Учитель в строю

Глава 7. Учителя – Герои

Поговорим про учителей, ведь они самые настоящие Герои с большой буквы. Только задумайтесь – работать в школе с детьми 20, 30, 40 лет, всю жизнь! На практике я встречал людей, которые до последних дней преподавали в школе и делали это несмотря ни на что. Смертельный вирус, войны, развал страны, перевороты, реформы – это всё не помешало людям продолжить выполнять их долг.

Задумаемся: а ведь и правда, работать в школе – это, по своей сути, служение обществу и государству. Ведь у учителя великая миссия – воспитание граждан страны. От его труда зависит, какой человек выйдет в свет, какие знания и идеи получит – и как в дальнейшем реализуется в жизни. Исходя из этого, давайте сейчас вместе осознаем, какая ответственность лежит на плечах учителя.

«Если ваш план – на год, сажайте рис. Если ваш план – на десятилетие, сажайте деревья. Если ваш план – на всю жизнь, учите детей».

(Конфуций)

Каждый день учитель встречается с детьми разного возраста, из разных семей, с разным социальным статусом, разными привычками и идеями, которые уже с детства закладываются в семье, – и ему необходимо уделить время, объяснить учебный материал, провести практические занятия, проверить, как выполняется задание и получается ли вообще. Это не 10 и не 20 человек. Учитывая, что у преподавателя, скажем, истории, может быть шесть уроков подряд с разными классами по 30 человек, получается, что 180 человек за день проходит через учителя. И это только один день из пяти учебных/рабочих.

Используя грубые расчеты, мы получаем примерно 900 человек (180 × 5). Конечно, некоторые дети повторяются, есть методические дни, но саму суть это не меняет. Каждый день множество детей, идей проходят через учителя – и ему необходимо за девять месяцев учёбы не сойти с ума с таким потоком информации.

А когда сверху дополнительно падают приказы и лишняя бумажная волокита, получается ещё веселее. Сюда же припишем классное руководство, которое есть у большей части учителей в школе, – и выходит бешеная нагрузка, которая добавляется и бесконечно множится с проверкой практических работ и отчётными журналами.

Анекдот: почему учителя работают на полторы ставки? Потому что на одну ставку нечего кушать, а на две – некогда.

Вот и выходит, что учитель работает не с утра и до обеда, когда дети уйдут. Он работает всегда! Особенно, когда уходят дети – если вообще уходят, и в школе нет второй или третьей смены (хотя и такое бывает: сам видел, как учителя работают с детьми без остановки и утром, и днем, и вечером).

Когда ученики уходят домой, начинается работа над отчётами, программами, журналами и иными документами. И ещё очень повезёт, если нет педагогического совета, родительского собрания или массового мероприятия, на которое с детьми часто посылают учителя. Именно посылают – потому что другого слова не подобрать.

И в течение всего года нельзя расслабляться. Ты должен отрабатывать материал, иначе программа будет не усвоена, и мы получим выговор от администрации – и, в концептуальном плане, проиграем войну идей.

Вспоминая, как проработал свой последний учебный год в школе, я впадаю в шок, ведь такого уровня нагрузки у меня не было никогда по сравнению с этим последним годом. Одно дело, когда ты молодой – тут еще сил полно и ты можешь все это выдержать, а когда достигаешь 50–60 лет, уже не так просто утром проснуться, добраться до кабинета и провести шесть уроков без перерывов.

Для меня, каждый учитель – Герой. Независимо от того, сколько он отработал в образовании. Он решился на это и выполнил свой долг перед Родиной и народом.

Когда я пошёл работать в школу, это был один из важнейших факторов. Все мы знаем, что в системе образования трудно работать, платят мало, особенно в сравнении с репетиторством и коммерцией. Даже официант в кафе получает больше рядового учителя начальных классов в регионе в 1,5–2 раза. И вот за это стыдно. А спроси любого человека на улице – пошёл бы он работать в школу? Не думаю, что кто-то ответит положительно.

Я знал, что буду получать мало, около прожиточного минимума, работая старшим вожатым в ростовской школе, но я согласился на это. Пришел работать – и с первого дня занимался с обучающимися, создавал общественные объединения, кружки, проводил встречи и собрания с ребятами, снимал видеоролики и всеми силами стремился привлечь как можно больше ребят к социально-полезной деятельности. Свою работу я видел важной миссией и в процессе получал удовольствие от того, чем занимался.

Спустя два года, я смотрю на тех детей, с которыми работал всего полгода, – все они продолжают заниматься журналистикой, играть в КВН и, благодаря этой деятельности, смогли найти себя и поступили в те колледжи и университеты, куда так хотели попасть.

Это работа вдолгую, и результат сразу не проявится в виде прибыли или каких-либо показателей. В образовании и воспитании в целом трудно говорить про показатели, хотя руководство только их и требует – поскольку это рейтинг и деньги.

Кстати, схожая ситуация и в армии – не всегда возможно объективно и статистически оценить деятельность подразделения.

Но все эти трудности в виде графика работы, низкой заработной платы, неуважения к профессии и труду педагога со стороны администрации, детей, родителей не останавливают учителей от того, чтобы каждое утро приходить на работу и выполнять свой долг до последнего. Эти люди готовы жертвовать семьёй, здоровьем и собой ради великой миссии – служению народу нашей страны. Поэтому учителя – это Герои.

Глава 8. Как на войне

Путь Героя тернист и непрост. Атмосфера и обстановка в современной школе напоминают боевые действия. Особенно на перемене, когда дети выбираются из класса в коридор и начинается безумие. Бег по коридору, крики, карандаши и ластики летают по кабинету, в раздевалках – бардак, в столовой – сущий ад.

Учителя пытаются спрятаться в укрытие хотя бы на секунду, но если не дежурить на перемене, то могут происходить ещё более страшные вещи, чем описанные ранее. Обстановка крайне неприятная, суетливая и опасная. Что самое обидное, именно на переменах происходит большая часть чрезвычайных происшествий: драк, травм и несчастных случаев.

Казалось бы, перемена идет 15–20 минут максимум – что за этот срок может произойти? Всё, что угодно! В моей практике бывало такое, что взрослые парни играли в армрестлинг – и ломали друг другу руки, так что приходилось вызывать скорую и родителей. Ученики начальной школы дрались – да не просто так, а серьёзно. Дети оступались и падали на лестнице, ломая ноги. И всё это происходило на переменах. А сколько случаев в туалетах, куда не добираются учителя…

Порой кажется, что школьники занимают оппозиционную сторону и стремятся как можно больше навредить себе и другим, попутно уничтожая имущество образовательной организации. Сломанные парты, на которых прыгали, стулья, из которых строили башню до потолка, и верх «имущественного терроризма» – петарды в туалете, которые разрывают унитазы и кабинки.

Всё это смешно и может показаться детским озорством, однако каждые выходные директор тратит внушительные суммы на починку и ремонт.

И чем вам это не война? Дети травмируются, инфраструктура портится, имущество назло поражается и уничтожается, ученики снимают нежелательный контент и выкладывают его в соцсети, чтобы посмеяться, а это приводит к проблемам для школы и её репутации.

С развитием технологий «цифровой терроризм» развивается только активнее, и дурные идеи попадают к нам в головы. Что ещё страшнее – попадают в разумы детей и там укореняются. Так появляются тренды, видео начинают распространяться в социальных сетях, как какой-нибудь вирус. Для детей – это шутки, а вот для взрослых – самый настоящий кошмар.

И задача каждого учителя – классного руководителя в данном контексте – довести до личного состава требования соблюдений техники безопасности, чтобы дети сохранили себя, своё здоровье, сами не пострадали и не нанесли вред другим.