/2-6-chelovek-individ-lichnost.html. – Дата доступа: 17.09.2022.

18

«Общая психология»: Учебник / Под общ. ред. проф. А. В. Карпова. – М.: Гардарики, 2002. – 232 с. Стр.143

19

Хант, Дж. «Библейское консультирование» / Пер. с англ. – М.: Триада, 2019. – 448 с. стр. 84

20

Хант, Дж. «Библейское консультирование» / Пер. с англ. – М.: Триада, 2019. – 448 с. стр. 84—85

21

«Педагогика и психология семейного воспитании» / М. П. Осипова (и др.); под ред. М. П. Осиповой. – Минск: ИВЦ Минфина, 2008. – 360 с. стр. 188

22

«Детская психология в вопросах и ответах2 / М.В.Кузин. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 253 с. – (Психологический практикум), стр. 33

23

«Детская психология в вопросах и ответах» / М.В.Кузин. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 253, – (Психологический практикум), стр. 33