Записки преподавателя

Итак, я лектор уже вошел в вуз, и после звонка открыл аудиторию, закрыл за собой дверь, правда, до конца не закрываю, т.к. всегда есть плохослышащие или активные болтуны, сказал приветствие, аудитория обычно при этом встает… Подхожу к трибуне, прошу всех садиться, и говорю: «Спасибо» (вежливость преподавателя украшает). Наконец, могу начинать свою основную работу – читать лекцию. Кто-то может понять буквально: вытащил книгу, блокнот или другой текст и зачитываешь его от корки до корки. У меня, с моих студенческих лет, такие примеры были, но они не для подражания. А вот свободная речь, свободные руки – это по моему характеру.

Еще с первых проб лекторства забил глубоко в голову гвоздь: или свободно излагай, или … Привык, готовлюсь, пишу текст заранее, не ленюсь прочесть его перед лекцией, да и годы дрессировки тоже сказываются. При этом ты обязан своими словами подать аудитории теорию или практику как ты ее понял! Ведь перед тобой разные люди, в первую очередь неподготовленные к этому материалу, и они пришли учиться, а не смотреть на популярного артиста.

Важно излагать материал просто, не торопясь, и так, чтобы тупой не стал тупее, а улучшил свои показатели… На умного не смотри. Если ты хочешь, чтобы твой слушатель вспомнил эту лекцию через месяц или перед экзаменом, то старайся говорить так, чтобы середнячки успели часть их бросить на бумагу. Автор – старорежимный лектор: тогда не было диктофонов, смартфонов и другой оргтехники, но уже были ручки, карандаши и бумага…

Конечно, лучше увидеть, чем услышать. Поэтому и в наш век конспект все-таки более рационален, и на экзамене из него что-то может удастся списать, а смартфоном пользоваться запрещено. Как в любом деле, в лекции есть цель и задачи, и ты должен их подчеркнуть. Есть проблемы, и ты их не можешь утаивать. Есть свои герои и хорошие примеры, и ты о них обязан сказать своим слушателям: ведь на них смотрят, им следуют. Есть главное и есть мусор, но полезный для его описания.

У лекции всегда будет конец. Успей до звонка поставить точку, ведь студенты быстро уходят в другую аудиторию, а времени на переход всего лишь 15 минут. Не забывай, что перед тобой люди, да и ты вроде бы человек, хоть и лектор. Нужны паузы, чтобы пойти на штурм далее. В паузе: шутка, хороший анекдот или просто разговор – это талант лектора. Знаю, что аудитория лучше запомнит шутку, анекдот или плохо повязанный галстук, а не технологию изготовления, допустим, вала! Нередко лектор еще и любопытный человек и в конце хочет быстро измерить температуру знаний. Еще 15 минут уйдет на это.

Мне вспомнились лекции академика Н.И. Амосова, которые он много раз читал в Одессе. Не об операциях на сердце. Лекции были о другом, например, о человеке будущего. Или об искусственном интеллекте – и это за 50 лет до него в наши дни! Он делился проблемой, пытался ее как-то объяснить и никогда не терял главного… Думаю, что его недаром назвали великим украинцем номер два, когда проводили такой опрос по всей стране.

Моим примером для подражания был лектор А.А. Маталин, мой шеф, который требовал от всех новых преподавателей кафедры обязательно прослушать все его лекции, не прогуливать их и вести при этом свой конспект. Ну, насчет конспекта мы понимали, что впереди экзамен при поступлении в аспирантуру, а вот лекции? Слушали их ранее, сдали экзамены и защитили диплом, имели практический опыт работы. Зачем? Это называется сегодня «мастер-класс». От костюма, рубашки, галстука с правильным узлом, речи, жестам до подачи сложной теории так, чтобы она была понятна студенту с последнего стола аудитории. А в конце у него всегда было 3 – 5 минут на вопросы; «Что? Где? Когда?»

Конечно, лекции всегда не похожи, есть более простой материал или легче усваиваемый. Ему – меньше времени. Если багаж сложный, его можно делить на части или даже повторить, как бы встряхнув память, или дополнить до сложного…

Мерилом твоего лекторского таланта будет журнал группы, где ты или староста будут ставить точку (значит, был) против фамилии студента. Когда ты идешь на лекцию, то должен отдать всё той аудитории, которая тебя ждет.

И последнее. Твой взгляд на проблему, которую ты излагаешь, более важен, чем взгляд других людей на неё в учебнике! Лучше один раз увидеть и услышать, чем много раз прочитать!

Зачет.

Сегодня у меня дополнительный день отдыха – я буду принимать зачет по предметам, которые читались в этом семестре. Количество их в течение учебы может быть прочитано, допустим, 50, а экзаменов за 4 года обучения у студентов не может быть более 35. Из 8 семестров учебы бакалавра в семи из них не может быть больше 5 экзаменов, всего – 35. А как же проверить знания, если нет экзаменов? Это будет зачет: обычная оценка не ставится, а просто против фамилии студента твоей рукой будет написано «зачтено». В одной сессии бывает до 5-ти экзаменов, а зачетов может быть и больше – до десяти. Если у студентов были лабораторные работы, то будет зачет по нему, допуск на экзамен и какая-то оценка… Без зачета, повторяю, на экзамен тебя не пустят! «Добрый» препод думает: поставлю всем зачет, проверю потом все сразу. Нормальный же препод думает, что лишняя проверка здоровью не навредит и поэтому что-то проверяет на зачете, а основное – на экзамене.

Люди и преподы (а они из людей) бывают разными, поэтому и разный подход, и такой же результат. Я – нормальный по своим поступкам препод. Студенты любят «добрых» и, получив подпись о зачете, быстро всё забывают – зачем информационный мусор хранить? Он из памяти уходит, а от предмета в ней остаются крохи. Но так устроен человек: ищет не тяжелый, а легкий путь!

Так вот, экзамен будет в этой группе – во время сессии, а зачет можно сдавать и получать до ее начала. Эта группа на зачет мне хорошо знакома, я им ранее уже читал другую дисциплину, экзаменовал, и интуитивно могу предположить, чего ждать сегодня от каждого студента. Зачет проходит после занятий в оговоренное заранее время и место.

По моему курсу были лабораторные работы на станках, поэтому место зачета – лаборатория станков кафедры. Студенты могут все сразу прийти на зачет, а могут и в отведенное им заранее время, то появляясь, то исчезая…

Экзамен можно принимать сразу у всех – вначале по билету каждый студент пишет ответ в отведенное время, допустим один час, а далее – каждый по очереди беседует с преподавателем, и получает свою дозу счастья – оценку. Это мой наигранный вариант экзаменов и студентам он не вреден, но к нему должен готовиться очень тщательно сам преподаватель. Об этом будет отдельный разговор, не будем торопить события.

Лабораторные работы – это часть предмета с практическим уклоном. Сегодня студент должен освоить, допустим, «болт»,. Что это такое? Какими они бывают? Как их изготавливают? Живой пример: делаем по чертежу на станке болт, измеряем его размеры и заносим их в протокол. На другом занятии это будет уже гайка или другая, третья деталь, но о каждой из них у студента должна в голове отложиться информация: как это делают, какие проблемы и трудности могут быть, результат и его подтверждение – протокол с выводами. Если студент на занятии работает мозгами (руками он часто не умеет работать, и его выручают руки учебного мастера), он немало познает. Вот эти частички усвоенного материала преподаватель на зачете и будет искать.

Занятия можно провести так: всем студентам ставят задачу, объясняют её суть, особенно делая упор на безопасном его ходе (без травм!), порядок его проведения, демонстрацию факта и выводы из этого. На следующем занятии студенты не могут многого вспомнить, что было вчера. Дырявая память? Нет, плохо продуманная работа каждого из них на этом занятии. А можно провести его по-другому. Сохранив все шаги, намеченные ранее, каждому дать индивидуальное задание. Допустим, один элемент болта – Иванову; второй – Петрову и т.д. А итоге Иванов, Петров в своем протоколе напишут, что они получили деталь и как это было сделано, но подробно каждый о своей части на общем теле этого болта. Вот и узнает Иванов, что болт с квадратной головкой, Петров – о шести гранях, а Сидоров – о самом гнезде под ключ внутри. У всех студентов болты, но чуть-чуть разные.

Кроме этого, перед началом занятия каждый должен за 2 – 3 минуты дать ответ на 3 – 5 кратких вопроса по теме. Это входной контроль знаний каждого…

И наконец, в конце все должны подвести итог, на увиденное, руками уже прощупанное, мерителем измеренное, то есть дать свои выводы. Это выходной контроль. Правда, все эти тесты нужно заранее подготовить, чтобы сравнить знания до и после.

Это работа преподавателя. Если все это заранее сделал, то после у тебя в журнале – против каждой фамилии студента есть мини-оценка: до и после, а в конце семестра – общая цифровая ведомость.

Если плюсов больше, чем минусов, то осталось на зачете получить протоколы, подписать их, поставить дату, а в ведомости «зачтено».

Вот почему у меня сегодня день отдыха. Ну, а кто-то спросит тебя: сколько времени ты работал над этим до сегодняшнего зачета? Нет! У преподавателя – ненормированный рабочий день и 48дней отпуска (24 дня – обычному человеку + 24 преподавателю!).

Экзамен.

Идет сессия, каждый студент вроде бы пашет за себя и того парня, который забыл об этом на 4 месяца. Короче, идет сбор урожая. Урожай знаний отличается, допустим, от урожая помидоров. Все помидоры разного размера и формы пойдут на дробилку и в конце станут соком, кетчупом, соусом, и о них будет воспоминание только на этикетке; есть помидор и продукт из него, Срок хранения ограничен и указан на банке. Урожай знаний может о себе напомнить много лет спустя и прямо или косвенно помочь каждому в жизни. Оценки на экзаменах могут быть пропуском куда-то (поступление в аспирантуру, получение аттестата МВА, второе образование и другое), мерилом твоего студенческого труда с намеком на твою судьбу после окончания вуза… Сам был студентом и знаю, что экзамен – это не самое веселое время моего студенчества.

Так было и при Николае І – душителе, Александре ІІ – освободителе, Николае ІІ – кровавом и М.С. Горбачеве – разрушителе и П. Порошенко – короле шоколада. Так, видимо, будет и далее в новые времена. Сегодня у меня в 9-00 экзамен в группе магистров по моему предмету.

Магистр в техническом ВУЗе – это инженер, научный работник, методист, потенциальный преподаватель и кое-что еще, что записано его учебном плане.

Моя дисциплина должна этого магистра объединить в инженера и научного работника, в научного инженера (мой личный термин, не искать в Википедии!).

Научные люди – это нудные люди. Постоянно ищут, анализируют, моделируют и т.д. Инженеру проще: взял гвоздь, молоток, две доски, один удар и все! Результат есть, чего еще искать! И вот магистру придется искать ответ на многие вопросы…

Гвоздь кривой – что делать?

Гвоздь длинный, торчит из досок. Что делать дальше?

Доски из железного дерева, гвоздь не лезет, гнется. Опять-таки – как быть?

Ответ универсальный: нужно искать информацию о гвоздях, досках, молотках, способах крепления, сверления отверстий, исправления кривых гвоздей и т.д. Нужно объяснять, откуда проблема, как её решать, вплоть до изготовления новых гвоздей. При этом информацию систематизировать, накапливать, хранить, описывать и прочее.

И это только был один гвоздь! А если авто, самолет или что-то другое? Да, магистру не позавидуешь. Вот почему экзамен у него может быть более сложным, чем у инженера. Он будет многоплановым. Но каждый экзамен имеет временные рамки – это раз. Второе: нельзя объять необъятное (К. Прутков).

Вопросы на экзамене должны быть из материала, который студент изучал на лекциях и практике. В группе 15 студентов. Если каждого опрашивать 30 минут, то получится 450 минут. Плюс к этому – первому из отвечающих хотя бы 30 минут на подготовку. Вкупе получаем 8 часов, а у преподавателя по закону рабочий день шесть часов! Необходимо искать путь управления временем экзамена.

Мне рассказывали когда-то байку: как профессор принимал экзамен у группы. Заходит группа, садятся за столы. Профессор: «Кто хочет получить «3», руки поднимите». Допустим, 10 рук поднялось. Профессор: «Берите зачетки, пишите в ней предмет, число, дату, три балла и мне на подпись». Ставит 10 подписей и отпускает этих первых счастливчиков. Далее: профессор: «Кто хочет получить «5»? Три руки. Повторяет процедуру, ставит 3 подписи и отпускает явных и нахальных отличников. Профессор: «Остальные – берите билеты, готовьтесь и докажите мне, что Вы что-то знаете!». Я хоть и приват-профессор, но другой школы, поэтому экзамен принимаю по-иному.

Не думаю, что этот вариант прямо тянет на изобретение! Нет, но мне он понравился, начальству придраться не к чему, студенты под окнами пикеты не устраивали. Итак, идея – все на экзамене равны; и по времени, и требованиям к студентам.

Время его для первого и последнего студента очень может различаться, отсюда претензии и может быть влияние на итоговую оценку. Начало экзамена – в девять утра, как записано в расписании. Кто проспал его начало, тот всё проспал. Поезд уходит по расписанию и точка. Требования к первому и, положим, 18-му студенту могут отличаться из-за усталости преподавателя и других вполне жизненных причин.

Экзамен в один час может быть, если все в это время будут сидеть в аудитории, но всех сразу «проглотить» не получается: очередь ведь к тебе –будет из нескольких студентов. Пришла мысль: все студенты сразу в 9-00 садятся за столы, получают за 2-3 минуты билет и начинают писать письменный ответ на вопросы. Допустим, у каждого 3 вопроса и задача. Одни пишут быстро, другие долго собираются – копуши. Через один час у одного студента будет 100 слов в ответе, а у другого 37, и он будет тянуть время и твое, и других, вплоть до инцидента и девичьих (женских) экзаменационных слез.

Значит следует вопросы в билете поставить так, чтобы на ответ потратить всего 20 слов, то есть по 1 слову в минуту. Грамотному лицу вполне под силу! А чтобы и копуши успели, в билете должен быть и вопрос, и ответы на него, но много. Один ответ правильный, а остальные – около того… Но ни в коем случае там не должен быть неправильный ответ! К каждому правильному ответу, должно быть пояснение, чтобы исключить случайность. Оно может быть из 2-3 фраз, причем от самого студента. Экзаменатор заранее в каждом вопросе намечает, допустим, 4 точки опоры. Если студент их упомянул или начертил, это говорит о его знании. Итого, 3 вопроса х 4 точки = 12 точек. Задачу студент может решать часами, а ему отведено на это всего 10 минут. Как же он успеет? А это успел до экзамена сам преподаватель и дал в билете результат, но добавил еще 4 других близких по сумме, но не точных. Если студент умеет решать задачи, а это в него вложено до экзамена, то при правильном её решении, он увидит свою цифру, и найдёт её в перечне преподавателя. Эту цифру он укажет, ещё не зная её, а преподавателю станет ясно, есть ли у студента знания для решения задач.

Через один час ответы всех на столе преподавателя, и он проверяет и считает чисто точек + точка/задача. Если точек 12 + 1 = 13 – это явно «5», ну пусть будет 11 + 1 = 12 – это тоже «5». Если точек 9 – 10 + задача – это «4». Больше 6 точек + задача – это «3». Со студентами с малыми баллами – обязательна беседа, а после – итоговый приговор. С несогласными или сомневающимися тоже беседа, чтобы убрать случайность и успокоить общество.

Такая многолетняя практика доказала свою результативность. Ну, а время где-то экономим, а где-то его придётся потерять гораздо больше, чем написать билет с тремя вопросами и одной задачей. В компьютеризированных аудиториях первый итог студент может увидеть на экране монитора. Там же будет для некоторых и приглашение на беседу, но не с монитором, а с живым преподавателем, если он этого захочет! Успехов всем на экзаменах!

Пересдача экзамена.

Экзамены – это подведение итогов по определенному кругу вопросов, итоговая оценка знаний студента по конкретному предмету в конце семестра. Она определяет финансовый интерес и студента, и администрации вуза – стипендия обычная или с надбавками зависит от сдачи экзаменов. Денег много не бывает, поэтому стипендию дают не всем, кто сдал сессию, а некоторым – с высокими баллами. Даже в срок сданный экзамен – это ещё не гарантия для похода в банк… Сдача экзамена после срока – это уже для тех, кто может вылететь из вуза.

Посетители пересдач экзаменов –люди разных категорий. Прежде всего те, кто получил «2» и должен доказать, что понял, выучил, добавил и может получить балл выше. В моей практике ни разу не было случая, чтобы автор «2» получил «5». Значит, не повезло автору. Сюда входят и те, кто по уважительной причине не мог сдать экзамен в срок (болезнь, спорт, или что-то очень важное, но с документом в деканате и визой декана на не переэкзаменовку, а сдачу в первый раз). Не обходится и без хитрецов – еле-еле, но сдадим в последний срок. Зачем сильно напрягаться: от работы и лошади дохнут! Есть и другие, но всех не упомнишь!

В каждой группе таких студентов есть обычно по 2-3 человека, то есть «малая» переэкзаменовка, и ты можешь каждого более тщательно и внимательно исследовать. Путей – несколько (это моя личная версия, с начальством не согласованная). Прежде всего это – претенденты на «3» или «4». Они отвечают по билету и на дополнительные вопросы. Если ответы больше 50% правильные, то оценка будет положительной.

С теми, кто уже успел сделать пробу в срок и не доказал свои «заслуги», но в течение семестра не пропускал занятий. Можно и побеседовать по тем местам, где был прокол.

Иногда этого достаточно для выставления оценки, скорее всего положительной. Ну а для «хитрых» студентов есть очень простые вопросы – азы, без которых твой предмет не может быть изучен. Если 2 х 2 = 5, то арифметику этот человек скорее всего не знает! Такой набор в билет обычно не включаешь, но в уме он у тебя всегда наготове. Если твой «хитрец» знает ответы на эти вопросы, то что-то слышал, видел (слышал звон, но не знает откуда он!).

Если «хитрец» ждёт, что ты рассиропишься, разлимонишься и «тройка» ждет его, то в моём лице он здорово ошибается. После простых вопросов и не менее простых ответов «не туда», тебе уже ясен портрет этого будущего недоспециалиста и «двойка» в ведомости обеспечена. Дрожь в руке не испытывал ни разу. Зачем нашему обществу недоучки?!!

Но хитрецы просто так не приходят на экзамен. Они любым путём хотят уйти с заветной «тройкой» и не более. Как правило, просят новый вопрос, а вдруг один ответ сразу своим телом покроет все напрасные попытки! Самое интересное, что среди хитрюг женского пола, тех, кто на переэкзаменовках пускал бы слёзы, не помню ни одного примера. Вот слёзы за не тот положительный результат встречал не раз и на душе что-то откладывалось, не очень хорошее в свой адрес.

Так вот, хитрецы думают, что за 2-3 часа экзамена можно этого преподавателя надуть, обмануть, списать, поменять обложку в конспекте и указать свою фамилию, а не настоящего автора. Эти ребята не знают, что есть журнал посещений, где пропуски ставит свой товарищ, а не лектор. И было интересно наблюдать за лицом бестии, когда ей демонстрировал этот журнал, заполненный знаками «не был». Откуда же он мог найти конспект? Добрые друзья есть всегда – студенческое братство бывало и в мои годы… Но автор конспекта слышал лектора, что-то писал на бумаге, что-то пропускал для себя очевидное и понятное, что другому доступно. Для него чужой конспект мог быть тайной за семью печатями, а нужно что-то отвечать и быстро найти подсказку. Откуда её найти?

Универсальный вариант: шпаргалка или шпора. Храню как раритет в своей библиотеке шпору по своему курсу форматом 5 х 5 см (ладонь закрывает этот труд) объемом около 35 страничек, написанный бисерным почерком. Ей-богу, автору сразу в ведомость поставил бы «4», за этот труд, но он мне неизвестен, а один из пользователей уж очень грубо ею пользовался, и я стал хозяином такого трофея. К шпаргалке нужна ещё и голова с каким-то набором хотя бы отрывков знаний, тогда может быть и могла родиться заветная «тройка».

Сейчас появились смартфоны – идеальные шпаргалки для самых продвинутых из хитрюг. И ведь списывают, даже при строгом надзоре. С этими технически вооружёнными лицами очень хорош только прямой диалог: вопрос –ответ, второй вопрос и т.д.

Чтобы не было пауз и можно увидеть редкие проблески знаний, которые чудом залетели и застряли в голове. А это уже хорошее начало и можно взять ручку и поставить такую желанную «тройку».

Консультация по диплому.

Консультация – это такой вид занятия, когда ты отвечаешь на вопросы студента, не стоя у трибуны или у доски, а сидишь за столом, в свободной позе, слушаешь вопрос, ищешь в уме ответ, берешь книгу или справочник, ручку и бумагу или отвечаешь словами.

У каждого из есть дни консультаций и часы, когда ты можешь консультировать группу студентов по курсовым проектам и дипломников: магистров – осенью, бакалавров – весной.

Кроме того, в период сессии лектор обязан накануне экзамена дать консультацию по темам и задачам, которые вынесены в экзаменационные билеты. Консультации, в отличие от занятий, добровольны для студента и обязательны для преподавателя. В первые дни семестра посетителей единицы, поэтому преподаватель может в это время заниматься другим, например, писать методические указания или отчет. Что набежало, то и делает, главное, время не теряет.

Сегодня обычный день, и я после лекции сижу в преподавательской за своим столом в ожидании подопечных. Один из них – мой студент. Дун из Китая, готовит выпускную работу магистра и довольно регулярно меня навещает.

Но вначале – кто такой магистр? Чем он отличается от инженера? Если Вы знаете, кто такой инженер, то добавив к нему опыт научных исследований, умение создавать их методику (повар на научной кухне) и немного, чуть-чуть навыков преподавания, мы и получим такого комби-инженера. На Западе есть магистры, мы идем в Европу, поэтому и у нас есть и будут магистры.

В моей практике много лет кафедра готовила инженеров-механиков, у которых в дипломном проекте был раздел НИР, а у магистров к этому добавились еще и курсы лекций, что ранее не практиковалось. Так что различие между инженером и магистром есть. Магистрами становятся после получения диплома бакалавра за 1,5 года обучения и защиты выпускной работы.

В моем вузе демократический стиль управления. Один из его элементов – руководителя диплома бакалавра или магистра выбирает студент, а тот предлагает ему тему проекта и консультирует ней до дня защиты. Студенческое сарафанное радио точно существует, хотя его телефонов не знаю. Это радио разносит информацию о нас, преподавателях, а студенты его слушают и делают выбор, как правило, случайный…

Хотя бывает и другой вариант, когда студент задолго до диплома интересуется каким-то техническим вопросом, включает его в свои курсовые проекты, обсуждает с консультантом, который как-бы автоматически и становится руководителем его выпускной работы.

Тема уже есть, осталось что-то добавить, чтобы получить надстройку. Дун меня выбрал на радио. Пришел на первую консультацию в первый день дипломного проектирования. Я даже не ожидал такого рвения.

Он мне был знаком по курсу лекций, который читался магистрам. Так, типичный иностранец – студент- троечник, но неплохо владеющий нашим языком и даже пишущим на нём с малым количеством ошибок. Дун мне представился, сказал о выборе моей персоны его руководителем и, не ожидая реакции на его волеизъявление, добавил, что торгует мужскими трусами на оптовом рынке (оплачивает свой контракт на обучение из своего кармана, а не из государственного). Вот и думай: ты – его руководитель, при чём здесь эти трусы! Китайцы – деловые ребята, а может, хочет купить ВРМ? Или намекает на большую производственную занятость и финансовую ответственность и ищет пути экономии времени?

После осторожных вопросов на разные темы, понял, что китаец приехал к нам для получения специальности технолога, востребованной в Китае. Пожил у нас, кто-то из его соотечественников вовлек в свой челночный бизнес по реализации одежды. Решил и диплом получить, и бизнес продолжать, но не в Китае, а в Украине. Продавцу трусов хотелось малыми усилиями сделать свою ВМР, защитить её и забыть обо всём, кроме хорошего бизнеса. У нас, по сути, нет рынка, а есть только первые робкие попытки его создать. Поэтому прибыль в 100% при товарном дефиците – обычное явление. Чем не золотые прииски, хотя там не слитки золота, а мужские трусы! Чтобы вы убедились в отсутствии рынка, ехать в Китай не нужно. Наш банк дает Вам кредит под 40% годовых (Европа – 7-10%), на Ваш депозит в банке – до 20% прибыли в год (Европа 2 – 3 %). Наши банки – это еще скромные организации по их процентам! Договорился с Дуном, что через одну неделю вернемся по всем техническим деталям, но перед этим узнал, что он хорошо умеет прочесывать интернет и владеет навороченным ноутбуком (правильный бизнесмен Дун!).