Творческие задания для уроков физической культуры

Правила:

1. Участник должен бросать (катить) мячи одинаковым способом, и что очень важно, максимально сильно.

2. Если зал маленький, то броски выполняются левой рукой, или из положения сидя.

3. После того, как метания закончены, каждый участник должен ответить на три вопроса: «Почему … мяч улетел (укатился) дальше всего»; «Почему … мяч улетел (укатился) ближе всего»; Какой мяч из тех, которые вы знаете, улетит дальше всего и почему?

Вариант:

«Научный доклад» – требуется сделать шуточный научный доклад на спортивную тему: «Сила есть – ума не надо!»

Методические рекомендации:

1. Проведение на улице более целесообразно при метаниях, где нет никаких ограничений.

2. «Эксперимент» можно проводить во время прохождения материала раздела «Легкая атлетика».

3. Положение для броска можно варьировать в зависимости от условий (стоя, сидя, лежа, спиной, одной или двумя руками).

1. Зачем мы провели этот ненаучный «эксперимент», был ли он интересным и познавательным?

2. Какие подобные эксперименты мы можем провести еще?

3. Какие практические выводы мы можем сделать?

Организационно-методические ошибки:

1. Слишком маленькое помещение для проведения «эксперимента».

2. Небольшой набор мячей, не позволяющий эмпирически и объективно оценить результаты «эксперимента».

3. Способы метания чем-то отличаются (например, одно метание с места, другое с разбега, и на это не обращается внимание).

9. «Самый лучший вид спорта»

Смысл задания (образовательная цель): развитие выразительности, умения убеждать, мимики и пантомимики, творческих и познавательных способностей. Задание успешно развивает способность отстаивать свою позицию, убеждать, доказывать, аргументировать, а также грамотно и связно излагать свои мысли очень важна для каждого, особенно для тех, кто по каким-либо причинам испытывает проблемы с коммуникацией. Важным является и искусство выстраивать содержание своего выступления, и умение преподносить это, используя все доступные приемы.

Мотивационный текст:

Будут в жизни тренировки!

Чтобы сильным стать и ловким!

Одного не знаю я! Чем заняться мне друзья?

Подготовка: участники располагаются полукругом стоя лицом к двум заранее выбранным участникам – «ораторам», которые могут заниматься разными видами спорта.

Содержание и ход: педагог дает задание выбранным участникам подготовить по заданной схеме небольшую, буквально на несколько минут, словесную презентацию выбранного вида спорта, с целью убедить всех остальных, что нужно заниматься именно этим видом спорта, а не каким-нибудь другим, особенно не тем, что будет представлять второй «оратор».

Правила:

1. Каждому на выступление дается не более 3 минут. Возможен вариант, когда участники говорят по очереди, например, по одной минуте.

2. После окончания выступлений все участники занимают одну из трех позиций, если они сделали свой выбор, то подходят к одному из участников, те, кого представленные «доводы» не убедили, остаются на месте.

3. Подведение итогов должно проходить в доброжелательной форме, и носить шуточный и ироничный характер.

Методические рекомендации:

1. До проведения дайте возможность подготовиться и более подробно изучить содержание спорта, его основные правила, выделив основной вопрос:

«Для чего именно вам нужно выбрать данный спорт, что вы в результате получите».

2. Обращайте внимание на то, чтобы выступление проходило корректно и без оскорблений друг друга.

3. У тех, кто не выбрал ни один из предложенных вариантов можно поинтересоваться, почему их это совсем не «зацепило».

Рефлексия (вопросы для обсуждения):

1. Чего, с вашей точки зрения, не хватило выступающим, чтобы убедить вас заниматься их видом спорта?

2. Вы сами смогли бы сделать это более убедительно и за счет чего?

3. Что для этого, по-вашему, было, необходимо сказать?

Организационно-методические ошибки:

1. Выступления превращаются в дебаты, когда участники начинают перебивать друг друга, говорить на повышенных тонах, и на это не обращается внимание.

2. Виды спорта для сравнения выбираются некорректно, лучше, если они близки и, хотя бы относятся к одному разделу программы, например, волейбол и баскетбол, циклические виды спорта, единоборства и т. п.

10. «Расчет с показом»

Смысл задания: (образовательная цель): развитие мелкой моторики, наблюдательности, творческих и познавательных способностей.

Задание успешно развивает способность выполнять действия, связанные с развитием мелкой моторики, быстро ориентироваться и давать адекватный двигательный ответ, что будет очень важно в дальнейшей жизни, например, владении методом слепой печати и многих других видах деятельности.

Мотивационный текст:

Вместо многих слов и фраз, цифр осуществи показ,

И внимательно смотри, лишних слов не говори!

Раз! Два! Три! Дел хороших натвори!

Подготовка: участники располагаются в шеренге лицом к учителю, который располагается по центру шеренги.

Содержание и ход: учитель подает команду, например: «По порядку номеров рассчитайсь!» или «На 1–3 рассчитайсь», обучающиеся начинают рассчитываться и одновременно с этим показывают свой номер на пальцах.

Правила:

1. Игрок называет номер и одновременно его показывает.

2. Игроки могут показывать номера всех участников от начала до конца.

Методические рекомендации:

1. При начальном проведении не торопитесь, подбадривайте тех, кто ошибся.

2. Можно использовать несколько способов показа номеров.

3. Используйте этот прием при выполнении любых расчетов, иногда считайте в обратную сторону, т. е. с конца колонны.

Примерные задания:

1. Когда обучающийся произносит свой порядковый номер, все остальные участники должны вслух произнести имя того, кто в данный момент говорит.

2. Можно вместо имени называть первую букву фамилии или инициалы говорящего.

Рефлексия (вопросы для обсуждения):

1. Сложно ли было выполнить задание, в котором одновременно нужно говорить и показывать?

2. Как вы думаете, какие-то другие способы показа существуют или нет?

Организационно-методические ошибки:

1. До начала выполнения не показываются и не рассматриваются способы показа цифр.

2. Задание выполняется в основной части урока, что педагогически нецелесообразно.

11. «Зверский физкульт-привет!»

Смысл задания (образовательная цель): развитие воображения, творческих и познавательных способностей. Задание успешно развивает способность и умение вживаться в представленный образ, почувствовать себя в чьей-то «шкуре», сделать это наиболее выразительно и правдоподобно, а также дает возможность просто создать себе и окружающим хорошее настроение и посмеяться.

Мотивационный текст:

Физкульт-привет он очень важен!

Он полон сил, силен, отважен!

Неважно, сколько полных лет,

Мы вам пришлем физкульт-привет!

Подготовка: участники соревнующихся команд располагаются напротив друг друга для приветствия перед началом игры.

Содержание и ход: после традиционного приветствия «Команде напротив физкульт-привет!» участникам предлагается представить, что в спортивную игру играют не люди, а животные, которые должны произнести тот же текст приветствия, используя голоса животных: для команды, состоящей из кошек, нужно промяукать, собак – пролаять, быков – промычать, уток – прокрякать и т. п. При этом нужно показать, что это именно команда быков, медведей и т. п.

Правила:

1. Задание выполняется только с согласия всех участников.

2. Участники не должны выходить за рамки условных приличий.

Методические рекомендации:

1. При проведении задания учитывайте, насколько адекватно оно будет воспринято. Необходимо дать понять, что вы немного развлекаетесь и шутите.

2. Если задание успешно выполняется, предложите к названию придумать еще и девиз.

Примерные задания:

1. Придумать название команды, созвучное заданию, приведя примеры реально существующих названий команд названий: «Быки из Чикаго», «Чеховские медведи», «Мамонты Югры», «Снежные барсы» и т. п.

Варианты:

1. «Представьте себе!», фантастическая ситуация, что животные неожиданно решили стать очень вежливыми и при встрече всегда здороваться. Нужно придумать и двигательно показать, как бы они могли приветствовать друг друга: крокодилы, жирафы, антилопы, львы, волки и медведи.

2. «Прощание боксеров» – необходимо показать, как могли бы прощаться спортсмены: боксеры, футболисты, любители зимнего плавания; ЗОЖники и т. п.

3. «Невосточные единоборства» – показать вид единоборств, где главные удары сторонники нового единоборства наносят… животом; плечом; «пятой точкой».

Рефлексия (вопросы для обсуждения):

1. Понравилось ли вам это задание и почему?

2. Назовите причины, по которым вы выбрали именно это животное, а не какое-нибудь другое?

Организационно-методические ошибки:

1. Задание дается в неподходящее время и в неудобное время, например, во время проведения официальных соревнований.

2. Отношение к заданию не выяснено до его проведения.

12. «Вредина-зловредина»

Смысл задания (образовательная цель): развитие двигательного воображения и сообразительности, творческих и познавательных способностей. Задание успешно развивает способность перевернуть любое представление, действие, зеркально отразить его, способствует совершенствованию согласованности работы полушарий головного мозга, что повышает возможности к созданию и трансформации окружающей действительности.

Мотивационный текст:

Вредина не знает, что есть дисциплина!

И стремится делать так, как будто все едино!

Но скажу друзья, вам прямо и, конечно, честно,

Что быть врединой непросто, нескучно и очень интересно!

Подготовка: дети становятся в круг и считалкой выбирают несколько водящих – «вредин», которые становятся в центр круга.

Содержание и ход: дети поочередно называют слова – действия, а «вредины» должны придумать к ним слова с противоположным значением и выполнить их.

Примеры:

1. Входить в круг – выходить из круга.

2. Приносить спортивный инвентарь – уносить.

3. Стоять и молчать – ходить и кричать.

4. Махать ногами – махать руками.

5. Тихо плакать – громко смеяться.

6. Тихо топать – громко хлопать.

7. Тихо ходить – быстро бегать.

Правила:

1. За каждое быстро выполненное «врединой» задание он получает одно очко.

2. Побеждают «вредины», которые к окончанию игры набрали больше очков.

Методические рекомендации:

1. При проведении создайте условия, чтобы все играющие побывали в роли вредин.

2. Перед началом приведите примеры подобных противоположных сочетаний и покажите их.

3. Разделите детей на три или четыре группы, и пусть они поочередно выступают в роли «вредин».

4. Отмечайте ребят, которые предложили наиболее интересные и необычные задания.

5. Для успешного проведения подготовьте банк таких заданий, и когда у самих игроков иссякнет фантазия, продолжите за них.

Рефлексия (вопросы для обсуждения):

1. Сложно ли вам придумать подобное задание?

2. Какие действия для «вредин» вы можете предложить еще?

Организационно-методические ошибки:

1. Выбирается слишком большое количество «вредин», что не позволяет объективно оценивать их действия.

2. Не выделяются те, кто выполнил задание наиболее адекватно.

13. «Кто же я?»

Смысл задания (образовательная цель): развитие образного мышления, фантазии, творческих и познавательных способностей.

Задание успешно развивает способность к получению невербальной информации, а также умение эту информацию выражать приводит к значительному повышению экспрессии и выразительности передаваемой и получаемой информации.

Мотивационный текст:

Как-то незаметно я,

Вдруг позабыл, ну кто же я!

И хорошо, что есть друзья!

Если очень надо, то смогут подсказать!

Обо мне, хорошем, всю правду рассказать!

Подготовка: дети становятся в полукруг, в центре которого стоит водящий, на спину которого с помощью булавки прикалывается название вида спорта.

Содержание и ход: выбранный участник поворачивается к остальной спине, для того чтобы те могли увидеть, какой вид спорта написан на бумаге, после чего поворачивается со словами: «Я не знаю, кто же я, вы поможете, друзья?». Все отвечают: «Да!», после чего поочередно показывают элементы различных видов спорта, а остальные говорят правильно или нет, показан вид спорта, написанный на листе бумаги, закрепленном на спине.

Правила:

1. Нельзя давать прямых подсказок, можно только говорить да или нет.

2. Задание проводится по очереди.

Методические рекомендации:

1. При подготовке сделайте такое большое количество рисунков, чтобы они не повторялись.

2. При большом количестве учеников, их можно разбить на пары или маленькие группы.

Рефлексия (вопросы для обсуждения):

1. Сложно ли было выполнить задание?

2. Какие способы показа существуют еще?

Организационно-методические ошибки:

1. Повторяются одни и те же хорошо знакомые виды спорта.

2. Детям предлагаются незнакомые или почти незнакомые им виды спорта.

14. «Убери лишнее!»

Смысл задания (образовательная цель): формирование способности к обобщениям, творческих и познавательных способностей.

Многие обучающиеся не обладают умением классифицировать предметы, по какому-либо признаку или ряду признаков, а затем выбирать и обобщать, задание направлено на развитие аналитического мышления и способности к обобщениям, которые очень важны в повседневной жизни.

Мотивационный текст:

Ты ничего не говори, а умным взглядом посмотри!

Все в голове перебери, и что красиво не смотри,

А что не нужно, убери, и побыстрей, давай, смотри!

Подготовка: дети делятся на равные команды и становятся за линию, как при проведении эстафет. На расстоянии 8-10 метров от них, напротив каждой команды кладется разнообразный спортивный инвентарь.

Содержание и ход: водящий называет вид спорта, а игроки поочередно должны принести тот инвентарь, который необходим для данного вида спорта.

Вариант:

1. Дети должны принести то, что является лишним для какого-то вида спорта.

2. Вариант, когда сначала убирается несоответствующий виду спорта инвентарь, а затем словесный ряд дополняется тем, что к данному виду спорта относится, например, гребля, вода, велосипед (убрали), весло, лодка, каноэ, гребцы (дополнили).

Правила:

1. Нельзя брать более одного предмета зараз.

2. Если участник допустил ошибку, то он получает штрафное очко.

3. Лучшая команда та, которая не допустила ошибок и первой выполнила задание.

Методические рекомендации:

1. При проведении используйте самый разный инвентарь.

2. По мере роста подготовленности увеличивайте количество инвентаря.

3. Используйте карточки, в которых нужно убрать «ненужное».

Примерные варианты словесных рядов:

1. Штанга, гиря, гантели, клюшка.

2. Конь, козел, брусья, кольца, мяч.

3. Мяч, сетка, площадка, бассейн.

4. Стадион, дорожка, бег, мяч.

5. Гребля, вода, велосипед, весло.

6. Борьба, бокс, каратэ-до, волейбол.

7. Баскетбол, гандбол, волейбол, водное поло.

Рефлексия (вопросы для обсуждения):

1. Сложно ли было представить для чего нужен незнакомый вам инвентарь?

Организационно-методические ошибки:

1. Детям предлагается инвентарь из незнакомых видов спорта.

2. Перед началом проведения не рассказывается, какой инвентарь необходим для конкретного вида спорта.

15. «Вопросы без ответов»

Смысл задания (образовательная цель): развитие сообразительности и быстроты мышления, творческих и познавательных способностей.

Задание успешно развивает способность быстро и адекватно реагировать на слова, произнесенные в ваш адрес очень важны, умение использовать данный прием эффективно развивает ваше умение находить ответы в самых неожиданных ситуациях.

Мотивационный текст:

Друзья, вам посылаю я множество приветов!

Сейчас мы поиграем в вопросы без ответов!

На вопрос к тебе, ты не отвечай!

А в ответ свои вопросы смело задавай!

Подготовка: участники располагаются полукругом лицом к учителю, или разбиваются на пары и становятся лицом друг к другу.

Содержание и ход: педагог задает всем участникам один и тот же вопрос, касающийся занятий физической культурой и спортом, на что ученики должны ответить вопросом на вопрос.

Правила:

1. Отвечать нужно только вопросом на вопрос.

2. Долгое «думание» оценивается как проигрыш.

3. Вопросы не должны повторяться, нельзя переспрашивать одно и то же.

4. Когда все освоили правила, нужно усложнить задание и объяснив, что нельзя уклоняться от темы, словосочетание «Физическая культура» должно быть в каждом вопросе.

Методические рекомендации:

1. При выполнении задания разбивайте игроков на пары, в которых участники примерно равны по сообразительности.

2. Тем, кто затрудняется, можно иногда и подсказать.

Примерные задания:

1. Ты почему не был на прошлом уроке физической культуры?

2. Тебе очень нравится физическая культура?

3. Физическая культура – это трудный предмет?

4. Твои родители занимаются физической культурой?

5. У тебя есть друзья, которые не любят физическую культуру?

Рефлексия (вопросы для обсуждения):

Сложно ли было выполнить задание?

Какие способы показа существуют еще?

Организационно-методические ошибки:

1. Не дается возможность подумать, когда задание еще не освоено.

2. Задание дается детям, которые просто не могут с ним справиться, что будет снижать их самооценку.

16. «Дай мне мяч!»

Смысл задания (образовательная цель): развитие мимики и пантомимики, сообразительности, творческих и познавательных способностей. Задание успешно развивает способность к невербальному общению и умение передавать информацию без слов, что всегда может пригодиться в любой нестандартной ситуации.

Мотивационный текст:

Молча, взглядом, попроси!

Все что скажут, принеси!

Можно все сказать без слов!

И без помощи стихов!

Подготовка: в центре площадки обруч, внутри которого лежит в большом количестве мелкий спортивных инвентарь.

Участники разбиваются на пары, которые становятся лицом к друг другу и располагаются полукругом вокруг обруча, т. е. один стоит спиной к обручу, а другой лицом.

Содержание и ход: игроки, стоящие лицом к обручу и видящие, какой инвентарь там лежит, невербально, используя мимику и пантомимику объясняют партнеру, какой именно инвентарь нужно принести, важно, чтобы в этот момент он был в обруче. Как только партнер понял, что нужно, он поворачивается, идет и берет заказанный предмет, поворачивается и показывает партнеру. Если задание выполнено правильно, он кивает головой, после чего инвентарь кладется на место, и объясняется следующий и т. д.