Пособие юного писателя. Книжный клуб «Дети Сочиняют»

Пособие юного писателя

Книжный клуб «Дети Сочиняют»

Даня Кононов

Екатерина Блюм

© Даня Кононов, 2025

© Екатерина Блюм, 2025

ISBN 978-5-0067-3131-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Как построить рассказ: подробные советы для юных писателей

Когда ты начинаешь писать рассказ, представь, что рассказываешь другу интересную историю. Чтобы она была понятной и увлекательной, важно правильно её построить.

Вот что нужно знать

1. Начало – познакомь читателя с героями и местом действия.

В начале истории расскажи, кто твои герои и где происходит история. Представь, что ты знакомишься с новыми друзьями: как они выглядят, что любят, где живут.

Например:

«Жила-была девочка Катя, которая обожала рисовать. Она жила в маленьком доме у леса.»

Или: «В далёком городе жил мальчик Даня, который мечтал стать космонавтом.»

Начало помогает читателю понять, о ком и о чём пойдёт речь.

2. Середина – расскажи про приключение или проблему.

Это самая интересная часть рассказа. Тут что-то происходит – герои сталкиваются с задачей или проблемой. Это может быть загадка, которую надо разгадать, спор с другом или приключение.

Например:

«Однажды Катя потеряла свою любимую кисточку и решила отправиться в лес, чтобы её найти.»

Или: «Даня увидел странный свет на небе и решил узнать, что это было.»

Здесь ты рассказываешь, что делают герои, какие трудности встречают, и как они стараются справиться с ними.

3. Конец – расскажи, как всё закончилось.

В конце расскажи, что случилось в итоге. Помоги читателю понять, как герои решили проблему или чему научились. Конец – это завершение истории, оно должно быть понятным и завершённым.

Например:

«Катя нашла кисточку в дупле старого дерева и была очень счастлива.»

Или: «Даня узнал, что свет – это была звезда, и теперь он ещё больше мечтает стать космонавтом.»

Добавь яркость и живость рассказу

1. Опиши, как всё выглядит: расскажи, какие цвета, звуки и запахи вокруг героев. Это поможет читателю представить сцену.

Например, «лес был зелёным и шумел листьями, а в воздухе витал аромат свежести».

2. Пиши диалоги: добавляй разговоры героев. Это сделает рассказ живым и интересным.

Например:

– «Катя, ты что тут делаешь?» – спросила белка.

– «Я ищу свою кисточку,» – ответила она.

3. Используй чувства и эмоции: расскажи, что чувствуют герои – радость, страх, удивление. Это поможет читателю понять их лучше.

4.Придумывай необычные события: не бойся фантазировать и создавать удивительные приключения.

5. Помни про порядок событий: события в рассказе должны идти одно за другим, чтобы читателю было понятно, что происходит.

На заметку:

Если ты хочешь, можешь сначала составить план своего рассказа – записать, что будет в начале, в середине и в конце. Это как карта для твоего путешествия по истории!

Рассказы для тренировки

Прочитай начало рассказа, а потом ответь на вопросы и придумай свой конец. Записывай его прямо в рабочей тетради или на листочке. Тренируй фантазию и становись настоящим автором!

Письмо в бутылке

Алиса бродила по берегу после сильного шторма. Ветер всё ещё дул с моря, поднимая в воздух пёстрые перья чаек и шелестя в прибрежных травах. Она подбирала ракушки, когда вдруг заметила у самой воды бутылку – длинную, зелёную, с пробкой.

Внутри что-то было. Алиса достала бутылку, вытащила пробку и осторожно вытряхнула свёрнутый лист бумаги и кусочек карты. На записке дрожащими чернилами было написано:

«Помогите, я на острове. Мистер М.»

Алиса застыла. Сердце у неё заколотилось так сильно, что она даже прижала руку к груди.

Это правда? Настоящее письмо с просьбой о помощи? Или кто-то просто пошутил?

Карта была старая, с выцветшими пятнами. На ней был нарисован остров с пальмой и крестиком в центре.

– Но где этот остров? И кто такой «Мистер М.»? – проговорила Алиса шепотом.

Девочка оглянулась. Вокруг был только пустой пляж, волны, камни и чайки. Но теперь всё казалось немного другим – словно она оказалась в начале какого-то важного приключения.

Она сжала письмо и карту в руке. Внутри было волнение, страх… и странное чувство, будто это письмо было адресовано именно ей.

– И что же теперь мне делать?..

А теперь придумай, что будет дальше

– Как ты думаешь, что почувствовала Алиса, когда прочитала письмо?

– Как бы ты поступил (а) на её месте?

– Как ты думаешь, кто такой «Мистер М.»?

– Что Алиса решит сделать дальше?

– Придумай и напиши (или нарисуй) свою версию продолжения этой истории!

Выступление

Илья стоял за кулисами и крепко сжимал в руках листок с текстом. Он уже почти не смотрел на него – всё давно выучено наизусть. Он репетировал снова и снова: дома перед зеркалом, в школе перед другом, даже шептал слова по дороге на праздник. Но сейчас, когда до выхода осталась всего минута, у него дрожали руки, а сердце стучало, как барабан.