Полная версия
Трое дома, не считая мать их. Семейное обучение и будни с детьми
Анна Корешкова
Трое дома, не считая мать их. Семейное обучение и будни с детьми
Знакомство
Детей у нас трое: мальчик, мальчик и еще мальчик.
Старший в этом году начинает 6 класс, ему 10 лет.
Средний идёт в 3 класс, ему в ноябре 8 лет будет.
И младший никуда не идёт, ему в свои 3 года и так хорошо живётся.
Как так получилось, что дети учатся в классах не совсем по своему возрасту?
Всё просто. В обычный 1 класс дети сейчас идут в среднем в 7,5 лет, чтобы выдержать целый день за партой, могли уметь высидеть 40 минут урока. Плюс еще вечером что-то дома делать (хотя, конечно, 1 класс должен быть без д/з, но бывает в школах по-разному).
А при обучении дома таких нагрузок нет. Уроки у нас меньше 40 минут и часто не за партой. Домашних заданий в начальной школе класса до 3-4 нет, и то не по всем предметам.
В моем детстве можно было идти в школу ровно в 6 лет (сейчас по закону должно быть ребёнку на момент 1 сентября минимум 6,5 лет). И таких 6 летних детей было не очень мало.
Также раньше начальную школу можно было пройти за 3 года (с 1 по 3 класс, а потом сразу в 5 класс шли дети).
Поэтому, со своим Старшим мы решили попробовать начать 1 класс в 6 лет.
Во-первых, мне хотелось проверить, сможем ли мы его так учить дома. Если нет, то у нас был год в запасе – можно было в случае неудачного СО отдать ребёнка в школу в 1 класс на следующий год в 7 лет.
Во-вторых, я полистала учебники за 1 класс и поняла, что часть этого сын знает уже. Это примеры в пределах 10 по математике, по русскому и литературе там тоже ничего сложного не было (Старший в 6,5 лет прочитал все книги про Гарри Поттера).
В-третьих, удобно, когда дети заканчивают школу в 16 лет в среднем, и у них есть "год после школы". Время, когда они могут не сразу поступить в ВУЗ, а год поработать где-то, найти себя.
Особенно актуально это для мальчиков, которые в обычной школе заканчивают учебу в 17-18 лет, и их ждет армия.
***
Так что получилось, что Старший и Средний начали ровно в 6 лет 1 класс, прошли его за месяцев 5-6 и потом сразу почти 2 класс.
И аттестацию за 2 класс сдавали в 7,5 лет.
Аттестация в обычной государственной школе. Мы там редкость) На семейном обучении у них в том году еще кто-то был из старших классов и по одному предмету.
Но школа настроена дружелюбно, и опыт очных аттестаций мне кажется для детей полезным.
Они раз в год приходят в школу, взаимодействуют с учителями. А с 3 класса и с школьниками, т.к. во 2 классе они сдавали аттестации отдельно от класса.
Видят требования школы, школа, в свою очередь, видит их знания и может дать мне обратную связь.
Учебный год мы начинаем уже четвёртый раз в августе. Выяснилось, что это очень удобно:
– раньше сел, раньше вышел если начать учиться в августе, то к концу марта/к апрелю почти класс закончен;
– в августе часто дождливая погода у нас, очень располагает к учёбе. А в мае, наоборот, солнце, тепло, не до уроков. Поэтому, май у нас свободен.
Каникулы кроме летних у детей еще новогодне-рождественские (с 24/25 декабря и до 10 января).
И осенью, возможно, неделю-две.
Про различия детейКогда Старший научился в 5 лет читать, а в 5,5-6 полюбил чтение, мы думали, что это мы такие супер-родители. Привили человеку любовь к чтению. Среднему было в этот момент 3 года где-то, когда Старший стал запойно читать (прочёл "Хроники Нарнии" все части, "Гарри Поттера" все книги и много других книг к 7 годам). Ну, и скорость чтения у него, соответственно, к этому возрасту была больше 100 слов в минуту.
Когда Среднему исполнилось 6,5 лет скорость чтения была, наверное, слов 30-40 в минуту. Чтение он, мягко сказать, не одобрял.
Поэтому, мы спустились с пьедестала Супер-родительства и поняли, что есть то, что вложил в детей Бог, как необработанный алмаз. И наша работа как родителей – огранить, обработать этот алмаз так, чтобы не повредить его и превратить его в красивый бриллиант.
Аттестация по ИЗО и технологии требовала от нас и детей некоторое количество поделок и рисунков в год. За время начальной школы Старшего муж (он был ответственный за эти предметы) страдал и терпел нытьё и препирательства ребёнка, который не любил поделки, рисунки и прочую трату времени не на чтение книг.
Зато, когда пришло время 2 класса Среднего, мы поняли, что есть, оказывается дети, с которыми делать ИЗО и Труд – это не мучение. Средний всё время что-то мастерил, клеил, вырезал в свободное время и с радостью ждал поделок и рисунков по школьной программе.
А как же социализация?Это один из самых популярных вопросов, который задают люди, когда узнают, что бедные дети учатся дома.
Социализация – это умение жить в обществе, в коллективе. Для этого у нас дети посещают спортивную и музыкальную школы. Небольшие коллективы детей, взрослые, которых там нужно слушаться, конфликты, самостоятельные внезапные решения (например, ребёнок пришел, а тренера нет, что делать, надо сообразить, к кому обратиться, что-то узнать). Это всё необходимая, на наш взгляд, для детей социализация.
И к тому же, они живут не в изолированном мире, ходят с родителями в разные учреждения, типа банка, соц. защиты, мфц, учатся как там себя вести (тоже как часть социализации).
Почему мы решили учить детей дома?
Сначала, когда родился Старший, мы решили не отдавать его в садик лет до 5 точно. Потом спустя год поняли, что можно и до школы, наверное, без сада прожить.
А примерно в 2-2,5 года Старшего (когда уже мы ожидали рождения Среднего) муж в интернете наткнулся на информацию о семейном обучении, какие-то влоги в ютубе, где выросшие дети рассказывали о том, как они учились на СО.
Предложил мне эту идею с СО. В садик Старший не ходит, а может и в школу не пойдёт?
Я рассчитывала на свободную жизнь утром-днем в далёком будущем, когда дети будут ходить в школу и не согласная я была с утра кого-то учить, да еще и все предметы я. Особенно меня пугали сочинения почему-то)
Я планировала, когда дети дорастут до школы, жить примерно так: с утра всех спровадить, поотдыхать, потом мои ученики (я репетитор по английскому и испанскому). В это время дети приходят из школы, делают сами уроки, идут в секции.
В общем, сначала я от предложения СО отказалась, ну его. Но потом постепенно мне начали закрадываться мысли, что не так это семейное обучение может и страшно, и там много хорошего.
Я поняла (по опыту племянников и учеников с репетиторства), что в начальной школе мало кто сам делает уроки. Домашка занимает весь вечер и у детей, и у родителей.
А если учиться дома и с утра, то к обеду ребенок может быть свободен. И родители тоже)
Конечно, больше плюсов для ребёнка, чем для родителей. Ему полезно, что можно учиться в спокойной обстановке. Утром не идти куда-то в холод/дождь/снег. Завтракать, обедать когда удобно и домашней едой.
Для родителей плюсов поменьше) Первые годы очень страшно, ощущение огромной ответственности, а вдруг я не справлюсь, а вдруг не так учу. Но аттестации в школе помогают понять, что всё не так плохо. Что школьные дети примерно такие же по уровню знаний, и бывают и хуже.
Полгода примерно я гуглила, читала разную информацию про СО, когда Старшему было 2,5 года и я была средней тяжести беременна.
Читала, размышляла, вынашивала Среднего и решение о СО. Спустя несколько месяцев чтения разных блогов (а их тогда в 2016 году было не очень много), поняла, что всë-таки можно попробовать.
Купила несколько вебинаров опытной многодетной Оксаны Агеевой про то, с чего начать, как организовать СО, как избежать выгорания родительского.
Параллельно мне встретилась информация про Русскую Классическую Школу, о том, как она хороша для началки. О том, что дети, идущие по этой программе, опережают обычную программу "Школа России".
Запаслись учебниками РКШ за все 4 класса и решимостью попробовать СО.
Начало учебных будней
Послезавтра уже 1 августа. Начнём новый учебный год.
Как-то быстро каникулы промелькнули, я особо не соскучилась по урокам.
Дети, похоже, тоже. Предлагают начать учебный год с сентября.
Ответила им, что тогда учимся до конца мая, готовы ли они?
Выяснилось, что, конечно, с августа, давай, мы не против учиться.
Нравится им в апреле быть свободными от занятий, аттестации сдали и рассказывает друзьям-школьникам, что у них уже год учебный кончился.
Зависть вызывают.
Во время первого урока Средний мëрз и вздыхал, как хочется полежать в теплой ванной.
Я говорю, допишешь русский, можешь на перемене перед математикой погреться, полежать в пене. Шоб я так жил.
Завистливый Младший увидел, что Средний забрался в ванную и начал рыдать: " Вытащи его! Вытащи! Это я хочу в ванную!"
Когда на трëхлетку накатят эмоции, то сложно всем и ему. Эмоций подвезли много, а контроль над ними еще не прибыл.
***
Последние недели самый выматывающий оказывается не трёхлетний даже, а Старший. Начинаются подростковые фырканья и закатывания глаз.
Говорю ему сегодня: "Что-то ты больше всех треплешь мне мой оставшийся нерв. Давай как-то заканчивай это."
Он отвечает: "Ну ты мне тоже треплешь. А я же просто ребёночек".
Вообще-то, я мать, мне это по должностной инструкции положено.
***
На этой неделе когда готовлю, подходит Старший и интересуется, участвует. Сегодня под моим руководством пожарил лепешки и испек из варенья кекс.
Возгордился, говорит: "Я, в принципе, и обед смогу сделать. И даже не только себе, могу и ЭТИХ (*зыркнул на братцев) кормить."
Я обрадовалась: "И не только ЭТИХ, и ЭТУ давай тоже (*показываю на себя)".
Пришла на кухню посмотреть готовые лепёшки, говорю Старшему: "Давай сфоткаем на память, пока не слопали".
Он говорит: "Уже сфоткал."
Тщеславие. Ну, или создаём ситуацию успеха, можно так думать.
Сейчас Средний в 3 классе, и ощутимо заметна разница с прошлым годом. В начале второго класса и в первом классе приходилось почти каждый учебный день объяснять, зачем это всё нужно, мотивировать, угрожать – во дворе есть школа, вот тогда туда и отправишься, если дома не хочется учиться. Мне тоже не особо хочется учить дома вредных детей)
А уже ближе к концу второго класса, что Старший, что Средний понимали неизбежность учёбы и капризничали меньше. Сами уже часто говорили, какой там еще урок, давай его скорее делать, чтоб быстрее освободиться.
Осталось теперь через несколько лет вытерпеть первые два класса Младшего, чтобы потом уже он стал приятным человеком.
***
Когда Старшему было около года, мы мечтали о погодках. А лучше о двойняшках. Он любил сидеть, слушать сказки, рассматривать книжки.
Удобный человек, с которым можно договориться.
Но Бог, готовя нам Среднего, наверное, улыбался и говорил: "Какие погодки, вы чего, ребят. Скоро вы с ним познакомитесь, и будете повторять, Слава Богу, у них разница почти три года! "
Когда родился Средний, Старший вступил в кризис трёх лет. Начало формироваться собственное мнение. Осознание себя отдельной от родителей личностью. Истерики перед тем, как пора уходить с детской площадки.
И как удобно оказалось, что в это время был его брат ещё малышом в коляске, а не шагающим рядом упрямым двухлеткой.
Когда Среднему было 10 месяцев, мы с удивлением узнали, что он умеет обижаться. Он уползал, если ему что-то не нравилось, отворачивался и сидел, не реагируя какое-то время. Дома так себя никто не вёл.
Оказывается, столько всего в человеке заложено с рождения.
В полтора года он отказался ездить в коляске и шёл рядом с ней. Но это было мне не удобно, медленно и с остановками. И я решила попробовать предложить ему самокат Старшего.
И эта его черта, которую можно назвать упрямством, а можно целеустремлённостью, помогла ему быстро освоить трёхколёсный самокат. В полтора года он катился на нём. В 3 года и 10 месяцев поплыл сам, без спасательных средств.
Мы наблюдали и удивлялись, насколько Бог создаёт людей сразу с разными способностями.
Ведь, глядя на этих двух детей можно представить, что у них разные родители. У Старшего любящие чтение и книги, научившие его с трёх лет читать. У Среднего спортивные родители, старающиеся чтобы он освоил самокат и велосипед (ха-ха).
Мы здесь всего лишь, чтобы следить за тем, что в них вложил Бог, чтобы оно не превратилось в неправильных руках в отрицательное. Чтобы упрямство стало целеустремлённостью, а любовь к чтению не оказалась ленью.
И за тем, чтобы удивляться как интересно всё устроил Бог с чувством юмора. Думал, что ты идеальный родитель? На тебе второго ребёнка. Убедись, что ты был вообще ни при чем в первый раз.
Про почеркКогда я была свежей и малоопытной матерью и выбирала программу для начальной школы, мне понравилась Русская Классическая Школа.
Особенно тем, что они обещали красивый каллиграфический почерк. У них прописи по методике, которая была в СССР до 1970х годов. Всякие там завитушки у заглавных букв, отрывное письмо (т.е. без соединений, рука после каждой буквы почти отдыхает).
Сначала надо писать механическим карандашом (примерно год), потом к концу первого класса-во втором начинают писать пером и чернилами. А к третьему классу можно перейти на чернильную перьевую ручку и уже безотрывное письмо.
Со Старшим первые три года был красивый каллиграфический почерк. Гордилась и фоткала для бабушек тетради.
А потом Старшему пришлось учиться писать быстро и в широкую линейку. И красота исчезла. Он пришел в 3 или 4 классе на аттестацию в школу, и учитель мне посоветовала поработать над его почерком, прописи ему дать дополнительные. Знала б она, какую красоту он мог писать еще год назад.
И в том году, в 5 классе, я что-то написала рядом с его записями (по биологии) и позже не смогла сразу понять, где он писал, а где – я. У него стал мой кривой почерк.
Когда-то я читала обсуждение в учительском паблике про прописи и почерк, и там как раз встретилось несколько мнений о том, что почерк бывает наследственный. Даже если ребёнок был не знаком с одним родителем, а потом находит его старые тетради и удивляется, что почерк похож.
Вот теперь и непонятно, стоит ли много уделять внимания всем этим прописям, чернилам, перьям, если в средней школе всё зря.
Хотя, конечно, рано делать выводы, еще на Среднем проверим. Но с ним я этап пера-макалки почти пропустила –нервов моих не хватает потом чернила оттирать отовсюду) Перешли сразу на ручку перьевую.
***
Сегодня по прогнозу самый тёплый день на этой неделе.
Дети с утра смотрели в окно, говорят, там такое солнце, так гулять хочется скорее.
Поэтому, сделала занятия по сокращённому плану. И быстрее на улицу заниматься сенсорным развитием. А точнее, копаться в песке как три землеройки.
Песочница до сих пор хит прогулки у всех трёх. И трёхлетний, и десятилетний строят там что-то безудержно. Что стар, что млад.
Сегодня опять делили территорию песка, как альфа-самцы рычали друг на друга, требовали соблюдения расчерченных на песке границ.
Потом после их возвращения дома в коридоре можно еще одну небольшую песочницу насобирать. Хорошо, робот-пылесос с удовольствием поедает песок. Экономия нервов.
***
У нас года три назад дома завёлся оптимист. Сами-то мы не из этих, не то чтобы очень радостные.
А тут он родился и раньше своих братьев начал улыбаться. Недели в 3-4 уже улыбка была.
И как начал ходить, посещать с нами людные места, то постоянно всех пытался очаровать своими ямочками с улыбкой. В церкви решили, что у человека "дар радости".
А лет с 2,5, когда разумно разговаривать начал, стал ещё и вслух восхищаться всем. Спрашивает: "Можно мне взять у тебя кастрюлю? " Говорю: "Бери". Он: " Ух ты, кастрюля! Мне! Можно!".
Или вот пару месяцев назад попросил губку для мытья посуды, чтобы машинки свои полировать. А запасной не было. На другой день из магазина прихожу. Старшим сладости купила (Младшему до 3 лет не давали), он подходит, говорит: "А мне что?" Я ему даю губки для посуды. У него восторг: "Губка! Мне!"
Подходили с ним к площадке, где его братец уже залез куда-то высоко. Младший, вглядываясь: "Ух ты, как он классно залез! Как высоко! Какой он молодец!"
На прошлой неделе ходили стричь их. Ждём с Младшим очередь его, он рассматривает, как стригут Среднего. И мне передаёт свои восторги: "Смотри, какой он теперь красивый! Смотри, как его здорово стригут!"
Недавно были в гостях на даче. Младшему понадобилось по делам в домик с сердечком на двери. Он жалуется, что очень надо. Я отвечаю, пойдём. Он уточняет: "Здесь есть туалет? Ура! Туалет!"
И такая радость от каждой мелочи.
Если, конечно, человек в настроении. А то как накатят эмоции разные, так превращается во вредного трёхлетку. Прорыдается, потом говорит сквозь истерику: "Пожалей меня, погладь".
Поглажу, помогает. Потом говорит: "Всё, я успокоился". Очень удобно.
***
Если детей вовремя не разделить, они начинают быть дикими от совместной игры, и часто она превращается в хаос.
Начнут бегать, визжать. Сначала вроде радостно, а потом через какое-то время кто-то рыдает, кто-то обязательно станет жертвой диких игрищ.
Вот сейчас Старший лежит на диване, читает. Средний приходит, протискивается к нему сбоку. Старший начинает его щекотать. Средний повизгивает. На звуки радостно бежит братец их. На диване вся эта куча дрыгается, мелкают чьи-то конечности.
Разгоняю этот бедлам. Средний воет: "Я просто хотел полежать! Отдохнуть не дают!" И так натурально, прям неподготовленный зритель бы поверил и прослезился.
Объясняю человеку, что дома есть еще несколько помещений, где есть места для отдыха.
Убегает в соседнюю комнату. Младший за ним. Средний бежит обратно с дикими криками и спортивным матом.
Я решила, что хочу посидеть и выпить кофе, пусть друг друга убивают.
Через 15 минут притопал Средний с жалобой, что Старший ему два раза (!) чуть шею не сломал и очки чуть не разбил.
Зато поиграли. Я почти кофе допила.
***
Вчера у нас по соседству организовали между желающими жителями стритбол.
Мы тут 5 лет живем, первый раз такое развлечение. Кто мы такие, чтоб эту радость упустить.
Средний минут за 30 до выхода уже начал изнывать, смотреть в окно – боялся пропустить всё веселье.
Мы вышли в облегченном варианте: с двумя младшими. Старший порадовался возможности побыть наедине с книжкой.
Постояли, посмотрели на то, как какие-то люди азартно бегают за мячиком. Музыка громкая, болельщики с – не побоюсь этого слова – пипидастрами. Народу много пришло на весь этот праздник американского баскетбола поглазеть.
Детям выдавали чупа-чупсы, значки, минералку. Поэтому, стритбол им понравился, зрителем быть выгодно оказалось. Пусть Старший завидует – у него из развлечений только книжка и диван.
Сегодня Младший вышел во двор, с надеждой покосился на пустую спортивную площадку и уточнил: "А там сегодня опять свадьбы не будет?"
Чупа-чупс, музыка, мячики – в принципе, почти свадьба в мироощущении трëхлетки. Практически также весело.
***
Обычно мы начинаем учиться утром с 8-8.30. Параллельно с этим завтрак до 9.30 примерно.
Опыт показал, что нужно строгое расписание по времени, иначе вся учёба растянется на полдня. Если не контролировать. Бывают дни, когда следить за расписанием часть утра я делегирую детям. И тогда становится понятно, что одному из них точно нужен внешний контроль. А иногда и двоим) Но с шестиклассником уже проще. Он смотрит на свое расписание, большую часть предметов может делать сам и позже принести мне на проверку.
Сегодня ночью Младший вспомнил, что он вообще-то малыш ещё и каждые минут 30-40, начиная с часу ночи, звал меня к себе в кровать. "Полежи со мной! Не укрывай меня одеялом!" Затишье на 10 минут и крик: "Укрой, мне холодно! Поболтай со мной. Как у тебя дела? Нет, давай болтать долго! Как день прошел?" День прошел хорошо, а вот ночь слегка не очень.
Часа в 4 ночи он передумал быть злодеем и нормально, по-человечески, заснул.
Я поняла, что утром мне надо дополнительно пару часов сна, чтоб быть адекватным человеком. Написала детям задания, их родитель перед работой каждого проинструктировал.
Но в десять утра оказалось, что Средний только сел завтракать, к урокам и не приступал. Старший пару предметов сделал.
Поэтому, сегодня учились дольше. Прогулка перенеслась на время после обеда.
Хорошо, пока нет бассейна и музыкальной школы. Так бы пришлось им вечером всё доделывать, как нормальным школьникам.
Побочные эффекты аудиосказокЗа обедом мы обычно слушаем аудиосказки (или подкасты). За исключением тех случаев, когда мне всё утро делали нервы истериками. Тогда мы слушаем тишину, чтобы я могла немного выдохнуть, и глаз перестал дёргаться.
Из подкастов мы включаем что-то познавательное, типа "Чевостика" или ещё другие из "Детского радио". Часто слушаем что-то назидательное, например, православную аудио энциклопедию "Вопросы Веры и Фомы".
Конечно, у этого есть свои минусы. Дети иногда заслушиваются и забывают есть. Приходиться ставить на паузу сказку и напоминать, зачем мы здесь собрались.
Укладываю на днях Младшего. Волосы у меня убраны в хвост, я к малышу наклонилась, волосами задела его. Он их сгрëб ручками и говорит: "Какие мягкие! Как кошка. Нет, как кролик. Толстый, жирный кролик".
Понаслушался сказок про Братца Кролика и вываливает все свои новые словосочетания на мать. А мне теперь думать, точно ли он про Братца Кролика или кто-то слишком много ест.
***
Со Старшим начали 6 класс и решили добавить некоторые предметы, которых нет в учебном плане нашей школы.
Это, например, немецкий язык. Летом я ему предложила на каникулах попробовать второй иностранный. Из нескольких вариантов выбрали немецкий. И мне полезно тоже его вспомнить. Я немного учила немецкий в университете кучу лет назад. Как выяснилось, что-то осталось где-то глубоко в недрах памяти.
На каникулах я решила проверить, стоит ли вообще брать второй иностранный, получится ли у Старшего. Оказалось, что ему даже немецкий понравился. Конечно, когда один европейский язык уже немного усвоен, второй родственный уже идёт легче. И ощущение успеха.
Поэтому, сейчас пару раз в неделю продолжаем учить немецкий. Особенно понравился Старшему звук ö (чем-то немного похож на русский ë). Старался, произносил. Потом всех братьев научил. Очень удобно.
Ещё у нас дома есть серия христианских учебников по разным предметам. Называется "Божий Замысел". В 5 классе мы оттуда брали учебник про растения, он хорошо совпал с биологией 5 класса. И немного читали географию из учебника "Божий Замысел. Планета Земля".
В этом году мы решили постепенно, раз в неделю начать " Божий Замысел. Движение", чтобы понемногу знакомиться с физикой. Что-то типа вводного курса, чтобы на следующий учебный год физика оказалась не очень страшной. Не знаю, правда, насколько этот план окажется действенным.
Старший раз в неделю читает главы из "Божьего Замысла", потом приходит, пересказывает, отвечает на вопросы.
На этой неделе читал про импульс и маятник Ньютона. Вспомнил, как видел похожий маятник в музее.
Хорошая серия учебников. Жалко, сейчас не издаются больше.
Я их купила, когда Старшему было 5 лет. Как запасливая белка, готовилась заранее к этой всей страшной учёбе.
***
Двое старших были во дворе во время сна Младшего. Он проснулся, смотрел в окно, завидовал.
Вышли с ним к его родственникам. Дети с друзьями играли сначала в жмурки, потом просто перекидывались мячом и начали скучать.
Я решила приобщить их к культуре дворовых игр. А то, похоже, они перестали передаваться из поколения в поколение. Чтоб хоть какое-то духовное наследие оставить, стала делиться своими сакральными знаниями.
Научила их игре "Светофор": когда ведущий должен назвать цвет и поймать того, у кого на одежде этого цвета нет.
Потом поиграли в " Заяц, заяц, сколько время? Я спешу на день рождения". Сейчас написала и поняла, что правильно ж должно быть не "время", а "времени". Но, видимо, для рифмы так мудрость предыдущих поколений оставила.
Объяснила им, что в этой игре есть шаги "зонтиками", "лилипутами", " великанами", "лягушками".
В общем, вовсю развивали крупную моторику и координацию, пока не хлынул ливень. Но некоторых там братцев это не отпугнуло. Стояли и радостно мокли.
Когда мы только поженились (а было это в давние времена: три ребёнка назад), мы думали, что хотим много детей. Ну, пятерых, как минимум.
Сейчас мы иногда задумываемся (когда дети оставляют нам свободное время, чтоб задуматься, а это бывает почти никогда), и не понимаем, как два интроверта решили, что хотят жить с толпой людей. И не просто людей, а шумных, не сразу воспитанных и хотящих заполнить всё твоё пространство личностей.
