Экология педагогического взаимодействия

Ну не могу я влиять на других людей! Я не могу другому человеку сказать «изменись», и он тут же как-то встрепенётся, изменится и станет для меня удобным. Он не изменится и не станет удобным. У него за плечами годы своей жизни, на протяжении которых формировались его установки и поведенческая модель, соответственно, определенным образом выстраивались его нейронные связи. И эти установки, и поведенческая модель одномоментно, по вашему указу, измениться не могут, потому что они намного сильнее, чем ваши указания, – они весьма крепко «зашиты» в нейронных связях центральной нервной системы человека.

По вашему указанию другой человек не изменится и не станет удобным. А вот напряжение в отношениях возникнет. Но как часто мы именно так диктуем детям как учителя и как родители, что и как им нужно делать! При этом делаем мы это именно в той самой позиции «я начальник – ты дурак». Ну да ладно, мы же с вами люди воспитанные, поэтому не начальник и не дурак, а чуть по-другому – «я взрослый, а ты пока еще мал, глуп, и тебе стоит меня слушаться».

Если, уважаемый читатель, вам сложно принять данное положение (что действительно кому-то может быть непросто), то тогда давайте поступим так: мы это положение просто обозначим как некую аксиому экологичного подхода: вот есть такой экологичный подход, и внутри него есть аксиома – «я не могу влиять на других людей». То есть пока это будет не про вас (Я не могу влиять…), а про некий «экологичный подход к межличностному взаимодействию».

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

Эколо́гия – естественная наука (раздел биологии) о взаимодействиях живых организмов между собой и с их средой обитания, об организации и функционировании биосистем различных уровней (популяции, сообщества, экосистемы) (Большая российская энциклопедия: [в 35 т.]. – М., 2004–2017, т. 35, С. 267–268). Также в современном языке существуют другие определения термина «экология»: 1. Условия существования человека, животных и растений в какой-либо местности; 2. Окружающая человека среда.

2

Семинары с педагогами проводились в рамках социальных проектов «Стать современным учителем» (2022), «Экология педагогического взаимодействия» (2023–2024), «Экология педагогического взаимодействия: с этого должна начинаться школа» (2025), реализованных при поддержке Комитета внутренней политики Правительства Хабаровского края при софинансировании Фонда президентских грантов.

3

Феномен «детско-родительских отношений» достаточно подробно описан учеными-психологами – отечественными Л. С. Выготским, Л. И. Божович, В. М. Целуйко, В. С. Мухиной, А. С. Спиваковской и др., зарубежными К. Хорни, Э. Эриксоном, А. Адлером, К. Роджерсом и др. В психологической литературе данный термин является устоявшимся, однако в данной книге в связи с её практикориентированностью мы позволили себе использовать термин «родительско-детские отношения». Основанием такой формулировки является тот факт, что ведущими в тандеме «родители-ребенок» являются родители, которые определяют характер этих отношений. Они воспитывают, они задают правила и нормы поведения, они отвечают за ту модель отношений, которые складываются между ними и ребенком.

4

Эти положения не абсолютны, они являются позицией автора и право их принимать или не принимать остается за читателем.

5

Марина Замшарифовна Таргакова – род. в 1961 г., психолог, психотерапевт, Казахстан.